［摘要］素質教育背景下，鋼琴教學作為高校音樂專業課程的重要組成部分在新課改過程中得到了快速的發展。探究提升高校鋼琴教學質量與效果的有效策略已經成為當前高校鋼琴教師教學工作的重中之重。本文對互動教學模式進行詳細論述，再對目前高校鋼琴教學過程中存在的問題以及應用互動教學模式的重要性進行闡述，探究了加強互動教學模式在高校鋼琴教學中應用的有效途徑。

［關鍵詞］互動教學模式;高校;鋼琴教學

鋼琴教學作為高校音樂專業相關課程對提升學生專業能力水平、培養學生音樂綜合素養具有重要的作用，提升高校鋼琴音樂教學效果則是為國家培養實踐型與研究型音樂人才的重要途徑之一。時代的快速發展為高校鋼琴教學帶來了新的發展契機，同時也使高校鋼琴教師的教學工作面臨更為嚴峻的挑戰，結合互動教學模式開展教學工作已經成為未來一段時間內的高校鋼琴教學發展的必然趨勢。

一、互動教學模式概述

(一)互動教學概念

互動教學模式指的是將整個教學過程看成是一個動態的、發展著的師生交互過程。互動必須存在兩方，單方則不能構成互動，而互動教學模式就是強調教師的“教”與學生的“學”之間的相互影響并共同作用于整個教學過程的一種模式。簡單來說就是將整個教育活動看成是師生之間溝通與交流的過程，促進教師與學生之間、學生與學生之間以及個體與環境之間的交互影響，通過形成良好的師生關系以產生教學共振，從而從根本上改善課堂氣氛、提高教育教學的效率與質量。

(二)互動教學方式

引言   隨著我國社會的不斷發展，人們對音樂的需求與欣賞水平也越來越高。與此同時，家庭音樂、學校音樂、社區音樂活動與行為也受到人們的關注與研究。新中國成立至今，中國掀起一波波鋼琴熱，鋼琴已經是社會上受到普遍認同的音樂表達樂器之一，也是我國高師音樂教育專業的最重要的基礎必修課程之一。但是高師音樂教育專業的鋼琴教學，雖然國內幾經課程改革，但是仍然有許多問題亟待解決。本文將以對高師音樂教育專業鋼琴教學中存在的現實問題進行成因分析為切入點，并對高師音樂教育專業鋼琴教學改革相關研究進行歸納總結，結合實情勾勒解決問題的現實路徑，這將為高師音樂教育專業鋼琴教學提供改革上的理論支持和實踐導向。   一、現實問題與成因   在我國，高師音樂教育專業是中小學音樂師資隊伍的主要來源，也是地方文藝隊伍的重要骨干力量。鋼琴作為高師音樂教育專業的核心課程之一，有著舉足輕重的作用。盡管如此，經過調研發現，高師音樂教育專業鋼琴教學過程中長期存在著師資隊伍整體缺乏規劃與培訓、學生生源音樂基礎相對薄弱、教授方式傳統單調、課程設置不符合教學規律、注重技能傳授而忽視師范性等問題。通過調查與分析，我們發現高師音樂教育專業鋼琴教學中凸顯的現實問題的可能性成因有：鋼琴人力資源規劃欠缺；部分老師沒有及時調整心態轉崗；音樂類學生文化素質普遍偏低；人才培養體制與音樂類師生不配套；學生來源復雜，個體差異大，師生欠溝通；鋼琴課程教學與師范教學實踐脫節等。既然高師音樂教育專業鋼琴教學存在這些問題，作為高師鋼琴教育的工作者與科研人員，有必要通過對該領域的研究現狀進行分析，尋找科學合理的改革路徑。在尋找路徑的過程中，既要從轉變鋼琴人力資源建設觀念、調整課程體系、師范性教學方面考慮，又要從生源質量、授課方式、學習觀、教育觀等方面考慮，路徑選擇上要綜合考慮這些方面，以充分解決問題。   二、研究現狀分析   盡管高師音樂教育專業鋼琴教學存在著諸多的問題，但是通過在知網及百度上的查詢發現進行專門研究的并不多，切入點也大不相同。如張楠在《調整與創新:高師鋼琴教學體系的構建》一文中認為“傳統一對一的鋼琴教學模式已不能適應現代音樂教育發展的要求,鋼琴教學改革勢在必行，并從調整課程設置、提高教師素質、完善教學模式等方面入手,對這種新的鋼琴教學形式進行了初步的探討。”金茗則對高師鋼琴教學中的側重點以及主要目的進行了探討；馬麗對高師鋼琴教學的現狀以及鋼琴教師教學實踐的轉變等進行了研究；張金石則提倡學術性和教育性并重,理論與實踐并重；胡千紅認為教改活動應首先在鋼琴基礎課中展開，集體課教學不僅體現出了與個別課不同的授課形式，更體現了內容的更新；陳蕾認為高師在音樂專業鋼琴課教學方面存在著缺乏啟蒙教師、專業培養目標不明確、教學體系滯后等問題；丁姍姍認為高校音樂教育專業工作者應不斷合理優化課程體系，精煉教學內容，提高教學質量；馬雁則認為應從高師鋼琴課教學的學時、內容分配、教學形式以及考核方式4個方面進行鋼琴課程的教學改革，提出要打破傳統教學模式。綜上所述，國內學者從鋼琴教學側重點、鋼琴教學轉變、學術性與教育性并重、授課方式、調整與創新、教學觀念、課程設置、內容分配、教學體系、人才培養模式等方面對高師音樂教育專業鋼琴教學改革進行了不同程度的探討與研究，對高師音樂教育專業鋼琴教學中的問題也進行了概述與簡要分析，為本文進行進一步的研究打下基礎。而通過以上的歸納分析，我們發現在過往的研究中對鋼琴人力資源規劃、人才培養方案、招生制度、師范性、授課方式變化等方面綜合考慮涉入不深，需要進一步的探討與研究。   三、高師音樂教育專業鋼琴教學改革的路徑選擇   根據當前高師音樂教育專業鋼琴教學中存在的現實問題與成因，分析過去學者們的研究，通過歸納總結，結合音樂教育專業鋼琴教學特征，本人嘗試勾勒以下高師音樂專業鋼琴教學改革的現實路徑。   （一）轉變鋼琴師資隊伍觀念，做好鋼琴人力資源規劃   鋼琴教師是學生鋼琴技術與知識的傳授者，他們的觀念直接影響鋼琴教學的走向。無論是鋼琴練習曲目的選擇，還是教學方法的運用，鋼琴教師的選擇都有很大的靈活性，這就要求鋼琴教師具有較高的專業素養。而在實際的鋼琴教學中，鋼琴教師往往按照傳統，注重學生基本技能的習得，而忽視學生的活學活用。很多鋼琴教師為了在學生期末測試中獲得好的成績，一個學期只學習一到兩個曲目。另外還有許多教師是從聲樂、二胡、古箏、電子琴等專業轉崗過來的，由于他們在鋼琴教學中鋼琴專業知識以及個人演奏水平上的相對欠缺，往往不能給學生真正帶來技能上的正確指導，他們需要進修學習，才能勝任工作。因此，對音樂教育專業鋼琴師資隊伍而言，需要轉變他們的觀念；對于需要培訓學習的教師，必須進行崗位培訓合格后才能上崗；作為系部領導層與人事部門要做好鋼琴人力資源規劃，保證鋼琴師資隊伍的專業素養以及合理流動。   （二）制定合理的人才培養方案，調整鋼琴課程設置   高師音樂教育專業的培養對象的去向主要是做中小學音樂教師，這就要求培養的學生能夠適應中小學音樂教學，要求學生具備一定的樂理知識，而樂理與實踐的有效結合的途徑之一就是接受鋼琴教學，這也是鋼琴課成為基礎必修課程的重要原因。在我國，中小學音樂教學因受到升學大環境的影響，大多數學校仍然以升學的文化科目教學為主，音樂課程被視為邊緣科目，致使中小學的音樂課程比較單一，不受重視。許多學校以聲樂教學為主，輔以鋼琴伴奏與識譜教學。與中小學相對應，大多音樂教育專業的課程設置也以鋼琴、聲樂、樂理知識為主，其他科目多以選修或輔修形式出現。根據我國的現實國情，要根據實際需求，制定合理的人才培養方案，同時根據教學規律調整鋼琴課程設置，以適應不斷變化的學生與市場需求。   （三）完善招生制度，提高音樂教育專業生源質量#p#分頁標題#e#   高師音樂教育專業的學生往往文化課相對優異，而專業技能較差，甚至許多學生的鋼琴處于零基礎狀態，這就造成了音樂教育專業學生培養的困難。其原因之一是音樂教育專業學費相對音樂表演專業要低，吸引了許多農村地區的生源。要吸收具有鋼琴基礎或者音樂基礎較好的生源，學校在招生中可以降低文化課門檻，采取與音樂表演分數相當的措施，另外可以通過轉專業吸收部分高質量的生源。我國的招生制度還在不斷的摸索之中，隨著不斷擴招，加上一般采取全國統一錄取的招生模式，將許多具有音樂基礎且愿意從事教育職業的生源拒之門外。我們應該完善招生制度，根據區域需求，將統招與單招相結合，尋求更有效的招生模式，爭取把音樂基礎好、樂于從事音樂教育的青年招到音樂教育專業中來，從而不斷提高音樂教育專業生源質量。   （四）注重鋼琴教學的師范性，適度淡化表演   在音樂教育專業的鋼琴教學中，教師往往注重鋼琴的技能表演，在考試中也是以鋼琴技能評價為主。而音樂教育專業的學生畢業后要從事教學工作，不但要求他們自己會，還要求他們能把自己的技能有效地傳授給他人，讓中小學年齡段的學生能夠接受他們的音樂講授。事實上，對于中小學生的教學，教師五到六級鋼琴的技能水平已經足夠，因此，在音樂教育專業鋼琴教學過程中教師要注重師范性，不但要讓學生獲得鋼琴技能，同時也要讓學生具備傳授自身鋼琴技能給他人的能力，對于技能的表演方面可以適度淡化。音樂教育專業鋼琴教學的師范性可以通過安排學生模仿教學習得，也可以在高年級學生傳、幫、帶低年級學生的實踐中習得。當然淡化鋼琴表演并不是反對鋼琴表演，而是在有限的學習時間內，注重鋼琴教學的師范性，適度淡化表演。   （五）注重理論素養提高，多種授課方式相結合   理論素養是進一步理解事物的基礎，良好的理論素養促使人們更好地解決生活中的問題。高師音樂教育專業鋼琴課程教學過程中需要樂理、和聲、音樂史等多學科的理論加以輔助，同時也需要具備對生活感悟進行提煉的能力。這不但要求鋼琴教師具備寬廣的理論基礎，同時也要求學生具備一定的音樂理論素養。具體在鋼琴教學中可以采取一對一、一對多、觀摩、班級授課等多種多樣的授課方式，如在講授鋼琴理論知識時，可以采取班級授課制，在日常教學中可以采取一對一、一對二的教學模式，不定期地采用觀摩教學模式。提高理論素養是高師音樂教育鋼琴教學實踐良性運行的前提，授課方式在教學中的變化能有效地利用課堂時間，同時有助于提高學生學習的主動性與積極性。   四、結語   當前，鋼琴因其適用性早已成為我國高師音樂教育專業課程設置中最重要最基礎的課程之一。雖然鋼琴教學經過幾十年的建設，但是由于我國地域發展不平衡以及不斷的擴招，高師音樂教育專業鋼琴教學過程中一直存在許多問題。如鋼琴人力資源繼續教育缺乏，從聲樂、二胡、作曲等專業轉崗過來的鋼琴教師缺乏業務培訓，鋼琴教學中過于注重技巧而忽視情感與曲目背景的把握，師生溝通不暢，學生普遍音樂基礎薄弱，鋼琴教學與師范教育實踐脫節等。面對這些普遍存在的問題，該怎樣應對，作為高師鋼琴教育的工作者與科研人員有必要對其分析研究，尋找合理路徑。在尋找路徑的過程中，我們既要從課程設置、師資規劃、技巧與理論結合方面考慮，又要從授課模式、生源類型等方面考慮。我們要在轉變鋼琴師資隊伍觀念上下功夫，也要做好鋼琴人力資源規劃；制定更為合理的人才培養方案，調整鋼琴課程具體設置；不斷完善招生制度，吸收高質量的音樂教育專業生源；注重鋼琴教學的師范性，適度淡化表演；同時注重師生理論素養提高，不斷探索合適的授課方式。

第一篇

一、目前我國中小學鋼琴教育中對于鋼琴課程教授方面暴露出的問題

1.實際中小學鋼琴教育發展規劃與高等師范音樂教育理念沖突

高等師范的音樂教育，從大方面上是為了培養合格的中小學音樂教師，以促進音樂行業的整體發展和專業人才的就業。這并沒有錯，但是在實際的教育培訓過程中，對于進修的學生所提供的基礎課程往往都是實際的掌握能力的要求，其畢業所關注的重點不是知識文化的掌握程度，而是看你所選擇曲目的難易程度，演奏的效果好壞。中小學鋼琴教育發展規劃所關注的重點是能夠培養中小學生對于鋼琴領域濃厚興趣和具有簡單的掌握能力，能夠進行實際鋼琴的演奏就達到了目標，不需要去掌握多么高深的鋼琴知識和鋼琴曲目。這就導致了高等師范鋼琴教育的理念和中小學鋼琴教育發展目標發生了沖突，造成了鋼琴教師具有高超的演奏水準，對于基礎知識的傳授卻乏善可陳，而中小學生往往又不能快速掌握這些鋼琴演奏的高深技巧，導致中小學生學習過程中，心理失衡，產生了抵觸的心理，不僅不利于鋼琴教育的開展，還耽誤了學生自身的綜合發展。

2.中小學鋼琴課程教育過程中，教學思維古板固化，束縛了理念的創新發展

由于高等師范音樂教育針對的主體是已經成年的，具有成熟思維模式和思考能力的成人再教育，這就導致了在對這些成年人進行鋼琴音樂教育培訓班的過程中，完全是按照書本上的知識進行照本宣科，沒有給受教育者思維創新的空間和余地，這就造成了這些畢業的中小學鋼琴音樂教師在實際的教育工作開展中，固化了教育思維模式，本本主義嚴重。前文已經提到了中小學鋼琴教育的載體是廣大的中小學生，他們有朝氣，蓬勃向上，充滿著青春年少的活力。對于固定死板的教學模式有著嚴重的抵觸心理，按照這種教學模式培養出來的中小學生，所掌握的鋼琴方面的知識和實際的演奏能力還有待商榷。因此，必須有效激發中小學鋼琴教師的創新思維和教學理念，將抽象的鋼琴知識形象具體地展現給中小學生，既滿足了這些音樂初學者的興趣和新鮮感，又推動了鋼琴教育的向前發展，一舉多得。

3.中小學鋼琴教學和高等師范鋼琴培訓針對的不同主體的矛盾

【摘要】

昆明市作為云南省的省會城市，在地區經濟快速發展的同時，文化得到了發展，對業余鋼琴教育的重視程度也加強了。但現階段昆明市業余鋼琴教學在多個方面存在不同程度的問題，影響了業余鋼琴教育的發展，需要有關人員加強認識，筆者針對昆明市業余鋼琴教學現狀，從多個方面分析導致現狀的原因，并為改善現狀、促進業余鋼琴教育發展進行思考和給予建議。

【關鍵詞】

昆明；業余鋼琴；教學現狀；建議

隨著人們生活水平的提高以及國家對素質教育的要求，家長開始注重對孩子的綜合培養，其中綜合素質中重要的一點就是加強對學生藝術素質的培養。鋼琴具有音色優美、音域廣泛、演奏形式多樣靈活的特點，既可以作為一種獨奏樂器，也可以作為一種伴奏樂器，能夠對多種聲音進行模仿，甚至能夠模仿出交響樂隊演奏的效果，得到了音樂界人士的關注，被列為音樂專業課程中的必修課。昆明市具有優越的地理位置和豐富的資源，經濟發展迅速，文化內涵深厚，教育發展一直位于國家的前列，由此推動了地區學習鋼琴人數的增加，很多學生在上小學之前就開始進行業余鋼琴的學習。因此，文章通過對昆明市業余鋼琴教學現狀的分析，根據現階段業余鋼琴教學存在的問題，為如何更好地開展業余鋼琴教學進行策略分析。

一、昆明市業余鋼琴教學相關背景

近幾年昆明市業余音樂培訓機構種類和數量不斷增加，一些社會團體和私人開始籌集資金來成立各種以兒童或青少年為主要對象的音樂培訓機構。大多數的家長會為孩子報各種藝術培訓，旨在提升孩子的音樂修養，讓孩子多掌握一門技能，多獲得一個升學和就業的機會。現階段昆明市業余音樂培訓機構包括琴行、青少年宮、藝術培訓學校和高考培訓學校等。其中，在各種音樂機構中，鋼琴的學習人數占了較大比例，鋼琴教育在昆明得到了普及發展，不僅局限在昆明大中型城市，而且逐漸向縣鄉鎮級別的范圍拓展，引發了鋼琴學習的熱潮。

摘要：伴隨國民素質水平的持續提升，我國的鋼琴教育也在持續升溫，這為鋼琴人才的培養創造了良好條件，與此同時也給鋼琴教學質量提出了更高要求。縱觀目前我國的鋼琴教學，雖然在人才培養方面獲得了諸多可喜成果，但是鋼琴教學中顯現出來的問題也是非常突出的，涉及到教學內容、教學理念、師資力量等多個方面。考慮到當前我國鋼琴教學中存在的若干問題，筆者剖析鋼琴教學中存在的問題，并在問題反思后提出應對策略，以期助推我國鋼琴教學的持續性發展。

關鍵詞：鋼琴教學；問題；思考

鋼琴教學是一種重要的樂器演奏教學，和普通學科的教育教學相比具有一定的獨特性，在具體的教學要求方面也需要開展具體分析。想要在教育改革背景下為我國鋼琴教學的持續健康發展提供支持和保障，就要客觀深入的分析目前我國鋼琴教學中存在的主要問題查找問題出現的根源，并在教學實踐當中總結經驗教訓，提出問題解決對策，確保學習效率和教育教學效果。

一、我國鋼琴教學中存在的主要問題

（一）教學內容形式單調，缺少趣味性

鋼琴教學是一個帶有情感性這一鮮明特點的教學內容，無論是演奏還是欣賞都需要把鋼琴當作是情感表達的工具。如果只是機械性掌握鋼琴技巧，就不能夠把鋼琴作品的精華與情感表現出來。而縱觀目前我國的鋼琴教學內容與教學形式，單調性的特征非常明顯，基本上是讓學生完成長時間和較高強度的機械性技巧練習，不能夠讓學生在參與練習當中受到音樂感染，也無法增強學生的創造力和學習興趣。這樣不僅會影響到學生打好鋼琴學習基礎，還無法讓學生走的更長遠。

（二）教學理念相對落后，缺少導向性

摘要：

鋼琴是學習音樂常見的樂器,其優美的旋率十分能帶動人的情緒，在生活中越來越受歡迎。學習鋼琴對學生的藝術氣質和審美能力的提高有很大的幫助，所以鋼琴的教學逐漸引起國家和學校的重視，在中職校中也得到了普及。然而，學校因多方面原因仍存在著忽視鋼琴基礎培訓、對鋼琴教育不夠重視、中職教學模式落后單一等問題，從而大大影響中職生的鋼琴學習效率。本文將從這三個問題進行探討分析與尋找解決之法，以供同行參考。

關健詞：

中職鋼琴教學；常見問題；對策

一、中職校鋼琴教育常見問題分析

1、忽視鋼琴基礎培訓

鋼琴是對樂感要求高最的樂器之一，對手指的獨立靈活度和手腕柔軟以及肌體與彈奏動作的協調配合要求極高，而這些基礎要求在孩童時期訓練是最有利于的階段。但現在大部分學校都只注重主要科目的教育，覺得鋼琴不在國家規定必考科目里，只要學好數理化和必考科目，成績名列前茅其他都可以忽略。這種認知讓學生從小對學習鋼琴缺乏重視和興趣，帶著鋼琴可學可棄的態度，導致了中職生的鋼琴基礎十分薄弱，有一些甚至沒有接觸過鋼琴。中職生因自身素質不高，鋼琴的專業水平和認知不足等因素，導致即使經過三年的鋼琴學習仍舊有大部分學生無法登臺表演。

摘要：高校鋼琴實驗室的文化建設是鋼琴實驗室建設中必不可少的環節，是鋼琴實驗室發展的靈魂，對活躍課堂氣氛、保證教學質量、鞏固教學成果、增強科學研究、維護教風學風等都具有非常重要的作用。基于許昌學院鋼琴實驗室，從精神文化、物質文化、管理文化、制度文化、宣傳文化五個方面闡述了高校鋼琴實驗室文化建設工作及取得的教學效果。

關鍵詞：高校；鋼琴實驗室；文化建設

高校鋼琴實驗室是教師進行科研創作的靈感來源，是實踐教學的主要場所，也是學生進行實操演練的主要場所。加強高校鋼琴實驗室的文化建設，能夠幫助任課教師更好地開展實操課程，幫助學生更加熟練地掌握指法技能、體會音樂情感，能夠激發學生探索知識的興趣，培養學生精益求精、堅持不懈的求真務實精神和吃苦耐勞、越挫越勇的優良品質。同時，加強鋼琴實驗室的文化建設，對樹立優良教風學風、提高學生文化素養、培養高素質音樂人才有著重要的意義。

1高校鋼琴實驗室文化建設的意義

高校鋼琴實驗室是高校鋼琴、音樂教育、學前教育等專業進行鋼琴教學的主要場所，常規的鋼琴教學旨在教授學生鋼琴演奏技巧，培養專業的鋼琴演奏人才和合格的基層音樂教育教師。實驗室文化指實驗室在發展過程中所積淀的一種文化氛圍、價值觀念、治學精神、科研態度、共同遵守的道德規范以及約定俗成的行為準則等[1]。黨的十九屆五中全會將“提高國家文化軟實力”作為重要發展戰略，高瞻遠矚地提出了文化建設命題[2]。在高校鋼琴實驗室的發展建設中，加強鋼琴實驗室的文化建設，能夠優化教學環境，有效提高老師的創作熱情，激發學生探索知識的興趣。國家大力倡導科技強國、文化強國建設，加強鋼琴實驗室文化建設，對引領發展方向、推進教學改革、營造優良校風、提高學生綜合能力、培養高素質人才、產出高水平成果、凝練大學精神和打造高校品牌具有重要意義[3]。隨著學校對實驗室的重視，實驗室的地位進一步提高，學校加大對實驗室的建設投入，鋼琴實驗室的配置有了顯著改善。現階段，科學地管理和利用當前各種設備，使實驗室的設備達到最優化的管理和使用，同時激發教師的創作激情和工作熱情，提高學生的練習積極性和主觀能動性，增強教學合一，讓學生多練習、多實踐、多登臺，培養實用型高素質人才，是高校鋼琴實驗室的發展方向和教學目標。本文從精神文化、物質文化、管理文化、制度文化、宣傳文化五個方面闡述許昌高校鋼琴實驗室文化建設工作的開展及取得的教學效果。

2高校鋼琴實驗室文化建設的重要作用

2.1精神文化

群眾文化建設具有重要意義，是社會主義文化建設的重要組成部分，能夠滿足群眾精神需求，有助于社會進步與發展。鋼琴音樂作為藝術形式之一，能夠陶冶性情，促進正確審美觀與審美情趣形成，使群眾具備良好的內在修養與品質，故而做好群眾業余鋼琴普及性輔導有助于和諧社會的構建。但是當前此項輔導存在功利性強、輔導力量薄弱、輔導方式單一等問題，需要從實際出發進行優化和調整，通過加強師資保障與創新輔導方式等，有效提升群眾業余鋼琴普及性輔導質量。

一、群眾業余鋼琴普及性輔導工作的不足之處

（一）輔導力量薄弱

群文工作開展過程中，群眾業余鋼琴普及性輔導面臨一定的挑戰，一個主要原因是輔導力量薄弱。近年來，隨著群眾精神文化需求不斷增長，業余鋼琴學習人數不斷增加，但是卻存在缺乏專業鋼琴輔導人員的問題。群文工作受各個方面限制，工作人員數量有限，這在很大程度上影響了輔導隊伍的壯大。另外，群眾業余鋼琴輔導工作隊伍建設存在輔導模式單一的情況，導致輔導人才隊伍建設長期受限，嚴重影響了輔導工作的開展。群眾業余鋼琴普及性輔導過程中，由于輔導人員能力與水平參差不齊，無法有效保障群眾業余鋼琴輔導質量。一些文化館平時沒有做到定期對鋼琴輔導人員進行有效考核，致使部分人員工作積極性不高，未能有針對性地做好相關輔導工作，群眾業余鋼琴輔導效果自然達不到預期，嚴重影響了群文工作目標的落實。

（二）輔導功利性傾向較為嚴重鋼琴作為一種高雅的藝術形式，在群文工作中有效進行普及性輔導，有助于群眾藝術素養與人文素養的提升。當前群眾業余鋼琴輔導過程中存在功利性過強的情況，輔導人員未能根據群眾接受能力的不同制定相應的輔導課程，反而將鋼琴輔導工作的側重點放在傳授技法方面，忽視美育和德育方面的功能，未能重視群眾音樂素養培養，背離了群眾業余鋼琴輔導的初衷。目前群眾業余鋼琴輔導工作的實施過程中，有些學員根本不懂鋼琴理論與演奏方法，也不會識譜與讀譜，有很多追求的是在反復練習之下能夠彈奏幾首曲子，以便于在生活與工作中進行才藝展示。此外，群眾在業余鋼琴學習中缺乏鑒賞與感悟能力，未能從中得到精神浸潤與熏陶。

（三）輔導方法與渠道單一

群眾業余鋼琴普及性輔導過程中，輔導方式單一的問題較為突出，未能調動群眾學習的積極性，也限制了部分群眾在閑暇時間進行鋼琴學習。業余時間進行鋼琴學習的群眾，其職業、年齡、藝術修養、鋼琴基礎等不同，輔導人員經常忽視學員的差異性，對所有學員采取統一標準進行輔導，集中體現在鋼琴輔導內容、輔導方式、評價等幾乎相同。這種情況下有些學員會在鋼琴學習中“吃不飽”，有些則“吃不消”，嚴重影響業余鋼琴輔導成效，也會打擊群眾參與的積極性。業余鋼琴輔導未能充分考慮施教對象情況，缺乏從群文工作角度考慮，存在一味進行專業訓練的問題。群眾并非鋼琴專業學習者，依照專業水平訓練會使其感到太難，從而心生畏懼，輕易不敢加入鋼琴學習中，不利于業余鋼琴的普及。業余鋼琴輔導還存在方法單一的問題，以基層群文工作機構組織相關輔導與學習為主，線下輔導比較多。群眾受時間、輔導場地、樂器等限制，往往存在參與難題，不利于群眾業余鋼琴輔導工作的開展。