一、實(shí)踐為主，理論為輔的課堂教學(xué)分析

（一）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，尋求靈感來(lái)源

首先查找資料，向?qū)W生介紹并了解古今中外有關(guān)面料創(chuàng)新設(shè)計(jì)的服裝，分析其造型手法和工藝手段，引起學(xué)生的興趣，接著闡明面料創(chuàng)意設(shè)計(jì)的概念，使學(xué)生對(duì)面料創(chuàng)意設(shè)計(jì)有一個(gè)初步印象。日本服裝設(shè)計(jì)師山本耀司說(shuō)過(guò)“對(duì)事物新奇感的追求，乃是創(chuàng)作上所能提供的靈感源泉”。靈感源于生活，課堂教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多觀察生活中很平常的事物，并搜集相關(guān)的資料和圖片，通過(guò)已學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，老師與學(xué)生一起分析圖片，展開(kāi)聯(lián)想，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)作思維，加深對(duì)面料創(chuàng)意設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與了解，尋找、激發(fā)創(chuàng)作靈感。布置市場(chǎng)調(diào)研內(nèi)容，通過(guò)調(diào)查和研究當(dāng)下服裝的流行趨勢(shì)及服裝產(chǎn)品的特點(diǎn)，闡明面料創(chuàng)意設(shè)計(jì)的意義和發(fā)展趨勢(shì)。

（二）充分利用服裝教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

利用有利于實(shí)踐操作的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行課堂教學(xué)，如充分利用工藝制版教室和工藝實(shí)訓(xùn)教室，一方面學(xué)生有足夠的空間和場(chǎng)地詮釋面料質(zhì)地、色彩及各種材料之間的相互搭配，服裝面料、輔料及圖片資料的交流與使用；另一方面可以利用各種平縫設(shè)備、不同的縫制工藝進(jìn)行創(chuàng)作，豐富創(chuàng)新手法。所以充分利用實(shí)訓(xùn)場(chǎng)使本課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)更加有的放矢。

（三）理論與多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段

隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷完善和發(fā)展，改變傳統(tǒng)的課堂授課手段，運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)方法，把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)大量的圖片、課件進(jìn)行教學(xué)，從中掌握面料創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法和手段，不同的造型手法的運(yùn)用和搭配。直觀地感受面料的無(wú)限創(chuàng)意給我們帶來(lái)的視覺(jué)沖擊，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望并增加了大量的設(shè)計(jì)信息。先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，加深學(xué)生對(duì)面料創(chuàng)意的感官認(rèn)識(shí)，提高課堂效率并加深對(duì)本課程的理解。

紡織工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)篇1

摘要:五邑大學(xué)根據(jù)現(xiàn)代紡織產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，以紡織工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究為突破口，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，建立起與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相適應(yīng)的三個(gè)“三位一體”的紡織工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式，即構(gòu)建“知識(shí)+能力+素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)模式、“實(shí)驗(yàn)+實(shí)訓(xùn)+實(shí)習(xí)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系和“基本技能+綜合性設(shè)計(jì)+研究創(chuàng)新”三位一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。

關(guān)鍵詞:紡織工程專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)模式，地方高校，人才培養(yǎng)

近年來(lái)，紡織行業(yè)國(guó)際市場(chǎng)需求低迷，我國(guó)勞動(dòng)力成本增加，越來(lái)越多的低端紡織制造業(yè)正向越南、泰國(guó)等東南亞國(guó)家轉(zhuǎn)移，且有加速的趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)將留下一些高附加值產(chǎn)業(yè)鏈，如纖維原料的差別化，加工手段的高技術(shù)化，生產(chǎn)清潔化、高效化，產(chǎn)品高檔化、功能化等。可見(jiàn)我國(guó)紡織產(chǎn)業(yè)升級(jí)特征日益明顯，而紡織工程高等教育還沒(méi)有很好地體現(xiàn)和適應(yīng)這一變化，為此，需要做出相應(yīng)的調(diào)整，包括教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的更新［1］。

一、實(shí)踐教學(xué)新模式構(gòu)建的必要性

實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)本科專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的改革已納入我國(guó)高等教育更深層次的改革范圍，這不僅是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的客觀要求，更是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的迫切需要。紡織科學(xué)與工程是一個(gè)實(shí)踐性與應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中占有重要的地位。特別是紡織產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)紡織人才的培養(yǎng)提出了新的要求。不少高校對(duì)紡織工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容和模式上進(jìn)行了改革探索，力求減少陳舊過(guò)時(shí)理論，增加現(xiàn)代科技內(nèi)容，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)使學(xué)生掌握的紡織工程知識(shí)及技能與時(shí)代發(fā)展同步［2］，取得了不少成功經(jīng)驗(yàn)。但各校的性質(zhì)和特點(diǎn)不同，尤其對(duì)于地方高校的紡織工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革還未有成熟經(jīng)驗(yàn)可借鑒［3］。

二、目前廣東省紡織工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

摘要:

調(diào)研和分析陜西省紡織行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、紡織企業(yè)對(duì)人才的需求情況、西安工程大學(xué)成人高等教育紡織工程專業(yè)辦學(xué)中的不足，介紹借助學(xué)校優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展成人高等教育紡織工程特色專業(yè)建設(shè)工作，確定特色專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，形成科學(xué)的建設(shè)思路，采取多項(xiàng)措施對(duì)紡織工程專業(yè)進(jìn)行綜合改革和建設(shè)，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞:

成人高等教育;紡織工程專業(yè);特色專業(yè)建設(shè);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

2015年7月，我校(西安工程大學(xué))成人高等教育紡織工程專業(yè)被批準(zhǔn)為陜西省高等繼續(xù)教育特色建設(shè)專業(yè)。我校紡織工程專業(yè)是國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、陜西省特色專業(yè)和陜西省名牌專業(yè)，也是我校歷史最悠久的專業(yè)之一，擁有優(yōu)秀的師資力量和豐富的教學(xué)資源，已經(jīng)積累了相當(dāng)成熟的經(jīng)驗(yàn)可供成人高等教育專業(yè)建設(shè)借鑒。成人高等教育紡織工程特色專業(yè)建設(shè)不能照搬普通高等教育專業(yè)建設(shè)的做法，必須結(jié)合成人高等教育的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。我們對(duì)陜西省內(nèi)紡織行業(yè)人才的現(xiàn)狀及紡織企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求情況、我校成人高等教育辦學(xué)現(xiàn)狀、成人高等教育紡織工程專業(yè)學(xué)生的生源情況和就業(yè)需求等方面進(jìn)行了全面的調(diào)研和分析，結(jié)合我校成人高等教育的辦學(xué)實(shí)際，進(jìn)行認(rèn)真研討，全面開(kāi)展我校成人高等教育紡織工程專業(yè)建設(shè)工作。現(xiàn)將形成的思路和探索工作總結(jié)如下。

一、基本情況的調(diào)研與分析

1．企業(yè)對(duì)人才的需求情況

【摘要】校企聯(lián)合培養(yǎng)是地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的成效是校企聯(lián)合培養(yǎng)目標(biāo)能否達(dá)成的關(guān)鍵，而其中的學(xué)生管理是實(shí)現(xiàn)校企雙方共同目標(biāo)的重要一環(huán)，探索適應(yīng)新形勢(shì)下的學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的管理模式十分必要。針對(duì)紡織工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”下學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從多方面探索改進(jìn)措施，以期對(duì)同類高校學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的管理提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】紡織工程；卓越計(jì)劃；校企合作；企業(yè)學(xué)習(xí)；學(xué)生管理

0引言

湖南工程學(xué)院是全國(guó)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）首批實(shí)施單位之一，自2011級(jí)學(xué)生開(kāi)始，紡織工程專業(yè)每屆約35名本科生納入“卓越計(jì)劃”，組建“卓越計(jì)劃”班。經(jīng)過(guò)精心的前期調(diào)研和準(zhǔn)備，實(shí)行校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制，采用“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，即3年校內(nèi)學(xué)習(xí)，1年企業(yè)學(xué)習(xí)（含16周畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)）。在學(xué)校和合作企業(yè)的共同努力下，已順利完成3屆紡織工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”班的培養(yǎng)工作。目前，第4屆紡織工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”學(xué)生正處于企業(yè)學(xué)習(xí)階段。自2016屆開(kāi)始，本校紡織工程專業(yè)獲批為校級(jí)“綜合改革試點(diǎn)專業(yè)”，所有紡織工程專業(yè)學(xué)生均參考“卓越計(jì)劃”，實(shí)行“3+1”培養(yǎng)模式，全面實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)。多年的“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)取得了較好的效果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問(wèn)題，其中，為期1年的學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)階段中學(xué)生管理問(wèn)題比較突出，甚至已制約校企聯(lián)合培養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)階段學(xué)生管理進(jìn)行總結(jié)和思考，對(duì)后續(xù)“卓越計(jì)劃”和“綜合改革試點(diǎn)專業(yè)”的順利、有效開(kāi)展具有十分重要的意義。

1校企聯(lián)合培養(yǎng)的目的與優(yōu)勢(shì)

1.1校企聯(lián)合培養(yǎng)目的

高校和企業(yè)作為兩種不同的社會(huì)機(jī)構(gòu)，其最主要的區(qū)別在于人才培養(yǎng)方式與對(duì)象之間實(shí)質(zhì)性的差異。高校的人才培養(yǎng)方式以課堂授課為主，主要為學(xué)生的后續(xù)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系以相互配合、共同進(jìn)步為特征；而企業(yè)的人才培養(yǎng)以動(dòng)手實(shí)踐為主，管理者與員工之間的關(guān)系具有典型的利益驅(qū)動(dòng)型特點(diǎn)。校企聯(lián)合培養(yǎng)，基于學(xué)校（校園）和企業(yè)（社會(huì)）兩種差異明顯的教育資源（教育環(huán)境），采用課堂教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐兩者高度有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效果和教學(xué)效率[1]。在培養(yǎng)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的成長(zhǎng)為重點(diǎn)，目的在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，著重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和實(shí)踐能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、對(duì)“SolidWorks機(jī)械設(shè)計(jì)”課程內(nèi)容優(yōu)化與教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)

提高大學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力是工程教育的核心問(wèn)題［3］。我校是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”)［4］試點(diǎn)高校、陜西省高水平大學(xué)建設(shè)高校和陜西省大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)綜合改革試點(diǎn)學(xué)校，機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)作為“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，充分發(fā)揮機(jī)械工程等特色學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，貫徹“質(zhì)量工程30條”，落實(shí)“本科教學(xué)工程”，服從服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的要求，支持裝備制造業(yè)、機(jī)械行業(yè)更新?lián)Q代和不斷創(chuàng)新，將提供高水平人力資源和智力支持作為自己義不容辭的任務(wù)。對(duì)“SolidWorks機(jī)械設(shè)計(jì)”課程的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，深入開(kāi)展教學(xué)改革，就是以計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)認(rèn)證為平臺(tái)，通過(guò)專業(yè)課程的認(rèn)證教學(xué)試點(diǎn)，解決教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容整合與優(yōu)化、能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門人才的預(yù)期目標(biāo)。

二、課程教學(xué)改革的思路和方法

1．主導(dǎo)思想與目標(biāo)任務(wù)

(1)主導(dǎo)思想。以行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)工程技術(shù)人才的需求為導(dǎo)向，以服務(wù)行業(yè)為主旨，依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專業(yè)定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和技術(shù)，加強(qiáng)校企聯(lián)合，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)卓越工程師后備人才。

(2)圍繞一個(gè)目標(biāo)，培養(yǎng)三種能力。以著力提高學(xué)生的工程素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力及工程創(chuàng)新能力。

(3)搭建一個(gè)平臺(tái)，依據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。以CAXC項(xiàng)目為平臺(tái)，依據(jù)統(tǒng)一的全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)應(yīng)用工程師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程教學(xué)。

1就業(yè)與創(chuàng)業(yè)嚴(yán)峻形勢(shì)下的教學(xué)改革思路

1．1服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才就業(yè)下的教學(xué)改革思路

在紡織服裝行業(yè)轉(zhuǎn)型下，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才遇到了一個(gè)前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序、國(guó)外行業(yè)沖擊的窘境。加之各類企業(yè)對(duì)人才需求的心態(tài)各異，本科、專科及研究生等不同層次行業(yè)人才的分類模糊等現(xiàn)象對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的就業(yè)帶來(lái)了諸多影響。在此現(xiàn)狀下，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才就需要掌握更適應(yīng)當(dāng)前轉(zhuǎn)型期行業(yè)和企業(yè)需求的知識(shí)和技能。當(dāng)前行業(yè)轉(zhuǎn)型期的人才培養(yǎng)需要的是設(shè)計(jì)與應(yīng)用緊密結(jié)合教學(xué)改革。應(yīng)行業(yè)性質(zhì)所定，之前的教學(xué)內(nèi)容往往是或重視設(shè)計(jì)輕應(yīng)用技能、或重視技能輕設(shè)計(jì)思維，培養(yǎng)出來(lái)的人才或是技能工或是紙上談兵的秀才，之前的行業(yè)和企業(yè)發(fā)展對(duì)于這類現(xiàn)象還可以接受［2］。但隨著行業(yè)轉(zhuǎn)型的發(fā)展，服裝企業(yè)要想取得長(zhǎng)足發(fā)展，就需要既擅長(zhǎng)服裝款式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，又必須具備豐富的流行趨勢(shì)預(yù)測(cè)能力和各行業(yè)知識(shí)的整合技能，同時(shí)精通樣板工藝及制作工藝的復(fù)合型人才。這樣的人才更具競(jìng)爭(zhēng)力和靈活應(yīng)變能力，對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展和行業(yè)認(rèn)知更具長(zhǎng)遠(yuǎn)性。

1．2服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)下的教學(xué)改革思路

在紡織服裝行業(yè)中，創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)入門檻較低，并且創(chuàng)業(yè)的成功幾率更大，因此，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才有很多參與到了創(chuàng)業(yè)大軍中，開(kāi)拓出了屬于自己的天地。對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)意味著其對(duì)行業(yè)領(lǐng)域的高層次觀察能力，因此不僅需要其具備的專業(yè)技能和知識(shí)，更多的是對(duì)本行業(yè)大的趨勢(shì)了解和行業(yè)發(fā)展脈絡(luò)、經(jīng)營(yíng)理念、先進(jìn)的銷售和客戶經(jīng)營(yíng)思路等，是設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與市場(chǎng)營(yíng)銷流程的綜合體現(xiàn)，所以要為這類人才創(chuàng)造更具競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)業(yè)前景，就需要在教學(xué)改革中加大對(duì)其綜合能力的培養(yǎng)以及思維理念的高度提升。例如在設(shè)計(jì)類課程中設(shè)置相應(yīng)賞析類和認(rèn)知性較強(qiáng)的內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的視覺(jué)觀察能力和其欣賞水平的提高；其次在結(jié)構(gòu)工藝等環(huán)節(jié)要加大創(chuàng)新工藝手法對(duì)服裝款式的外在美感的表達(dá)，例如創(chuàng)意立體裁剪與平面制版的結(jié)合而出的新的表現(xiàn)形式等；更重要的是加大對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的營(yíng)銷理念培養(yǎng)、市場(chǎng)和行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)把握等內(nèi)容和課程設(shè)置，在美學(xué)、技術(shù)和經(jīng)營(yíng)理念等3個(gè)層面培養(yǎng)具有前瞻眼光的人才。

2店鋪環(huán)境教學(xué)的可行性分析與教育教學(xué)途徑和方法

目前，我國(guó)大部分服裝專業(yè)院校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)思路還沿用著20世紀(jì)50年代前蘇聯(lián)的教育體系和教學(xué)模式，單一傳統(tǒng)灌輸式已經(jīng)被歐美的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)模式拋棄；崗位的細(xì)分化和行業(yè)的細(xì)分化要求我們對(duì)于人才的培養(yǎng)模式更具有針對(duì)性和擴(kuò)展性；課程的教授過(guò)程和設(shè)計(jì)更趨于人性化，大量的采用情境式、交流式和講評(píng)式教學(xué)模式強(qiáng)化了學(xué)生的主動(dòng)性和思維開(kāi)發(fā)的靈活性。根據(jù)專業(yè)的性質(zhì)，店鋪環(huán)境教學(xué)是基于情景式教學(xué)方法下的深入表現(xiàn)形式，同時(shí)也具備了美學(xué)、設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)工藝，以及營(yíng)銷終端整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的整合教學(xué)模式，是完善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效途徑之一。

［摘要］英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在高校英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用，英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要服務(wù)于學(xué)校人才的培養(yǎng)。參考其他高校英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，本研究以武漢紡織大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)歷程和建設(shè)現(xiàn)狀為例，緊緊圍繞以學(xué)生為中心的理念，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，探討了英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方向。

［關(guān)鍵詞］英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室；數(shù)字語(yǔ)音室；網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)室；口語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練基地；同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室

英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室也可稱為英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，是高校進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)不可或缺的場(chǎng)所，是英語(yǔ)專業(yè)教師基礎(chǔ)教學(xué)的平臺(tái)、科學(xué)研究的平臺(tái)，是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和非專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與不斷融入，英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室更新了教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了教學(xué)與學(xué)習(xí)效率，對(duì)于高校英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的作用毋庸置疑，全國(guó)各高校都在大力建設(shè)。語(yǔ)言在于運(yùn)用，服務(wù)于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)、學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)是英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的根本立足點(diǎn)。本文以武漢紡織大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例，來(lái)探討英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方向，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，力求把英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得更好。

一、發(fā)展階段

我院英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)大致起步于2003年，當(dāng)時(shí)主要為了滿足英語(yǔ)專業(yè)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)個(gè)性化、多樣化需求，提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，更新教學(xué)手段，建設(shè)了兩間語(yǔ)音室，改善了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。2004年開(kāi)始至2011年英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)入快速發(fā)展階段，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為滿足學(xué)生自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，新建成4間英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)室，擁有300臺(tái)學(xué)生計(jì)算機(jī)終端，安裝包括新視野大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)在內(nèi)的3套學(xué)習(xí)平臺(tái)供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且全部接入互聯(lián)網(wǎng)；為提高學(xué)生語(yǔ)言口語(yǔ)運(yùn)用和跨文化交際能力，新建成口語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練基地，包含10間多功能語(yǔ)言教室，可同時(shí)容納600名學(xué)生視、聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練；為提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言翻譯能力，新建翻譯實(shí)訓(xùn)基地，安裝翻譯實(shí)訓(xùn)平臺(tái)供學(xué)生們進(jìn)行翻譯實(shí)踐，并在校外配有對(duì)口翻譯實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。另外，還建設(shè)了校園英語(yǔ)調(diào)頻電臺(tái)，供學(xué)生們平時(shí)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，以及大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)六級(jí)、專業(yè)英語(yǔ)四級(jí)八級(jí)、期末考試聽(tīng)力考試。大學(xué)英語(yǔ)與英語(yǔ)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)共同發(fā)展，構(gòu)建了較為先進(jìn)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步形成“課堂教學(xué)+口語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練+網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)+實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”的學(xué)生培養(yǎng)模式，在提高英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力上得到了肯定，本實(shí)驗(yàn)室于2011年獲批湖北省英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)示范中心。2012年至2019年英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)入精細(xì)化發(fā)展階段，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要投入大量的財(cái)力、物力，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室規(guī)模的同時(shí)，眼界需要放開(kāi)闊，向先進(jìn)院校、兄弟院校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。“他山之石，可以攻玉”，經(jīng)過(guò)積極學(xué)習(xí)北京大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)等全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)一流高校英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，參考中南民族大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢科技大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、武漢工程大學(xué)等省內(nèi)兄弟院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀，根據(jù)我校特點(diǎn)及人才培養(yǎng)需求、我院發(fā)展實(shí)際情況及定位，找出自身不足。英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室需要向?qū)I(yè)化、精細(xì)化發(fā)展，為了使廣大學(xué)生能進(jìn)行同聲傳譯訓(xùn)練，滿足我國(guó)對(duì)高級(jí)翻譯人才的需求[1]，我院新建了同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室用于同聲傳譯教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；隨著硬軟件設(shè)備的更新發(fā)展，我院的數(shù)字語(yǔ)音室、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)室都進(jìn)行了設(shè)備的更新?lián)Q代；根據(jù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置以及國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略背景下對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的需求，我們即將建設(shè)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)室。

二、建設(shè)狀況

英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室總體架構(gòu)

摘要:總結(jié)“染整工藝設(shè)備”課程的特點(diǎn)，分析該課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因。以湖南工程學(xué)院輕化工程專業(yè)為例，探討該課程的教學(xué)改革與實(shí)踐，并從課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度提出兩點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞:染整工藝設(shè)備;輕化工程專業(yè);教學(xué)改革

“染整工藝設(shè)備”是高等紡織院校輕化工程專業(yè)(染整技術(shù)方向)的重要課程之一，在我校(湖南工程學(xué)院)輕化工程專業(yè)為必修學(xué)科基礎(chǔ)課程，共32學(xué)時(shí)，1．5學(xué)分。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握各類代表性染整工藝設(shè)備的原理、性能以及對(duì)紡織品染整加工的適應(yīng)性，了解染整工藝設(shè)備的改進(jìn)、研發(fā)趨勢(shì)，能根據(jù)紡織品的性能特點(diǎn)及染整加工要求選擇合適的染整工藝設(shè)備。但在該課程教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，為此我們進(jìn)行了一系列改革與實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。

一、“染整工藝設(shè)備”課程的特點(diǎn)

1．重要的專業(yè)課程之一

染整工藝設(shè)備是紡織品染整加工效果實(shí)現(xiàn)的工具。隨著加工設(shè)備自動(dòng)化及智能化程度的提高以及我國(guó)人口紅利的逐漸消失，染整工藝設(shè)備對(duì)染整企業(yè)的重要性不言而喻。對(duì)于輕化工程專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解染整工藝與原理相關(guān)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，還需要對(duì)其加工設(shè)備有較深入的了解和掌握。因此在輕化工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中，“染整工藝設(shè)備”課程作為該專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解染整工藝設(shè)備的工作原理、性能特點(diǎn)、加工要求、基本操作、發(fā)展趨勢(shì)，畢業(yè)后為紡織行業(yè)、印染企業(yè)提高產(chǎn)品附加值及質(zhì)量、節(jié)能減排、降耗降成本、防控污染、提高效益打下良好的基礎(chǔ)。

2．課程前期理論基礎(chǔ)寬