摘要:隨著我國體育事業的蓬勃發展，國內高職院校體育專業的發展方興未艾。如何在新時期進一步提升高校體育專業學生法律道德素養，關系到相關高校是否能夠為我國體育事業的發展提供更多優質的體育專業人才，更關系到我國體育事業健康發展和未來體育強國建設目標的實現。

關鍵詞:高職；體育專業學生；道德法律素養

高等職業院校體育專業人才培養是我國高等院校體育人才培養中不可或缺的組成部分。職業院校體育專業人才專業素養和職業道德能力的高低，直接關系到我國體育事業健康發展的未來。但是，當前我國高職院校重視體育專業學生專業技能培養，忽視學生道德法律素質教育的現象比較突出。因此，提高高職體育專業學生道德法律素養是一件非常重要的事情。

一、加強體育專業師資隊伍道德法律素養建設

高職院校體育專業師資隊伍道德法律素養的高低，關系到體育專業建設與發展的成敗。因此，必須要不斷從道德法律知識和實踐經驗等角度對高職院校體育專業教師開展常規培訓。只有不斷提升他們自身的道德法律素養，才能夠更好地開展相關體育教育工作，進而提升學生的體育道德法律素養。我國當前對學生的道德法律素養教育主要借助于《思想道德與法律基礎》等課程［1］。但是由于很多課程由非專業的教師或者輔導員老師負責，導致在具體的課程開展中，經常出現重道德教育，輕法律教育的現象。究其原因，就是由于很多法律知識如果不經歷專業培養不可能完善的掌握。因此，高職院校在開展體育專業學生道德法律素養教育中，首先要解決的是部分教師自身道德法律素養較低、發展不平衡的問題。具體做法如下:一是要不斷開展師資隊伍建設。有鑒于法律與道德在課程內容、教學方式等方面的差異性，可以把“思想道德修養”與“法律基礎”兩部分教學內容進行單獨教學，不斷建設適應上述不同教學內容的德育教師隊伍和法律教師隊伍。二是要不斷挖掘自身優質資源，依托高職院校體育專業學生認知特點和專業設置特點，不斷創新道德與法律素養教育的內容。同時，為了解決相關師資不足問題，可以選聘一些具有較高專業素養的思想政治輔導員老師擔當相應教學任務。三是要不斷開展相關道德教育教師與法律教師的交流與合作。思想道德教師與法律教師應當共同研究當前高職院校體育專業學生特點，制定協調一致的教育培訓計劃，共同促進學生思想道德教育與法律教育的發展，讓《思想道德修養與法律基礎》課程真正發揮提升學生道德法律修養的積極作用。

二、創新體育技能培養模式，搭建道德法制素養培養新平臺

傳統高職體育專業學生培養側重于對學生體育技能的教育，忽視對學生情感態度價值觀的教育，在學生道德法律素養培養方面更是存在明顯的不足。隨著我國高校大學生就業壓力的加大，必須要實現學生與職業市場之間的零距離。而要想實現這種零距離，學生必須要不斷提升自己多方面的素養，而除了專業技能素養之外，具備更強的道德法律素養的學生無疑會更受到人才市場的歡迎。因此，我國高職院校體育專業教育中，必須把對學生的專業技能教育與道德法律教育有機結合。高職院校不但要重視學生體育技能的鍛煉，更要重視學生道德法律素養的教育。高職院校要努力建設道德法律素養的全新教育平臺，實現學生真正德智體美勞全面發展。

【摘要】本文針對高校大學生法制教育現狀進行了分析，提出了其法制教育的重要性及可持續性。本人觀點僅供參考。

【關鍵詞】大學生;法制教育;法制素養;重要性

在“全面依法治國”的今天，不斷貫徹和落實了基本治國的各項方略，縱觀全社會在法制時代下，從高校大學生具備的法律素養上看，應具有法制觀念和法律意識，提高法律素養，才能更加全面的促進社會法制化建設。

一、高校大學生法制教育的現狀

1、法制教育迫切性。近年來，犯罪大學生數據一再升高。頻頻向社會昭告：大學校園并不平靜，法制時代下大學生的法律素養還很貧瘠。曾在有關“校園犯罪”的調查數據上發現，在犯罪的51名大學生中有16人來自重點院校，占了總數的31%。其中不乏研究生和博士，而且在數字化時代的今天，犯罪手段向網絡化、高智能化發展。涉及方面眾多。如：財產糾紛、因情暴力傷人、團伙勾結以及高智商犯罪等等，這些重點院校的大學生頻頻犯法說明我們不能只重視大學生的學習成績，大學生綜合素質的提高已經迫在眉睫了。法制教育本身及其產生的結果對大學生的價值觀、道德素質、思維方式、精神狀態等各方面都有著積極而重要的影響，其有利于大學生綜合素質的全面提高。2、法制教育現狀分析。1）法律專業大學生在教育理念上和法制教育的延續上有明顯的優勢，但對于基本的實體法和程序法的具體內容上講述不夠，法制教育實踐環節學生參與度少，易造成學生面對法律問題時表現得束手無策，但是學生自主參與的模擬法庭、法院庭審和法律講座等這些課外的法制教育很受歡迎。2）非法律專業大學生都有自己的專業課，首先他們對法制教育思想認識薄弱，高校對日常的法制宣傳教育不重視、措施不到位，未曾把學生法律素養融入到專業教育的整體規劃中；其次任課教師對學生的法制教育不能細致、深入、到位的傳授法律知識，他們只能在專業的法律法規方面對學生進行正確引導，未能上升到“法治素質教育”的高度，造成學生法律意識較為淡薄、法律信仰較為缺失；再有社會重視不夠，目前高校偏重于理論知識的傳授和灌輸以及專業實踐能力的培養，忽視了大學生法治精神的培育，當今在社會多元化的影響下，理想與現實出現落差，勢必會出現一些難以解決的心理健康問題及扭曲的人生觀和價值觀，一時糊涂造成不可扭轉的違法的尷尬局面。

二、高校大學生法制教育的重要性

1、高校大學生經歷四年大學生活之后，即將步入職場，踏入社會，在校期間不斷的對他們進行法律宣傳與渲染，提升法律素養尤為重要。高校大學生年輕氣盛、性情浮躁、沖動魯莽，所以經過法律意識的熏陶和培養后，讓他們遇到問題能夠平心靜氣，明白生活中的“底線”所在，他們會本著以和為貴的心態不會做出法律以外不允許的事情，毀掉自己的人生，同時即形成了很好的社會風氣又推動了社會積極發展。2、高校大學生是國家未來發展的重要力量，提高大學生的法律素養，增強法律意識，是國家和社會必須履行的義務。近年來，高校大學生犯罪案件屢見不鮮，引起了社會高度重視，究竟是什么原因讓飽腹詩書的莘莘學子走向了犯罪道路，探尋其背后不難發現高校法制教育與法制文化建設及其薄弱，所以高校大學生的法制教育勢在必行。

摘要:高校輔導員與學生朝夕相處，了解學生的思想狀況，對大學生法制教育工作的開展具有獨特的優勢。當下，大學生法制教育工作存在著對法制教育缺乏重視程度、教育內容與方法較為乏味和缺乏基本的教育實踐活動等問題，高校輔導員應從著重提高自身的法律素養、在學生工作中體現法制精神和積極開展法制教育實踐活動等方面尋求開展生法制教育的策略，豐富學生的法律知識，提高法律素養。

關鍵詞:輔導員;大學生;法制教育

新時期，我國積極推進建設社會主義法治國家的進程，并在全國范圍內進行廣泛的法制宣傳教育，提高全民的法律意識。大學生作為社會主義事業的接班人，是法治建設的主力軍。大學生的法律素養會影響自身的學習態度，影響法治國家的建設進程。而高校作為宣傳法制教育工作的主陣地，應承擔起提高大學生法制素養、培養法制思維的重擔。作為與大學生朝夕相處的高校輔導員，要利用自身的專業條件將法制教育潛移默化的滲透在大學生的日常生活中，通過多元化的法制教育內容吸引大學生的學習興趣，幫助大學生掌握基本的法律知識，養成正確的法制理念，推動社會主義和諧社會的建設。

一、高校輔導員在大學生法制教育中的重要性概述

高校輔導員在大學生法制教育中的重要性主要從與學生朝夕相處，便于溝通交流和專業化水平較高，具有說服力兩個層面展開分析。

（一）與學生朝夕相處，便于溝通交流

相較于初高中而言，大學生邁入了新的人生階段，時刻伴隨在學生身邊的班主任角色由高校輔導員扮演。高校輔導員的工作相對繁雜，從大學生的日常學習生活的大事小情到職業規劃和就業選擇等方面都能找到輔導員的身影。高校輔導員既要組織學生開展班級工作、學習工作，又要為學生的解答人生追問，做好思想工作，往往與大學生朝夕相處。同時，高校輔導員年齡一般較為年輕，在與大學生溝通交流的過程中并沒有代溝，熟知學生的所思所想，有利于師生間的情感交流，拉近彼此的距離，甚至成為學生的朋友，可謂是“亦師亦友”?；诟咝］o導員與學生的朝夕相處關系，輔導員在開展法制教育具有其他教師所不能比擬的優勢，有利于輔導員利用自身的人格魅力和知識素養，激發大學生的學習熱情，提高學習法律知識的主觀能動性，提升學生的法律素養水平，提高法制教育的實效性。

摘要：高校學生在校園生活中所接觸到的社會關系比較單純，加之其成長環境相比較于成年人社會同樣相對封閉，導致大學生的社會經驗不足。在大學生社會經驗不足同時又缺少法律常識的情況下，極有可能因為某些事件導致大學生做出違背法律規定的事情，或者導致其處于被法律規定所否定的狀態。因此，為了維護大學生的合法權益，保證大學生自我保護能力的提高，更為了法治化國家與社會的構建，相關單位應該采用綜合性措施來提高大學生的法律素養。文章介紹高校學生法律素養的基本內涵與基本現狀，分析高校學生法律素養提升的必要，探討高校學生法律素養提升的問題與路徑，希望能夠促進我國高校學生法律素養的提升。

關鍵詞：高校；學生；法律素養；提升

隨著我國高等教育事業的不斷擴張，我國的在校大學生總人口不斷增長。近年來，由于部分大學生群體的法律意識淡薄和個人心理素質等方面存在問題等，高校的社會事件時有發生。這些事件引起了社會各階層的廣泛注意，需要相關的社會部門等將大學生法律素養水平的提升重視起來。不論是法學專業還是非法學專業的學生，基本的法律知識的掌握都應該是大學生在高校期間的必修內容?；镜姆沙ＷR也是高校學生進行合法與安全的社會交往活動的前提條件，社會主體對法律的深入掌握是我國法治化社會成功運行的必要基礎條件。

一、高校學生法律素養的基本內涵

高校學生的法律素養水平和法律素養的概念本身具有相關性。就法律素養這一概念本身而言，法律素養指的是某一個社會主體對法律的掌握程度和利用水平的高低。具體而言，首先，一個有優良法律素養的社會主體應該對法律的一般性規定有大概的了解，明確自身合法行為的邊界。其次，一個有優良法律素養的社會主體應該樹立良好的法律意識，在遇到法律糾紛或者事實糾紛時，堅持從法律規定的角度出發來處理問題，以合法手段或者救濟途徑維護自身的利益。當法律規定對自身的行為作出否定性評價時，該社會主體能夠積極主動的履行自身的責任。最后，一個有優良法律素養的社會主體應該對法律和法治有堅定的信念，相信在法律的堅定維護之下，人類社會可以實現良好的運轉。我國是社會主義法治國家，在以共產黨為領導地位的法治化體系運行下，高校學生應該樹立堅定的社會主義法治理念，堅信法律規則對社會行為的兜底性規范作用的發揮。高校學生的法律素養就是高校大學生群體對法律的掌握程度與利用水平的高低。其法律素養越高，則對法律規則的掌握程度越良好，對法律規則的利用水平愈加優良。高校大學生群體擁有良好的法律素養，意味著其群體掌握豐富的法律知識，樹立良好的法律意識，擁有堅定的法律信念。而法律知識的貧乏，法律意識的單薄，法律信念的缺失等的綜合作用下，高校的社會治安等事件時有發生，高校學生的法律自我保護能力薄弱。為了實現我國高校學生治安事件等的減少發生，為了提高我國高校學生對突發性問題的法律保護能力的提升，高校應該重視學生法律素養提高工作，采用多種有效措施提高高校學生的法律素養。

二、高校學生法律素養的基本現狀

（一）高校學生對一般性法律常識掌握不足為了能夠明確高校學生的法律素養現實情況，筆者對一些高校的大學生進行了有關法律政策的課堂問答。筆者還根據其他學者的有關研究結果，認為我國高校學生法律素養的基本現狀不容樂觀，高校學生的法律素養亟待提升[1]。很多高校學生對民法的一般性內容，高等教育相關的法律內容等都有一些本能性的理解，但是對其具體的內容的理解程度和了解程度不足，總體來說，高校學生對法律常識的了解程度不夠，這會影響高校學生的日常生活的合法性程度和其保護自己合法權益能力的提升。

一、高職法律教育困境

通常以為，高職法律教育以培養有一定法律理論基礎，具有一定法律技能和實踐能力，能夠適應基層法律工作的實用型法律人才為目標，強調對于專業知識的職業定位性、崗位針對性和實踐應用性。改革開放以來，隨著高考制度的恢復，一些政法學院及綜合性大學的法律系開始恢復招生，但當時我國有關法律的人才稀少且素質不佳，國家急需在短期內召集并培養大批法律人員來充實司法隊伍。因此，自改革開放以來，除了大力發展普通高等法律教育，教育部、司法部也重視“多種層次、多種形式辦學”，要求“除了繼續鞏固大學本科外，應大力發展大專、中專這兩個層次”。這些方針給法律教育帶來了新契機，各種類型、層次的院校競相設立法律院系，開設法律專業，形成了多種形式交融，多個層次發展的法律教育景象。從表面上來看，高職法律教育呈現出“空前興旺、蒸蒸日上”的大好形勢，但在其看似繁榮的背后卻隱藏著一些深層次的困境。2010年、2011年和2012年的《中國大學生就業報告》都顯示，高職的法律文秘、法律事務專業屬于就業“紅牌專業。就業形勢的嚴峻也直接影響到了高職法律專業的招生，學生開始對法律專業產生了懷疑，不再選擇高職法律專業，甚至不少高職院校取消了法律專業，高職法律教育漸漸有了“沒落”的苗頭。而這些問題從本質上與學生在校教育的素質缺失，相關方面知識不足有著不可分割的關系。

二、法律專業教育與人文教育結合打破困境

通過以上對于高職法律教育與人文教育的困境，可以看出，想要提高高職院校法律專業的人才的質量，就要加強法律職業人才的知識性和素質性綜合教育。這就意味著我們不僅要有準確的定位目標、科學的教學內容和方法，還要不斷提高對學生人文素質的長期培養。塑造人文素養，除了對法律以外的人文和自然科學的學習，還有公平、公正，正義等崇高理念的教育。而在這個人人為了名利而奔波的社會中，培養一個正直而有責任感的社會人才有時比單純的教授技能更加重要，國家一直強調社會主義精神建設以及社會主義核心價值觀，也體現了人文教育的重要。

1.法律專業教學對職業人文教育的影響和作用。

高職法律的專業教學，除了教授了法律專業相關知識，還培養了學生自主探究性學習，分析問題、解決問題等法律職業技能。在法律教學中除了一些法律方面框架條例的學習，還有一些案例分析也作為其中必不可少的教學內容，豐富多樣的內容，現實而又直觀地展現了社會關系的復雜性和人性道德的敗壞與沉淪，而這種情況恰恰給了學生職業人文素養的培養一個很好的契機，為職業人文教育提供廣泛、新鮮且生動的內容，通過進行道德、價值的評判，將人文素養的建設融合到整個教學過程中，這樣水到渠成，順理成章，使學生更易接受和重視人文素質的培養并漸漸養成符合職業特性的人文素養。而高職法律專業作為職業理想是學生對未來在社會中所處的地位、作用的追求和期望。職業理想的特性及其與高職人文教育本質上的價值契合，決定了它在高職人文教育中的引領作用，并成為高職人文教育的重要突破口。

2.人文素養對法律教學的影響和作用。

首都師范大學初等教育學院今年將開始小學教育德育師范專業方向招生，未來畢業生主要從事小學道德與法治教學工作、少先隊工作以及學校德育工作，而道德與法治教學自當是主要工作。結合《青少年法治教育大綱》、道德與法治課程與教學的要求，本文將對教師的法律素養做一分析，以期為小學教師教育德育方向和職后教師培養提供一些參考。

一、道德與法治教師法律素養概述

在《現代漢語詞典》中，素養指平日的修養，修養指理論、知識、藝術、思想等方面的一定水平，還指養成的正確的待人處事的態度。[1]在《辭?！分?，修養指個人在政治、思想、道德品質和知識技能等方面，經過長期鍛煉和培養所達到一定水平。[2]由此看來，素養應是經過長期鍛煉和培養在政治、思想、理論、知識、藝術、道德品質方面所達到的水平。法律素養，簡言之，指認識和運用法律的能力或素質，一個人法律素養如何，是通過其掌握、運用法律知識的技能及其法律意識表現出來的。[3]該定義只是說明了法律素養的外在表現。我們認為，法律素養應該是內在法律修養與外在運用法律能力的相互統一，結合素養的一般定義，法律素養一般可以定義為：個人經過長期培養和鍛煉在法律理論、知識、思維以及運用法律的能力所達到的一定水平。包括法律知識的掌握、法律思想和觀點、在社會生活中運用法律進行思考，以及運用法律處理社會問題的能力。教師的法律素養指個人為了從事教師職業，經過一定后天的學習和培養，所獲得的關于教師職業法規知識、能力以及在此過程中形成的相應思想觀念、意識、態度等，也可以稱為法律素質。[4]道德與法治教師屬于一般教師范疇，但是，由于其在教學中需要運用大量法律理論、觀點、知識，其法律素養應高于一般教師，不僅包括教師職業法律素養，還包括從事道德與法治教學應具備的法律素養。據此，道德與法治課教師法律素養主要指作為履行教育教學職責的專業人員，經過培養和鍛煉所形成的具有從事教師工作的職業法律素養，以及按照國家法治教育方針、政策及課程標準要求，為從事法治教育教學所具備的法律素養。

二、道德與法治課教師法律素養的具體要求

（一）扎實的法律基礎知識

法律基礎知識是法律素養的重要組成部分，沒有扎實的法律基礎知識，很難具備良好的法律思維能力及形成對法律的情感和信仰。按照《青少年法治教育大綱》和現有品德與生活（社會）課程標準（2011版）的要求，作為道德與法治教師應具備的法律基礎知識主要包括三個方面。一是基本的法律理論知識。道德與法治教師在法律理論基礎知識方面，應了解法的產生和發展、法的概念及本質特征、法的價值，社會主義法的產生、本質、特征，社會主義法治理論，社會主義法律體系，法律關系，基本法律概念等。二是對憲法的深刻理解?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》和道德與法治教材特別突出了憲法教育，教師必須對憲法有深刻的理解。掌握與憲法的有關的基本概念，如公民、國籍、基本權利、國體、政體、國家制度、國家體制、國家結構等；掌握憲法的特征、我國憲法的基本原則、我國的國家制度、國家結構、公民的基本權利和義務、國家機構等；認識理解憲政，正確看待當代憲政思潮。三是對于部門法的一定了解和掌握。依據《青少年法治教育大綱》和道德與法治教材涉及的法律知識，教師需了解和掌握的部門法包括憲法，涉及憲法及憲法修正案、國籍法、選舉法、民族區域自治法等；刑法，涉及刑法及刑法修正案等；民商法，涉及民法總則、繼承法、侵權責任法、婚姻家庭法等；行政法，涉及治安管理處罰法、國家安全法、道路交通安全法、環境保護法、消防法、食品衛生法、禁毒法等；程序法，涉及刑事訴訟法、民事訴訟法、行政訴訟法、仲裁法等；經濟法，涉及消費者權益保護法、產品質量法、反不正當競爭法等。還包括未成年人保護的法律，涉及未成年人保護法、預防未成年人犯罪法、勞動法等。

（二）基本法律意識

開展大學生法制教育的重要意義

良好的法律素養，是未來的工作崗位和工作職責對大學生所提出的要求;是大學生切實維護自身合法權益的要求;是國家未來人才選拔新標準的要求。大學生法制教育是推動我國依法治國方略的重要力量。在很大程度上，公民的法律素養決定了國家的法治化程度。要大力推進國家的法治化進程，首先就必須積極而穩步的提升公民的法律素養。作為公民中知識水平較高的大學生群體的法律素養，又直接的體現了廣大公民的法律素養水平，和間接的推動廣大公民法律素養的提升。因此推行依法治國方略的重點就在于不斷加強大學生的法制教育。

當前大學生法制教育工作的不足與欠缺

教育教學方式單一、教條，致使法制教育課堂學而無趣。當前的部分高校的法制教育，仍然局限于傳統的教育方式，即單一的課堂灌輸與填鴨，并且其所選用的教材也比較單一和枯燥。學生也僅僅把法制教育課當做一項學習的任務，以應付考試拿到學分為唯一目的，而對法律知識和理解也比較膚淺和表面。長此以往，將難以培養起學生對法律知識的學習興趣，也難以幫助學生建立起正確而堅定的法律觀。缺乏專業性較強教學團隊，致使法制教育水平參差不齊。優質的教育教學水平，必須要由專業扎實、工作踏實而且勇于創新的教學團隊來加以保障。尤其，對于大學生法制教育來說更是如此。

然而，當前部分高校的教育團隊卻仍然存在專業素養與教學水平參差不齊的情況。教學團隊中的教師也并非人人都具有法學專業的學習經歷和研究背景，也并非人人都擁有良好的法律素養和堅定的法治理念。法制教育課的學時的不足，致使學生法制課學而不精。法律知識的教育過程是一個精細而緩慢的過程。法制教育課的學時的嚴重不足，是影響教育質量的另一大原因。博大精深的法律知識，需要剝繭抽絲、深入淺出式的講解，并且要給學生以足夠的時間消化、吸收、反饋。如果不能夠保證足夠的課時，那么就會造成法制課教育"水過地皮濕"，教育教學質量不斷下降的結果。

改進與加強大學生法制教育工作的主要措施

整合教育資源，加大投入力度。高校應當不斷對現有的教育資源進行有效的整合，并不斷加大對大學生法制教育工作的投入力度，以保障其不斷改進與完善。尤其應當建立一支熱愛工作、素質較高、專業過硬的法制教育師資隊伍。為他們創造良好的教學與科研的條件，加強他們的培訓與鍛煉、關注他們的成長與進步，鼓勵他們進行嘗試與創新。除此之外還應當邀請司法界經驗豐富、理論功底深厚的律師與法官來擔任學生們的校外教師，用他們的切身體會、思考心得與實務經驗來打動學生。推陳出新，創新教育教學方法。傳統的法制教育模式已經不能夠滿足新時期大學生法制教育日益增長的需求。因此，我們必須與時俱進，千方百計不斷改進和完善法制教育方式方法。在教學過程當中應當逐步以案例的警示與討論替代單純的法條解讀與講解。應當以大量的發生在學生們日程生活中的案例與事物為法律解讀的對象，是學生們感知到法律與自己息息相關。應當定期的組織學生們觀看法庭現場的審理，并定期的組織由學生為主導的模擬法庭活動，以加深其對法律知識與法治精神的理解。

作者：陳林 劉寧 單位：保定廣播電視大學 保定學院

缺少了職業化的素養,單純的規范無法得到真正有效的實質性的貫徹實施;同時,職業化的技能也無法充分發揮作用實現最終的價值訴求。所以,必須要關注職業素養的問題,必須要強化法律職業素養的培養,這是法律職業化正常發展的必備條件,更是實現依法治國方略不可或缺的內容。法律職業者的素養有兩個層面:其一是基礎層面上的素養,即與法律相關的最基本的素養,并非法律職業者所特有;其二是在更專業層面上的素養,即完全基于法律職業的特殊性而對應的特有的素養,是法律職業與其他職業的區別所在。顯然基礎層面上的素養是一般意義上的要求,也是法律職業素養根基性的所在;但特有素養卻是法律職業素養的核心所在,也最能體現法律職業素養的價值以及訴求。我們稱之為法律職業者雙層面的法律職業素養。

一、法律職業者的基礎素養

1.法律職業者要有對“法治”的信仰信仰是人對人生觀、價值觀和世界觀等的選擇和持有。正如伯爾曼所說,法律只有被信仰才能得到切實的遵守。我們認為法治是一種信仰,而這種信仰來自于對人性的深刻觀察和對法律的透徹領悟。法律職業者必須信仰法治,必須對“法律至上”“人人平等”“權利本位”“程序正義”等法治的基本理念抱有深刻的甚至是刻骨的信念。信仰也可以被理解為是一種崇尚和追求,更是從法律職業者內心深處發出的對以公平正義為內核的法治精神的敬畏。

2.法律職業者應具有清晰的法律意識法律意識是人們對于法和有關法律現象的觀點、知識和心理態度。法律意識是一種觀念的法律文化,它表現為探索法律現象的各種法律學說,對現行法律的評價和解釋,人們對自己權利、義務的認識,對法、法律制度了解、掌握、運用的程度,以及對行為是否合法的評價等等。法律意識對于立法、執法、司法、守法等都具有重要的作用,因此提高全社會的法律意識一直是我國依法治國理念下的目標之一。對于法律職業者而言,更要在以上方面表現出清晰的意識,而且這種意識還應當比普通人更為強烈。

3.法律職業者應具有不斷更新完善的專業知識無論是法官、檢察官還是律師以及其他法律工作者,對法律的精通都是最起碼的職業素養,這不僅僅是法律職業本身的要求,也是現代化國家在法治路上前進的基石之一。例如法官這種職業,“定紛止爭”是其工作的核心和實質,那么為了實現這一職業目標就必須對有關爭議的實體法了如指掌,同時為了能夠真正地平息紛爭,其在矛盾和糾紛的解決過程中又必須審慎地履行各種程序法上的要求和限制。

4.法律職業者在行使職責時要掌握“法律方法”所謂“法律方法”一般認為包括法律推理、法律解釋、法律論證等等,另外也包括法律程序技術、證據運用技術、法律文書制作技術等技術性手段。這些方法與技術具有鮮明的專業化特性,不可能通過短時間的接觸和了解便能掌握和適用。相反,對于法律方法和技術的學習是一個循序漸進且專業化程度很高的過程,同時還需要大量的積累與實務性的操作訓練。法律職業者正是通過各種法律技術和法律解釋方法的運用才能把成文法和司法有機地結合起來,也才能更進一步和更形象地展示“法”的面目和精神。