【摘要】兒童博物館因使用者的特殊性，其空間也區別于一般博物館具有特殊性和復合性的特點。本文從兒童本身的特性出發，介紹適合兒童發展的兒童博物館空間設計，分析兒童博物館建設需要重視的設計要素，探討在空間設計和展示設計方面兒童博物館未來的發展方向。通過分析國外兒童博物館的案例和發展經驗，為剛剛處于初期發展階段的國內兒童博物館的實踐提供理論參考，也為引進兒童博物館的新概念把握前瞻方向。

【關鍵詞】兒童空間;兒童博物館空間設計;空間對話（SpaceCommunication）;發展趨勢

一、適合兒童的空間環境

如今兒童所經歷的童年已經與他們的父輩、祖輩完全不同，養育小孩的觀念發生了翻天覆地的改變。兒童的活動空間不再完全附屬于成人的生活環境，他們有自己獨立的學習空間、游戲空間和生活空間。這些空間適合兒童生長發育及學習玩耍，同時也幫助兒童建立自己的人際交往活動圈以及自己的文化。適合兒童的空間環境是空間的舒適度和安全性都迎合兒童的行為模式和心理需求。兒童最早認識外界事物是通過五感進行直接地感知學習，空間中的色彩、形狀、光照、聲音、氣味、質感等都能直接與兒童發生互動反應。在兒童視力發育過程中，鮮亮的顏色、幾何圖形、柔和溫暖的光照會產生刺激反應，影響他們的情緒起伏。另外兒童在初期階段的學習方式主要是模仿和感知，空間里的聲音可以讓兒童產生興趣，成為其模仿學習的對象，而不同的形狀、質感讓兒童可以觸摸，直接用手感知認識。

二、兒童博物館空間

兒童博物館是以兒童為對象提供服務的特殊博物館，它的空間與一般面向成年人的博物館有很大的差別。為了給兒童提供更好的服務，兒童博物館除了有主體的展示教育空間外，還要有輔助的功能空間。對兒童的管理教育服務要比一般博物館需要更多的工作人員，且工作人員的辦公空間與兒童使用的空間要達到無縫連接，可以隨時便捷地處理應急突發狀況。

（一）兒童博物館空間特點

一、農村留守兒童感恩教育存在的問題

1.農村留守兒童感恩教育所涉及到的相關主體對農村留守兒童感恩教育的重視不夠。

農村留守兒童感恩教育所涉及到的相關主體包括政府、教育主管部門、學校、家長等，這些主體在農村留守兒童感恩教育方面都存在重視不夠的問題。具體闡述如下。

1.1政府部門方面。

政府部門對如何開展農村留守兒童感恩教育活動缺乏明確的指導思想和有效的舉措。

1.2教育主管部門。

教育主管部門沒能認真落實國家及各級人民政府制定的有關感恩教育的各項政策。同時，教育主管部門對轄區內各個學校開展的感恩教育活動所進行的指導及監管不足，這導致了農村留守兒童感恩教育的效果不理想。

摘要：

學前教育是我國教育體系的基礎，而學前教育的文化也是學前教育內容的精髓與核心。要將學前教育文化內涵放在教育首位，使兒童更好的理解并掌握學前教育的文化底蘊。隨著我國教育體制改革的不斷深入與完善，學前教育文化內涵的豐富也愈發重要。傳統的學前教育文化已不能滿足當前教育形勢的需要，因此，應當為學前教育文化內涵的創新進行具體性的策略分析。本文根據我國目前學前教育的形勢，總結出學前教育文化內涵的創新方向，對文化內涵的創新策略進行探討與分析。

關鍵詞：

學前教育；文化內涵；創新策略；全面發展

1學前教育文化內涵創新的重要性

1.1提升兒童的邏輯思維能力

學前教育時期是兒童大腦功能完善的主要時期，對學前教育文化內涵進行策略性創新，能夠對兒童大腦進行更加合理的開發，同時有效提升兒童的邏輯思維能力，為兒童以后的學習與發展奠定堅實的基礎[1]。學前教育文化的創新能夠推進我國整體教育體系的進步，是我國教育事業發展的根本動力與保障。因此，應當加大對學前教育文化內涵的創新改進力度，及時發現學前教育所存在的問題并加以解決，為兒童創造良好的學習環境。

摘要：本文通過分析動畫對兒童的教育影響，探討發揮動畫對兒童的教育導向作用的策略，旨在引導教育者及家長選擇適合兒童身心發展需要的動畫，充分發揮動畫寓教于樂的教育力量。

關鍵詞：兒童；教育導向；動畫

動畫是陪伴兒童成長不可缺少的要素之一，以其形象夸張、情節有趣、娛樂性強等特點，受到廣大兒童群體的喜愛。喜愛就會產生極大的興趣，若利用動畫對兒童進行有針對性的教育，寓教于樂，那么動畫將產生極大的助力。

一、動畫對兒童的影響

動畫相比影視藝術更能形象表達和直抒人們的感情，其中不僅隱含了各種情感因素和投射、移情等心理效應，并且展現出精彩紛呈的故事情節、精美絕倫的畫面、或個性或可愛或夸張的人物形象、輕快有趣的音樂、異域他國的環境背景、不同民族的人文歷史，等等。這些無不深深吸引著兒童的注意力。動畫對兒童有著強大的誘惑力和影響力，對兒童的影響既是潛移默化的，更是舉足輕重的。優質動畫能在形式上刺激低齡幼兒視聽感官，提高其語言能力、理解能力及行動能力；新奇的故事內容和情節能增長見識，增強興趣，促進求知欲望，豐富其想象力；故事中人物表現出的思想和行為、滲透出的社會情感有助于培養兒童的社會意識和集體主義意識，亦能夠培養其興趣愛好、樹立其理想；隱含的文化的輸出更是能夠弘揚優秀文化傳統，增強兒童由民族認同感和愛國意識。不僅如此，優質的動畫還可以作為孩子養成正確行為習慣的獎勵措施，這是很多家長采取的做法。適量、適度的獎勵加上正確引導可以幫助孩子習得更好的行為和習慣。選擇優質動畫的同時也要注意不能讓兒童過早、過多地接觸動畫，否則容易致使兒童沉溺于其中而較少接觸現實世界的人和事，這對兒童的身心健康成長也是極為不利的。優質動畫有利于兒童成長，而劣質動畫會限制學生思維發展，潛移默化教會孩子不良習慣、不文明的語言和行為。現今的動畫市場動畫片數量繁多、質量良莠不齊，很多都不符合“綠色作品”的要求，也不符合兒童的需要。有的動畫用成人思維和行為方式去展現動畫故事，讓孩子過早地接觸成人世界。面對那些動畫里的不良思想和行為，可能會讓兒童形成錯誤的認知，甚至會去模仿這樣的行為。不僅如此，一些含有恐怖、暴力、情色內容的動畫更是在網絡上泛濫，這急需有關部門加強網絡法制管理，需要整個社會協同助力，凈化網絡。

二、發揮動畫對兒童的教育導向作用的策略

（一）為兒童選擇合適動畫

第一篇:科學游戲在幼兒園學前教育中的有效應用

摘要：幼兒學前科學游戲就是讓幼兒獲取有關科學學習經驗的游戲活動。本文闡述了幼兒學前科學游戲活動的價值，并介紹了如何在幼兒園中運用科學游戲。

關鍵詞：科學游戲;幼兒教育;學前教育

現今各種社會條件的發展越來越完善，許多人不再僅僅注重一般衣食住行的滿足，開始重視小孩子素質教育的培養，許多幼兒園的學前教育實施科學有效的啟蒙教育。作為我國著名的教育學家，陶行知老先生曾說：“提倡科學，就是要提倡玩把戲，提倡玩科學的把戲。”“科學的小孩子是從玩科學的把戲中產生出來的。”由此可見，科學游戲在孩子的成長過程中發揮著無可替代的作用，處在幼兒園學前段的孩子都具有好奇、好玩、好動的性格。結合這樣的幼兒心理的發展趨勢，下面我簡單分析科學教育在幼兒學前教育中起到怎樣的作用，并且探討如何利用這種方法幫助幼兒形成對未知世界的探索能力。

1.什么是科學游戲及其意義

科學游戲是指沒有一定模式的、穿插著一定科學知識的、有趣的、具有啟蒙意義的智力游戲。這類游戲可以通過吸引幼兒的注意力，激發幼兒對未知事物的好奇，并且促進幼兒自主地了解生活中一些常見事物，主動思考其含義。幼兒在小的時候思考的模式是具體化的，而科學游戲是利用幼兒的這一思維特性，幫助幼兒感受各種各樣有趣的事物，發展幼兒的探索思維能力。

游戲不限制人的行為，有愉悅人心情、發揮人無限想象力的作用，因此，建議教師可以將科學游戲的理念作為基礎，設計出一種符合幼兒思維能力的游戲。利用游戲使幼兒對未知世界的好奇心得到較好的發展，讓幼兒主動地與其他小伙伴玩耍、做游戲，從而促進幼兒自主思考能力和邏輯思維能力的提高。

一、盧梭的教育思想

從教育內容上來看，盧梭強調自然規律，即教育內容要符合人身心發展的各個階段；從教育方法來看，他反對說教灌輸，主張消極教育法，讓學生遵循自然法則而非人為觀念地成長。

二、當前我國的家庭教育現狀

近些年來，隨著人才競爭的加劇，越來越多的家長采取“揠苗助長”式的家庭教育，在教育方法上過度地傾注功利思想，兒童在負擔中成長，致使很多青少年問題頻頻出現。

（一）漠視孩子的主體地位

在進行教育改革的今天，越來越強調學生的主體地位，但是在家庭教育中卻仍推行嚴厲的家長主導的思想。現如今，大多孩子的成長路徑乃至步伐都是由家長“精心”選定的，孩子除了在家長的遮風擋雨下苦不堪言走到了家長心目中的“高度”外一無所獲，這樣的孩子沒有承擔力、創造力。

（二）教育目的的偏離

留守兒童問題是一個現實而復雜的民生問題，也是制約教育長遠發展和均衡發展的社會問題。工作中，我們積極推進“政府主導、學校協同、社會幫扶”的關愛模式，確保留守兒童健康成長。

一、加強領導，建立留守兒童長效管理機制

（一）開展“媽媽”活動

從妥善解決百姓民生問題的實際出發，我們實施“留守兒童關愛工程”，形成了覆蓋到邊、監護到底、關愛到位的工作網絡。制定下發了《教育系統百名“媽媽”親情活動方案》，發動黨員教師帶頭擔任百名“媽媽”志愿者，與農村606名留守兒童采取“一幫一”“多幫一”“一幫多”等多種形式結成幫扶對子，推動關愛留守兒童活動規范化和制度化管理，形成長效工作機制，切實解決農村留守兒童親情缺失、家教缺乏、監護不力等實際問題。

（二）建立社區兒童少年教育監護聯動機制

實行部門主要領導對留守兒童管護責任制，由學生所在學校、婦聯、關工委、社區共同構建少年兒童健康發展的教育和監護體系，調動一切可利用的教育資源，協同工作，群策群力，發揮社會教育合力，努力形成政府、社區、學校和家庭四級聯動的教育網絡，加強家校溝通，營造濃厚的關愛氛圍，共同解決留守兒童工作中的各種問題。

（三）建立健全考核評估機制

摘要：新時期下，我國重點發展農村力量，因此農村教育教學便是推動農村優化發展的重要因素，現階段農村小學教育體系下的教學成效相對較低，這與農村經濟發展水平有直接關系，農村小學應從多方面出發對提升教學成效的辦法加以分析。本文對新時期農村小學的教育過程進行討論，從而發現小學教育對農村學生發展有較大啟迪意義，并結合教學現狀，有針對性地提出各類提高教學成效的可行策略，以期促進農村小學教育的科學發展。

關鍵詞：新時期；農村發展；農村小學教育；家庭教育

引言

我國農業人口數量占比較大，部分農村經濟水平較低，由此便導致農村中的教育、科技等產業發展遲緩，為增強農村發展潛力，對小學生進行教育有其重要性。現階段我國農村地區在進行小學教育體系建設時，會遭遇辦學資金、教師資源等方面的緊缺問題，相關教育管理部門應關注農村小學發展現狀，逐步落實精細化管理，讓農村小學生能獲得與外界相同的教育支持，從而改善農村發展狀態，進一步保障社會整體穩定發展。

一、農村小學教育對農村學生的重要性

農村小學其傳統教學科目只有語文、數學等主要學科，學生未享受到信息化教學應用成果，小學生的知識發展、心理發育速度有所減緩，和同期城鎮小學生相比有一定劣勢。農村為擺脫落后標簽，應在教育產業上進行較大投入支持，確保小學生能接受完整的信息化教育，并培養學生愛祖國、愛家鄉意識，讓有能力的學生可以依靠教育改變原有務農命運，未來回到家鄉做一名光榮的農村小學教師，回報家鄉養育之恩。教育傳承，是我國幾千年歷史得出的寶貴經驗，為振興農村，需將農村教育落實到根本。

二、新時期農村小學的教育教學現狀