第一篇:關于青少年誠信教育的思考

摘要:誠實守信是中華民族的傳統美德和革命傳統的要求，是社會健康發展的重要保障。中共中央印發的《公民道德建設實施綱要》，其中把“明禮誠信”作為最基本的道德規范之一來要求全體公民。在全社會都在倡導“誠信”的今天，作為接受文明教育最充分的青少年，更應該身體力行，領文明之先風，不做有損個人名譽和國家利益的事情，然而現在青少年誠信缺失問題已經很嚴重。因此，加強青少年的誠信教育刻不容緩。要不斷拓寬誠信教育的內涵，促進誠信意識和創新意識的緊密結合，把誠信教育與校風建設、基礎文明建設、社會實踐和校園文化建設聯系在一起。充分利用和挖掘各種教育資源，結合學生的思想實際，努力培育營造誠實守信的校園氛圍，共同表彰誠信行為，譴責失信行為，促使青少年樹立正確的誠信觀念。

關鍵詞:青少年;誠信缺失;誠信教育

誠信是一種美德，千百年來源遠流長，亙古不變。但一個時期以來，在我國社會生活中誠實守信越來越成為一種稀缺資源，商業中的欺詐行為，各種考試中的舞弊現象，“狼來了”的故事頻頻發生，假貨充斥，謊言盛行，騙人的把戲屢屢得手，擾亂了市場秩序，降低了道德水平，違背了做人的基本準則，有識之士無不為之痛心疾首，憂心如焚。黨和國家更是重拳出擊，整頓經濟秩序，規范市場行為，打擊假冒偽劣，倡導文明新風，繼承和弘揚我國優秀道德傳統，重建與社會主義市場經濟相適應的道德體系，而這一道德體系的重中之重是誠實和守信。當前，青少年的誠信問題一定程度出現了危機，受到倍加關注，必須引起教育工作者的高度重視，采取切實措施，加強教育和引導。

1加強青少年誠信教育的必要性

青少年是國家的棟梁和民族的希望，是社會主義事業的建設者，肩負著全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興的歷史使命。因此，加強青少年的誠信教育刻不容緩。

1.1誠信是公民道德規范的基本要求

摘要：誠信教育是指一切有關誠信道德和誠信原則的教育活動，當前小學階段的誠信教育主要包含三要素：誠實、守信、守則。本文通過對人教版、蘇教版小學語文教材中含有誠信要素的課文進行對比研究，采用內容分析法對選文和課后、單元練習進行分類、統計、歸納，發現兩版在“誠實守信”選文類型、形象的數量上都呈增長趨向，內容上都以榜樣激勵法突顯“誠實”要素。同時，誠信教育在主題單元、選文的課后練習題中進一步得到了強化，但蘇教版課文與單元練習的數量比例較人教版更均衡。

關鍵詞：小學語文教材；誠信課文；對比分析

“誠實守信”是中華文化中的傳統美德之一，也是小學生成人之根本。教育部日前將“誠實守信”寫入新的中小學生守則和日常行為規范，明確要求教師在教學中要善于抓住時機，結合教學內容，將誠信教育有機滲透到教育教學活動之中，培養學生“誠實守信”的品質。德育課程和文科教學要結合教學內容，豐富誠信教育內容，寓誠信人物、事件等于課堂教學之中。由此可見，小學階段的誠信教育是“誠實守信”傳統美德傳承中的重要一環，而教科書則是誠信教育的重要載體。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，有關小學生誠信教育的研究愈發增多，但就小學語文教材談誠信教育的研究卻微乎其微。而筆者認為，語文教材在誠信文化的滲透方面有著得天獨厚的優勢，于是將人教版、蘇教版小學語文教材中含有誠信要素的課文進行了簡單的對比分析。綜合前人研究及教育部指示，依據我國道德教育綱要、小學語文教科書教學建議，本研究中對誠信要素的分析，主要分為誠實、守信、守則三方面。根據內容的不同，將“誠實”要素細分為待人真誠、信任別人、做人老實（說實話、做實事），但其中也包括善意的謊言。“守信”要素具體為信守承諾；“守則”要素則是遵守規則。本文主要結合這三要素，從出示板塊、選文特點、人物形象等不同的角度加以分析，希望為語文教材在培植小學生誠信品質的內容編制、運用上提供一些多元化見解。本研究統計單位是課文和課后、單元練習的數目，在數據統計的基礎上，對兩版小學語文教科書中的誠信要素進行頻度分析和內容分析。人教版語文教科書共12冊，課文346篇，練習93次，誠信要素出現的頻次共71次，其中課文65次，占課文總量18.8％，練習6次，占練習總量6.5％。蘇教版語文教科書共12冊，課文315篇，練習88次，誠信要素出現的頻次共34次，其中課文27次，占課文總量8.6%；思考與練習7次，占練習總量8%。綜合數據分析，發現蘇教版、人教版教科書在“誠實守信”方面存在以下幾點異同。

一、蘇教版誠信課文、單元練習的數量比例較人教版更均衡

筆者認為小學語文教材中設置凸顯誠信要素課文主要是為了從思想層面培養小學生“誠實守信”的意識，而其在單元練習中多以口語交際的形式出現，最主要的設置目的是實現理論和實踐的銜接，著重訓練小學生如何在日常生活中“誠實守信”這一道德標準。人教版比蘇教版更傾向于用課文的形式呈現誠信要素，兩版在課文總量上相差約10.2%。從課文總量上看，人教版小學語文教科書似乎比蘇教版更強調“誠實守信”。但蘇教版教材通過練習呈現誠信要素的頻率較高于人教版，兩者之間的比例相差1.4%。同時，無論是人教版還是蘇教版“誠實守信”，通過課文呈現的概率都比練習高，但人教版課文與練習之間的比例相差將近12.3%，而蘇教版在整體上較均衡。可見，蘇教版在注重小學生“誠實守信”內涵提升的同時，也兼顧了誠信教育實踐中的運用問題，因此通過課后練習加以鞏固，實現均衡發展。而人教版在這方面卻顯得有點重“思想教育”，輕“實際操作”。

二、“誠實守信”選文的類型、形象數量都呈增長趨向

據以往的研究結果顯示，不論是人教版還是蘇教版，在選文上大多以偉人事件的記敘文為主，通過“不平凡”的革命領袖、科學家、戰爭年代的英雄、古代歷史人物等形象，對學生進行“誠實守信”這一崇高道德品質的灌輸，造成教科書遠離實際生活，忽視了平凡的人和事。而基于對最新版本小學語文教材的統計，蘇教版在選文的類型來源上又是較均衡的，而人教版語文教科書更是大多以平凡人發生的生活、事為主，占比41.5%。其次是偉人的事件，占比35.4%。最少的是童話故事，但所占比例也不低，達到了23.1%。由此可見，隨著教科書的不斷更新發展，兩版在選文的類型上呈明顯增長趨向。這說明追求生活化、科學化已經成為兩版教材編寫的一種普遍趨勢，特別是依據教育、心理學原理，尊重學生學習的心理特點與發展規律，幫助學生內化教材內容達到最優化。現今的語文教科書的編寫以及使用，都逐漸從“學科為本”走向“學生為本”，著眼于教材的適用對象——學生，突出學生在教材使用中的主體地位。正因如此，兩版教科書在向學生進行“誠實守信”教育時也緊密聯系低年級學情。與其他學段相比，低學段在童話故事類選文的數量分布上所占比重最大。但細分來看，蘇教版在高學段童話故事類選文的數量分布位居第二，而人教版是中學段位居第二，在高學段則沒有數量分布，說明其在各個學段的數量分布上有所欠衡。同時，從這類選文中的人物形象來看，除了兒童形象外，還多以動植物為主角。在人教版15篇童話故事類選文中，就有9篇涉及動植物的形象，占了60%；在蘇教版9篇童話故事類選文中，竟有7篇涉及了動植物的形象，占了近77.8%。選文在賦予了動植物以人的性格特點的同時，還在講述人與動植物以及動植物之間和諧相處中展示出來的誠信品質，從而調動學生探尋其背后的道德思想和價值體現，靈活生動地教育學生應“誠實守信”。

誠信是社會主義核心價值觀的重要內容，也是人類社會的生活通則，加強對大學生的誠信教育一直備受學界關注。本文探討高校加強誠信教育的路徑，有助于展現大學生的責任擔當，促進大學生在疫情防控中發揮生力軍和突擊隊的作用。大學生誠信教育迫在眉睫，探索符合社會需求的教育方法，樹立社會主義核心價值觀在疫情防控工作中的重要作用，應該成為高校加強誠信教育的著力點。

1誠信教育的相關理論

1.1誠信教育的概念

國內學者認為，誠信教育的概念可以分為廣義和狹義層面，從狹義層面上，誠信教育是教師根據社會要求和受教育者需要，并且遵循品德形成的規律，采用適合的道德教育手段和方法，從而培養受教育者誠實守信的道德品質的一種活動。從廣義層面上，誠信教育泛指一切與誠信道德和誠信原則相關的教育活動。雖然，國內研究者從不同的角度出發探討誠信教育，但是關于誠信教育的表述都有共通之處，即大學生誠信教育側重培養人的道德素養，為更好的適應社會和個人發展需要。國外學者認為，誠信教育應該從小開始。兒童從小接受的信息和思想會直接影響其行為處事。培育誠實守信的孩子需要我們從小開展誠信教育，一直持續下去。此外，誠信教育方式方法要豐富多彩。采用單一的教學方法進行誠信教育容易引起學生反感，因為枯燥無味而拒絕學習。只有因材施教不斷的豐富教學方式方法，才能取得理想的教育效果。同時，誠信教育需要建立系統工程，這離不開學校、家庭、社會的密切配合。單一渠道的誠信教育也有一定的成效，但脫離其他方面的有效配合，往往教育效果會大打折扣。綜上所述，國內外研究都十分重視誠信教育，而作為社會主義接班人的大學生誠信教育研究更加迫在眉睫。

2大學生誠信教育存在的問題

2.1大學生學習態度不端正，考試作弊不停

大學生學習態度不夠端正，抄襲課程作業、剽竊學年論文、畢業論文花錢找人等現象更是屢禁不止，這使得學術誠信在大學生的學習生活中受到挑戰。此外，部分學生懷有僥幸心理，在考試過程中投機取巧進行作弊，違反誠信的道德紅線，考試不僅是考查大學生的學習效果，更是考驗大學生是否具備誠實守信品德的試金石。

摘要：誠信歷來是中國教育的核心。教育家陶行知說:“人格教育依賴于6歲前之培養。”幼兒園是人格教育的啟蒙時期，是誠信教育的關鍵階段。

關鍵詞：幼兒園；誠信教育

當今人們的道德意識、道德觀念急劇轉型，一些領域道德失范，誠信缺失，假冒偽劣泛濫成災，人們冷漠誠信，這對幼兒影響很大。因此，加強幼兒園誠信教育極為必要。

一、幼兒園誠信缺失的主要原因

1.有些幼教老師誠信素質差言談舉止失態，無心鉆研幼教業務，把心思放在誘導幼兒逢年過節送禮上。這些都違背了幼兒教師的職業道德，其社會影響極壞。2.有的幼兒園誠信教育不力幼兒入園介紹情況時，凡是家長有權有錢的都聲音宏亮，我爸爸是縣長！我爸爸是鎮長！我爸爸是董事長、總經理。有的教師還帶頭鼓掌，這無形中鼓勵幼兒追求權和錢，把誠信教育、傳統美德拋之腦后。3.整個社會信用滑坡社會各領域都在制假造假售假，社會風氣嚴重污染，社會誠信教育不力，沒了規矩，風氣敗壞，對幼兒影響極大。

二、幼兒園誠信教育幾點策略

〔一〕切實抓好幼兒園誠信教育

初中生屬于青少年階段，各方面都不成熟。其中，初中生的誠信問題尤為突出。新課程背景下的素質教育強調：以人為本，促進人的全面發展。初中學生的誠信教育屬于素質教育的一部分。目前，初中生的誠信現狀卻令人堪憂，說謊、抄同學作業甚至出錢雇同學完成作業、謊稱生病逃避體育課等。本文針對初中生的誠信問題探討其形成的原因，并提出相應的對策，以供大家參考。

一、初中生誠信問題形成的原因

(一)社會因素

如今的社會背景下，許多領域都存在著對誠信不利的因素。企業及個人、社會組織和權力機構都在有意或無意地造成誠信的缺失。如，弄虛作假、欺上瞞下、重外在形式以及金玉其外敗絮其中的種種“假貨”等。初中生作為社會群體當中的一員，他們所能感受到的社會誠信氛圍，會直接影響到他們誠信觀念的形成，其世界觀、人生觀、價值觀也會受到不同程度的影響。

(二)家庭因素

如今，我國各方面飛速發展，人們的生活、物質水平有了很大提高。良好的生活環境為學生的學習提供了有力的保障。作為家長，他們大部分只關心孩子的學習成績和日常生活，幾乎沒有對誠信觀念進行正確的引導。農村留守兒童家庭的父母在平時無法關心到孩子的各個方面，只有節假日回來看看孩子。于是，多數家長盡量滿足孩子的物質需求而產生溺愛。家長沒有以身作則，在平時家庭生活中對待兄弟、鄰居、父母缺乏誠信的行為會感染孩子。有的家長全然不顧孩子的一切行為，任其“自由發展”，有時甚至把錯誤觀念帶到家中。這會對孩子產生負面的影響。

(三)學校因素

一、學生誠信缺失的原因分析

1.學校道德建設觀念薄弱

在德育方式上，重灌輸輕啟發，忽視了學生自我教育能力的培養，學生不知道誠信在社會生活中的作用，造成理論與實際脫節。另外，學校的許多做法也對學生的誠信教育造成了不良影響，如學校由于應試制度的慣性，對素質教育的要求難以付諸實踐，給學生留下了對誠信的疑惑與矛盾；有的學校為了應付上級部門的考核，要求各班主任統一口徑，反映出學校不誠信的一面。目前很多小學一星期只設置一兩節品德課，沒有其他的社會實踐課和專題教育課等。課程內容簡單、枯燥，學校只重視高分的學生，其他方面都是次要的，甚至是可以忽略的；有些學校只重視學習成績的好壞，而忽略日常對學生的思想品德教育，學生就也無法建立誠信的觀念。

2.學生自身誠信素質的缺失

首先，小學生主要是7~13歲的青少年兒童，他們正處在長身體、長知識的關鍵時期，同時也處于身體、心理不成熟期，情緒波動較大，也容易受周邊環境和事物的影響。其次，現在的小學生大部分是獨生子女，他們成長在較為優越的生活環境中，過度保護、過度溺愛，導致他們普遍缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，責任意識淡薄，心理脆弱，承受壓力的能力比較差，大多存在只顧自己不顧他人的自私心態，考慮更多的是別人應該為我做些什么，追求個人名利，極少考慮社會責任，自私自利的思想使他們在面臨義和利的選擇時，往往會為利而舍棄誠信。因此，學校思想政治教育、德育教育就格外重要，正確的道德教育有利于學生樹立正確的人生觀，而不良的行為習性會危害學生的一生。

二、學生誠信重建的對策

1.創造良好的社會環境

摘要:誠信是中華民族的傳統美德。幼兒期是培養價值觀和辨別是非能力的最重要時期，教師既是文明知識的傳播者，也是幼兒道德的啟蒙者，美好心靈的塑造者，在誠信教育中起到不可替代的重要作用。結合理論與教學實踐，論述了在幼兒誠信教育中教師的作用以及具體做法，以供參考。

關鍵詞:教師;幼兒;誠信教育;作用

誠信是中華民族的傳統美德。孔子說過:“人而無信，不知其可也。”由此可見，誠信是為人、處事、待人之本，也是一個人立足于社會和事業發展的基石。荀子也說過:“君子養心莫善于誠。”孩子是我們國家和民族的未來，對孩子的誠信教育既是科學發展觀的一個重要組成部份，也是和諧社會長久發展的必要基礎。

一、教師在幼兒誠信教育中的重要性

幼兒的誠信品德，是指孩子在幼兒期應該具有的對待別人和周圍事物的誠實、守信的態度和行為，它主要包括真誠、誠實和守信三種品質。真誠是指言行一致，不說謊;守信是指講到做到，不耍賴。如何才能幫助孩子從小養成誠實守信的良好品德?除了共同創造一個誠實守信的社會大環境之外，教師的支持、幫助、引導也很重要，孩子與教師朝夕相處，通過言傳身教，將直接影響到誠信教育的成效。教師的任務不只是促進兒童認知和智力的發展，還要關注和促進兒童社會性與人格的積極、健康的發展。而教師在教育活動中也有特殊的導向作用，是直接的誠信品質的播種者，教師的一言一行所傳遞的思想、性格和品德對幼兒的滲透性影響也是難以估量的，因此，這就要求我們的幼兒教師應具備良好的個人素質和教育的技巧，以點帶面、由淺入深地對孩子開展誠信教育。

二、在課堂和生活中為幼兒營造良好的誠信氛圍

1．課堂上的誠信教育

摘要：誠信是現代文明的重要標志，在當前加強誠信教育也是社會發展的必然要求，更是當前青少年道德發展的基本要求。因此誠信就需要從小抓起，學校更是教育學生誠信的主要場所。然而由于主客觀因素的限制，當前農村中學誠信教育現狀不容樂觀。對此，農村中學教師應積極探究如何對學生進行有效誠信教育，以使農村初中學生獲得更好的發展。

關鍵詞：農村初中；學生；誠信教育

一、開展誠信教育的意義所在

誠信是中華傳統美德，也是構成我們為人處事的道德標準。對于個人而言，誠信是屬于積極的價值觀和道德觀，從哲學上來看也是屬于世界觀，因此無論是對于個人而言還是對于整個社會的發展，都起到了積極的推動作用。

（一）從國家角度來看

當今世界，誠信乃立國之本，不僅在國際交往中同時對于教育人民也起到了重要作用，誠信文化也是社會主義文化的重要組成部分，對于提高國民誠信度、樹立我國在國際信譽起到了重要作用。

（二）從個人角度來看