多媒體教學技術是信息技術在教學中的具體體現，是現代化教學提高教學質量、加快教學改革的有效手段。小學數學教學十分重視多媒體教學技術的應用，將多媒體教學技術與現代化數學教學相結合。研究多媒體教學技術在小學數學教學中的運用不僅能夠提高多媒體教學的技術水平，而且對數學教學的發展意義深遠。

一、多媒體教學技術在小學數學教學中的優勢

多媒體教學具有直觀形象的特點，符合小學生的認知發展規律，能夠克服數學知識的抽象性，將抽象、難以理解的數學概念直觀化，便于小學生對數學知識的理解。并且，多媒體教學能夠將圖片、文字和聲音相結合，帶給學生多樣化的感官刺激，吸引學生的注意力。多媒體教學能夠實現人機交互，將計算機的交互功能與視聽功能相結合，激發學生的數學學習欲望，強化學生的學習動機。同時，多媒體教學能夠實現對知識的動態模擬，有利于對重難點數學知識的針對性講解，提高教學效率。

二、多媒體教學技術在小學數學教學中的問題

（一）多媒體教學技術導致教學流程復雜化

教學活動需要教師和學生的共同參與，然而有些數學教師用多媒體教學資源和多媒體技術代替了教師的課堂教學，認為多媒體技術在課堂上的應用越多越好。在這種錯誤觀念的影響下，一些數學教師在整節課堂上都使用多媒體技術，導致學生只接觸了多媒體技術的應用形式，而忽視了實際內容。并且，過度使用多媒體教學技術會增加教學環節，導致教學流程復雜化。

（二）多媒體教學缺乏情感交流

摘要：

本文介紹了一種基于體感識別技術的多媒體教學控制系統，是一種結合計算機控制技術、體感識別技術的產物。硬件部分以計算機為控制中心；KINECT2.0為人體檢測識別模塊。可以達到使用者在不接觸鼠標鍵盤等計算機輸入部分就可以達到控制計算機的目的。主要用于教學，演講，路演等多種需要使用多媒體設備的場合，提高控制多媒體控制的適用性，靈活性和美觀度。

關鍵詞：

多媒體教學；KINECT2.0；體感識別；無線串口WIFI；人機交互自然性

多媒體教育控制系統是以多媒體教學為平臺，教學為主要控制對象，利用綜合布線技術、自動控制技術、音視頻技術將教學有關的設施進行高效集成，構建高效的電子教學設施與教學內容的控制管理系統。現在的多媒體教學中，多采用鼠標、鍵盤直接控制和紅外線遙控器控制等多種方法，隨著科技的發展，尤其體感技術的逐漸成熟，對于多媒體的控制又有了新的發展空間，我們認為體感技術與多媒體控制技術相結合會增強控制的靈活性和適用性，同時給使用者帶來了全新的教學方法和教學體驗。同時通過這套控制系統無線控制非計算機的教學設備。

1設計來源

在多媒體教學中，目前可以采用鍵盤、鼠標直接控制計算機，以達到對多媒體的控制，此種方法控制直接，但教師或其他使用者不能脫離計算機一定范圍，并且在教學過程中還要保持日常使用計算機的姿態，給使用者帶來了不便。隨著多媒體教學的普及，出現了用外線遙控器來控制多媒體，這種方法解決了前者帶來的問題，這也是現在教學中常用的多媒體控制方案。隨著科技的發展，尤其體感技術的逐漸成熟，對于多媒體的控制又有了新的發展空間，所以以上幾種方式都有一個共同的不足，就是都要通過手與控制終端接觸做出一定的操作控制，而很多時候我們的手跟控制器的協調達不到一致，不需要肢體與控制器接觸就能控制會更加方便、靈活，以自然的方式進行人機交互也逐漸成為了發展趨勢。

【摘要】

運用多媒體技術已成為現代教學中不可缺少的重要元素。那么，如何有效利用多媒體教學技術讓課堂教學充滿活力呢？文章圍繞小班年齡特點，從創設情節，提升活動的趣味性；營造氛圍，感受活動的多元化；塑造形象，提高活動的實效性；展示過程，突現活動的重難點4個方面進行了闡述。

【關鍵詞】

多媒體教學技術；有效利用；教學活動

21世紀是信息技術時代，運用多媒體技術已成為現代教學中不可缺少的重要元素。教師有效運用多媒體技術能讓教學活動發揮最大的優勢，起到事半功倍的效果。下面筆者結合小班幼兒的年齡特點，談談如何有效運用多媒體輔助教學：

一、創設情節，提升活動的趣味性

教育家蘇霍姆林斯基說過，“請你努力喚醒那些無動于衷的態度冷漠的孩子的注意吧。一個人不可能對任何事物都感興趣，接近那些無動于衷的頭腦的途徑是思考，只有靠思考來喚醒思考。”傳統的教學方式，只是教師一味地講，學生單純地聽，教學過程機械化，學生對數學學習缺乏應有的熱情與興趣。而利用多媒體技術，則很容易克服傳統教學方式的弊病，使教材內容生動形象地展現在幼兒面前，再配上好聽的音樂，能把他們帶入一個輕松的學習環境中，在整個教學過程中，幼兒參與的熱情非常高，從而提高了課堂教學效率。例如，教學小班《小雞去郊游》一課時，老師制作了該課的PPT課件，創設豐富的游戲情節，采用生動形象的畫面，并伴以美妙的音樂，讓幼兒隨著小雞一路郊游，極大地激起了幼兒的學習興趣。通過多種感官的參與數物匹配活動，幫助小雞解決郊游中遇到的難題（數與量的匹配），使孩子不由自主地進入學習狀態，積極開動腦筋參與到學習活動中，從而達到了極佳的教學效果。

摘要：

信息技術的發展使得多媒體在教育領域的適用范圍逐漸擴大，利用多媒體進行教學，無論在教學內容還是形式上都具有傳統教學無法比擬的優點，在歷史這一教學領域適用多媒體手段具有很多優勢，但在教學中使用多媒體手段也需要注意一些事項。

關鍵詞：

歷史教育教學；多媒體技術；優勢

一、概述

多媒體教學，是指將多媒體技術應用到教育教學領域中。在教學授課這一過程中，根據教學的要求和對象，選擇和應用多媒體技術，以教學設計的形式，使多媒體參與到教學中，實現其與傳統教學的結合，是教育教學向現代化，科技化和合理化發展的步驟和表現形式。早在2001年，教育部就對信息技術應用于教育領域提出了要求，隨著技術與社會的不斷發展，運用多媒體進行授課的比例逐漸增長，并且逐漸擴展到教學的全過程，與傳統教學相比，多媒體技術在轉變教學方式，提高教學有效性方面具有十分明顯的效果。[1]

二、多媒體教學的特點

摘要：多媒體就如同一把打開數學知識殿堂的鑰匙，能夠熟練應用多媒體開展初中數學課堂教學，就可以培養學生創新精神，發散學生思維，提升其想象和聯想能力，讓學生在創造性的學習氛圍中，快速有效的掌握數學新知識。筆者針對多媒體在數學教學中的應用作了以下幾點實踐探討，希望可以拋磚引玉。

關鍵詞：中學數學；課堂教學；多媒體教學方法

新課程改革中強調，改變傳統單一、落后的教學方式和教學思想，注重課堂教學內容與生活實際和現代化的科學技術相關聯，激發學生的自主學習興趣，讓初中生做數學學習的主人，這是保證教育面向現代化的重要要求之一。響應這一時代的號召，筆者開展了多媒體在初中數學教學中的應用教學實踐，期望以自身的實踐經歷與各位同仁共勉。

一、多媒體教學特點解讀

從總體上來說，多媒體是一種隨著現代計算機應用和網絡技術的普及而有機結合生成的產物，它集聲、光、電、色于一體，一般意義上看，它成為了現代化教學模式的代名詞。它的特點十分明顯，即具有高度的信息包容性、高速的信息傳遞性和信息傳遞中的空間、時間無限制性，它可以提供理想中的教學環境，并且能夠將教材中的純文字性敘述，轉化為聲情并茂的多媒體課件，以視頻為載體的形式將教學信息或教學內容傳遞給學生，在短短45分鐘的課時內讓每一位初中生學有所得，促進其學以致用。所以，從這一角度來看，應用多媒體教學于初中數學課堂中是時代進步的需要，更是教育教學的需要，應當成為初中數學教師教育教學的一種重要手段。筆者在結合自身有限知識和教學技能的情況下，在本班開展了如下多媒體教學嘗試，現分享于此[1]。

二、如何應用多媒體提升初中數學課堂教學有效性

（一）多媒體教學讓數學課堂趣味橫生

【摘要】目的探討多媒體教學在醫學影像技術教學中的應用與思考。方法納入2016年10月—2018年3月90例醫學影像技術教學學生，并以數字表法分組。常規教育組采用傳統的臨床教學方法，多媒體教學組采用多媒體教學法。比較兩組學生滿意評分；帶教者對學生醫學影像技術、理論知識的考核評分；學生對多媒體教學模式有趣性、多媒體教學生動性、多媒體教學對提高臨床能力的認可度。結果多媒體教學組醫學影像技術教學滿意評分高于常規教育組，P＜0.05，差異有統計學意義；多媒體教學組帶教者對學生醫學影像技術、理論知識的考核評分高于常規教育組，P＜0.05，差異有統計學意義；多媒體教學組學生對多媒體教學模式有趣性、多媒體教學生動性、多媒體教學對提高臨床能力的認可度高于常規教育組，P＜0.05，差異有統計學意義。結論醫學影像技術教學改革中多媒體教學法的運用效果確切，可獲得學生的認可，提高學生對醫學影像技術理論和技能的掌握度。

【關鍵詞】多媒體教學；醫學影像技術教學；應用；思考；生動性；有趣性

多媒體教學技術是基于計算機技術生成。因此，多媒體教學方法結合了聲音、視頻和圖片。在傳統的醫學影像技術教學中，帶教者的教學方法有限，只能基于口語教學。由于圖片簡單，這種教學方法導致學生理論教學與實踐案例脫節，教學質量不高[1]。當今社會是一個信息社會，信息是一種寶貴的資產，獲取信息的手段和能力是最基本、最具決定性的技能。在教學中，具備信息素養是非常重要的。多媒體教學的出現促進了教學方法的更新，可以使用各種先進的多媒體設備和課件，如圖像診斷系統、DR、CT模擬培訓室等，使視覺和聽覺更加直觀，學生可以更容易地理解和掌握診斷和技術的教學內容，本研究分析了多媒體教學在醫學影像技術教學中的應用與思考，報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料

納入2016年10月—2018年3月90例醫學影像技術教學學生，并以數字表法分組。多媒體教學組男23例，女22例；年齡18～23歲，平均（21.02±2.15）歲。常規教育組男24例，女21例；年齡19～24歲，平均（21.11±2.16）歲。兩組一般資料差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2方法

【內容摘要】隨著信息技術的蓬勃發展，多媒體在教育教學中得到了廣泛地應用。多媒體教學與傳統教學相比有著形象與直觀的優勢，對學生學習成績與教學質量的提升都具有積極的促進作用。

【關鍵詞】外科護理;實驗教學;多媒體技術;教學應用

外科護理專業大多數為女生，他們年齡偏小，理論知識薄弱，當進入實驗教學時更是感覺知識難以消化和吸收。加之，外科護理知識理論性強、專業術語詞匯量大等的特點，學生們漸漸地就失去了對護理知識學習的興趣了。基于此，我校嘗試將多媒體教學應用到了外科護理及實驗教學中，經過一段時間的實踐，收獲了良好的教學效果，現總結如下。

一、多媒體課件教學制作應當遵循的原則

多媒體課件的制作有著自身的規律及特征，在課件制作的過程中，只有我們遵循了這些規律，才能使制作出來的課件更好地為教學服務，一般情況下，課件的制作應當遵循以下幾個方面的原則。

(一)教學性與科學性的原則。外科護理教學及實驗教學中多媒體教學技術的應用其根本目的是為了優化課堂的教學結構，激發學生學習興趣。因此，課件的制作既要有利于教師的教，又要有助于學生的學，要根據教學的要求與結合學生的身心特點來進行課件的制作。在具體的制作過程中切記不可出現專業術語方面的錯誤，所設計內容的深度與廣度要恰當，出現的順序要合乎情理。所以，教學課件的制作過程中教學性與科學性這一原則是非常重要的。

(二)交互性與多樣性的原則。多媒體教學技術在外科護理教學及實驗教學中的應用，必須要具備友好的人機交互界面。而交互性與多樣性的原則在多媒體教學中的體現，我們更應當充分地利用其中的人機交互功能，鼓勵和引導學生進行學習，并給其留下廣闊的思維空間。這一原則要求課件的制作要能夠記錄學生們的學習情況、要能對學生們地回答做出正確的判斷、要促進學生各項操作能力的形成為根本出發點。

【摘要】在大學階段數學是學習中的重點與難點，學生在面對抽象的數學知識時，由于受到自身能力的限制，并不能極為準確的掌握數學知識。而多媒體技術的應用促使學生能夠更加輕易的理解數學知識。因此本文通過對大學數學多媒體教學的現狀進行分析，總結出其中存在著制作方法不全面、忽視動畫制作技術、內容設置不合理等問題。同時闡述了動畫制作技術對大學數學多媒體教學的促進作用，進而提出了動畫制作技術在大學數學多媒體教學中的應用方式，從健全制作方法、合理設置內容、結合動畫制作技術等方面展開論述，旨在由于大學數學多媒體教學方式，增強大學數學教學效率。

【關鍵詞】動畫制作技術；大學數學；多媒體教學

1引言

在大學課程體系中，一般理工類教學科目會設置數學科目，學生通過學習數學知識，掌握數學原理，為今后的專業學習打下良好的基礎。而且大學數學不同與其他階段的數學，其對學生提出了更高的學習要求，學生不僅要掌握基礎數學知識，還能夠把其應用到專業操作中，進而提高自身的整體水平。而隨著多媒體技術的普及與發展，大學數學也結合多媒體技術開展教學活動。多媒體技術在大學英語教學中的應用，轉變了大學數學的教學現狀，促使學生能夠更加輕易的理解數學知識。在開展大學數學多媒體教學時，教師還把動畫制作技術融入其中，提升多媒體教學的生動性，促進了大學數學教學質量的提高，讓學生可以更好的理解數學知識，增進自身的學習水平。

2大學數學多媒體教學中存在的問題

2.1多媒體認知偏差，使用方式單一

大學數學是學生的學習的重點，學生通過學習數學知識，掌握數學定律的正確使用方式，為今后學習專業知識打下良好的基礎，但在實際大學數學教學中，仍存有一些問題，影響數學教學活動的開展。隨著信息化時代的來臨，在大學數學教學中，多媒體技術也得到了廣泛的應用，但在實際應用中，教師沒有對多媒體技術形成正確的認知，在這種情況下，教師在使用多媒體技術進行數學教學時，沒有為學生構建出全面化的多媒體教學形式，影響學生對數學知識的理解與掌握。并且在這種認知理念的影響，教師也忽視動畫制作技術在多媒體教學中的重要性，缺乏對動畫制作技術的正確的認知，不利于數學教學活動的開展。其次，在傳統認知的影響下，教師也沒有掌握數學多媒體教學的正確使用方法，為學生營造出生動形象的教學情景，降低學生的代入感，影響學生對數學抽象知識的理解。而且教師對動畫制作技術在大學數學多媒體教學中的使用方法掌握較少，從而在教學活動開展過程中，無法選擇適合的使用方法，為學生建立適合的數學多媒體使用課件，降低學生的數學學習效率。