一、刪減、整合教材，突出綜合性

《生命安全教育》讀本內容較多，教材很厚。而要在有限的課時（間周上一節）里讓學生學習了解這么多的內容就有可能囫圇吞棗，為使學生真正達到教育的目的，必須精選內容，整合知識點，這樣才能取得較好的效果。本人在教學中，依據教材的編排把四年級第一單元“綻放生命光彩”和“吃出健康來”進行整合。第二單元的“安全出行”和“安全才快樂”進行整合。第二單元“安全出行有規律”和第五單元“災害來臨會躲避”進行整合，這樣有利于知識的系統和連貫。同時把四、五年級教材內容根據本地情況刪減了“網絡安全”的內容，還刪除了四年級“豆漿煮熟才能喝”，五年級的“輪滑瀟灑莫摔傷”“規范乘坐軌道交通”。這些內容城市學校適合，我校處于山區，學生幾乎沒有接觸，但告訴學生可以課后自主了解。

二、靈活處理內容，突出生活性

在整合、刪減教材后，對教材中的部分內容進行了處理。我校是山區農村學校，結合這種情況，在教學五年級第5課《超載校車我不坐》時，因為我校沒有校車，學生上學回家乘坐的是公共汽車或摩的，我就教育學生只能乘坐安全可靠的公共汽車，堅決不要乘坐沒有任何安全保障的黑摩的。又如教學《食物中毒會應付》時，就山里人們在夏季喜歡到山林中采摘一些蘑菇和菌類進行食用的習慣，專門針對這一點對學生進行了可食用蘑菇和毒菌的分辨。還有《防止人身侵害》，教育學生在山路上行走要有家長護送或與別人結伴同行，不要受誘惑而上當受騙。這樣有針對性地對教材中的內容進行處理，就把學生的實際生活與課本知識緊密聯系在一起，學生因為經常接觸和經歷，學起來就有興趣，對相關的安全知識掌握得也牢固。

三、演練場景再現，突出實踐性

俗話說：“嚼破嘴皮子，不如試一試。”很多安全知識只靠嘴說，學生只當耳旁邊風，甚至不把當回事，對老師所強調的安全知識也只是隨聲附和。如，四年級《安全燃放鞭炮》一課，可以實際用一個鞭炮燃放進行實驗，看其產生的威力有多大，讓學生明白如何做到安全燃放鞭炮。《識破招搖拐騙》可下載相關視頻播放，然后讓學生學會識別騙子的伎倆。《地震來了巧躲避》可以進行防震演練，讓學生明白如何在地震來臨時進行躲避和逃生。還有《學會使用液化氣灶》這些都可以通過實際操作讓學生學會安全使用。通過實踐和親自體驗，學生才能把安全知識植根于大腦之中。

四、歌謠原創、自編，突出體驗性

一、講授特色內容

農村學校除按教學計劃上好生命與安全教育課程之外，還要根據學校自身的特點，結合當地的實際，實事求是的添加一些相關教育內容。一是勞動安全，作為農村學生都要或多或少的參加一些生產勞動，在使用勞動工具的時候就有發生危險的可能，割草或割秸稈不小心將手割破了；用斧或鋸弄燒材時，也容易出現破皮或出點血的現象等等。同時，教給學生正確的使用生產工具進行勞動是非常必要的，包括工具的在路上的拿法，鐮刀怎么拿？鐵鍬在走路時要扛多高？都要讓學生掌握。二是食品安全，幾乎所有的農村學生都喜歡方便面、辣卷、辣片和一些大人說不出名的小食品，偏遠農村的食品安全檢查相對薄弱，很多都是不合格的垃圾食品。要教會學生正確掌握辨別食品安全的常識，只有吃安全的食品，才能有利于身體健康。三是交通安全，教育學生一定要在平時養成遵守交通規則的習慣，路上是否有人或機動車，都要靠右側行走，要做到“眼觀六路，耳聽八方”。四是時節性內容。隨著春夏秋冬季節的變化，一些與生命安全有關的事情也會隨季節發生變化，春季的花粉過敏，易導致眼部疾病的發生；夏季注意溺水和吃瓜果蔬菜的衛生；秋季注意防火；冬季路滑并預防感冒。

二、采用多樣形式

生命與安全教育的實踐活動，可以采用多種形式進行。一是正常開展生命與安全教育課程的教育活動，不可偏廢、不得取消，要按課程計劃開足這門課程，并且選擇骨干教師進行授課。二是有計劃開展各種形式的生命與安全知識講座，使學生具體詳細的掌握某些專項的教育知識，如珍愛生命遠離危險知識講座—正確判斷各種危險環境；生命尊嚴知識講座—積極的心情、樂觀的生活與學習態度、正確的面對挫折；交通安全知識講座；食品健康安全知識講座；消防安全知識講座。三是最后一分鐘的安全教育，即每天上午的最后一節課和下午的最后一節課的最后一分鐘，不管是什么課都要結合當時的實際進行安全教育，如雪天注意路滑、回家路上注意交通安全等等。四是觀看生命與安全教育的圖片展覽或視頻，讓學生感受生命的堅強與脆弱、偉大與渺小。

三、掌握必備技能

學生只掌握足夠的生命與安全知識還是不夠的，掌握一定的生命與安全保護技能，才能終生受益，掌握這些意識與技能最好的時期應當是學生階段。一是開展各種活動，活動是學生了解生命與安全知識與技能的有效載體，定期由學生出有關板報或墻報。二是開展各種生命與安全演練，學生通過消防安全演練，知道如何避免火災的發生、如何逃生、如何使用滅火器。躲避地震演練，學生掌握地震發生“先顛后晃”時，農村平房是馬上有序的跑到外面開闊地去。在樓房內首要不是跑，而是躲，震時要就近躲避，震后迅速撤離。三是學生在外出逛商場或住旅店是一定要看好安全通道。學生的生命與安全教育關乎到千家萬戶，關乎到每個學生的生命，怎么強調都不過分。生命與安全教育實踐從學生抓起，是社會發展對學校教育提出新的要求與課題，相信我們教師本著對學生生命負責的態度，牽掛學生生命與安全就像關心自己孩子一樣，我們的學生一定能夠因為擁有生命與安全教育，而活出精彩的人生。

作者：張振永 單位：吉林省長嶺縣八十八鄉中學

一、大學生安全教育存在的問題

目前，許多高校都通過采用校園宣傳欄、開安全教育知識講座等途徑開展大學生安全教育，也取得了一定成效。大學生通過學習，掌握了防火、防電等基本知識，安全防范意識也有所增強，但是依然存在不完善之處。

1.重管理輕教育

當前，安全事件頻發，高校各部門都把安全問題作為日常性工作來抓。但也一直存在著一種錯誤觀念，即把安全教育當作管理問題，注重安全控制，通過制定各種規章制度，要求學生在此框架內活動，約束學生的行為。不可否認，這種通過規則來預防安全問題的發生可以取得一定的短期效果，但是從長遠看，這種方式具有強制性，不能被大學生認同，不能內化為自身的行動，所以安全隱患一直存在。部分高校雖然設置了大學生安全教育的課程，但是只是作為輔助教育，被放在次要的位置。學校沒有把大學生安全教育貫穿于日常教學之中，認為只要學校太平無事，大學生的安全教育就可有可無。只有當安全事故發生后，學校才會抓一抓，管一管，當風波過去之后，又把安全教育忽略了，安全教育并沒有作為一項日常性工作常抓不懈。這種重管理輕教育、通過突擊的方式來進行的大學生安全教育，缺乏安全教育的長效機制。

2.安全教育缺乏實效性

首先，安全教育手段落后。與專業課“點、線、面”相結合的教育方式相比，安全教育更多地強調“面”的教育，局限于開展一般性講座，局限于交通、消防和心理健康等方面的安全知識教育。當前許多高校的安全教育，通常采用校園宣傳欄、黑板報和輔導員說教等形式。這種傳統的教育手段過于陳舊落后，缺乏吸引力，不能引起學生的興趣。加上傳統的教育手段更多地側重安全知識的灌輸，很少涉及安全防范技能的實踐，使安全教育收效甚微。因此，筆者認為，安全教育的手段也要與時俱進，順應自媒體時代的發展，積極采取大學生喜聞樂見的形式，通過微信、新浪微博、QQ等新型媒體平臺進行安全教育，以引發學生的關注和興趣。其次，安全教育內容陳舊。當前大學生安全教育的內容依然停留在防火、防電和交通安全等方面，內容枯燥和重復，嚴重影響安全教育的效果。高校常通過制定各種規章制度，并將此作為安全教育的內容，沒有提及新型的犯罪方式和犯罪行為，更忽略了安全防范技能和能力的培養，使得安全教育缺乏實效性。隨著互聯網的發展，網絡犯罪成為一種新型的犯罪方式，所以網絡安全教育應該作為重點的教學內容。要教會學生文明上網，遵守網絡制度，同時警惕各種網絡陷阱，尤其是網絡交友陷阱。但是目前學校在安全手冊和安全須知等方面很少涉及網絡安全問題，相反，傳統的安全教育在內容上占據了很大篇幅。因此，筆者認為，大學生安全教育的內容必須緊跟時展，安全教育要具有時代性，少進行道理的說教，多采用案例分析的方式，并積極開辟第二課堂，進行安全演練和實踐操作的學習，使得安全教育的內容具體貼切，這樣才能使學生警覺和重視。

3.安全教育不夠系統

根據市委宣傳部等七部門《關于印發〈市2013年“安全生產月”活動方案〉的通知》（安監〔2013〕97號）精神，結合我市教育系統實際，制定本方案。

一、總體要求

以深入貫徹科學發展觀、學習貫徹黨的十八大精神為核心，以“安全第一、預防為主、綜合治理”為方針，以深化“安全生產年”活動為主線，以“強化安全基礎，推動安全發展”為主題，堅持“三貼近”（貼近校園、貼近生活、貼近師生）、“三面向”（面向基層、面向校園、面向師生），創新形式，注重實效，促進學校牢固樹立科學發展、安全發展理念，全面落實安全責任，普及安全知識，加強安全文化建設，提高安全保障能力，提升師生安全意識和素質，營造關注安全、關愛生命的濃厚氛圍，為教育系統安全穩定奠定堅實基礎。

二、活動主題

強化安全基礎，推動安全發展。

三、活動時間

2013年6月1日至30日。

摘要：游戲是學齡前幼兒最為喜愛的活動，而安全意識是從幼兒園階段就需要普及的常識，能為幼兒健康成長提供保障。在幼兒安全教育中巧用游戲化教學策略，有利于安全教育的高效開展，提高幼兒的安全意識，確保幼兒健康成長。文章著重分析在當前幼兒園管理中如何通過開展多種形式的游戲活動進行安全教育。

關鍵詞：游戲化教學；幼兒；安全教育；教學活動

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒的安全是幼兒園工作的重中之重，只有保證幼兒生命安全，才能談及幼兒的身心健康發展。因此，高效開展幼兒安全教育是幼兒園工作中的首要任務。游戲化教學是目前幼兒園教學活動中幼兒教師組織教學活動的主要方式，將安全教育與游戲化教學相結合，是當前教育形勢下幼兒園管理的有效舉措。本文對幼兒園游戲化教學方式與幼兒安全教育相結合的重要性及措施進行簡要分析，希望給目前的幼兒園教育者提供參考。

一、幼兒教育中利用游戲化教學開展安全教育的重要性

1.釋放幼兒天性

對于學齡前的幼兒來說，愛玩、愛鬧、喜歡做游戲是這一年齡階段幼兒的主要性格特點。因此，在幼兒園管理中加入游戲化教學理念，在恰當的游戲環節和游戲主題中融入安全教育知識，可以使幼兒既能夠在輕松、愉快的幼兒園游戲過程中釋放天性，又能夠激發奇思妙想，促進他們主動思考，從而為進一步在教學中滲透安全教育知識做好鋪墊。

2.由被動接受到主動學習

第一篇：幼兒安全教育研究

一、從我園實際情況出發，明確了以園長為組長的安全領導小組，明確了各個科室的安全責任制，責任到人，建立了一整套幼兒園內部安全管理制度

1.幼兒園的安全工作由王園長和專管此項工作的潘園長負責。

制定了較為完善的安全工作領導小組、安全保衛制度、安全工作責任制、幼兒園保衛室工作職責、安全責任追分等相關制度，每周由園長召開并主持安全工作會議，學期初簽訂了各部門、班級以及幼兒園和家長之間的安全責任書；明確了門衛、食堂等重要部門的工作任務、人員配備制度及責任追究措施；有嚴格的幼兒接送制度。

2.全面排查幼兒園內部安全隱患。

我園在各個通道口設置安全出口，都有明顯的警示標志。由于幼兒年齡小，上下樓梯不方便，我園在樓梯的大扶手旁邊加了小扶手，還在窗戶外加注防護欄，就連幼兒園的暖氣也加上了厚厚的被子，安裝了白鐵防護欄，以免幼兒碰到它們，徹底消除各種安全隱患，確保不留死角。

3.嚴把衛生保健、伙食關，確保幼兒健康成長。

摘要：公共安全教育正越來越受到全社會的重視，如何辦成社會滿意的公共安全教育課程，全面提升相關教師的職業綜合素養是關鍵。文章從分析上海市青少年公共安全教育的總體要求出發，以及作者在自身工作實踐中的實際經驗體會，認識到公共安全教師的專業技術能力、自我提升能力、分層教學能力、信息化分析能力等四大能力是新時代背景下公共安全教育教師綜合素養中的核心能力。

關鍵詞：公共安全；教師素養；核心能力

2014年4月15日，“中央國家安全委員會第一次全體會議”召開，在這次會議上，提出了總體國家安全觀重大戰略思想，為新形勢下維護國家安全工作確立了重要遵循。2015年7月1日，“第十二屆全國人大常委會第十五次會議”通過了《中華人民共和國國家安全法》，將每年4月15日確定為全民國家安全教育日[1]。上海是一座特大型城市，城市規模大，面臨的公共安全情況復雜，如果不加以防范，非常容易出現公共安全事故。尤其是青少年人群具有年齡小、安全意識差、生活經驗不足的特點，更容易成為公共安全事故（事件）的受害群體。所以，對青少年人群開展公共安全教育十分必要[2]。結合青少年對于公共安全的實際需求，上海目前正在著力打造市、區、校三級聯動的一體化安全教育體系，以期為青少年的安全成長保駕護航。而安全教育體系的建立源自安全教師的保障，全面提升相關教師的職業綜合素養是關鍵。

一、上海市青少年公共安全教育的總體情況

近年來，在市教委青少年工作保護處的推動下，上海約有1500所中小學校正在積極推進學校公共安全體驗教室建設，目前已經完成了60%，預計在2019年底可以全部完成目標。上海的16個行政區，都要建成各自的青少年公共安全體驗中心，且在上海市級層面建設一個服務全市青少年的公共安全實訓基地，市、區、校三級安全教育功能定位各不相同。校級層面是一個安全意識和知識的啟蒙與起步；區級層面讓學生對安全有一個深入的了解；市級公共安全教育實訓基地是三級安全教育體系的頂端，通過創設真實場景，提供受訓者一種多維度的、反復的避險救護技能訓練，進而形成一定的技能固化。市級實訓基地主要包括地震災害、氣象災害、軌道交通安全、道路交通安全、消防安全、日常生活安全、防空安全、緊急救護等基本實訓內容[3]。

二、從事公共安全教育的教師應具備的核心能力

（一）安全教師的專業技術能力

一、發現安全隱患及時整改與維修

學校實行日巡查、周檢查、月排查的制度，發現安全隱患及時整改維修。上至校長，下至普通教師，看到安全隱患都要做到當時排查。例如，看到澆花的水管橫在了跑道旁邊，就隨手把它收到花池里，避免學生跑步時絆倒；看到被學生隨手丟下的掃帚還躺在操場上，就把它撿起來收到小庫房等。而對于不能當時排查的安全隱患要及時上報校長，由校長安排專人進行排查。每月由校長帶隊，安全領導小組所有成員對全校進行一次大排查，發現隱患及時整改維修。

二、做好晨午檢、消毒通風的工作

我校的培智生除了智力低下，很多都伴有癲癇、心臟病、肢體殘疾、低視力等各種疾病，所以晨午檢的工作就顯得尤為重要。在交接班時，就要把學生的異常情況告知值班教師，以便于值班教師有針對性地處理問題。此外，還要每天對學生宿舍、教室、餐廳進行消毒、通風。

三、對學生進行各項安全知識教育

1.加強學生的交通安全教育。我校學生都是一些殘疾孩子，他們很少出門，即便外出也大多由父母帶領，所以他們的交通安全意識淡薄，為此，我校把交通安全教育作為安全教育工作的首要任務來抓，開展了各種形式的教育活動。例如，安全課上，班主任講各種交通安全知識；播放交通安全動畫視頻，出示交通事故的現場照片；各位教師群力群策編寫交通知識兒歌；開展“文明出行”活動等。通過一系列的活動，使學生認識到交通事故帶來就是災難與痛苦，從而將“自覺遵守交通規則”觀念牢記于心。

2.加強消防安全教育。由于培智孩子和聾啞孩子的特殊性，他們的自控能力與判斷能力都比較差，玩火現象時有發生，而面對緊急情況時，往往又不知所措。所以，對他們進行消防安全教育就顯得尤為重要。在消防宣傳月活動中，我校都會安排一系列的活動對學生進行消防安全教育。例如，播放火災現場的照片，舉身邊的火災實例，讓學生認識到火災的可怕；利用每周兩節的安全課，對學生進行消防安全知識教育；背誦“報警兒歌”；認識消防器械，學習怎樣使用滅火器等。