摘要：

畢業(yè)論文不僅是一項衡量學生四年所學商務英語專業(yè)知識的一個綜合性考核，也是一個增強學生專業(yè)實踐能力的重要環(huán)節(jié)。本文以北京城市學院英語（國際商務）專業(yè)為例，探討本科商務英語專業(yè)畢業(yè)論文的改革方式，并且提出可行性建議。

關鍵詞：

商務英語專業(yè)；畢業(yè)論文；實踐能力

教育部辦公廳在2004年4月發(fā)出《關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》，通知中強調(diào)：畢業(yè)設計（論文）旨在培養(yǎng)大學生探索真理，強化社會意識，提高綜合實踐能力，是衡量教學水平，學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。教育部在2009年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中再次明確要求本科畢業(yè)設計（論文）“選題要緊密結合生產(chǎn)和社會實際，難度工作量適當，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓練要求”。從2010年起至今北京城市學院國際語言文化學部英語（國際商務）專業(yè)進行了相關的改革研究與實踐。結合畢業(yè)設計管理與指導實踐，作者對積累的一些經(jīng)驗和存在的問題進行總結。

一、高校商務英語專業(yè)（方向）畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

高校商務英語專業(yè)畢業(yè)論文選題學術氣氛濃厚、重復率高。多集中于“商務談判的技巧”、“商標的翻譯策略”、“商務廣告的語言特色”等，與商務實踐密切相關的文章寥寥無幾。學生在選題上還是側重于文學和文化，沒有充分體現(xiàn)出商務英語的專業(yè)方向性。多數(shù)的商務英語專業(yè)學生寫作內(nèi)容脫離實際，沒有注重畢業(yè)論文的自身價值與實際意義。缺乏實證分析，不會運用所學的知識對實際問題進行研究，有的同學撰寫的內(nèi)容與將來所從事的商務活動毫無關系。大多數(shù)學生都是根據(jù)指導教師布置的論文題目獨自搜索文獻、分析整理資料、缺乏了團隊協(xié)作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業(yè)設計能夠以團隊的形式來完成撰寫必將對學生的實踐能力、團隊協(xié)作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。

護理科研水平標志著一個國家護理學發(fā)展的程度，而護理本科生是護理隊伍中在科研方面被寄予較高期望的群體［1］。然而，由于科研能力不足、畢業(yè)論文撰寫障礙、緊張的畢業(yè)實習、就業(yè)壓力以及各種考試壓力等因素的影響，本科護生在撰寫畢業(yè)論文時遇到很多問題。同時，由于畢業(yè)論文的通過與否直接關系護生能否順利畢業(yè)，導致本科護生在撰寫畢業(yè)論文時容易產(chǎn)生焦慮。鑒此，通過調(diào)查本科護生撰寫畢業(yè)論文時的焦慮水平，并了解護生撰寫畢業(yè)論文過程中存在的主要問題，為緩解護生焦慮提供依據(jù)。   1對象與方法   1．1研究對象   2010年11月—2011年2月實習后期，采用方便抽樣的方法，隨機抽取廣東藥學院2007級四年制本科護生80名為調(diào)查對象。其中女64人，男16人；本地實習49人，外地實習31人。護生進入臨床實習前已選定指導老師并完成了選題及開題答辯工作，實習時間為第6學期和第7學期，護生需要在實習期間實施課題和完成論文，于第8學期參加學院論文答辯，通過者方能畢業(yè)。指導老師為學院老師或主管護師以上、具有本科學歷的臨床老師。   1．2調(diào)查工具   1．2．1自制問卷   調(diào)查包括護生學習《護理研究》課程的相關情況以及撰寫畢業(yè)論文過程中遇到的困難。   1．2．2焦慮自評量表（self－ratinganxietyscale，SAS）［2］   適用于具有焦慮癥狀的成年人，具有廣泛的應用性。該量表共20個條目，每個條目按評定癥狀出現(xiàn)的頻度進行4級評分，1分“沒有或很少時間有”，2分“有時有”，3分“大部分時間有”，4分“絕大部分或全部時間都有”，其中有5條反向計分。將20個條目的各個得分相加再乘以1．25取得整數(shù)部分，即為標準分。SAS標準分≤50分為正常，51分～59分為輕度焦慮，≥60分為嚴重焦慮。   1．3調(diào)查方法   向調(diào)查對象說明此研究的目的，并向護生保證匿名調(diào)查和調(diào)查資料嚴格保密，征得護生同意后，以統(tǒng)一指導語對SAS和自編調(diào)查表的填寫方法進行指導，以實習點為單位集中發(fā)放問卷進行填寫，完成后當場檢查合格后回收。發(fā)放問卷80份，回收有效問卷80份，有效問卷率為100％。1．4統(tǒng)計學方法采用SSPS13．0軟件進行統(tǒng)計學分析。   2結果   2．1本科護生撰寫畢業(yè)論文的焦慮狀況   調(diào)查結果顯示，護生焦慮標準分為30分～67分（49．9分±7．71分），55．0％的護生在撰寫畢業(yè)論文期間感到焦慮，其中7．5％的護生感到嚴重焦慮。   2．2本科護生學習《護理研究》課程的相關情況   65％的護生對《護理研究》的學習興趣不高或沒興趣，75％的護生該課程成績?yōu)?0分～80分，僅18％的護生對《護理研究》的教學評價較好。   2．3本科護生撰寫畢業(yè)論文過程中遇到的困難   3討論   3．1本科護生撰寫畢業(yè)論文的焦慮狀況   調(diào)查結果顯示，超過半數(shù)的護生在撰寫畢業(yè)論文時存在焦慮，且有7．5％的護生存在嚴重焦慮。可見，焦慮在本科護生在撰寫畢業(yè)論文時普遍存在。適度的焦慮有利于人的成長和發(fā)展，但長期的、超常的焦慮會損害人的健康。由撰寫畢業(yè)論文所導致的焦慮，不僅影響著護生撰寫的畢業(yè)論文的質(zhì)量，同時對護生的學習或生活造成嚴重的影響。有調(diào)查表明，從護理教育者到護理管理者對本科畢業(yè)生科研能力的期望值過高，已超過本科畢業(yè)生實際擁有的能力［3］。本科護生科研和論文寫作能力訓練仍然是高等護理教育工作者面臨的主要難題［4］。因此，是否考慮降低對本科護生論文撰寫能力的要求，把重點放在培養(yǎng)護生的科研興趣和科研思維上，是每個護理教育者需要去思考的問題。   3．2本科護生學習《護理研究》課程的相關情況   本調(diào)查中大多數(shù)護生對《護理研究》興趣不高，成績一般處于中等水平，對教學的評價不高。本院該課程在第4學期開設，為4學分，包括了醫(yī)學信息檢索及醫(yī)學統(tǒng)計分析的內(nèi)容。《護理研究》是本科生了解認識護理科研的基礎［5］，其教學質(zhì)量直接影響到護生的科研能力。在學習《護理研究》時護生可能沒有意識到科研能力培養(yǎng)的重要性，思想上不夠重視。若護生對該課程興趣不高，沒有掌握護理科研知識，在撰寫畢業(yè)論文時會產(chǎn)生畏難情緒，易出現(xiàn)焦慮。因此，教師應通過教育使護生充分認識到初步的護理科研能力是本科護生必須具備的知識，同時改變以往的以課堂教學為主的方法，給護生創(chuàng)造參與科研活動的機會，以具體的案例引導學生，使護生對科研產(chǎn)生興趣，從而提高其學習的主動性。   3．3本科護生在撰寫畢業(yè)論文過程中遇到的困難   護生遇到的最大困難是忙于臨床實習而無暇撰寫論文，畢業(yè)前臨床實習對護生而言是一個重要的應激源。由于實習生活與理論學習期間的校園生活截然不同，護生需要大量的時間和精力去適應臨床實習生活，因而護生會覺得沒有精力顧及畢業(yè)論文的撰寫。其次，實習期間參考資料不足也是護生遇到的主要難題，參考資料是撰寫論文的基礎，實習醫(yī)院很少有可供護生利用的資源，在缺少資料的情況下，很難寫出高質(zhì)量的論文，而論文的反復修改會打消護生撰寫的積極性。再者，在課題實施過程中，調(diào)查對象人數(shù)不足及其合作程度低阻礙了護理科研活動的進行，給畢業(yè)論文的撰寫帶來困難，影響護生撰寫畢業(yè)論文的進度以及撰寫的積極性。上述問題均會導致護生論文撰寫障礙，影響護生順利完成畢業(yè)論文，使其出現(xiàn)焦慮。另外，由于就業(yè)壓力大，護生需要抽出時間忙于找工作，導致無法集中精力撰寫畢業(yè)論文。除了實習期間的出科考核，也有部分護生參加公務員考試或考研。護生忙于應付各種考試，撰寫論文的時間大大減少，畢業(yè)論文撰寫的緊迫感導致護生容易產(chǎn)生焦慮。#p#分頁標題#e#   撰寫畢業(yè)論文使多數(shù)本科護生產(chǎn)生焦慮，出現(xiàn)焦慮的原因是多方面的。有關部門及護理教育工作者應從學校實際出發(fā)，指導護生合理安排找工作、實習、考試和論文的撰寫等，在護理科研相關課程的教學過程中應注重科學思維和實踐能力的訓練［6］，激發(fā)護生學習科研相關知識的興趣，促使護生更好地完成畢業(yè)論文，緩解護生的焦慮。

［摘要］本科畢業(yè)論文撰寫是培養(yǎng)學生研究問題、解決問題的能力，是學生綜合能力考查的重要途徑。應用型本科院校為滿足地方經(jīng)濟發(fā)展而培養(yǎng)應用型、復合型人才，培養(yǎng)方向的變化使其對畢業(yè)論文做出相應的改革。在推進論文改革過程中，主要采取豐富論文考核形式、開展專業(yè)化訓練等具體實踐，然而，論文改革過程中還面臨著論文選題不合理、學生研究能力弱、指導教師經(jīng)驗缺乏等一系列問題。以JH學院為例，對畢業(yè)論文改革進行了深入研究并提出相應的完善措施。

［關鍵詞］應用型；論文改革；創(chuàng)新實踐

本科畢業(yè)論文撰寫是鍛煉學生解決實際問題、培養(yǎng)科研規(guī)范能力的重要實踐過程，讓學生獲得如何學習和研究的本領［1］。本科論文的價值不僅是論文本身，更重要的是完成論文過程中的經(jīng)歷和收獲［2］。因此，畢業(yè)論文的價值不可忽視。近年來由于高校培養(yǎng)目標的變化，很多高校對畢業(yè)論文進行改革，尤其是應用型高校，為使大學生和社會需求緊密銜接，對畢業(yè)論文的形式、要求等都進行大幅度的改革。JH學院是一所應用型綜合本科獨立學院，自辦學以來其畢業(yè)論文的形式一直仿照傳統(tǒng)的模式進行，2016年根據(jù)現(xiàn)實需要正式出臺文件對畢業(yè)論文（設計）實施改革。筆者以JH學院論文改革為例對畢業(yè)論文改革的實踐途徑、存在問題以及解決措施進行了詳細的研究。

一、畢業(yè)論文改革的實踐途徑

JH學院在“夯實基礎、注重能力、突顯應用、培養(yǎng)情操”的人才培養(yǎng)目標下，改變原有畢業(yè)論文的單一模式，實現(xiàn)論文形式多樣化，契合應用型人才培養(yǎng)目標的要求。2017年正式開始改革，并且對相關創(chuàng)新型畢業(yè)論文的比例有一定的要求，以經(jīng)濟類畢業(yè)論文為例，要求改革的比例不低于10％。

（一）畢業(yè)論文形式多樣化

在學科特點的基礎上，對畢業(yè)論文進行分類化指導，創(chuàng)新畢業(yè)論文的形式，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新性、實踐性、應用性思維。對于經(jīng)濟類畢業(yè)論文，從原來傳統(tǒng)單一的學術論文形式發(fā)展為形式多樣的畢業(yè)設計：一是研究報告。學生根據(jù)專業(yè)知識開展調(diào)研，形成專業(yè)調(diào)研報告或案例分析報告。二是公開發(fā)表學術論文，學生在第五學期后以第一作者或第二作者（導師為第一作者）在公開學術刊物上發(fā)表的不少于3000字的學術論文，并以JH學院為第一單位。三是學科競賽成果。學生作為主要完成人參加與專業(yè)相關的A類學科與技能競賽，獲三等獎以上的科技作品及其成果總結；四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。學生申請獲批的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，經(jīng)過審核結題的項目成果及總結報告；五是其他形式。經(jīng)學術委員會認定的，可以代替畢業(yè)論文（設計）的其它實踐成果。在畢業(yè)論文改革實施中主要以創(chuàng)新實踐性論文為主，即研究報告、分析報告、案例研究報告等，統(tǒng)稱為創(chuàng)新實踐論文。

一、文獻回顧及研究思路

1．研究現(xiàn)狀

縱觀以往文獻，目前畢業(yè)論文教學存在的主要問題有：一是觀念層面的問題，對畢業(yè)論文工作不夠重視；教師定位不準，投入不夠；學生沒有正確的態(tài)度。二是制度層面的問題，教學目標設置不切合實際；管理制度落實不到位；教學環(huán)節(jié)煩瑣，流于形式；缺乏合理的監(jiān)督考核機制。三是論文寫作中存在的問題，包括選題大而空，學生寫作能力、文獻檢索能力、數(shù)據(jù)收集與分析能力缺乏，論文寫作不規(guī)范等。基于上述問題，學者們探索并探討了多元化模式教學和當前網(wǎng)絡語境下畢業(yè)論文指導方式的變革路徑。可見，既有研究對畢業(yè)論文教學存在的種種問題表象作了較為詳盡的描述，對于我們認清畢業(yè)論文教學現(xiàn)狀提供了豐富的素材，但經(jīng)過梳理發(fā)現(xiàn)相關文獻也存在著不足之處：現(xiàn)有文獻的研究路徑呈現(xiàn)單一化趨勢，要么僅從制度層面來談其弊端，要么只就教學過程來談其問題，少數(shù)文獻能兼顧兩方面來分析但因沒有明確的厘清而陷入混為一談的尷尬境地，均難以廊清畢業(yè)論文現(xiàn)狀的全貌。

2．研究思路

為彌補現(xiàn)有研究的不足，考慮到畢業(yè)論文教學不同于一般課堂教學（主要為線下面對面授課方式），具有線上和線下相結合的特點，為解決目前公共管理類本科畢業(yè)論文中存在的選題空泛、缺乏實踐、內(nèi)容空洞、缺乏創(chuàng)新等主要問題，充分發(fā)揮學生的自主能動性和創(chuàng)造精神，擬引入建構主義學習理念來探索公共管理類本科專業(yè)畢業(yè)論文教學的思路。建構主義是20世紀90年代以來興起于歐美國家的一種龐雜的社會科學理論，是學習理論中行為主義發(fā)展到認知主義后的進一步發(fā)展，被稱為當代教育心理學中的一場革命。建構主義理論重新界定了學習的含義，認為學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構過程，“情境”“協(xié)作”“會話”和“意義建構”是學習環(huán)境中的四大要素。建構主義教學理論強調(diào)“以學生為中心”，教師只起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，在整個教學過程中教師利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的。建構主義對傳統(tǒng)的“以教師為中心”教學觀念提出了尖銳的批評，對學習和教學做出了新的解釋，以這種理論為指導提出的設想，對改革傳統(tǒng)教學具有重大意義。在以下的研究中，擬以廣東海洋大學公共管理專業(yè)為例，通過近五年457篇畢業(yè)論文文本的分析，揭示本科畢業(yè)論文存在的制度設計和現(xiàn)實問題，找出其機制弊端和人為影響因素，基于建構主義教學理念提出行之有效的改革措施，使本科畢業(yè)論文發(fā)揮它應有的檢驗和考評作用。

二、現(xiàn)行的本科畢業(yè)論文教學現(xiàn)狀及存在的問題

1．制度設計方面的問題

摘要:本科畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是學士學位評定的重要依據(jù)，也是教育部本科教學工作合格評估的一項重要指標。市場營銷專業(yè)是培養(yǎng)具備較強實踐能力的高素質(zhì)人才，針對當前本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降、實踐性不強等問題，探討如何通過改革市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文工作模式對實踐教學能力的提高。

關鍵詞:市場營銷專業(yè);畢業(yè)論文;實踐能力

市場營銷專業(yè)以專業(yè)理論知識教育和實踐能力培養(yǎng)為主要路徑，采取理論學習、軟件模擬實踐、實訓、實習、專業(yè)技能培養(yǎng)相結合的應用型人才培養(yǎng)模式，具備較強的營銷實踐能力、實踐創(chuàng)新及研究能力的高素質(zhì)應用型專門人才。在教育部評估指標中“專業(yè)與課程建設”一級指標下面有“實踐教學”這個二級指標，其中的觀測點“畢業(yè)論文(設計)與綜合訓練”的要求:有50%以上的畢業(yè)論文在實驗、實習、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成。市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文作為實踐教學體系的重要環(huán)節(jié)，在整個專業(yè)能力培養(yǎng)過程中發(fā)揮著至關重要的作用。因此，本文通過對滁州學院2015屆市場營銷專業(yè)畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放了55份問卷，回收有效問卷51份，分析該專業(yè)在畢業(yè)論文工作中存在的問題以及如何使用科學的工作方法提升學生的實踐能力。

1市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題

教育部評估指標對畢業(yè)論文和綜合訓練的內(nèi)涵給予了界定:指不同類型院校或?qū)I(yè)在畢業(yè)前結合專業(yè)教育能力所進行的類似于畢業(yè)設計的綜合教育環(huán)節(jié)。可見畢業(yè)論文工作應該是以強調(diào)各專業(yè)綜合能力的訓練為主要目標。［1］但多年來的實踐表明本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量下滑明顯，傳統(tǒng)以學術論文為主的本科畢業(yè)論文更容易出現(xiàn)“假大空”的現(xiàn)象，也不利于學生學術道德水平的培養(yǎng)，與畢業(yè)論文的設計初衷相去甚遠。

1.1論文滿意度較低

學生對畢業(yè)論文的整體滿意度比較低，“論文管理”中的“非常滿意”和“比較滿意”回答率僅占38%，而在論文管理、論文選題、論文開題、答辯方式和答辯時間中“不太滿意”和“非常滿意”回答分別占到27%、28%、11%、16%和30%，見表1．

［摘要］

本科生畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)過程中非常重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量高校教學水平、進行學位資格認證的重要依據(jù)。針對目前本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑，缺乏創(chuàng)新，本科生就業(yè)壓力大，指導教師的時間與精力有限等問題，結合教學實踐經(jīng)驗，對如何提高市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量水平做初步探討。

［關鍵詞］

市場營銷;畢業(yè)論文;本科生

畢業(yè)論文是本科學生畢業(yè)前要完成的最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，是對所學專業(yè)知識和技能的一次綜合考核，寫好畢業(yè)論文具有重要意義，畢業(yè)論文不該淪為一種形式。但目前由于種種原因，很多高校的市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文的總體質(zhì)量和水平不容樂觀，對畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的改革已經(jīng)十分迫切和必要。

1市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的主要問題

(1)學生對畢業(yè)論文重視程度不夠。

【摘要】為進一步適應應用型人才培養(yǎng)的需要，提高沈陽工學院金融學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量，金融學專業(yè)本科畢業(yè)論文應該進行廣泛的、深程度的改革。本文從指導教師選拔、寫作方式、論文選題、撰寫時間、答辯方式、成果形式等幾個方面對金融學專業(yè)本科畢業(yè)論文改革進行了一定的探討。

【關鍵詞】金融學專業(yè);本科畢業(yè)論文;改革

為進一步適應應用型人才培養(yǎng)需要，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，金融學教研室全體教師在前期調(diào)研的基礎上，在經(jīng)濟與管理學院領導的指導下，提出在指導教師選拔、論文選題、寫作方式、論文撰寫時間、答辯方式等方面進行改革，改革方案如下：

一、認真執(zhí)行學院指導教師選拔的改革方案

(一)實行雙導師制

本專業(yè)擬在與金融企業(yè)密切相關的選題中配備校內(nèi)外雙指導教師，這樣學生可針對金融企業(yè)實際經(jīng)營情況研究企業(yè)面臨的實際問題。從而令學生無論是在收集數(shù)據(jù)、調(diào)查資料和解決問題等方面，都會得到企業(yè)指導教師的支持，并得到理論和實踐兩方面的指導，從而順利完成論文的寫作。這樣，讓校外指導教師從論文選題、開題和寫作全程參與指導同時還要指導答辯，不僅能夠有效提高學生的論文應用水平，也可以令校內(nèi)指導教師進一步了解企業(yè)實際，大大提高了校內(nèi)指導教師的實踐能力。但這一過程也需要配備校內(nèi)指導老師進行指導，因論文的基本要求、框架、格式、書寫規(guī)范等必須保證統(tǒng)一，這必須由校內(nèi)指導老師來把關。

(二)校內(nèi)指導教師跨專業(yè)公開選拔

摘要：本科生畢業(yè)論文質(zhì)量在一定程度上會反映高等學校的教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)及學生的綜合素質(zhì)水平。本文以某應用型本科院校應用心理學專業(yè)本科生的畢業(yè)論文為例，對畢業(yè)論文選題、研究內(nèi)容、研究對象與方法、寫作規(guī)范等方面的現(xiàn)狀進行分析，并提出提高應用心理學專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的建議。

關鍵詞：應用心理學;畢業(yè)論文;本科生

一、畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

（一）畢業(yè)論文選題的現(xiàn)狀。

1.選題性質(zhì)

對2015年—2018年本科畢業(yè)論文選題性質(zhì)和類型進行頻數(shù)統(tǒng)計，選題研究性質(zhì)以聯(lián)系實際的應用研究為主，每年所占比例均為50%以上，科研課題和基礎研究較少。選題類型除了1篇設計型以外，其余全是學術論文型。涉及心理健康教育教學活動設計、團體心理輔導活動方案設計、心理咨詢或輔導的個案研究、實驗設計等設計類課題明顯較少。

2.選題內(nèi)容