1開展前期宣傳，營造工程實踐氛圍

在畢業設計前一學期，學校依托卓越工程師系列講座、主題論壇、學術沙龍等形式，先后邀請中國電子科技集團公司下屬研究所、Altera公司、Xilinx公司、新百利制造工程有限公司、廣州泰克公司、海格通信集團、固偉電子有限公司、湖南中仁教育科技有限公司、桂林高新科技園等單位的研究人員和高級工程技術人員來校，從用人單位的角度為畢業設計指導教師和畢業班學生剖析產業人才需求方向，介紹國際標準化設計規范，傳授工程設計方法和技巧。這些來自企業的實例常涉及許多新思想、新原理和新技術，學生意識到其實用價值和經濟效益，對畢業設計課題的參與主動性和積極性都大大提高，形成濃厚的工程實踐氛圍。

2提高工程設計選題比例，鼓勵到企業做設計

畢業設計的選題應圍繞工程能力、創新能力和科學研究能力培養這三大目標，加大緊密結合本專業工程實際問題的創新型選題的比例。注意選題的深度、廣度與工作量大小要與本科生的實際能力和學校的教學計劃相適應，不能貪多求大，要確保學生經過努力能夠在規定時間內完成課題或取得階段性成果。工科專業學生的畢業設計中，工程設計型、應用型題目應占80%以上。鼓勵教師將自己的科研成果轉化到畢業設計選題中，為學生接觸行業的前沿科技、培養科學研究能力創造條件。

鼓勵依托校外實習基地、工程實踐教育中心等平臺，由廠方提供實際工藝改革項目、新產品開發項目或工程設計項目，學校教師與廠方工程技術人員共同擬定設計題目。條件成熟的部分專業也可安排學生在企業真實環境中完成畢業設計。企業提出畢業設計題目和導師人選后，學校依據教學大綱和人才培養方案的要求進行審核。題目確定后，由學生網上選題。選題頁面提供課題工程背景、學術價值、經濟價值方面的簡要介紹，企業指導項目還需提供合作企業概況和企業導師簡介。

3加強過程監控，確保設計質量

學生選題名單確定后，在第七學期末前兩周內安排學生與導師見面，由導師詳細介紹課題的內容和要求，向學生下發《畢業設計（論文）任務書》，布置文獻檢索、外文文獻翻譯和開題報告等任務。對于企業指導畢業設計的項目，在不影響企業正常運行的前提下，由校企雙方通過協商，確定本屆畢業生指導的具體安排和管理措施。學校向企業方介紹本校畢業論文的規范要求和教學流程安排，提供《畢業設計（論文）管理條例》、《畢業設計（論文）撰稿指南》、《優秀畢業論文（設計）匯集》等相關資料。遴選企業指導教師時，要求具有高級專業技術職稱或豐富的獨立科研經驗。

摘要

本文引入新的理論視角——“高等教育國際化”視角，以杭州電子科技大學工業工程專業為研究對象，對國際化背景下的IE人才培養模式優勢和存在的問題進行系統分析，并結合實際提出相應的改進措施和建議，以期對IE人才培養、推進高等教育國際化有所指導。文章對于人才培養模式創新、高水平IE人才培養和國際化實現，具有一定的實踐意義。

關鍵詞

國際化;工業工程;才培養模式

人才培養，是高校的核心職能，而人才培養模式改革，又是高校實現人才培養的核心指標。人才培養模式的革新，是高校深化發展的內在要求，也是建設高水平大學的必然選擇。長期以來，我國政府非常重視高等教育人才培養模式和國際化發展。浙江省屬高校結合省情、校際開展有益的嘗試。如杭州電子科技大學2011年頒發的《杭州電子科技大學“十二五”發展規劃》，對杭電人才培養模式改革和高等教育國際化做出進一步規劃。2015年校黨政會議一致通過了我校“十三五規劃”深化改革、建設一流大學的一系列指導文件。

1高校工業工程人才培養模式改革現狀

以工業工程（IndustrialEngineering簡稱IE）為例，它是工程技術與科學管理相結合的一門綜合性學科。目前IE專業已被認為是世界高等教育的十大支柱之一，IE人才培養模式始終是學界研究的熱點。其人才培養模式瓶頸主要表現在：培養目標與專業定位不明確，特色不突出；知識結構不合理；師資隊伍結構不合理，教學方法與手段落后；實踐教學條件不足；學生實際應用能力較弱；國際化特征不明顯；部分高校與國外教育接軌、聯合辦學過程中機制不順等。因此，隨著國內外形勢的巨大變化和我國高等教育體制的深入發展，高校IE人才培養模式也需要進一步發展和完善。近年來，有研究表明IE人才培養需要在與國際接軌的背景下開展教學模式改革，①以培養具有創新能力、擁有國際化視野、適應我國經濟社會發展的高水平IE人才。②在當前教育國際化背景下，研究、創新高校人才培養模式，對于提高人才培養質量，③④提升高校改革發展水平，⑤加快高校一流大學建設步伐意義重大。現有文獻資料中，對高等教育國際化問題的研究成果豐碩，然而，宏觀研究多，微觀研究少；理論研究多，實踐研究少；理論指導多，可操作性的建議少。IE人才培養模式的文獻多為局部領域研究，對于當前國際化背景下的IE人才培養模式研究雖略有涉及，但總體看，研究文獻依然較少，且缺乏系統性，對國際化背景下的IE人才培養課程質量與結構、教學方法與形式、教學制度制定與管理、學生主體地位與個性差異等方面的考慮還不完善.因此，本文在前人研究基礎上，結合杭州電子科技大學IE專業實際，以教育國際化為背景，從微觀和實踐角度出發，深入、系統研究國際化背景下的高校人才培養模式的創新與實踐，探討IE人才培養模式現狀、問題及對策，以期對IE人才培養和國際化水平提高有所助力，對其他高校人才培養模式創新與實踐有所指導。

作者：高原 單位：桂林電子科技大學

1建設電子設計培訓中心，搭建電子信息活動平臺

作為近年來組織與引導學生開展自主學習、科學研究與設計創新的第二課堂，大學生實踐培訓基地已逐漸引起國內各高校的關注，對于形成“課內外結合、全方位、立體化”的科技活動平臺，提升學生工程實踐能力起到了重要作用。近年來，桂林電子科技大學投資過百萬創建了電子設計培訓中心，該中心既是電子設計競賽的學生培訓基地，也是廣西區電子設計競賽的測評場所，更是桂林電子科技大學的電子信息科技活動平臺。其建設思路定義為：以全國大學生電子設計競賽為主線，整合電子信息類教學資源，以學生為中心，以創新思維和實踐動手能力的訓練為核心，以培養創新務實高素質的應用型人才為宗旨，以創新思維、基本科研技能及知識綜合應用能力等多層次訓練為目標的電子信息科技文化活動平臺。中心根據學生科技活動特點及學科發展要求，除購置了電腦、示波器、信號發生器、穩壓電源等常用儀器設備以外，還配置了EDA開發系統、DSP開發系統、單片機開發系統、德國“樂普科”自動制版系統等設備。中心網站定期公布一些題目，全校學生均可自愿參加制作，經培訓中心指導教師驗收合格后，即可進入中心學習。中心在時間、空間、資源、指導等方面對學生進行開放式管理，培養學生的自覺研究習慣。培訓中心的主要功能包括：

1.1開展一系列分項目、分層次的講座，包括有關電源、DDS信號源、掃頻儀的原理，設計思路，高頻電路，FPGA，單片機，控制理論，論文寫作等專題以及電路調試中的實用方法和技巧。近三年來，電子設計培訓中心在區內開出公開講座2次，校內講座10余次。

1.2編寫《Protel設計與提高》、《FPGA實踐與應用》等培訓教材，面向電子設計愛好者組織經常性的培訓，通過訓練考核促進學生設計與制作能力的提高。同時，利用與電子行業相關企業建立的合作機制，由企業主動提供新產品、新設備，對師生開展進校集中培訓，介紹行業的新知識、新理論、新技術。

1.3為有較強創新意識和實踐動手能力的學生參與創新性實驗項目、教師科研、畢業設計、課程設計等提供技術指導及設備支持。“小功率數控交直流電流源”、“基于FPGA的RFID實訓平臺”、“智能無線搜救系統”、“基于軟件無線電的數字SSB無線收發機”等一批學生項目相繼完成并通過測試。

1.4作為大學生電子設計競賽廣西賽區的測評基地，為整個廣西賽區作品的測評提供全套設備和良好的測試環境。培訓中心的管理采用教學改革項目模式，學校每年驗收一次，根據中心當年的培訓規模、參賽成果等劃撥下一年度經費。電子信息類專業學生通過中心的活動擴大了知識面，同時學校也遴選出了一批參加區級和國家級競賽的種子選手。

摘要：為了及時、真實、系統性地保存和利用科研檔案，針對大數據時代高職院校科研檔案管理中存在的問題，以系統論為指導構建了大數據時代高職院校科研檔案管理系統的基本框架，對完善高職院校科研檔案管理制度，提高科研檔案管理效率，促進高職院校的技術技能積累具有重大現實意義。

關鍵詞：高職院校；科研檔案；分類管理

檔案是記錄事實的重要載體，檔案管理是記錄事實和還原歷史的重要工作，檔案的真實性、可靠性和完整性是人們日后審查和研究歷史的重要保障。隨著國家職業教育“雙高計劃”的深入推進，高職院校的科研工作迎來了快速發展，科研項目與科研成果大量涌現，既促進了中小企業的技術進步，又為培養大國工匠、能工巧匠提供了重要的科研支撐，科研檔案管理也逐漸顯現出其在高職院校科研能力和水平提升中的重要地位，其管理性和服務性功能受到關注。高職院校科研檔案不僅是學校科研發展的記憶基石，而且是學校科研重要的本源性信息源。但是在現實中，一些高職院校的科研檔案管理水平跟不上科研工作的迅猛發展，制約了高職院校科研的縱深發展和技術技能積累。構建基于現代信息技術的科研檔案管理系統已經成為當前落實“雙高計劃”的重要任務。

一、大數據時代高職院校科研檔案管理中存在的問題

當前社會已進入數據信息快速增長的新時代。大數據已成為全球信息技術行業關注的焦點。當今社會和網絡產生的檔案信息的數量和類型已與過去完全不同，這對檔案管理產生了巨大影響[1]。科研檔案是科研項目在立項論證、研究實施、過程管理、結題驗收、績效評價、成果管理等過程中形成的具有保存價值的文字、圖表、數據、圖像、音頻、視頻等各種形式和載體的文件資料以及標本、樣本等實物。高職院校科研檔案的特點為：縱向和橫向項目檔案少，校級項目檔案多；紙質版檔案少，電子版檔案多；保存的檔案多，可利用的檔案少等。高職院校科研檔案管理屬于高職院校檔案管理的重要組成部分，遵循檔案管理的基本要求，但是由于通常沒有明確的高職院校科研檔案管理辦法，高職院校科研檔案管理工作長期處于不規范狀態。第一，科研檔案管理意識淡薄。以往高職院校的功能以技能培訓為主，科學研究和技術開發的能力比較欠缺，其對科研的要求比較低，科研活動不活躍，科研成果和科研檔案資料比較少，因此，一般不重視科研檔案管理工作。第二，缺乏統一的科研檔案管理制度。由于不重視科研檔案的管理，高職院校一般沒有完善的科研檔案管理制度，不設置專門的管理機構和人員，也沒有相應的資金和設備投入，科研資料散落在各個部門，缺乏統一的管理。第三，缺乏現代科研檔案管理的技術手段。不少職業院校沒有現代化的科研檔案管理設施，缺乏信息技術手段支持，多采用線下手工管理，不僅管理效率低，而且檔案資料收集不齊全，查閱和檢索費時費力。

二、高職院校科研檔案管理系統建構

2020年11月1日起施行的《科學技術研究檔案管理規定》[2]，為高職院校科研檔案管理指明了方向。以此為指導，應用系統論的分析方法，提出高職院校科研檔案管理系統應該由以下幾方面構成。1.明確科研檔案的管理目的。正如《科學技術研究檔案管理規定》第一條所指出的，科研檔案管理的目的在于保護和利用。從某種程度上說，保護的目的在于利用，因而新時代科研檔案的利用目的應該更加凸顯。科研檔案在程序上背靠公權力，不僅具有證明其唯一可信的憑證作用，還具有一定的知識儲備價值和社會記憶價值[3]。通過科研檔案管理，不僅能增加對科研項目負責人及其成員的科研業績和能力評價的真實性和有效性，而且可以為科研人員的職稱晉級、聘期考核、評優評先等提供支撐。通過科研檔案保護，一方面可以彰顯高職院校的科研發展歷程，強化科學研究的使命感和責任感，增強高職院校的發展內驅力和吸引力，豐富高職院校文化內涵；另一方面，有利于優化檔案管理，促進科學數據進行更大范圍的共享利用，增加專利等科研項目成果的轉化和利用率，為行業企業發展提供必要的技術支持。2.明確科研檔案管理的基本要求。高職院校科研檔案管理的基本要求主要包括內容、形式、年限等。(1)歸檔內容。高職院校科研檔案以科研項目分類為視角，一般分為縱向科研項目(簡稱縱向項目)、橫向科研項目(簡稱橫向項目)及校級科研項目(簡稱校級項目)三類。縱向項目，指以高職院校名義承擔的由國家各級主管部門下達、國家財政撥款的科研計劃項目，分為國家級、省部級、廳局級等級別。其歸檔內容主要是在縱向項目立項、中期檢查、結項各環節中形成的具有保存價值的文字、圖表、數據、圖像、音頻、視頻等各種形式和載體的文件資料以及標本、樣本等實物。橫向項目在各高職院校中具有差異，但通常都包括技術開發、技術轉讓、技術咨詢、技術服務等類型。在北京電子科技職業學院的科研項目相關管理辦法中，將橫向項目界定為“以高職院校名義與社會有關部門、企業、研究所、高校、其他事業單位等組織簽訂的科研合同(協議)項目”，其歸檔內容主要是在橫向項目中形成的具有保存價值的文字、圖表、數據、圖像、音頻、視頻等各種形式和載體的文件資料以及標本、樣本等實物。此外，高職院校一般都會根據自身特點和發展需要設立校級項目。例如，北京電子科技職業學院設立的校級項目主要分為重大、重點和一般項目。其歸檔內容主要是校級項目實施中的各種形式和載體的文件資料以及標本、樣本等實物。總之，科研檔案歸檔的內容主要是立項、中期檢查及結項環節所形成的各種檔案，其中歸檔內容的完整性和準確性至關重要。完整性指不能丟掉任何一個環節的材料，準確性指盡量保留有證明效力和利用價值的材料作為科研檔案。(2)歸檔形式。歸檔形式主要分為紙質版和電子版。紙質版材料保存成本高，且查找困難，不易利用，但作為重要科研項目的檔案材料，紙質版材料不可或缺。鑒于此，省部級以上項目檔案材料采用紙質版和電子版兩種形式。項目經費達到15萬元以上的校級項目、合同經費達到50萬元以上的橫向項目，其檔案材料也采用紙質版和電子版兩種形式。為了多種形式綜合利用做好科研檔案管理工作，包括北京電子科技職業學院在內的高職院校基本都建成了科研檔案管理系統，所有項目的全過程材料都可提交到系統中，同時需注意做好電子版備份。另外，對于占用空間比較大的視頻、樣機、實物等檔案一般也都要及時進行圖片化、技術指標化處理。(3)歸檔年限。《科學技術研究檔案管理規定》在科研檔案歸檔要求方面明確提出科研檔案的保管年限分為永久和定期兩種，定期一般分為30年、10年[2]。3.明確高職院校科研檔案歸檔的原則。高職院校科研檔案管理需要特別注意及時性、真實性、系統性原則。(1)及時性。科研檔案的整理務必及時，要在項目實施全過程收集有用的檔案材料，特別是立項材料，要及時歸檔，防止由于項目研究周期長而導致結項時立項材料丟失或殘缺。要盡量做到結項完成、檔案整理工作結束，以防止有價值的關鍵檔案流失，保證有用的信息得以妥善保存。及時性原則對延期縱向項目尤其重要。(2)真實性。為了保證檔案的真實性，大部分材料，例如發給學校的成批的立項通知，一定要保證原件存檔。與此同時，對于個人屬性較強的證書，例如發給課題負責人的立項證書、結題證書，則宜使用復印件存檔。橫向項目成果的技術參數要盡可能翔實，為開發利用做好充分儲備。(3)系統性。從項目立項到結項各個環節，都要有相應的檔案材料，各環節檔案要能夠呈現出完整的保存鏈條，使各部分檔案材料能相互印證，互相支撐。4.完善高職院校科研檔案管理制度。科研檔案管理機制主要通過檔案管理組織機構的建立和管理程序的落實發揮應有的作用。(1)科研檔案管理組織機構。高職院校科研檔案管理工作的實施，需要確立相應的組織機構體系和工作流程。北京電子科技職業學院科研檔案管理工作由校長直接領導，指定一名副校長協助校長分管，并成立科研檔案管理工作考核領導小組。科研檔案管理工作網絡應涵蓋全校所有二級單位，同時所有單獨建制的處級單位均由領導分工負責科研檔案管理工作，并配有至少一名兼職檔案員，形成健全、高效的科研檔案管理組織機構。例如，在北京電子科技職業學院的實踐中，由項目組對項目各個環節、各種形式的檔案材料進行整理和搜集；所在二級學院、科技處代表學校，在項目結項后對檔案進行審核，確保將最有價值的檔案進行妥善保管和有效利用。科研檔案管理部門負責收集所有項目的電子版材料及重要項目的紙質版材料；高職院校檔案室(館)負責對重要項目檔案進行接收和保存。科研檔案管理組織機構要定期召開會議，及時研究和解決科研檔案管理中出現的新問題。特別強調的是，科研檔案的責任主體是科研項目組。同時，相關管理部門如高職院校科技處和檔案室(館)具有科研檔案管理職能。(2)科研檔案管理程序。科研檔案具體的歸檔程序一般包括：科研項目組進行科研檔案材料整理；二級單位對科研檔案進行審核；結項后，科研管理部門對科研檔案進行審核和整理；高職院校檔案室(館)對檔案材料進行審核和接收保存。第一步，科研項目組在項目實施過程中隨時收集和整理檔案材料。對于縱向項目，在立項環節，要特別注意收集立項證書或立項通知、立項任務書或正式版本的申報書。在中期檢查環節，主要收集中期檢查表或年度檢查報告、論文、專利、調研報告、研究報告等階段性成果。結題環節主要收集結題研究報告、論文、專利、著作、研究報告、政府采納證明、樣機、實物等最終成果及結題證書等。對廳局級以上(含)項目組，在高職院校科研檔案管理系統提交科研檔案材料的同時，還需在相應的科研管理網站提交立項、中期檢查、結項等材料。立項通知、結題證書等帶有個人屬性的材料歸檔時可采用復印件。對于橫向項目，主要收集和服務方簽訂的合同或協議、驗收報告等。為了減少橫向項目組的負擔，爭取更多的時間，橫向項目不設中期檢查環節。對于校級項目，主要收集科研課題申報書、任務書、結題報告書、結題成果等。對于兩年期以上的校級項目，課題負責人需在高職院校科研檔案管理系統上傳中期檢查報告及中期成果。項目組要注意在項目實施過程中隨時收集，在結題階段集中進行上述材料的整理。第二步，二級單位對科研檔案進行審核。此階段主要是進行科研檔案的查缺補漏，特別要注意對關鍵材料的整理，例如鑒定或評審專家對科研項目做出的鑒定或評審意見和建議等。二級單位要對檔案材料進行審核，確保其真實性、準確性。第三步，科研管理部門對科研檔案進行審核和整理。對所有縱向項目電子檔案進行審核，同時接收二級單位移交來的省部級以上競爭性項目的紙質版檔案材料，進行審核、整理；對所有橫向項目電子檔案進行審核，同時接收二級單位移交來的50萬元以上(含)重大橫向項目紙質版檔案材料，進行審核、整理；對所有校級項目電子檔案進行審核，同時接收二級單位移交來的15萬元以上(含)重大校級項目紙質版檔案材料，進行整理、審核，確保其真實性、準確性、連貫性。第四步，高職院校檔案室(館)審核、保存。每年統一對科研管理部門移交來的省部級以上競爭性項目、50萬元以上(含)重大橫向項目、15萬元以上(含)重大校級項目紙質版和電子版檔案材料做進一步整理，以方便提取和利用。

1專著、論文集、學位論文、報告

[序號]主要責任者.文獻題名[文獻標識類型].出版地：出版者，出版年.起止頁碼(可選項).

[1]劉長浥，王偉勝，趙海翔，等.風力發電機[M].北京：中國電力出版社，2009.42-76.

[1]LiuChangyi，WangWeisheng，ZhaoHaixiang，etal.WindDrivenGenerator[M].Beijing：ChinaElectricPowerPress，2009.42-76.

[2]江濤.信息技術國際研討會論文集[C].北京：中國社會科學出版社，1994.

[2]JiangTao.TheInternationalSymposiumonInformationTechnology[C].Beijing：TheChineseSciencePress，1994.

[3]田苗苗.變風載下風力發電機齒輪傳動系統動力學特性研究[D].重慶：重慶大學機械工程學院，2010.

【摘要】以開設本科信息安全專業的16所高校為樣本，采用文本分析和多元統計的方法，從學分要求、必修課程、選修課程和實踐教學環節比較研究了高校信息安全專業本科課程的設置。研究發現高校在學分要求、必修課程、選修課程和實踐教學環節開設上存在差異。研究結果可為信息安全專業學生和高校充實和完善其課程提供借鑒。

【關鍵詞】信息安全專業；本科；課程設置

隨著信息技術的發展，互聯網已經成為個人生活、企業和政府工作的一個不可分割的部分。信息成為重要的戰略資源，如何保障信息安全成為個人、企業和政府均要面對的一個重要問題，面對社會對信息安全人才的需求，部分高校也設置了信息安全專業。目前相關研究主要集中在四個方面：一是信息安全技術的研究，如信息安全模型設計（左高等，2016；林顯寧，2017）[1-2]、區塊鏈的信息安全技術研究（丁慶洋等，2018；丁偉等，2018）[3-4]、信息安全評估方法（付淳川等，2017；高志方等，2017）等[5-6]。二是信息安全行為的研究，如信息安全管理投入意愿研究（朱光等，2018）[7]、信息安全違規行為研究（甄杰等，2018；房琦等，2016）[8-9]、個人信息安全行為研究（張曉娟、李貞貞，2018）[10]等。三是信息安全專業某門課程建設的研究，如信息安全實驗課程的探索（孟魁等，2014；董飛、聶秀山，2015；吳淮等，2018）[11-13]、網絡信息安全課程教學改革研究（吉星、王秉政，2010）[14]。四是信息安全專業的課程體系研究，張煥國等（2004）在探討了設立信息安全本科專業的必要性后，介紹了武漢大學信息安全本科專業的辦學思路和課程體系[15]；張愛新等（2009）針對信息安全的專業特點及人才培養特點，提出了分層次、立體化的課程體系理念，介紹了上海交通大學信息安全本科專業課程體系設置[16]。綜觀現有研究，尚缺乏對信息安全專業本科課程設置的系統比較研究。本文運用網絡調查法和統計方法，比較研究國內高校信息安全專業課程設置的特點及差異，以期為信息安全專業學生和高校充實和完善其課程提供借鑒。

一、樣本選擇和數據來源

通過訪問陽光高招網站獲得開設信息安全本科專業的985、211高校，確定了調查高校；訪問被調查高校開設信息安全學院主頁，在其主頁下的本科培養欄目獲取信息安全本科專業“培養方案”或“課程設置”；剔除無數據的985、211高校，共獲得了16所樣本高校數據，具體高校及所在學院見表1。從表1看信息安全本科專業主要設置在計算機、信息和網絡類學院。

二、信息安全專業學分要求比較

從樣本高校信息安全專業總學分看，總學分要求在145-193學分之間，總學分要求最低的是中央財經大學，總學分要求最高的是華中科技大學。必修課程學分由公共必修、學科基礎必修和專業必修學分構成，樣本高校必修學分要求在89-137學分之間，要求最低的是湖南大學，要求最高的是華中科技大學。從公共必修要求學分看，公共必修學分要求在28-69學分之間，要求最低的是哈爾濱工業大學，要求最高的是西北工業大學；從學科基礎必修要求學分看，要求在27-58.5學分之間，要求最低的是中央財經大學，要求最高的是福州大學；從專業必修要求學分看，要求在5-41學分之間，專業必修要求最低的是華南理工大學，僅為5學分，要求最高的哈爾濱工業大學，為41學分。從個性選修課程學分看，要求在28-69學分之間，要求最低的是福州大學，為14學分，要求最高的是西安電子科技大學，46學分，說明西安電子科技大學更注重學生的個性化發展。從實踐教學環節學分看，要求在8-54學分之間，要求最低的是中國科學技術大學，僅為8學分，要求最高的是中國礦業大學，54學分。

本文作者：王學斌 單位：江西渝州科技職業學院電子科技學院

我國各大高校在上世紀末就開始了生產實習這個環節，旨在培養學生的實踐能力，通過熟悉該專業的工業部門，掌握生產流程的各個環節，完成理論和實踐的對接工作。但是隨著時代的發展已經不存在所謂的工作分配制度了，學校安排學生到專業“對口單位”的概率也越來越小了。

相對來說畢業設計是針對學生組織的實踐活動中最有效的環節，因為它對學生的考核標準較多，且涉及的知識面較廣。針對電子信息工程專業的學生會分配對應的畢業導師，在畢業老師的指導下完成論文的寫作，但是畢業設計效果出現兩極分化的現象很是常見，即將讀研的學生對于畢業設計的態度嚴謹而認真，所以最后定稿的論文質量較高；存在大部分不準備考研的學生只是按照最低的論文設計標準進行寫作，大部分時間用于求職，導致最后定稿的論文質量較差，只能勉強合格。

我們通過剖析高職高專電子信息工程專業在實踐教學中凸現出來的弊端，提出了一體化實踐教學的模式，這個模式將實踐教學中的三個環節充分銜接起來了，通過最初的生產實習，到綜合課程設計，以及最后的畢業設計都會安排專門的實踐老師指導、監督，使得整個實踐教學更加科學、有效。

高職高專教師所從事的科研活動對研究方向和設備的要求都較高，學校對于科研活動的重視度也較高，在資源配置和實驗題目上都具備時代性，針對學生的課程設計活動可以充分利用科研資源，安排相關的導師負責學生的課程設計工作，充分利用科研設備和內容，對學生進行有效的指導和管理。

在綜合課程設計過程中為每位學生都分配了指導老師，實踐一體化實踐教學模式是完成課程設計和生產實習的良好的銜接，老師會在初期就讓學生了解科研活動的各項內容，參與科研活動和進行動手操作都是學生生產實習的內容。針對同一課題的學生可以同一安排實驗室或課題老師，使之資源利用更加集中化，為后期的畢業設計做好充分的準備。

通過一體化實踐教學模式可以給學生提供更多和教師交流互動的機會，而教師所參與的科研項目工作繁重，教師在負責學生畢業設計時可以讓學生真正的參與到科研項目中，為科研活動提供力量，這對教師來說既是減少科研負擔也是提高自身積極性的一種方式，避免了由于科研人員緊缺和畢業指導緊迫等因素帶來的不利影響。

摘要：

當前，智能設備逐漸深入，互聯網技術不斷發展，因特網已經逐漸滲透到我們的日常生活中，成為我們生活的便捷助手。社交網絡就是通過互聯網將全球的個人聯系在一起，組建一個開放性的社交平臺。社交網絡在一定程度上拉近了朋友之間的友誼，與此同時，社交網絡中用戶個人信息的安全受到越來越多人的關注，成為影響互聯網發展的一道屏障，為了保護社交網絡中用戶個人信息安全，本文通過對當前社交網絡個人信息安全現狀進行分析，對當前一些較為流行的互聯網保護措施進行研究，并提出一些保護用戶個人信息安全的措施。

關鍵詞：

社交網絡；隱私保護；個人信息安全；信息安全舉措

引言

社交網絡平臺是互聯網應用中非常重要的組成部分，隨著當前科技的發展，移動互聯終端迅速普及，智能手機、移動電腦等設備充實人們的生活。社交平臺為社會上的個人創建了一個平臺，在這個平臺上，用戶可以逐漸發展自己的人脈關系，擴充自己的人脈網絡，尋找曾經的朋友；用戶還可以通過這個平臺分享自己的照片等；還有就是近兩年逐漸流行的朋友圈之間互發紅包等等，通過該平臺逐漸拉近了朋友間的友誼。但是，分享的同時，個人信息也被上傳到網絡平臺，成為一些不法分子注意的對象，近年來，網絡犯罪的比例日益變大，社交網絡中個人信息安全的保護迫在眉睫。

一、社交網絡安全性分析