摘要：研究一種通過Web形式實(shí)現(xiàn)對畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)的有效管理，面向?qū)W生、教師和學(xué)校管理員，實(shí)現(xiàn)三者之間的溝通與整個(gè)論文的有序電子化管理。使用PHP語言實(shí)現(xiàn)后臺開發(fā)，數(shù)據(jù)庫則是采用MySQL數(shù)據(jù)庫。基于B/S架構(gòu)的畢業(yè)論文系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了對畢業(yè)論文整個(gè)過程的全程開展和實(shí)時(shí)流程的監(jiān)管，從而節(jié)省絕大多數(shù)高校進(jìn)行的畢業(yè)論文開題、選題、審閱、修改、上傳等節(jié)點(diǎn)在時(shí)間上與人力資源上等成本，同時(shí)也為各大高校對學(xué)術(shù)論文的檢索查找等提供便利。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；管理；B/S架構(gòu)；PHP

0引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息化技術(shù)也飛速融入到各行各業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代，高校教學(xué)管理也必然邁上一個(gè)新臺階，一味地強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)，多年堅(jiān)守著同一種模式，顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的需要。通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行學(xué)校的教學(xué)和管理已經(jīng)成為各大高校的主流模式。畢業(yè)論文系統(tǒng)正是迎合當(dāng)代教學(xué)管理的需要。

1用戶需求分析

畢業(yè)論文系統(tǒng)主要用于學(xué)校對畢業(yè)論文工作的管理，那么使用該系統(tǒng)的用戶主要分為學(xué)生、教師和管理員。管理員又可以分為院系管理員和系統(tǒng)管理員。學(xué)生要在該系統(tǒng)進(jìn)行畢業(yè)論文的選題、寫作、答辯等工作。教師要在該系統(tǒng)內(nèi)完成學(xué)生的論文指導(dǎo)工作等。院系管理員使用該系統(tǒng)完成對學(xué)生的監(jiān)管等工作。系統(tǒng)管理員則是要使用該系統(tǒng)對各種信息進(jìn)行完善，對系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)等工作。

2系統(tǒng)功能模塊

【摘要】

大學(xué)畢業(yè)論文的寫作，是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。本文討論了商務(wù)英語大學(xué)畢業(yè)論文關(guān)于現(xiàn)狀研究存在幾個(gè)嚴(yán)重的問題，并提出了相應(yīng)的對策，以引起商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的注意，避免在以后的寫作過程中犯同類錯(cuò)誤。

【關(guān)鍵詞】

商務(wù)英語；大學(xué)畢業(yè)論文；現(xiàn)狀研究；問題；對策

一、引言

大學(xué)畢業(yè)論文的寫作，是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是考查學(xué)生綜合能力、評價(jià)學(xué)業(yè)成績的一個(gè)重要方式。關(guān)于商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的一些普遍問題（如，論文的選題、摘要的寫作與翻譯，關(guān)鍵詞的提煉，論證的過程、語言表述等等）已受到很多學(xué)者和專業(yè)人士的廣泛關(guān)注和討論，因此，本文無需重復(fù)討論此類的問題。在連續(xù)幾次畢業(yè)答辯中，筆者發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語大學(xué)論文關(guān)于現(xiàn)狀研究存在幾個(gè)嚴(yán)重的問題，很有必要在此提出并加以討論，以引起商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的注意，避免在以后的寫作過程中犯同類錯(cuò)誤。

二、商務(wù)英語大學(xué)畢業(yè)論文關(guān)于現(xiàn)狀研究的幾個(gè)常見問題

［摘要］本科畢業(yè)論文撰寫是培養(yǎng)學(xué)生研究問題、解決問題的能力，是學(xué)生綜合能力考查的重要途徑。應(yīng)用型本科院校為滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展而培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，培養(yǎng)方向的變化使其對畢業(yè)論文做出相應(yīng)的改革。在推進(jìn)論文改革過程中，主要采取豐富論文考核形式、開展專業(yè)化訓(xùn)練等具體實(shí)踐，然而，論文改革過程中還面臨著論文選題不合理、學(xué)生研究能力弱、指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)缺乏等一系列問題。以JH學(xué)院為例，對畢業(yè)論文改革進(jìn)行了深入研究并提出相應(yīng)的完善措施。

［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型；論文改革；創(chuàng)新實(shí)踐

本科畢業(yè)論文撰寫是鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題、培養(yǎng)科研規(guī)范能力的重要實(shí)踐過程，讓學(xué)生獲得如何學(xué)習(xí)和研究的本領(lǐng)［1］。本科論文的價(jià)值不僅是論文本身，更重要的是完成論文過程中的經(jīng)歷和收獲［2］。因此，畢業(yè)論文的價(jià)值不可忽視。近年來由于高校培養(yǎng)目標(biāo)的變化，很多高校對畢業(yè)論文進(jìn)行改革，尤其是應(yīng)用型高校，為使大學(xué)生和社會需求緊密銜接，對畢業(yè)論文的形式、要求等都進(jìn)行大幅度的改革。JH學(xué)院是一所應(yīng)用型綜合本科獨(dú)立學(xué)院，自辦學(xué)以來其畢業(yè)論文的形式一直仿照傳統(tǒng)的模式進(jìn)行，2016年根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要正式出臺文件對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)施改革。筆者以JH學(xué)院論文改革為例對畢業(yè)論文改革的實(shí)踐途徑、存在問題以及解決措施進(jìn)行了詳細(xì)的研究。

一、畢業(yè)論文改革的實(shí)踐途徑

JH學(xué)院在“夯實(shí)基礎(chǔ)、注重能力、突顯應(yīng)用、培養(yǎng)情操”的人才培養(yǎng)目標(biāo)下，改變原有畢業(yè)論文的單一模式，實(shí)現(xiàn)論文形式多樣化，契合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。2017年正式開始改革，并且對相關(guān)創(chuàng)新型畢業(yè)論文的比例有一定的要求，以經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)論文為例，要求改革的比例不低于10％。

（一）畢業(yè)論文形式多樣化

在學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對畢業(yè)論文進(jìn)行分類化指導(dǎo)，創(chuàng)新畢業(yè)論文的形式，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性、實(shí)踐性、應(yīng)用性思維。對于經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)論文，從原來傳統(tǒng)單一的學(xué)術(shù)論文形式發(fā)展為形式多樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)：一是研究報(bào)告。學(xué)生根據(jù)專業(yè)知識開展調(diào)研，形成專業(yè)調(diào)研報(bào)告或案例分析報(bào)告。二是公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文，學(xué)生在第五學(xué)期后以第一作者或第二作者（導(dǎo)師為第一作者）在公開學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的不少于3000字的學(xué)術(shù)論文，并以JH學(xué)院為第一單位。三是學(xué)科競賽成果。學(xué)生作為主要完成人參加與專業(yè)相關(guān)的A類學(xué)科與技能競賽，獲三等獎(jiǎng)以上的科技作品及其成果總結(jié)；四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。學(xué)生申請獲批的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，經(jīng)過審核結(jié)題的項(xiàng)目成果及總結(jié)報(bào)告；五是其他形式。經(jīng)學(xué)術(shù)委員會認(rèn)定的，可以代替畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的其它實(shí)踐成果。在畢業(yè)論文改革實(shí)施中主要以創(chuàng)新實(shí)踐性論文為主，即研究報(bào)告、分析報(bào)告、案例研究報(bào)告等，統(tǒng)稱為創(chuàng)新實(shí)踐論文。

摘要

畢業(yè)論文，是電大遠(yuǎn)程開放教育過程中的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果、評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。本文擬就我校開放教育本科行政管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，以期對提高電大開放教育畢業(yè)論文的質(zhì)量有所裨益。

關(guān)鍵詞

論文；教學(xué)；問題；原因；對策

開放教育的質(zhì)量是廣播電視大學(xué)的生命。要提高教育質(zhì)量，涉及到教學(xué)管理的全過程，其中畢業(yè)論文實(shí)踐性環(huán)節(jié)是整個(gè)質(zhì)量保證體系中的重中之重，也是相對薄弱的環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)論文寫作有較強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性，加之開放教育這種獨(dú)特的辦學(xué)形式和教學(xué)體制，使畢業(yè)論文實(shí)踐性環(huán)節(jié)成為教學(xué)中的難點(diǎn)。目前，我校開放教育本科行政管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作質(zhì)量良莠不齊，整體水平堪優(yōu)。現(xiàn)僅就行政管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作教學(xué)作一探討。

1畢業(yè)論文寫作教學(xué)中存在的問題

畢業(yè)論文是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、嘗試解決實(shí)際問題的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。完成畢業(yè)論文是開放教育本科生畢業(yè)的一個(gè)必要條件，理應(yīng)引起學(xué)生的重視，但是在實(shí)際的寫作教學(xué)過程中還存在不少問題。

摘要:本科畢業(yè)論文是高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)知識運(yùn)用能力、解決實(shí)際問題能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。本文通過分析應(yīng)用型本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高存在的問題，探究造成這種現(xiàn)象的原因，并提出相應(yīng)提高論文質(zhì)量建議及對策。

關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文;應(yīng)用型本科;論文質(zhì)量

一、畢業(yè)論文質(zhì)量不高的表現(xiàn)形式

(一)論文造假現(xiàn)象嚴(yán)重

社會上學(xué)術(shù)腐敗問題一直存在，例如最近被媒體曝光的某位明星博士論文造假，被認(rèn)定為學(xué)術(shù)不端，取消其博士學(xué)位的新聞，相信這只是學(xué)術(shù)腐敗的冰山一角。受這種不良風(fēng)氣的影響，加之學(xué)生自己的不重視，導(dǎo)致目前的畢業(yè)論文中許多同學(xué)抄襲成風(fēng)，論文內(nèi)容大多選擇復(fù)制粘貼，最終的率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過30%。

(二)選題不合理

本科畢業(yè)論文一般建議學(xué)生“小題大作”，通過某一個(gè)角度來展開進(jìn)行論證分析。而在教師把關(guān)不嚴(yán)的情況下，學(xué)生的論文標(biāo)題動(dòng)輒出現(xiàn)“中國”、“全球”、“世界”等字眼，這種“大題目”本科生在10000字內(nèi)很難能夠把握好，寫出來的文章質(zhì)量也就不言而喻了。另外以電子商務(wù)專業(yè)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)和物流管理專業(yè)為例，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生選題要求80%為設(shè)計(jì)類，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)和物流管理專業(yè)的學(xué)生選題要求至少有55%以上能結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際、地區(qū)行業(yè)發(fā)展實(shí)際和科研實(shí)踐。在選題過程中，要求學(xué)生起碼參閱十篇以上文獻(xiàn)。而學(xué)生在實(shí)際寫作中很少能達(dá)到以上寫作要求。

作者：房曉敏 徐元清 丁濤 任艷蓉 單位：河南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院

壓縮四大化學(xué)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)，合理配置先修后繼順序河南大學(xué)原有的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程模塊和化學(xué)專業(yè)基本相同。四大化學(xué)及其實(shí)驗(yàn)課時(shí)充足，基礎(chǔ)非常扎實(shí)。但是，由于課時(shí)太多及先修順序問題使得后續(xù)專業(yè)方向課程及專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)壓力較大。造成第六學(xué)期和第七學(xué)期學(xué)生課業(yè)繁重，影響其考研、找工作及實(shí)踐課程的學(xué)習(xí);另外，專業(yè)課程完全地偏于理科，達(dá)不到理工結(jié)合，也缺乏特色。四大化學(xué)課程中存在的重復(fù)交叉內(nèi)容，也很有必要進(jìn)行刪減、理順。國家教學(xué)指導(dǎo)委員會也發(fā)行了相關(guān)指導(dǎo)草案，使得在保障四大化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，壓縮學(xué)時(shí)成為可能。壓縮四大化學(xué)學(xué)時(shí)，依照無機(jī)、分析、有機(jī)、物化的合理順序依次排課，并在前四學(xué)期內(nèi)完成全部教學(xué)，給后續(xù)以四大化學(xué)為基礎(chǔ)的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程提供時(shí)間和空間。如無機(jī)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)壓縮為54+36，在第一學(xué)期完成全部教學(xué)。分析化學(xué)及實(shí)驗(yàn)壓縮為36+36學(xué)時(shí)，第二學(xué)期開課。同時(shí)，增設(shè)《儀器分析及實(shí)驗(yàn)》課程，共72學(xué)時(shí)，其中講授36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)36學(xué)時(shí)。這主要是因?yàn)槟壳皟x器分析在工業(yè)生產(chǎn)和科研中廣泛應(yīng)用，要求必須加強(qiáng)此課程。有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)都為108學(xué)時(shí)，分為(一)和(二)分別提前到第二學(xué)期和第三學(xué)期開課，相應(yīng)實(shí)驗(yàn)和課程同學(xué)期開設(shè)，并在第五學(xué)期前完成全部四大化學(xué)基礎(chǔ)課程。

增設(shè)必要工科基礎(chǔ)課程，夯實(shí)工科基礎(chǔ)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)兼具理科和工科的特點(diǎn)，需要有堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)理論還需要兼具必要的化工基礎(chǔ)理論。原有的《化工基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)》是為非工科化學(xué)類專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)課程，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)目前應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，必須采用化工基礎(chǔ)理論課程———《化工原理及實(shí)驗(yàn)》取代原有的化工基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)課程。《化工原理》是以四大化學(xué)為前修課程的一門化工基礎(chǔ)理論課程。開設(shè)學(xué)時(shí)設(shè)定為72+36學(xué)時(shí)，分別在第四學(xué)期和第五學(xué)期開課。《化工原理實(shí)驗(yàn)》課程設(shè)置36學(xué)時(shí)，第五學(xué)期開課。此外，工科學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是化工方向，離不開相應(yīng)的電子電工學(xué)基礎(chǔ)以及工程制圖或化工制圖等方向的課程。在保證數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科基礎(chǔ)平臺課程的基礎(chǔ)上，必須在專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程中增設(shè)《電子電工學(xué)及實(shí)驗(yàn)》和《工程制圖》課程及金工實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。《電子電工學(xué)及實(shí)驗(yàn)》設(shè)置共72學(xué)時(shí)，其中36學(xué)時(shí)講授，36學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，第三學(xué)期開課。《工程制圖》設(shè)置為54學(xué)時(shí)，第三學(xué)期完成課程教學(xué)。金工實(shí)習(xí)2周，第五學(xué)期進(jìn)行。

開設(shè)“寬口徑”專業(yè)選修課程模塊應(yīng)用化學(xué)還是一個(gè)包容性很強(qiáng)的學(xué)科。從全國重點(diǎn)高校的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案來看，各個(gè)高校的專業(yè)課程體系特色模塊差異較大，但是都體現(xiàn)自己的科研特色。例如北大，具有核藥物化學(xué)、輻射化學(xué)和輻射高分子、超分子化學(xué)與材料、新能源與材料和核環(huán)境化學(xué)5個(gè)特色研究方向，并開設(shè)應(yīng)用輻射化學(xué)、應(yīng)用放射化學(xué)等方面的選修課程。因此在專業(yè)課程設(shè)置中必須和學(xué)科科研特色結(jié)合起來，開設(shè)相關(guān)課程。根據(jù)自身學(xué)科科研特色以及師資力量，我們設(shè)置3類可供選擇的專業(yè)選修課程:偏向理學(xué)的應(yīng)用化學(xué)方向模塊課程、偏向工科的專業(yè)方向模塊以及高分子材料方向模塊。此外，根據(jù)目前我院教師們的學(xué)術(shù)專長、特色研究方向和未來發(fā)展趨勢，開設(shè)了應(yīng)用化學(xué)前沿講座、日用化學(xué)品、阻燃技術(shù)，農(nóng)藥化學(xué)、高分子助劑及應(yīng)用、染料化工與助劑、催化原理、精細(xì)化學(xué)品開發(fā)與設(shè)計(jì)等選修課程，開闊學(xué)生視野的同時(shí)，分享老師們研發(fā)產(chǎn)品的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及研發(fā)思路。

以“大論文”為抓手，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用型綜合人才的重要環(huán)節(jié)。在強(qiáng)化“基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)—專業(yè)實(shí)驗(yàn)—金工實(shí)習(xí)，工廠見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)—畢業(yè)論文”多層次課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系［2］的基礎(chǔ)上，我們采用以畢業(yè)論文環(huán)節(jié)為抓手，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文是本科生人才培養(yǎng)鏈條中的一個(gè)重要綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對于保證人才質(zhì)量、與人才市場對接是至關(guān)重要的。針對目前畢業(yè)論文環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，時(shí)間短，任務(wù)重，監(jiān)管不嚴(yán)的問題，我們采取“大論文”措施改革畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，通過延長時(shí)間，注重過程，加強(qiáng)監(jiān)管，使其真正成為“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的平臺。“大論文”之“大”主要體現(xiàn)在:思想意識上對畢業(yè)論文重視程度的提高;畢業(yè)論文要求的拔高;畢業(yè)論文時(shí)間的增加;畢業(yè)環(huán)節(jié)和專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)與銜接更加密切;學(xué)生能力培養(yǎng)也更加綜合、立體等方面。首先，畢業(yè)論文開始時(shí)間提前到第五學(xué)期，在學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完之后，即對學(xué)生開展畢業(yè)論文要求的教育，同時(shí)結(jié)合學(xué)院教師科研特色開展專業(yè)研究方向介紹，開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生了解相關(guān)研究領(lǐng)域、研究方向，并在此基礎(chǔ)上雙向選擇學(xué)生感興趣的課題和指導(dǎo)老師。然后根據(jù)課題，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，使學(xué)生有目的地選修必要的專業(yè)選修課程，為進(jìn)入課題研究打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。結(jié)合第五學(xué)期設(shè)置的文獻(xiàn)檢索課程和專業(yè)英語課程，在相關(guān)課程教師和課題指導(dǎo)老師的共同指導(dǎo)下，圍繞自選課題進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)信息的檢索，和專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀與翻譯，相應(yīng)考核成績分別記錄為文獻(xiàn)檢索及專業(yè)英語的課程成績。第六到第八學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題的初步探索。并在課題老師的指導(dǎo)下繼續(xù)選擇必要的專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)過程中，實(shí)施論文中期檢查回報(bào)和畢業(yè)答辯的監(jiān)管。嚴(yán)格管理程序，設(shè)置必要的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和淘汰機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造熱情。

增加學(xué)生選課自由度，逐步實(shí)現(xiàn)自我規(guī)劃，自我培養(yǎng)

摘要：本文基于教育教學(xué)全過程質(zhì)量管理理念，根據(jù)當(dāng)前畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)教學(xué)檔案歸檔和利用現(xiàn)狀，提出了教學(xué)檔案管理及利用的對策和措施，為發(fā)揮高校檔案作用，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供思路。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；教學(xué)檔案；歸檔管理；過程管理；服務(wù)流程

1引言

2018年8月，教育部《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實(shí)的通知》，明確指出要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，切實(shí)提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，加強(qiáng)對選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理。畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)是運(yùn)用書本知識和技能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作的過程，是獨(dú)立意義上的承擔(dān)科研項(xiàng)目或企業(yè)課題的起點(diǎn)，是應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的最后和關(guān)鍵一步。[1]在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)，以需求為導(dǎo)向強(qiáng)化教學(xué)檔案的信息化管理和利用，能夠提高畢業(yè)論文質(zhì)量，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校檔案教書育人的價(jià)值和功能。

2目前高校畢業(yè)論文歸檔和利用現(xiàn)狀

2.1非紙質(zhì)化的分散狀態(tài)

目前，畢業(yè)論文相關(guān)文檔包括題目任務(wù)書、開題報(bào)告、論文、保證書、質(zhì)量評價(jià)表以及答辯記錄等已經(jīng)不再是紙質(zhì)版，而是采用電子版，因沒有統(tǒng)一進(jìn)行信息化歸檔管理而處于分散狀態(tài)。從教師利用的角度看，論文題名的采用專家人工審核方法，不僅工作量大、效率低下，也不準(zhǔn)確。從學(xué)生利用的角度看，歸檔不完整導(dǎo)致畢業(yè)論文低層次重復(fù)，難以在原有的基礎(chǔ)上提高。

摘要：從指導(dǎo)過程、教員角度、學(xué)員角度3個(gè)方面闡述了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中的體會和反思，提出了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的建議。

關(guān)鍵詞：本科；畢業(yè)設(shè)計(jì)；指導(dǎo)教員

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)過程的最后階段，是對學(xué)員知識和技能的綜合提升，是培養(yǎng)分析問題解決問題能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。它包括課題申報(bào)（雙向）、學(xué)員選題、任務(wù)書確認(rèn)、開題報(bào)告、中期檢查、預(yù)答辯、正式答辯幾個(gè)環(huán)節(jié)，最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文及相應(yīng)的作品[1-3]，畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性不言而喻。

一、指導(dǎo)過程要點(diǎn)

（一）端正心態(tài)，接受新挑戰(zhàn)

對于沒有指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的年輕教員來講，承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)任務(wù)是一個(gè)重大挑戰(zhàn)。年輕教員可能覺得自己技術(shù)不精，經(jīng)驗(yàn)欠缺，不敢承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)；或者認(rèn)為借助這個(gè)機(jī)會，實(shí)現(xiàn)學(xué)員教員一起成長，積極查找自己的興趣點(diǎn)，申報(bào)課題與學(xué)員一起推進(jìn)。沒有任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目，快速成長進(jìn)步缺乏必要條件，關(guān)鍵是端正心態(tài)，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用；平常注重技術(shù)積累，勇于接受新挑戰(zhàn)，承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)任務(wù)，促進(jìn)師生共同成長[4]。

（二）明確任務(wù)，把控總方向