科技期刊是科技創(chuàng)新成果交流傳播的重要載體，關(guān)乎國(guó)家科技信息安全，是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分。科技期刊是國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力與文化軟實(shí)力的重要標(biāo)志，是國(guó)家爭(zhēng)取全球?qū)W術(shù)交流話(huà)語(yǔ)權(quán)的重要平臺(tái)。2018年11月，中央全面深化改革委員會(huì)第五次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于深化改革培育世界一流科技期刊的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）。明確了我國(guó)科技期刊建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)，并提出要全力推進(jìn)數(shù)字化、專(zhuān)業(yè)化、集團(tuán)化、國(guó)際化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)科技期刊管理、運(yùn)營(yíng)與評(píng)價(jià)等機(jī)制的深刻調(diào)整，構(gòu)建開(kāi)放創(chuàng)新、協(xié)同融合、世界一流的中國(guó)科技期刊體系。而科技期刊的集群化運(yùn)營(yíng)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。2019年11月，由中國(guó)科協(xié)、財(cái)政部、教育部等七部委聯(lián)合實(shí)施的“中國(guó)科技期刊卓越行動(dòng)計(jì)劃”又對(duì)我國(guó)科技期刊集群指明了發(fā)展方向。本文以信息通信領(lǐng)域科技期刊為例，分享了期刊集群建設(shè)思路及實(shí)踐，并對(duì)我國(guó)信息通信領(lǐng)域科技期刊的運(yùn)營(yíng)提出了幾點(diǎn)建議。

1國(guó)內(nèi)外科技期刊發(fā)展現(xiàn)狀

1.1發(fā)展情況

國(guó)外科技期刊發(fā)展情況大體呈現(xiàn)為以下特點(diǎn)。在學(xué)科分布方面，自然科學(xué)、工程技術(shù)、醫(yī)藥衛(wèi)生（STM）領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊為主流期刊。在運(yùn)營(yíng)模式方面，注重集群化發(fā)展。少數(shù)大型出版企業(yè)占有主要的市場(chǎng)份額，大量小公司或非營(yíng)利機(jī)構(gòu)發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，在市場(chǎng)上也占有一席之地；期刊出版商廣泛與各國(guó)的期刊編輯部開(kāi)展合作，編輯部負(fù)責(zé)內(nèi)容，期刊出版商負(fù)責(zé)期刊的運(yùn)營(yíng)、宣傳和管理。在內(nèi)容質(zhì)量方面，注重打造期刊品牌，形成品牌優(yōu)勢(shì)和效應(yīng)。在盈利模式方面，注重?cái)?shù)字出版與知識(shí)服務(wù)。國(guó)外科技期刊出版業(yè)已經(jīng)做到了從引導(dǎo)科研到投資科研，把科技期刊置于知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)推廣、知識(shí)應(yīng)用的中心環(huán)節(jié)。

1.2出版規(guī)模

國(guó)外科技期刊集群化規(guī)模大。以STM領(lǐng)域的期刊為例，施普林格·自然集團(tuán)出版2241種、愛(ài)思唯爾集團(tuán)出版1670種、約翰·威立出版1300種、泰勒弗朗西斯出版827種[1]。2016—2018年度，我國(guó)科技期刊出版規(guī)模變化情況見(jiàn)表1。從表1中可以看出，我國(guó)科技期刊的主管、主辦單位眾多，各刊分散經(jīng)營(yíng)，集群化程度較弱，2016年、2017年出版期刊數(shù)大于10種的出版單位僅有8家，而2018年這個(gè)數(shù)據(jù)迅速增長(zhǎng)，達(dá)到了32家，可見(jiàn)我國(guó)科技期刊出版整合的趨勢(shì)逐漸顯現(xiàn)。

1.3對(duì)我國(guó)科技期刊發(fā)展的認(rèn)識(shí)

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，電信企業(yè)也在不斷升級(jí)改革，電信行業(yè)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦胁豢扇鄙俚闹匾袠I(yè)。目前，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及使得電信用戶(hù)變得越來(lái)越多，電信企業(yè)在快速發(fā)展的過(guò)程中也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。論文通過(guò)對(duì)電信企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，就目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面存在的阻礙提出幾點(diǎn)解決策略，以期促進(jìn)電信企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的改革。

【關(guān)鍵詞】電信企業(yè)；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；策略

1引言

中國(guó)電信行業(yè)的發(fā)展為人們的生活提供了極大的便利，也促進(jìn)了各行各業(yè)的發(fā)展，電信行業(yè)的發(fā)展也由最開(kāi)始的技術(shù)驅(qū)動(dòng)逐漸演變成市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)和客戶(hù)驅(qū)動(dòng)，由此可見(jiàn)，客戶(hù)需求和市場(chǎng)現(xiàn)狀對(duì)于電信行業(yè)的發(fā)展有著非常重要的影響。因此，分析電信企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)所遇到的阻礙以及相關(guān)解決策略具有十分重要的意義。

2電信企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，中國(guó)電信行業(yè)中以中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通等多家企業(yè)為代表，形成了多家企業(yè)互相競(jìng)爭(zhēng)并在競(jìng)爭(zhēng)中不斷發(fā)展的局面。電信企業(yè)之間的互相競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于市場(chǎng)的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用，由于我國(guó)電信行業(yè)的發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)，發(fā)展速度也非常迅速，電信企業(yè)更加重視技術(shù)的研發(fā)與進(jìn)步，這就使得電信企業(yè)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面比較薄弱，運(yùn)營(yíng)商在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面表現(xiàn)得過(guò)于隨意和缺乏一定的營(yíng)銷(xiāo)技巧，難以進(jìn)行更深層次的營(yíng)銷(xiāo)。

3電信企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的阻礙

摘要：在建設(shè)“新工科”背景下，針對(duì)目前農(nóng)業(yè)院校電子信息專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，我校電信專(zhuān)業(yè)圍繞培養(yǎng)“適應(yīng)新工科需求的電信人才”的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，“以學(xué)生為主體”著力培養(yǎng)學(xué)生“素養(yǎng)、基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新”的綜合實(shí)踐能力，通過(guò)產(chǎn)學(xué)融合將企業(yè)力量引入各級(jí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，建立“校企雙師模式”，形成了以課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)為主干，課外實(shí)踐活動(dòng)促優(yōu)的實(shí)踐培養(yǎng)模式，為新時(shí)代新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)更符合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：新工科；電子信息類(lèi)；產(chǎn)學(xué)結(jié)合；實(shí)踐教學(xué)

0引言

隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能的快速發(fā)展，新一輪的技術(shù)革命、產(chǎn)業(yè)革新也在加速進(jìn)行，國(guó)家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”和《中國(guó)制造2025》實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)。工科教育再次被重新審視，教育部提出了“新工科”的概念。新工科專(zhuān)業(yè)是以智能制造、云計(jì)算、人工智能、機(jī)器人等用于傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)的升級(jí)改造，相對(duì)于傳統(tǒng)的工科人才，未來(lái)新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)需要的是實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才[1-3]。

1現(xiàn)狀分析

目前，在新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)驅(qū)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中，我國(guó)企業(yè)對(duì)電子信息類(lèi)人才需求巨大。電子信息行業(yè)對(duì)人才的職業(yè)素養(yǎng)及實(shí)踐創(chuàng)新能力提出了更高的要求。然而，傳統(tǒng)工科育人模式下學(xué)生的實(shí)踐能力難以滿(mǎn)足行業(yè)要求，主要存在以下不足：①學(xué)生實(shí)踐能力不足，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)電信行業(yè)實(shí)踐工作存在畏懼情緒。在對(duì)我校2017—2018年大四學(xué)生教學(xué)觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)，在畢業(yè)選題時(shí)，不少學(xué)生們樂(lè)于選擇難度較低的選題，畏懼挑戰(zhàn)。撰寫(xiě)論文時(shí)，不少同學(xué)存在文字、語(yǔ)言表達(dá)能力不足等問(wèn)題，寫(xiě)作、表達(dá)、質(zhì)疑、檢索等基本科學(xué)素養(yǎng)不佳；②教學(xué)模式陳舊，實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展不足，大多數(shù)高校的人才培育工作，仍帶有傳統(tǒng)工科育人觀(guān)念的色彩。表現(xiàn)為注重理論教學(xué)，關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的建立，忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，課程配套的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比較充分，綜合設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)踐開(kāi)展不足。一些實(shí)驗(yàn)由于場(chǎng)地和硬件條件不足，并未給專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供充足的教育資源、條件、制度支持。近年來(lái)，為了順應(yīng)行業(yè)發(fā)展電信專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了數(shù)次調(diào)整，減少了理論課學(xué)時(shí)，增加了實(shí)踐課時(shí)。但是電信專(zhuān)業(yè)課程要求具有較高的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)，涉及到多學(xué)科知識(shí)，課程內(nèi)容較為抽象枯燥，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是灌輸式的，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生課上學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)知識(shí)的理解不夠深入，影響了實(shí)踐課效果。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以兼顧教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)效果；③工程技術(shù)教育薄弱，工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐教育不足。教師和學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)踐中新技能、實(shí)踐環(huán)境、實(shí)踐方法缺乏了解，實(shí)踐教學(xué)遠(yuǎn)離企業(yè)需求，猶如無(wú)源之水。面對(duì)新工科的育人要求，我校電信專(zhuān)業(yè)亟需探索改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教育方式與手段，更專(zhuān)業(yè)、更深入的了解學(xué)習(xí)企業(yè)需求，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)引入企業(yè)實(shí)訓(xùn)，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，增進(jìn)校企合作，促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系、融合的自覺(jué)性和主動(dòng)性，從而培養(yǎng)集實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力于一體的合格的科技人才或工程領(lǐng)袖，使學(xué)生能真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

2產(chǎn)學(xué)融合，構(gòu)建“四位一體”實(shí)踐能力培養(yǎng)模式

摘要

針對(duì)當(dāng)前地方性院校通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育模式的不足進(jìn)行反思，該文從適應(yīng)行業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，明確分析了現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的缺陷。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合校企合作共建通信工程創(chuàng)新實(shí)踐基地的探索經(jīng)驗(yàn)，提出了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型通信工程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方案，逐一分析了該實(shí)踐教學(xué)體系的各個(gè)重要環(huán)節(jié)及其相應(yīng)的教學(xué)實(shí)施方法，為創(chuàng)立“聯(lián)動(dòng)式”通信工程師培養(yǎng)模式進(jìn)行了有效嘗試。實(shí)踐表明，該方案可切實(shí)滿(mǎn)足通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的需求。

關(guān)鍵詞

通信工程;項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);實(shí)踐教學(xué);校企合作;電信運(yùn)營(yíng)

提高教育水平、培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，通過(guò)校企合作共建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)基地，以該基地為依托開(kāi)展內(nèi)容豐富的工程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠有效壓縮本科畢業(yè)生適應(yīng)通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)的時(shí)間，對(duì)于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有很大的促進(jìn)作用［1－2］。結(jié)合近3年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)構(gòu)建基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型的通信工程實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了有效嘗試。教學(xué)實(shí)踐效果表明，該體系可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情、強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐技能鍛煉，在提高學(xué)生就業(yè)率方面收到了良好的效果。本文以構(gòu)建項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型通信工程實(shí)踐教學(xué)基地為主線(xiàn)，分析了當(dāng)前通信工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，以通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)實(shí)際需求為中心，提出了一種通信工程專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系新構(gòu)建模式。

1現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的缺陷

通信工程學(xué)科知識(shí)覆蓋面廣，匯集了當(dāng)今諸多信息處理的最新技術(shù)。這一學(xué)科不僅與電子科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、電子技術(shù)的最新發(fā)展有十分緊密的聯(lián)系;同時(shí)在計(jì)算機(jī)科學(xué)及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的綜合應(yīng)用方面對(duì)學(xué)科教學(xué)提出了更接近生產(chǎn)實(shí)際的要求。該專(zhuān)業(yè)從理論課程到實(shí)踐教學(xué)，每一環(huán)節(jié)都能夠體現(xiàn)其鮮明的工程專(zhuān)業(yè)特色［3－4］。要求學(xué)校所培養(yǎng)的通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生既有扎實(shí)的理論功底又有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，只有如此才能滿(mǎn)足企業(yè)的需求。然而，受到資金不足和物質(zhì)條件的制約，大多數(shù)學(xué)校難以快速地把產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。匯集通信工程最新技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)則需要投入大量的財(cái)力、物力。而目前多數(shù)地方院校的相關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中最常使用的是一些分散、相對(duì)孤立的實(shí)驗(yàn)箱，這種教學(xué)活動(dòng)側(cè)重于通信信號(hào)的處理分析，難以從通信網(wǎng)綜合層面向?qū)W生傳授通信網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、工程應(yīng)用相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生得不到系統(tǒng)的工程訓(xùn)練，難以形成適應(yīng)企業(yè)需求的有效對(duì)接。究其原因有如下兩點(diǎn)。

摘要：以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)過(guò)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，其教學(xué)管理過(guò)程涉及多方面的因素，難度及工作量可想而知。文章結(jié)合作者多年的教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)，探討了以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為主的實(shí)驗(yàn)班、以提升學(xué)生綜合創(chuàng)新能力為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革以及以學(xué)生管理學(xué)生的社團(tuán)式學(xué)科競(jìng)賽等形式的人才培養(yǎng)教學(xué)管理模式的思考，并給出了實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)分享。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；教學(xué)管理；實(shí)驗(yàn)班；畢業(yè)設(shè)計(jì)；學(xué)科競(jìng)賽

一、研究背景

在當(dāng)下高等教育迅猛發(fā)展的背景下，高校的人才培養(yǎng)的教學(xué)管理模式發(fā)生了很大的變化。作為一所以高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的地方院校，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)的教學(xué)管理模式上也做了很多嘗試。提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在遵循高等教育規(guī)律的前提下、充分考慮學(xué)生學(xué)業(yè)中個(gè)性發(fā)展的需求，根據(jù)生源特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，提出了分層分類(lèi)教學(xué)的人才培養(yǎng)方案。與此同時(shí)，這在教學(xué)管理中也帶來(lái)一系列的新問(wèn)題，縱觀(guān)其他高校也有類(lèi)似情況。本文從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)闋恳瑢?duì)分層分類(lèi)人才培養(yǎng)過(guò)程的教學(xué)管理問(wèn)題加以討論并提出建議。

二、問(wèn)題的提出及探索

（一）實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)管理問(wèn)題

我們舉辦了一個(gè)面向全校、跨專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生來(lái)自9個(gè)二級(jí)學(xué)院18個(gè)專(zhuān)業(yè)共46人，教師也來(lái)自多個(gè)學(xué)院。實(shí)驗(yàn)班以“產(chǎn)教融合”、“案例教學(xué)”、“強(qiáng)化實(shí)踐”為三大特色，以培養(yǎng)具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和經(jīng)營(yíng)管理才能、較高的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)新技能的復(fù)合型人才為目標(biāo)。面向理工科專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生，緊密結(jié)合中山本地產(chǎn)業(yè)特色和我校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具備技術(shù)創(chuàng)新能力和管理能力的復(fù)合型人才。實(shí)驗(yàn)班課程體系分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程、特色課程、實(shí)踐課程和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)等四個(gè)模塊，并開(kāi)設(shè)若干專(zhuān)題講座和組織開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生除了學(xué)習(xí)并取得本專(zhuān)業(yè)的通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程學(xué)分外，其余可用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分替換。課程可以與本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中“多元化教育課程”互認(rèn)學(xué)分；實(shí)驗(yàn)班的實(shí)踐活動(dòng)與本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐學(xué)分可以互認(rèn)；實(shí)驗(yàn)班的講座每4次可記1個(gè)全校公選課學(xué)分，最高可記4學(xué)分；優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)班的創(chuàng)業(yè)總結(jié)材料，經(jīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院批準(zhǔn)，可以作為畢業(yè)論文參與答辯。教學(xué)方法上倡導(dǎo)“多元并重”，將課堂講授與案例教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、角色扮演、知名企業(yè)參觀(guān)見(jiàn)習(xí)、上市公司高管授課、實(shí)戰(zhàn)模擬結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)、師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、校企互動(dòng)。通過(guò)組織參加企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策模擬大賽、營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽、生產(chǎn)管理實(shí)訓(xùn)、企業(yè)家講座等學(xué)生參與度高和實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，提高學(xué)生的管理實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)班教學(xué)管理過(guò)程中，班級(jí)交叉于傳統(tǒng)的行政班級(jí)管理，實(shí)行專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制下的興趣小組式的松散管理[1]。實(shí)驗(yàn)班開(kāi)設(shè)了內(nèi)容充實(shí)，形式多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合具體情況，以啟發(fā)式、自學(xué)式、討論式、研究式等教學(xué)方式為主，努力體現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的思考與設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的極大興趣[2]。在組織教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班的學(xué)生既要完成原專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)，也要完成實(shí)驗(yàn)班的課程任務(wù)，老師也類(lèi)似，這種情況對(duì)排課來(lái)說(shuō)任務(wù)很是艱巨。為此，我們先是從校級(jí)教務(wù)系統(tǒng)中導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)班涉及的師生課表，以Excel的格式處理，然后，利用VLOOKUP函數(shù)對(duì)這些數(shù)據(jù)中共同信息進(jìn)行篩查，最后找出師生和場(chǎng)地都閑置的時(shí)段，并排設(shè)實(shí)驗(yàn)班的課程。VLOOKUP函數(shù)是Excel中的一個(gè)縱向查找函數(shù)，它可以用來(lái)核對(duì)數(shù)據(jù)，多個(gè)表格之間快速導(dǎo)入數(shù)據(jù)等，也可按列查找，最終返回該列所需查詢(xún)列序所對(duì)應(yīng)的值。如圖1所示，是利用VLOOKUP函數(shù)在多個(gè)班級(jí)原始課表中查找實(shí)驗(yàn)課外時(shí)間的函數(shù)應(yīng)用。經(jīng)過(guò)優(yōu)化后的排課管理，保障了實(shí)驗(yàn)班師生的正常教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)效果得以保證，且比預(yù)期效果有所提升。

摘要：針對(duì)當(dāng)前通信專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，提出了將通信工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽和創(chuàng)新項(xiàng)目相結(jié)合的教學(xué)方法，一方面提高了學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，增加了學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)機(jī)會(huì)。另一方面解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)效果不佳的問(wèn)題，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。實(shí)踐證明，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽和創(chuàng)新項(xiàng)目相結(jié)合，對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果顯著。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；應(yīng)用型；創(chuàng)新競(jìng)賽

應(yīng)用型本科院校旨在通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握課題工程設(shè)計(jì)的思想和方法，樹(shù)立嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、查閱技術(shù)文獻(xiàn)、資料、手冊(cè)以及編寫(xiě)技術(shù)文件的能力。使學(xué)生受到工程實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練，達(dá)到通信工程專(zhuān)業(yè)的能力與高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求[1]。隨著本科畢業(yè)生就業(yè)壓力的增加，如何提升本科學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，是應(yīng)用型高校急需解決的問(wèn)題。為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，電子與信息工程學(xué)院通信工程專(zhuān)業(yè)不斷探索將創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)新競(jìng)賽題目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目讓學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，為今后學(xué)生從事實(shí)際工作打下良好基礎(chǔ)。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

1.較早的畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本形式多數(shù)采取的是教師布置畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生被動(dòng)選題。有的題目學(xué)生不感興趣，因此，學(xué)生態(tài)度不積極，設(shè)計(jì)效果較差。2.網(wǎng)上資源豐富，學(xué)生網(wǎng)上抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。3.題目的難易程度不好把握，不同水平的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力不同，同樣的題目，基礎(chǔ)好的學(xué)生會(huì)覺(jué)得工作量小，基礎(chǔ)差的學(xué)生，會(huì)覺(jué)得工作量大，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成。4.考研復(fù)試，找工作等使畢業(yè)生精力分散，學(xué)生很難將主要精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，各種考核環(huán)節(jié)趨于形式化。5.畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不能做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新。不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。因此，為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要改變現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，改進(jìn)和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方式[2]。

二、結(jié)合創(chuàng)新項(xiàng)目與創(chuàng)新競(jìng)賽開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)

目前，各種大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目（包括學(xué)校的創(chuàng)新項(xiàng)目、省級(jí)和國(guó)家級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目）得到了很大的發(fā)展，但是由于項(xiàng)目數(shù)量有限，不是所有學(xué)生的項(xiàng)目都能獲得立項(xiàng)資助，而大部分學(xué)生愿意參與其中，開(kāi)展工作。另外創(chuàng)新競(jìng)賽覆蓋面還不足，能參與競(jìng)賽，并獲得參賽資格，取得獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)往往是優(yōu)秀的學(xué)生，而大部分同學(xué)沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)。因此將創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)新競(jìng)賽的題目與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目相結(jié)合，一方面保證優(yōu)秀的學(xué)生能將競(jìng)賽項(xiàng)目和創(chuàng)新項(xiàng)目?jī)?nèi)容深化；另一方面讓有興趣的大部分學(xué)生能參與創(chuàng)新項(xiàng)目等工程實(shí)際項(xiàng)目中，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生積極參與到創(chuàng)新活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生能力的提升大有益處。同時(shí)將創(chuàng)新項(xiàng)目或創(chuàng)新競(jìng)賽的題目與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相結(jié)合，可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作前移，使學(xué)生在大三，甚至大二就可以開(kāi)展前期準(zhǔn)備工作，為大四找工作，考研復(fù)試節(jié)約時(shí)間，緩解學(xué)生的壓力。

1建立科技與人文相融合的教學(xué)體系

（1）立足素質(zhì)教育需要，注重科技與人文的融合。

針對(duì)非電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，“現(xiàn)代通信技術(shù)與社會(huì)”課程以展現(xiàn)現(xiàn)代通信技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用為目標(biāo)，綜合介紹現(xiàn)代通信技術(shù)的基本知識(shí)。按照先通信基本概念后通信系統(tǒng)的方法，從全程、全網(wǎng)的角度介紹通信的基本理論、典型的通信系統(tǒng)以及應(yīng)用。在課程內(nèi)容定位上突出學(xué)淺用深，從通信技術(shù)的發(fā)展史、現(xiàn)代通信的關(guān)鍵技術(shù)、科技改變生活等方面詳細(xì)闡述通信技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響，注重知識(shí)性與趣味性、基礎(chǔ)性與前沿性、技術(shù)性和探索性相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)的熱情與興趣。例如，通過(guò)“擊鼓傳聲”“飛鴿傳書(shū)”和“烽火狼煙”等例子，介紹了我國(guó)從殷商時(shí)期就開(kāi)始的古老的信息傳輸方法；從“蘇武牧羊”“周幽王烽火戲諸侯”等故事中了解了古代的通信方式；通過(guò)阿加莎•克里斯蒂的小說(shuō)《尼羅河上的慘案》了解S.O.S.莫爾斯電碼的應(yīng)用；分析了泰坦尼克號(hào)海難發(fā)生初期，其他船只和救助組織沒(méi)有及時(shí)組織施救的原因：船上發(fā)報(bào)員開(kāi)始發(fā)出的是過(guò)時(shí)的求救信號(hào)，直到整個(gè)船只都快沒(méi)入大海時(shí)才發(fā)出了S.O.S.求救信號(hào)。這些都使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：自19世紀(jì)莫爾斯發(fā)明電報(bào)之日起，通信技術(shù)便登上了歷史舞臺(tái)，并在人們的生活中扮演著重要角色。現(xiàn)代通信技術(shù)使得神話(huà)故事中描述的“千里眼”“順風(fēng)耳”成為現(xiàn)實(shí)，并加快了社會(huì)前進(jìn)的步伐。

（2）以通信技術(shù)的發(fā)展歷程為切入點(diǎn)，以展現(xiàn)現(xiàn)代通信技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用為目標(biāo)

綜合介紹現(xiàn)代通信技術(shù)的基本知識(shí)，包括通信發(fā)展歷程、通信基本知識(shí)、電話(huà)交換網(wǎng)、數(shù)據(jù)通信、光纖通信、移動(dòng)通信、互聯(lián)網(wǎng)通信等。課程采用以介紹通信新技術(shù)為主要內(nèi)容的思路，注重系統(tǒng)性的介紹和分析，用通俗易懂的語(yǔ)言介紹現(xiàn)代通信的基本原理、技術(shù)特點(diǎn)及應(yīng)用，并緊貼生活應(yīng)用，詳細(xì)分析各種通信業(yè)務(wù)給生活帶來(lái)的巨大影響。在講授模擬信號(hào)的調(diào)制技術(shù)時(shí)，將模擬信號(hào)的基帶傳輸比喻成一個(gè)人步行從市中心去位于城郊的火車(chē)站，而調(diào)制傳輸就如同乘出租車(chē)去火車(chē)站，可見(jiàn)后者的可靠性與效率顯然高于前者。在定義單工通信、半雙工通信和全雙工通信時(shí)，形象地介紹單工就像單行道，半雙工就好比獨(dú)木橋，全雙工就是來(lái)回可對(duì)行的雙車(chē)道。為了便于學(xué)生理解數(shù)字復(fù)用技術(shù)，通過(guò)多個(gè)車(chē)隊(duì)輪流使用道路的例子加以說(shuō)明。

（3）以通信技術(shù)的發(fā)展史為主線(xiàn)，以重大事件、關(guān)鍵人物、核心技術(shù)、生活應(yīng)用、發(fā)展趨勢(shì)為切入點(diǎn)

介紹現(xiàn)代通信技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的積極影響。教學(xué)過(guò)程中，介紹了電報(bào)發(fā)明人莫爾斯的生平、電報(bào)的發(fā)明過(guò)程以及科學(xué)成就；介紹了電話(huà)發(fā)明人貝爾的生平、電話(huà)的發(fā)明過(guò)程以及科學(xué)成就；介紹了經(jīng)典電磁學(xué)的創(chuàng)始人麥克斯韋的生平以及科學(xué)成就：沒(méi)有電磁學(xué)就沒(méi)有現(xiàn)代電工學(xué)，也就不可能有現(xiàn)代文明。以中國(guó)探月工程、美國(guó)火星登陸計(jì)劃為背景，闡述了衛(wèi)星通信的基本原理和功能；通過(guò)對(duì)馬航MH370航班失聯(lián)事件的分析，介紹了國(guó)際海事衛(wèi)星組織及其衛(wèi)星通信的工作過(guò)程，分析了失聯(lián)航班可能墜落區(qū)域的判斷依據(jù)；舉例說(shuō)明了中國(guó)的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在汶川抗震救災(zāi)中發(fā)揮的作用。現(xiàn)代通信技術(shù)方便了人們生活和工作的同時(shí)，也帶走了人與人之間互相思念的特殊體驗(yàn)，現(xiàn)在的人們?cè)僖哺惺懿坏?ldquo;烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”的心境，也難以寫(xiě)出“我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水”這樣優(yōu)美感人的詩(shī)句。現(xiàn)代通信技術(shù)改變了人們的生活和工作方式，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步；人類(lèi)不斷增長(zhǎng)的社會(huì)需求促進(jìn)了通信技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活正是在這種互相影響和作用的過(guò)程中發(fā)展、進(jìn)步的。

第一篇

一、通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于通信工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)在大連地區(qū)選擇合適的實(shí)習(xí)單位是很困難的，不僅要結(jié)合通信工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)去向，還要選擇技術(shù)先進(jìn)、具有代表性的實(shí)習(xí)單位;學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)不但會(huì)影響企業(yè)的正常工作秩序，不能給企業(yè)帶來(lái)明顯效益，還需解決安全、食宿、交通等實(shí)際問(wèn)題，給企業(yè)帶來(lái)很多不便的同時(shí)也要求老師有更強(qiáng)的責(zé)任心，因此選擇合適的單位開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)比較困難。我院目前的生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是以參觀(guān)、講座的方式進(jìn)行，提供給學(xué)生融入企業(yè)的工程性實(shí)踐環(huán)節(jié)比較少。

二、通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施

1.增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要地位。在培養(yǎng)方案中構(gòu)建合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，適當(dāng)壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例，增大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)比例，并且注重各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生獨(dú)自分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的興趣。

2.建立通信軟件仿真實(shí)驗(yàn)室