摘要：

當(dāng)前，在全國普通高校響應(yīng)教育部推行應(yīng)用型本科建設(shè)的階段，筆者對藝術(shù)概論課程的教學(xué)模式進(jìn)行了新的思考，在應(yīng)用型課程改革的背景下，以藝術(shù)概論為例，對當(dāng)前課程教學(xué)所存在的問題提出了解決方法、對應(yīng)用型課程改革的理念做了解讀、對踐行以學(xué)生為本的教學(xué)原則提出了自己的觀點(diǎn)等內(nèi)容展開了討論。

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用型課程建設(shè)；藝術(shù)概論；改革

藝術(shù)概論是藝術(shù)教育課程體系中最基礎(chǔ)也是最為重要的一門課程，一方面要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識藝術(shù)和理解藝術(shù)，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生掌握一種進(jìn)入藝術(shù)世界的方法，讓學(xué)生可以了解藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律、審美規(guī)律，使藝術(shù)修養(yǎng)得到提高，從而進(jìn)行藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)作，這門課程在基礎(chǔ)教育中起到了承前啟后的作用。然而，其生存現(xiàn)狀卻不容樂觀，邊緣化情況嚴(yán)重。許多學(xué)生對于人文藝術(shù)的認(rèn)可和了解知之甚少，在專業(yè)藝術(shù)院校的學(xué)生中也存在同樣的問題，在數(shù)字媒體時(shí)代背景下，藝術(shù)概論這樣的理論課程面臨著新的挑戰(zhàn)，存在著諸多問題。

一、藝術(shù)概論教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏對應(yīng)用型課程改革理念的正確理解

本文作者：龍麗娜 余揚(yáng) 單位：西南民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

一、日本動畫教育課程內(nèi)容和中國動畫教育課程內(nèi)容比較

1.中國動畫學(xué)校的課程

中國的動畫專業(yè)主要設(shè)置在各類大學(xué)，包括公立大學(xué)，民辦大學(xué)，學(xué)校教育制度分為4年制和2年制。日本的動畫專業(yè)，主要設(shè)置在大學(xué)和專門學(xué)校。其中大學(xué)多為4年制，專門學(xué)校多為2年制。大學(xué)的動畫專業(yè)和中國一樣，除專業(yè)課程外，還包含基礎(chǔ)教育課程（公共課）如美學(xué)論，外國語等。2年制的大學(xué)，如專門學(xué)校，主要以專業(yè)課程為主，注重學(xué)生的實(shí)際制作能力，沒有基礎(chǔ)課程教育。目前，在中國的動畫教育在教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)校還沒有完整的教育體系，沒有使用統(tǒng)一的教材，也有部分學(xué)校沒有教材。下面就對中國各大學(xué)的動畫教育的大致教育課程做簡單介紹：(1)專業(yè)教育課程第1學(xué)年素描色彩平面構(gòu)成立體構(gòu)成色彩構(gòu)成線描電影論動畫概論第2學(xué)年素描色彩透視人物設(shè)定運(yùn)動規(guī)律插畫場景設(shè)計(jì)第3學(xué)年雕刻定格動畫漫畫技法3D技術(shù)（3DMAXMAYA）網(wǎng)頁設(shè)計(jì)FLASH動畫第4學(xué)年畢業(yè)作品畢業(yè)論文(2)基礎(chǔ)教育課程第1學(xué)年英語古典文學(xué)法律基礎(chǔ)體育形勢與政策馬克思主義哲學(xué)道德思想修養(yǎng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)代文學(xué)中國美術(shù)史第2學(xué)年外國文學(xué)外國美術(shù)史形勢與政策體育思想概論藝術(shù)概論當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)第3學(xué)年形勢與政策美術(shù)學(xué)概論鄧小平理論音樂簡史戲曲鑒賞

2．日本動畫教育課程

（1）四年制大學(xué)

東京工藝大學(xué)動畫是一個(gè)涉及面較廣的專業(yè)，東京工藝大學(xué)的教育體系有著與動畫有關(guān)的廣泛領(lǐng)域的綜合教學(xué)理念，在動畫學(xué)科實(shí)行綜合的動畫教育和研究。主要通過從對傳統(tǒng)動畫的制作技法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐制作到數(shù)字化電腦技術(shù)的運(yùn)用及表現(xiàn)方法的學(xué)習(xí)，通過對動畫與之相關(guān)的廣泛領(lǐng)域的詳細(xì)了解，充實(shí)動畫知識面，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)。1）專業(yè)教育課程第1學(xué)年動畫特別講座A（選修）動畫概論A（選修必修）動畫史AB（選修必修）動畫技術(shù)論ⅠⅡ（選修）基礎(chǔ)演示ⅠⅡ（選修）基礎(chǔ)造型實(shí)習(xí)（選修）動畫表現(xiàn)基礎(chǔ)（選修必修）電腦基礎(chǔ)ⅠⅡ（選修必修）動畫Ⅰ（選修必修）劇本基礎(chǔ)（選修）動畫背景Ⅰ(選修)素描A（選修）基礎(chǔ)技法AB（選修）第2學(xué)年動畫特別講座BC(選修)發(fā)達(dá)心理學(xué)（選修）電影史AB（選修）動畫史CD（選修）漫畫論AB（選修）動畫心理學(xué)（選修）動畫構(gòu)成技法（選修）新媒體AB（選修）素描Ⅲ（選修）3D技術(shù)設(shè)計(jì)Ⅱ（選修）第3學(xué)年領(lǐng)域研究（選修）動畫特別講座D（選修）電影構(gòu)成論（選修）廣告媒體論（選修）設(shè)計(jì)論（選修）著作權(quán)制作論（選修）電視節(jié)目制作論（選修）電視劇論（選修）動畫演示課（必修）新媒體C(選修)動畫制作（必修）第4學(xué)年畢業(yè)創(chuàng)作研究（必修）2）基礎(chǔ)教育課程工藝制作藝術(shù)學(xué)A照片學(xué)概論B影像學(xué)概論B設(shè)計(jì)學(xué)概論B媒體表現(xiàn)概論B漫畫學(xué)概論B藝術(shù)學(xué)B美學(xué)美學(xué)心理學(xué)藝術(shù)學(xué)色彩學(xué)視覺傳達(dá)論西洋美術(shù)史A日本東洋美術(shù)史A西洋美術(shù)史B日本東洋美術(shù)史B造型心理學(xué)認(rèn)知科學(xué)藝術(shù)學(xué)特別講座美術(shù)史特別講座現(xiàn)代藝術(shù)歐美話劇論文藝?yán)碚撘魳穼W(xué)法學(xué)概論社會學(xué)概論日本文化史造型基礎(chǔ)學(xué)圖像和數(shù)字物理學(xué)概論光和視覺俄語英語法語德語外國文學(xué)社會和思想等

[摘要]本文從電視藝術(shù)基礎(chǔ)理論研究、電視藝術(shù)類型研究、電視藝術(shù)史論與鑒賞研究、電視藝術(shù)實(shí)務(wù)研究以及存在問題與展望進(jìn)行分析，梳理出40年來電視藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，同時(shí)站在新時(shí)期的當(dāng)口對電視藝術(shù)研究進(jìn)行審視。

[關(guān)鍵詞]電視藝術(shù);新時(shí)期;發(fā)展脈絡(luò)

2018年是中國電視發(fā)展50周年、改革開放40周年的歷史節(jié)點(diǎn)，有必要回望歷史，尋找1978年至今中國電視藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，把握新時(shí)期電視藝術(shù)的走向。40年來，隨著電視藝術(shù)的不斷發(fā)展，電視藝術(shù)與電視技術(shù)工作者的不斷增加，越來越多的學(xué)者將研究視角置于電視研究之上。也正因此，近40年來研究電視藝術(shù)的文章不僅數(shù)量和篇幅上有所增大，質(zhì)量上也有所提高。40年歷程，中國電視碩果累累，電視藝術(shù)不斷發(fā)展，電視產(chǎn)物不斷增多，在改革開放的宏觀背景下，在政治環(huán)境、學(xué)術(shù)環(huán)境一片大好的良好環(huán)境中，工作者和研究人員本著敢于創(chuàng)新的精神，對電視藝術(shù)進(jìn)行了多方面、多層次、多角度的立體化解讀。隨著研究領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，大部分學(xué)者除卻對電視本體諸如電視藝術(shù)的本質(zhì)、思想內(nèi)容以及產(chǎn)生發(fā)展等問題進(jìn)行研究外，還開辟了對電視市場與產(chǎn)業(yè)、電視美學(xué)、電視政策背景、電視與其他學(xué)科的交融等方面的探析。由于研究成果多，研究視域廣，將所有論文、著作進(jìn)行整理收集難度較大，故而在初期寫作中首先選取了100多篇論文進(jìn)行分析，其中胡智鋒從2003年到2014年間對論文及著作的年度化整理而作的《XX年中國電視研究著作述評》《XX年中國電視研究論文述評》以及《中國電視藝術(shù)發(fā)展報(bào)告》等文章成為本文論述的重要依托。

一、電視藝術(shù)基礎(chǔ)理論研究

1.電視美學(xué)研究電視美學(xué)的研究從20世紀(jì)80年代就已經(jīng)產(chǎn)生，對電視美的創(chuàng)作、美的傳播、美的本質(zhì)進(jìn)行了一系列探索。但這只是對電視美學(xué)的傳統(tǒng)研究，是將各種電視類型看作是獨(dú)立的文學(xué)、戲劇等特征，沒有將電視創(chuàng)作、電視藝術(shù)文本之間的整體關(guān)系把握住。后期，研究者在美學(xué)方面的研究上，嘗試總結(jié)標(biāo)志著總體審美的一般規(guī)律。隨著電視技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的對于美學(xué)的探究也開始不斷進(jìn)行自我更新，高鑫教授在《技術(shù)美學(xué)研究》中將美學(xué)與大眾美學(xué)、信息美學(xué)以及通俗美學(xué)聯(lián)系起來。

2.電視文化學(xué)研究電視文化學(xué)的研究與電視美學(xué)的研究發(fā)展相近，隨著電視藝術(shù)內(nèi)容的不斷發(fā)展，電視除了本體性之外，也作為一種文化現(xiàn)象呈現(xiàn)在大眾視野中，在當(dāng)今多元化發(fā)展態(tài)勢的狀態(tài)下，電視文化學(xué)的研究顯得尤為重要。《中國電視藝術(shù)發(fā)展報(bào)告》是中國電視藝術(shù)委員會編寫的電視藝術(shù)藍(lán)皮書，具有專業(yè)性、系統(tǒng)性和權(quán)威性，2010年12月出現(xiàn)首卷，隨之2013年6月出第二卷，2014年11月出第三卷。第三卷增加了專題報(bào)告中針對新文藝的內(nèi)容，對飛天獎的獲獎作品進(jìn)行分析，以及全國電視文藝的章節(jié)，以全局性的眼光審視了我國電視藝術(shù)發(fā)展中的若干重要問題。

二、電視藝術(shù)類型研究

摘要：

新媒體技術(shù)的發(fā)展大大改變了傳統(tǒng)的媒體傳播形式，引發(fā)了媒體行業(yè)的大變動。關(guān)于新媒體的研究早已成為傳播學(xué)界的潮流。毫無疑問，“信息碎片化”已經(jīng)成為當(dāng)下媒體特征的真實(shí)寫照。而本文的重點(diǎn)是研究廣告在數(shù)字媒體時(shí)代的現(xiàn)狀，通過分析當(dāng)今新媒體的迅速發(fā)展所引起的“碎片化”狀態(tài)，說明廣告設(shè)計(jì)需要尋找新的突破口才能使得受限的傳統(tǒng)廣告模式重新煥發(fā)生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：

新媒體；碎片化；廣告；媒介

1信息碎片化語境分析

“碎片化”是20世紀(jì)80年代在后現(xiàn)代研究文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)的，后現(xiàn)代主義研究者詹姆遜提出后現(xiàn)代文化的首要特征是零散化、碎片化，缺乏連貫性，給人一種拼貼感。如今“碎片化”的說法逐漸延伸到社會學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)等領(lǐng)域，是描述當(dāng)前社會傳播語境的一種形象性的說法。它的產(chǎn)生是社會階層的“碎片化”催化了傳媒產(chǎn)業(yè)“碎片化”。約翰•拉文說過，“碎片化”是“遍及所有媒體平臺最重要的趨勢”。傳播領(lǐng)域的“碎片化”語境是伴隨著數(shù)字媒體的發(fā)展而逐漸形成的一種現(xiàn)象。數(shù)字媒體是當(dāng)代信息社會媒體存在和傳播的主要形式。數(shù)字媒體技術(shù)的迅速發(fā)展瓦解了傳統(tǒng)媒體統(tǒng)治下的社會形態(tài)，如碎片化閱讀、碎片化交往、碎片化營銷、碎片化媒體、碎片化信息、碎片化服務(wù)等，碎片化到處存在，充溢著人們的生活，并成為了現(xiàn)代人生活模式的典型特征。人們不再甘于趨從于一成不變的模式，而逐漸追求個(gè)性化、獨(dú)特化的目標(biāo)。這種“碎片化”的趨向也滲透到了廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域。其中傳統(tǒng)媒介所占市場逐漸收縮，話語權(quán)和傳播率不斷下降，而同時(shí)新興媒介不斷擴(kuò)展，傳播形式激增，大量信息聚集以及主體意見性表達(dá)多樣化形成了新的傳播語境。

2新媒體時(shí)代下碎片化分析

一、多媒體教學(xué)要注重實(shí)用能力的提高

當(dāng)今社會在市場經(jīng)濟(jì)的調(diào)整下，對于人才的需求發(fā)生了一定的變化，而對于應(yīng)用性人才的需求量比較大，因此，綜合性大學(xué)中的中文系也隨之改變了教學(xué)目標(biāo)，主要以培養(yǎng)理論研究人才為主要目標(biāo)。教師在傳授文學(xué)概論課程中，更加應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)，幫助學(xué)生不斷提高對知識的學(xué)習(xí)能力、吸收能力以及反饋能力等實(shí)用能力，以便學(xué)生能夠更好地適應(yīng)生活，完成就業(yè)需要。教師在授課過程中，在教學(xué)層面上更應(yīng)該著重提升學(xué)生的理論思維能力和素質(zhì)的提高。

比如，關(guān)于魯迅先生的《阿Q正傳》的小說教學(xué)，大學(xué)生對于課文通常是通過電影以及語言文字來了解。由于電影作品以動態(tài)代替靜態(tài)語言，用圖像代表文字，使得同一題材的兩個(gè)作品在思想上還是有一定的差別，直觀的視覺效果比較文學(xué)的作品更加容易集中學(xué)生的注意力，會造成學(xué)生的接受心理的偏差，這種心理偏差將直接影響到學(xué)生們對于所學(xué)的知識的理解與消化，并且在深層方面的思考能力將會減弱。

學(xué)生們閱讀能力低下，對于文學(xué)概論中文章的論點(diǎn)與論據(jù)的審視能力也會有所下降，多媒體教學(xué)的弊端也就體現(xiàn)出來了。因此，在文學(xué)概論的高校多媒體教學(xué)中，高校老師們對于多媒體課程中的圖文以及音頻視頻的配合就要求更加高一些，教師們在教學(xué)內(nèi)容的選擇上就更應(yīng)該合理配置，注重提高學(xué)生的能力，不能單純依賴于圖像，應(yīng)該面面俱到。這樣對于高校教師來說，就具有更大的考驗(yàn)性與挑戰(zhàn)性，在教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新情況應(yīng)該進(jìn)行一定的教學(xué)改革，將教學(xué)范圍進(jìn)行適度調(diào)整，有利于達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。

二、多媒體教學(xué)要注意加強(qiáng)師生交流

在多媒體的文學(xué)概論的教學(xué)模式中，有些教師比較側(cè)重于滿足學(xué)生的視覺和聽覺感官需求，教師們在教學(xué)的過程中通常會將大量的音頻、視頻以及圖像內(nèi)容制作在教學(xué)課件中。從某種意義上來說，這種多媒體教學(xué)模式正在淡化教師們的授課藝術(shù)水平，降低課堂的藝術(shù)欣賞水平，容易造成教師的主體性影響力的缺失。這種過分追求世界和聽覺效果的高校課堂，使得教師對知識的傳和點(diǎn)撥缺少了注意度，也很容易使教學(xué)內(nèi)容娛樂化，而學(xué)生對于知識的獲取簡單淺顯化。

多媒體教學(xué)內(nèi)容通常是授課教師來制作，老師在制作課件的過程中經(jīng)常會忽視與學(xué)生的互動性而進(jìn)行程式化教學(xué)，師生間不能進(jìn)行很好的情感交流。而學(xué)生在聽課的過程中，注意力主要集中在多媒體熒幕上，一旦學(xué)生們在教學(xué)中到問題，對教學(xué)內(nèi)容有所疑問，視覺與聽覺以及感覺則會比較容易受到多媒體熒幕的阻礙，自己的想法容易被熒幕上不斷出現(xiàn)的視頻以及圖像所干擾，很難進(jìn)行深層次的思考，這種無溝通無深層思考的教學(xué)模式會影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

【摘要】“角色”通常情況下可以看做是動畫片中出現(xiàn)的人或動物的統(tǒng)稱，機(jī)器有時(shí)也被稱為“角色”，因此，廣義上講，動畫中能夠?qū)适虑楣?jié)產(chǎn)生推動作用的扮演者均可以稱為角色，而“造型設(shè)計(jì)”特指某種工作，這種工作性質(zhì)主要是設(shè)計(jì)動畫片中所有角色所涉及的外在形象、服裝，以及背景道具等內(nèi)容，與真人演員參與的電影電視劇等類似，動畫中得角色雖然是‘虛擬演員’，但是他們?nèi)蝿?wù)同樣是推動情節(jié)發(fā)展、展示任務(wù)性格以及凸顯故事主題等。因此，動畫中，的角色造型設(shè)計(jì)風(fēng)格對于影片的整體效果會產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響。

【關(guān)鍵詞】動畫角色；造型設(shè)計(jì)；技術(shù)與藝術(shù)

因?yàn)槭鼙娙豪锏木窒扌裕沟脛赢嬈婕暗闹黝}通常是比較淺顯而直白的，并且慣用動畫角色對影片主題進(jìn)行較為直接的傳達(dá)，同時(shí)這也是動畫電影的鮮明特點(diǎn)和特異性的表現(xiàn)手法，由此可見，動畫設(shè)計(jì)制作過程中動畫角色的形象設(shè)計(jì)就被擺放在了重中之重的地位。

1.動畫人物形象的美術(shù)風(fēng)格特征

回顧動畫的數(shù)百年發(fā)展歷程可以發(fā)現(xiàn)，動畫的風(fēng)格在不斷地更新以及不斷地進(jìn)步。時(shí)至今日，漫畫風(fēng)格逐漸成為動畫的主流。漫畫風(fēng)格采用的表現(xiàn)形式主要是夸張，即適度夸張以及放大客觀現(xiàn)實(shí)以及自然現(xiàn)象。角色與故事的影響力也在這種對客觀事實(shí)和自然現(xiàn)象的夸張表現(xiàn)中得到了有效的提升。同時(shí)，這種漫畫獨(dú)有的設(shè)計(jì)風(fēng)格也融入了當(dāng)代的動畫角色設(shè)計(jì)過程中，往往通過較為夸張的表現(xiàn)形式，對角色設(shè)計(jì)所涉及的比例關(guān)系，形態(tài)，動作以及表情設(shè)計(jì)等進(jìn)行適度的夸張，動畫中的角色形象在這種適度夸張的表現(xiàn)形式下愈發(fā)能夠吸引觀眾，令觀眾過目難忘，另一方面，動畫角色經(jīng)過夸張化處理以后，在突出于現(xiàn)實(shí)對比的差異感的同時(shí)，令動畫人物形象愈發(fā)可愛。

2.動畫人物形象的設(shè)計(jì)表現(xiàn)

動畫角色形象最鮮明的特點(diǎn)就是夸張和幽默，這是動畫作品創(chuàng)作的獨(dú)特手法和表現(xiàn)形式，也是其娛樂性的根本保證，同時(shí)還是動畫設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容。與常規(guī)的造型設(shè)計(jì)不同，動畫造型設(shè)計(jì)通常情況下不只是停留在平面內(nèi)設(shè)計(jì)層面，更多的在深層次的、多個(gè)角度的進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如，設(shè)計(jì)一個(gè)角色需要先從形象設(shè)計(jì)開始，然后將符合人物特點(diǎn)的動作，性格等逐步添加上去，這是一個(gè)全方位且多角度的設(shè)計(jì)流程。簡潔，單純的手法通常被看做是動畫角色造型設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，即創(chuàng)作人員可以利用某些簡潔而單純的造型元素來構(gòu)建符號化的特征，只使用三個(gè)圓圈構(gòu)成的迪士尼的米老鼠形象就是其中的典型代表。這種符號化的表現(xiàn)形式既能夠令角色造型鮮明而令觀眾過目難忘，同時(shí)也易于與動畫整體的造型風(fēng)格相統(tǒng)一。

【摘要】《傳播學(xué)概論》作為播音與主持藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，是一門理論性極強(qiáng)的課程，傳播學(xué)課程最終目的在于運(yùn)用傳播學(xué)的相關(guān)概念、理論去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，同時(shí)這門課程在某種程度上也體現(xiàn)出一定的實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性。本文筆者試圖以案例教學(xué)法作為研究視角來探討該課程在推行課程思政方面的新教學(xué)手段，以期為播音與主持藝術(shù)專業(yè)的其他理論課程提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】播音與主持藝術(shù)；案例教學(xué)法；《傳播學(xué)概論》

一、播音與主持藝術(shù)專業(yè)將課程思政元素融入教學(xué)的迫切性

播音與主持藝術(shù)專業(yè)屬于戲劇影視文學(xué)這一大門類的分支學(xué)科，該專業(yè)在我國屬于一個(gè)全新的專業(yè)領(lǐng)域，伴隨著近幾年來，我國對文化事業(yè)的重視和認(rèn)可力度越來越大，播音與主持藝術(shù)的畢業(yè)生大多數(shù)就業(yè)率很高，廣播、電視、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體，還有快手、抖音、今日頭條、騰訊視頻、新浪微博、搜狐視頻、百度等新興媒體，播音生的身影在這些單位隨處可見，他們在各自的崗位都恪盡職守、發(fā)光發(fā)熱。同時(shí)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，2016年以來，隨著短視頻的爆紅，越來越多的年輕人加入到這些新興平臺，有好多播音生成為粉絲量過萬的網(wǎng)紅，在平臺上有跟大家進(jìn)行知識分享的主播、有直播帶貨的主播、有美食打卡分享的主播、有護(hù)膚品測評的主播、有分享穿搭技巧的主播、有旅游景點(diǎn)打卡的主播、有對社會熱點(diǎn)話題進(jìn)行評析的主播，還有進(jìn)行情感疏導(dǎo)的主播，形形色色的主播，一半以上是播音主持專業(yè)的畢業(yè)生，其中，2009年畢業(yè)于中國傳媒大學(xué)播音主持專業(yè)的田一名，先后推出個(gè)人創(chuàng)作專輯《最后一夜》《再也不是當(dāng)初的你》《火辣辣的草原情歌》，之前在音樂界的發(fā)展也是不溫不火，但是2021年，他迎來了個(gè)人的事業(yè)巔峰時(shí)刻，他利用抖音平臺進(jìn)行歌曲翻唱，其獨(dú)特的嗓音著實(shí)讓他收獲了一批粉絲，其后，他更是大膽模仿一些網(wǎng)紅達(dá)人，比如翻唱《一百零五度的你》，一度讓他榮登抖音熱搜平臺榜單，他自己也成為一個(gè)大網(wǎng)紅，好多炙手可熱的綜藝節(jié)目紛紛給他發(fā)通告。因此，我們足以看出一個(gè)優(yōu)秀播音生的能力。作為培養(yǎng)播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才的專門場所，高校的作用尤為突出。人們往往用“象牙塔”來比喻高校，其實(shí)我們清楚大學(xué)教育的初衷和目的在于，不單單讓學(xué)生接受系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，更要讓學(xué)生得到人文素養(yǎng)的提升。在大學(xué)求學(xué)期間，學(xué)生需要完善人格，明白生命的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)過程中，如果沒有對學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，不能稱之為合格的教育。目前，各高校的大學(xué)教育普遍存在“唯分?jǐn)?shù)論”，將學(xué)生成績作為評判學(xué)生能力的重要參考，好多學(xué)生平時(shí)不去上課，只是在臨考前進(jìn)行突擊，期末就可以拿一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，而學(xué)生素質(zhì)教育這塊是嚴(yán)重缺失的，這就導(dǎo)致了部分高校只重視對學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，而忽視對品德方面的考察。這一現(xiàn)狀與我國長期以來推崇的教育理念和方針是背道而馳的。現(xiàn)階段，教育部要求全國各個(gè)高校必須狠抓學(xué)生課程思政建設(shè)，課程思政的落實(shí)與開展，并不是簡單的喊喊口號、做做樣子，而是要求高校開設(shè)的課程必須要有思政元素，當(dāng)然，課程思政必須體現(xiàn)一定的深度和科學(xué)性，不能為了思政而思政，而是將思政元素貫穿于課程教授的全過程，貫穿于教材設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果與反饋等環(huán)節(jié)，形成閉環(huán)，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)課程中，感受到人文教育。播音與主持藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有國際視野，同時(shí)具有廣播電視新聞編輯、采訪、寫作、攝影與攝像、視頻剪輯與制作能力的復(fù)合型應(yīng)用人才。對學(xué)生加強(qiáng)思政建設(shè)成為重要議題。

二、播音與主持藝術(shù)專業(yè)《傳播學(xué)概論》課程的設(shè)計(jì)思路

第一，教師有意識地在教學(xué)內(nèi)容中融入德育元素。眾所周知，意識是行為的先導(dǎo)，想法要早于行動。要做到真正理解課程思政的深刻內(nèi)涵和重要意義，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中體現(xiàn)出對學(xué)生思想的引導(dǎo)，這里說的教學(xué)體現(xiàn)在多方面，如該課程的培養(yǎng)方案、課程目標(biāo)、授課計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法與手段、作業(yè)的布置、教學(xué)反思、學(xué)生評教、學(xué)生的參賽與獲獎等方面。

第二，教師應(yīng)提升與學(xué)生的溝通、互動能力。教師傳授知識是一方面，學(xué)生能否有效地接收知識是另一方面，教師在教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教授知識點(diǎn)方面暴露的問題，做到與學(xué)生的及時(shí)溝通，可以不定期地摸底詢問、召開小型學(xué)生座談會，讓學(xué)生把前一段學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、障礙或?qū)υ撜n程的一些想法全部道出來，做到對教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化。

摘要：

本文通過對數(shù)字媒體藝術(shù)基本特點(diǎn)的介紹，引出數(shù)字媒體藝術(shù)中影視廣告的設(shè)計(jì)，也希望數(shù)字媒體藝術(shù)使得影視廣告設(shè)計(jì)朝著更好的方向去發(fā)展前行。只有對數(shù)字媒體藝術(shù)的表現(xiàn)形式進(jìn)行更深層次的發(fā)掘，并且將各種各樣的視覺元素融合到一處形成一個(gè)整體，才會使影視廣告帶給觀眾更為直觀深刻的視覺沖擊。影視廣告在制作前期可以通過數(shù)字媒體藝術(shù)進(jìn)行剪輯，后期完善影視廣告風(fēng)格的時(shí)候還是需要對數(shù)字媒體藝術(shù)進(jìn)行優(yōu)化加工。

關(guān)鍵詞：

數(shù)字媒體藝術(shù)；影視廣告設(shè)計(jì)

一、前言

截至目前，數(shù)字媒體藝術(shù)早已同我們的生活息息相關(guān)。生活中的數(shù)字電視、移動互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等等一系列的科技產(chǎn)品都已經(jīng)進(jìn)入到數(shù)字時(shí)代。數(shù)字媒體藝術(shù)涉及的領(lǐng)域很廣，并沒有單一的局限于科技產(chǎn)品中，在當(dāng)今的影視廣告設(shè)計(jì)中也出現(xiàn)了數(shù)字媒體藝術(shù)的身影，數(shù)字媒體藝術(shù)在影視廣告的設(shè)計(jì)中可以說是為影視廣告的發(fā)展注入了全新的生命。在這樣的契機(jī)下，研究數(shù)字媒體藝術(shù)在影視廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，有利于我國影視廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)的基本特點(diǎn)