一、工作目標

以促進全市農村個私經濟發展為總體要求，以農村穩定、農業發展、農民增收為總體目標，以發揮工商職能為重要手段，扎實推進我市社會主義新農村建設。

二、工作舉措

（一）營造氛圍，鼓勵創業

1、6月份，結合紀念《城鄉個體工商戶管理暫行條例》頒布20周年和《中華人民共和國私營企業暫行條例》頒布19周年，在我市主流新聞媒體上開辟專欄、專訪、錄制專題片，回顧改革開放以來個私經濟發展歷史，現階段全市個私經濟發展情況。此項工作由個私處、個私協、辦公室負責落實。

2、將8月份定為個私經濟發展“集中宣傳月”。各直屬局、分局要以所屬基層分局（所）為主要陣地，以定片駐鄉干部為主要工作對象，向農民大力宣傳黨和國家鼓勵支持個私經濟發展的政策以及相關法律、法規，積極引導農民樹立市場經濟觀念，支持農村剩余勞動力興辦個體工商戶、個人獨資企業、合伙企業和有限責任公司。

3、逢春節、中秋節等重大節日，以及每年畢業生即將畢業之際，通過召開座談會、發放邀請函、上門拜訪等多種形式，加強與外出經商打工人員和在外地就讀的大中專院校畢業生的聯系，鼓勵他們返鄉創業，為家鄉發展作貢獻。對于他們在創業過程中遇到的困難，及時幫助他們協調解決。

為全面貫徹落實《建設一流營商環境體系專項實施方案》（北發（2020)2號）要求，進一步優化環保營商環境，結合我局實際，制定本實施方案。

一、工作目標

全面完成省、市、區有關優化營商環境任務，加快提升城市軟環境建設，著力解決制約我區環保營商環境優化的短板、痛點和堵點，全面建立企業全生命周期服務體系，進一步提高營商環境便利度指數，打造投資成本洼地。

二、重點任務

（一）開展“萬名環保干部進萬企，助力提升環境治理水平”主題實踐活動

1、確定包聯名單

確定2020年生態分局全體干部職工對口包聯幫扶企業名單，分局科級干部每人包聯2家企業，其他人員每人包聯1家企業，參加對口幫扶人員32人、共幫扶企業37家。

一、強化政治意識，嚴守政治紀律和政治規矩

一是突出政治理論學習。認真開展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動，成立以黨組書記為組長的領導小組，制定實施方案，系統學習精神、四中全會精神、《關于“不忘初心、牢記使命”論述摘編》《新時代中國特色社會主義思想學習綱要》《黨章》等，開展了研討、調研、征求意見、講黨課、對照黨章黨規找差距等工作，提高了全局黨員干部的紀律意識和黨性修養。二是嚴守紀律作風規定。領導帶頭廉潔自律，遵守中央八項規定精神，全局嚴格落實辦公用房、公務接待、公務用車等規定。三是模范執行民主集中制。每月召開領導班子會議研究當月重大事項、重要項目、大額資金使用，經集體討論做出決定后執行。

二、落實政治責任，推動全面從嚴治黨

一是落實黨組領導班子集體責任。抓好政治理論學習教育，不斷增強政治定力，認真貫徹落實中央省市區各項重大決策部署。二是落實黨組主要負責人的第一責任。“一把手”履行“第一責任人”的職責，管好全面、負好總責，在開展黨風廉政建設工作中重要工作親自部署、重大問題親自過問、重點環節親自協調、重大活動親自參與。三是落實黨組成員“一崗雙責”責任。黨組成員在研究部署職責范圍內的業務工作時，自覺將黨風廉政建設工作與業務工作有機結合，對分管范圍的黨風廉政建設工作負責。

三、扎實開展“不忘初心、牢記使命”主題教育

（一）強化思想武裝，“四個意識”明顯增強

主題教育開展以來，領導班子以身作則，帶頭垂范，全局圍繞《綱要》、《選編》和《黨章》三本必讀學習書目，認真學習的系列重要講話，學習中國特色社會主義理論體系、黨章和報告、四中全會精神，并撰寫心得體會，進行學習研討。通過學習交流，增強了大家對開展“不忘初心、牢記使命”主題教育重大意義的理解，“四個意識”明顯增強，全局意識、群眾意識得到提高。

摘要:

大學生就業形勢日益嚴峻成為全社會必須面對的“新常態”，堅持以大眾創業、萬眾創新拓展就業空間是解決大學生就業的重要途徑。以物流管理專業為例，討論了如何將創業教育融入物流專業實踐教學體系，實現教學內容與創業內容的無縫對接，從而凸顯學生專業優勢，提升學生的創業水平。

關鍵詞:

物流管理專業;創業教育;實踐教學

1概述

隨著1999年我國實行高校擴大招生政策以來，高校錄取人數持續快速增長，畢業生人數同步增長。我國高校應屆畢業生2015年達到史無前例的749萬左右。隨著我國經濟增速放緩和產業結構邁入調整期的“新常態”，大學生就業形勢日益嚴峻將成為全社會必須面對的“新常態”。2014年12月10日，教育部了《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，提出高校要建立健全創業成果和學分轉化教學管理制度，實施彈性學制，允許在校學生休學創業。這是鼓勵大學生創業的制度保障，可以有效地保護大學生的創業熱情，營造一個允許大膽嘗試的包容性創新環境。國務院總理在2015年5月19日全國就業創業工作電視電話會議作出重要批示時指出:“堅持以大眾創業、萬眾創新拓展就業空間”。本次會議強調，要深化高校創新創業教育改革，主動對接行業產業需求，健全課程體系，強化創新創業實踐，加快培養大眾創業、萬眾創新生力軍。以培養應用型技能人才為主的職業院校越來越把畢業生創業作為解決大學生就業的重要途徑，因此加強學生創業教育培訓和創業引導才能讓大學生創業之路越走越寬廣［1－4］。物流管理專業雖然在我國起步較晚，但隨著國家經濟的發展，教育資源的豐富，物流管理專業在各大高校如雨后春筍般如火如荼開展起來。理論知識體系已日趨健全，但在實踐教學體系方面卻很單一。大多數學校物流管理專業的實踐教學體系基本都是圍繞課程來開設相應的實踐環節，而實踐環節的具體執行，往往通過軟件操作、企業參觀，企業實踐來實現。這些模式受到很多條件的限制，如企業實踐這種方式，學生到企業后，由于不具有相應的上崗操作技能證，很多實踐都只能靠參觀、觀摩完成［5－11］，這就使實踐流于形式。從教學實踐看，要將創業教育融入物流管理專業實踐教學體系，需圍繞“課堂、學校、企業”三方展開。

2利用課堂激發學生的創業熱情

摘要：本文以工商管理類專業導引課為研究對象，在CDIO課程改革基礎上，以OBE理念為導向，即“定義預期學習產出—實現預期學習產出—評估學習產出”為主線進行課程設計和建設，構建學生學習產出的課程評價結構和系統，使用不同的資源去創設豐富的教育環境，調動學生積極地參與到教學過程，有效地實現專業導引課程的預期學習產出。

關鍵詞：OBE；工商管理類；專業導引課

一高校專業導引課存在的問題

專業導引課在很多學校也叫專業導論課，專業導引課在國內的出現可以追溯到20世紀80到90年代，國內少數研究型大學，如清華大學、中國農業大學、北京化工大學等，在個別專業開設過專業導論課。進入21世紀，隨著CDIO工程教育理念的推廣及普及，國內越來越多的大學開設了專業導引課。有的學校是在工科專業開設，有的是在所有專業開設。總體來說，目前在國內高校中開設專業導引課的數量、覆蓋面還不大。通過文獻調研，目前開設的各學校對專業導引課的定位和認識比較統一，認為專業導引課主要是為了讓學生了解所選專業，了解課程體系架構、培養專業興趣，掌握學習方法，科學規劃未來。專業導引課主要解決的問題：（1）大一新生對所學專業、前景及發展方向認識不清；導引課主要幫助大一新生了解所學專業，熟悉所學專業課程體系架構，了解專業領域前沿及發展方向。（2）大一新生學習目標不明確，對大學生活甚至對未來沒有清晰的規劃；通過大學生職業生涯規劃引導大一新生明確大學學習目標，合理制定大學學習計劃，科學規劃未來。（3）大一新生尚未產生專業學習興趣，學習主動性不強。導引課采用多種教學方法和資源，激發大一新生對專業學習興趣，調動其學習主動性。

二高校管理類專業導引課改革思路

（一）項目研究與實踐的主要思路

基于T-C改革理念，以OBE為導向，根據畢業要求定義預期學習產出(課程目標)—實現預期學習產出（學習任務）—評估學習產出（學習評價）為主線，落實課程目標的實現、加強課程內容建設，加強案例庫、競賽知識題庫、素材庫等資源建設、優化教學方式方法，完善課程指導和輔助模式，優化課程考核評價組織模式，提升課程建設水平和教學效果，具體思路如圖1所示。

摘要：OBE教學模式注重以學習成果為導向來設計、運行和評價教學，是對原有教育教學模式的反向設計和重新顛覆。市場營銷專業在新商業環境的變化下，以新的人才市場需求為出發點,以畢業要求為導向，進行人才培養目標的確定和實踐課程體系的重構，更加符合應用型高校轉型升級的要求。本文結合武昌首義學院的教學改革探索，分析了實踐課程體系重構的思路及其成效。

關鍵詞：產出導向；應用型高校；市場營銷專業；實踐課程體系

一、引言

目前多數國內高校的主要教學模式是以教材為依據，以教師為主導，以面授為主要形式，強調通過記憶掌握知識。學生的學習目標不夠明確，主要由教師為其確定學習進度和要求，而學習要求也是以教材和教學大綱為基礎由教師提出，學習過程缺乏主動性、方向性和參與性，教學效果往往由期末試卷的得分來評價，人才培養質量與社會用人需求存在明顯的脫節。產出導向（OBE），是英文outcome-basededucation的縮寫，即“以成果為導向的教育”。該教育理念強調“學習成果評價標準教學實施持續改進”的閉環。學習成果的描述是學生在未來就業崗位上的真實需求，不是教學大綱的條目。它的評價標準是學生獲得了什么知識和技能，是否與實際的社會需求相匹配，而不是教育者的投入，也不是教師的教學過程本身。這一理念近年來引起了國際高等教育的廣泛關注，許多國家和地區運用這一模式開展教育改革和課程建設，涌現出大量的學術成果。國內對OBE理念的應用在新工科背景下的專業建設及專業認證方面成果較多，在實踐教學體系的改革方面應用尚有不足。

二、市場營銷專業基于產出導向進行實踐教學課程體系構建的必要性

（一）國家層面。產出導向的教育理念已經廣泛應用于中國的高等教育。隨著教育教學模式的深度改革，傳統的灌輸式教學方式已經不能適用于當前的人才培養要求。產出導向的教育模式對于高校人才培養具備極為重要的價值和意義，需要以適應社會需要和以培養核心應用能力為目標制定人才培養計劃。

（二）社會層面。隨著新商業形態的變化，市場營銷人才的社會需求發生了較大的改變。通過對10余家合作單位的調研發現，在智能互聯、移動互聯、大數據和云平臺技術應用、新媒體融媒體流媒體時代，社會出現了消費者洞察總監、互聯網運營經理等新的營銷崗位。應用型高校營銷人才培養要積極應對新環境帶來的新要求，在課程設置、教學內容、實驗條件等方面對接并滿足新業態發展的需求，例如開設大數據應用、新媒體營銷、互聯網運營管理等課程，培養學生的互聯網營銷思維及能力，注重培育復合型市場營銷人才。

摘要：房地產企業的成本管理意義十分重大，很多房地產企業就是由于成本管理的失控導致了開發成本居高不下，最后使得利潤嚴重縮水，更甚者用房屋價格的飆升來彌補自己開發期間損失的成本，達到自己的預期利益，又或者使開發目標不能完全實現。本文基于對房地產項目成本管理現狀的分析，筆者在此基礎上進項問題研究，進而提出相應對策。

關鍵詞：房地產；項目分析；成本管理

一、房地產項目成本管理現狀

新形勢下，我國的房地產行業在國民經濟發展中有著重要的地位，隨著經濟全球化和市場經濟的發展，國內更多的企業開始把控成本，更是把成本管理當作房地產項目經營的重中之重，在提高工程質量的同時，盡可能地縮短時間，提高企業效率和經濟效益。企業在確保房地產工程質量和安全的基礎上，更多地把重點放在項目的成本管理中，保證自身在激烈的市場競爭中有一席之地。國外把相關房地產機構進行了一個高效整合，完善了房地產體制。然而國內的房地產業則與國際先進水平有著較大差距，對項目的成本管理也存在著諸多缺陷，沒有正確認識到項目成本的重要性，對項目成本管理的放松以至于造成大量的浪費，使成本不斷攀升，造價不斷抬高，從而導致過多成本材料的流失。

二、房地產項目成本管理存在的問題

（一）投資階段成本管控力度低

1.缺乏規范的成本管理制度和體制

摘要：本文針對客戶關系管理課程教學現存問題，提出了三位一體的實踐教學改革對策。理論模塊提出基于移動應用的現代化教學、基于學術概念的案例庫教學；技術模塊提出基于實訓項目的實驗教學、基于手機APP的移動教學；實施模塊提出基于調研項目的小組展示、基于應用場景的動畫導入、基于行業的CRM系統應用案例庫等實踐教學改革對策，推進客戶關系管理課程教學改革，促進培養學術與應用能力并進的綜合型人才。

關鍵詞：三位一體；客戶關系管理；實踐教學；教學改革

一客戶關系管理教學現存問題

（一）理論模塊教學停留在概念表層

理論模塊主要以理論知識和學術概念的理解為主。但有些學生對概念的理解停留在表層，概念應用到企業實踐的方式是多樣化的，學生較難理解全面。理論教學最常見的方法是輔以案例，但課堂時間有限，因此，案例的選擇至關重要。

（二）技術模塊教學對真實場景的模擬度低

技術模塊主要以上機操作軟件為主。我院之前采用的是單點CRM系統單機版，學生能模擬操作系統的所有功能，但單機版的局限性使得每個學生的系統彼此孤立，有悖信息系統信息共享、分工合作、在線互動等重要功能，僅能讓學生獨立操作，對真實場景模擬度低。