一、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)新型高等教育類型自身的特點(diǎn)，進(jìn)行獨(dú)特定位。由于獨(dú)立學(xué)院是三類本科，所以應(yīng)找到普通本科高校和高職高專院校在人才培養(yǎng)中的弱勢(shì)，并把它作為獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)和突破點(diǎn)。從目前情況來看，普通本科生的理論基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，實(shí)踐能力相對(duì)較弱，而高職高專院校則恰恰相反。如此一來，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：與普通本科高校相比，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的人才應(yīng)具有更強(qiáng)的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力；與高職高專院校相比，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的人才應(yīng)具有更扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性。因此，獨(dú)立學(xué)院要在深入研究自身的服務(wù)對(duì)象、層次定位的基礎(chǔ)上，區(qū)別于母體高校的培養(yǎng)目標(biāo)，避免“趨同化”，找準(zhǔn)自己的位置，科學(xué)合理地進(jìn)行定位，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線、基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)，符合社會(huì)需求的應(yīng)用技能型高級(jí)專業(yè)人才。根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔27〕2號(hào)）的文件精神，獨(dú)立學(xué)院要高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，制定與理論教學(xué)計(jì)劃相符的實(shí)踐教學(xué)總體建設(shè)方案，明確實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，從專業(yè)實(shí)踐能力和社會(huì)實(shí)踐能力出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)資格培訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)中占有非常重要的地位，具有直觀性、實(shí)踐性、探索性和啟發(fā)性等特點(diǎn)，是對(duì)課堂理論教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和深化，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊意義。實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)有機(jī)的整體，各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)在發(fā)揮各自作用的同時(shí)，又相互聯(lián)系、相互配合。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)及就業(yè)導(dǎo)向，構(gòu)建工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是在一個(gè)基本目標(biāo)下，有實(shí)踐能力體系、實(shí)踐內(nèi)容體系、實(shí)踐保障體系、實(shí)踐評(píng)價(jià)體系4個(gè)體系，基礎(chǔ)實(shí)踐層、專業(yè)實(shí)踐層、綜合實(shí)踐層、創(chuàng)新實(shí)踐層、就業(yè)實(shí)踐層5個(gè)層次，以及16項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)閉環(huán)系統(tǒng)。

1.基礎(chǔ)實(shí)踐層

基于工商管理類專業(yè)的定位，獨(dú)立學(xué)院可以安排計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)的大型作業(yè)和到校外實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。通過計(jì)算機(jī)類課程的上機(jī)實(shí)踐，管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理等課程的案例分析，會(huì)計(jì)學(xué)大型作業(yè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)綜合訓(xùn)練等實(shí)踐形式，以及到企業(yè)實(shí)地參觀實(shí)習(xí)，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.專業(yè)實(shí)踐層

［摘要］對(duì)湖北汽車工業(yè)學(xué)院旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文進(jìn)行分析，認(rèn)為主要存在以下問題:學(xué)生重視程度不夠，選題不合理，閱讀文獻(xiàn)和論文寫作的能力普遍較差；教師投入不足，監(jiān)管不嚴(yán)。從學(xué)生、教師和組織管理等方面提出改進(jìn)措施，以期提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］旅游管理專業(yè)；畢業(yè)論文；對(duì)策

畢業(yè)論文在本科教學(xué)體系中占有十分重要的地位，是對(duì)本科期間理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)的一個(gè)綜合性總結(jié)，是多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)重要手段[1]。由于旅游業(yè)的產(chǎn)業(yè)特性，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一直備受各國(guó)高校旅游管理專業(yè)的重視，其中畢業(yè)論文的教學(xué)更是重中之重。本文對(duì)我校旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題進(jìn)行分析，對(duì)今后搞好畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)論文質(zhì)量提出改進(jìn)策略，這保證本科教學(xué)質(zhì)量以及實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、我院旅游管理專業(yè)概況

我院地處鄂西北，位于有中國(guó)“汽車城”之稱的十堰市，是一所以工科為主的普通高等院校。1999年，為拓寬辦學(xué)方向，更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，結(jié)合十堰及周邊豐富的旅游資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)院開始嘗試在工商管理專業(yè)開設(shè)旅游管理方向。2000年，經(jīng)過多方努力，該專業(yè)獲得教育部批準(zhǔn)，開始正式招收旅游管理專業(yè)本科學(xué)生。幾年來，該專業(yè)本科招生一直維持在1～2個(gè)班的規(guī)模。經(jīng)過20年來的發(fā)展，目前旅游管理專業(yè)共有8個(gè)班級(jí)，在校生207人。師資方面，現(xiàn)有專業(yè)教師8人，已初步形成一支在職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)方面較合理的師資隊(duì)伍。副教授占25％，講師占75％；碩士占87.5％，學(xué)士占12.5％；35歲以下占12.5％，36～45歲占75％，46～55歲占12.5％。

二、旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文工作中存在的問題

（一）學(xué)生方面

作者：廖宇 單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院

隨著我國(guó)高等教育的大發(fā)展，社會(huì)的人才需求對(duì)高等教育提出了新的要求。《國(guó)家十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，高校要堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心。把育人作為學(xué)校和教師的首要職責(zé)，把教學(xué)作為教師考核的主要內(nèi)容，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高技能人才作為學(xué)校評(píng)價(jià)的重要因素，推動(dòng)教學(xué)資源向教學(xué)一線傾斜。更加注重教學(xué)的創(chuàng)新性、綜合性、實(shí)踐性、開放性和選擇性，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是科技與人才的競(jìng)爭(zhēng)，而我們的教育培養(yǎng)的是高分低能的產(chǎn)品，還是像喬布斯那樣的創(chuàng)新型人才則直接關(guān)系到國(guó)運(yùn)興衰和個(gè)人的一生發(fā)展。鑒于此種形勢(shì)，必須加快對(duì)現(xiàn)行考試考核制度的改革。

1獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)培養(yǎng)人才的定位

獨(dú)立學(xué)院自1999年開辦以來，目前全國(guó)已有三百余所，承擔(dān)了1/3的本科培養(yǎng)任務(wù)。獨(dú)立學(xué)院通過利用普通高校優(yōu)秀教育資源，吸收社會(huì)力量辦學(xué)，有效擴(kuò)大高等教育規(guī)模，在解決教育經(jīng)費(fèi)短缺和滿足人民群眾的教育需求上起了重要作用。與一二本的高校不同，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的應(yīng)該是“應(yīng)用型”“復(fù)合型”的人才。如何使考試評(píng)價(jià)制度更好發(fā)揮為應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)指引方向，成為當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院教育領(lǐng)域的一個(gè)重要研究課題。筆者所在的武漢科技大學(xué)城市學(xué)院工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：本專業(yè)突出強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實(shí)踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新，以管理知識(shí)為主，實(shí)行多學(xué)科交叉滲透，專業(yè)知識(shí)面涵蓋了管理、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、法學(xué)等學(xué)科。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)及其他多學(xué)科的知識(shí)和能力，特別是以工商企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力為主，掌握現(xiàn)代管理的方法和技巧，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面廣，綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神，能在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)、金融單位、各類國(guó)有及非國(guó)有企業(yè)從事管理、教學(xué)及科研工作的復(fù)合性、應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

2獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)行考試考核制度的現(xiàn)狀及存在的問題

近年來，隨著高等教育的大眾化，高等教育不再是專門培養(yǎng)高級(jí)專門人才的所謂“精英教育”，所以原有的傳統(tǒng)考試制度作為衡量國(guó)際化和創(chuàng)新型人才的標(biāo)尺已經(jīng)不是很精確了。獨(dú)立學(xué)院作為一種新的辦學(xué)模式，以應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)為指向，但其現(xiàn)行考試考核制度仍然存在諸多弊病。具體說來現(xiàn)狀如下：

2.1分?jǐn)?shù)考評(píng)“獨(dú)霸天下”

摘要：隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，當(dāng)今我國(guó)市場(chǎng)對(duì)工商管理專業(yè)人才的需求量也不斷提高。高等教育作為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要渠道，是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大動(dòng)力。這就需要針對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)存問題，提出針對(duì)性解決對(duì)策，保證工商管理人才適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。基于此，本文首先探究工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的現(xiàn)存問題，進(jìn)而提出相應(yīng)的提升路徑。

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；問題；提升路徑

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，不僅提高了同行企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也加強(qiáng)了高校畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，我國(guó)工商管理類專業(yè)人才已經(jīng)成為了企業(yè)所需專業(yè)匯總的首位，占據(jù)總需求的10%以上。但是從近些年工商管理類專業(yè)學(xué)生和用人單位反饋信息來看，工商管理類專業(yè)畢業(yè)生的綜合水平、發(fā)展?jié)撃堋⒆晕艺J(rèn)知和用人單位標(biāo)準(zhǔn)（期望值）有著很大的差異性。大部分用人單位認(rèn)為當(dāng)今工商管理專業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，無法充分發(fā)揮本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，最終影響了畢業(yè)生就業(yè)。出現(xiàn)此類問題與工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有著直接關(guān)系，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接影響到學(xué)生未來發(fā)展，這就需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究。

一工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

（一）重計(jì)劃輕落實(shí)，階段性與全局性不明確

大多數(shù)高等院校在工商管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中都明確設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中卻無法全面落實(shí)、實(shí)施。主要表現(xiàn)在：首先，部分高校缺乏專門的經(jīng)費(fèi)保障，也沒有固定的實(shí)踐教學(xué)基地或?qū)嶒?yàn)室，導(dǎo)致計(jì)劃難以落實(shí)到實(shí)處；其次，沒有給學(xué)生留下充足的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間和空間，教師不愿意將更多的經(jīng)歷投入到指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的方面，從而減少了學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此無法提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；最后，學(xué)校與用人單位沒有深度合作，即使是校外學(xué)習(xí)也只是流于形式，甚至是非本專業(yè)的實(shí)習(xí)工作，再加上高校經(jīng)費(fèi)相對(duì)短缺，使得試驗(yàn)基地建設(shè)水平較為落后，難以完全獨(dú)立構(gòu)建起專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，從而造成學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)沒有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。通常情況下，工商管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容主要包括實(shí)習(xí)與見習(xí)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、畢業(yè)論文等，其中，見習(xí)通常在二年級(jí)實(shí)施、實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文在四年級(jí)實(shí)施，實(shí)驗(yàn)課跟著具體課程實(shí)施或獨(dú)立展開，導(dǎo)致局部性、間隔性明顯，不利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）綜合能力培養(yǎng)不足

【摘要】畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生重新整理、學(xué)習(xí)、實(shí)踐并內(nèi)化四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)的重要過程，是衡量一個(gè)學(xué)生本科四年學(xué)習(xí)效果的有效參考，也是評(píng)價(jià)一個(gè)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，然而，當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量良莠不齊。本文聚焦材料類專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)，分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及其現(xiàn)實(shí)困境，并針對(duì)性地提出了解決對(duì)策，以提高材料類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】材料類專業(yè)；本科畢業(yè)設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；對(duì)策

引言

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生畢業(yè)并拿到學(xué)位證和畢業(yè)證的前提和重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)。材料類本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)一般以畢業(yè)論文為主題，開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究。一般來說，畢業(yè)論文過程包括選題、文獻(xiàn)綜述、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、開篇論文論證、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)分析與討論、撰寫畢業(yè)論文（或設(shè)計(jì)規(guī)范）、畢業(yè)論文的修改與答辯等工作。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)重新復(fù)習(xí)整理，提高其分析問題和解決問題的能力，為以后繼續(xù)從事科研或走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但目前總體而言，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量良莠不齊。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期而緩慢的過程。第一，要從選題、實(shí)踐、論文寫作和答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)入手；第二，學(xué)生、指導(dǎo)老師、學(xué)院和學(xué)校等多個(gè)主體要各司其職、協(xié)同配合；第三，從學(xué)生自身、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等多方面考慮，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全過程、多環(huán)節(jié)、多主體、多方面的實(shí)時(shí)監(jiān)控和改進(jìn)。經(jīng)過不斷地探索與實(shí)踐，方可因地制宜，形成適宜的改進(jìn)方案，切實(shí)提高學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析

畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然受到高校的重視，但是由于受就業(yè)、考研和師資等多種因素的影響，目前仍存在許多問題與不足。由于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間相對(duì)較短、就業(yè)壓力的日益增大、找工作時(shí)間與畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間往往相沖突、部分學(xué)生以后從事的工作與畢業(yè)設(shè)計(jì)方向相差較大等一系列原因，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量日漸下降。部分學(xué)生以單純追求通過答辯為目的，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量缺乏重視。院校為了提高學(xué)生的就業(yè)率與畢業(yè)率，往往不得以放寬對(duì)部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的要求。為此，本研究針對(duì)近年來畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了提高材料專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的參考措施。

1. 畢業(yè)設(shè)計(jì)題目陳舊，創(chuàng)新性不足

【摘要】商務(wù)英語專業(yè)是英語三大專業(yè)之一，近年來隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型獲得長(zhǎng)足發(fā)展。《高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的頒布為商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)提供了可靠的理論指導(dǎo)。當(dāng)前，開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)院校的層次和水平差距較大，本文以天津外國(guó)語大學(xué)濱海外事學(xué)院為例，從專業(yè)設(shè)置背景、人才培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控五個(gè)維度，探索適合于應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的路徑和方法。

【關(guān)鍵詞】商英國(guó)標(biāo)；應(yīng)用型本科；獨(dú)立學(xué)院；商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)

一、引言

伴隨著“一帶一路”建設(shè)倡議的廣泛開展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略從“引進(jìn)來”轉(zhuǎn)向“走出去”，進(jìn)出口貿(mào)易總額和對(duì)外投資等國(guó)際化商務(wù)活動(dòng)不斷擴(kuò)大。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)能從事跨國(guó)商務(wù)活動(dòng)的外語類人才需求，特別是對(duì)商務(wù)英語人才的需求日益增長(zhǎng)。自2007年教育部批準(zhǔn)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)設(shè)立第一個(gè)商務(wù)英語本科專業(yè)，至2017年，全國(guó)已有367所高校陸續(xù)獲批開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)，我國(guó)商務(wù)英語專業(yè)本科教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的新時(shí)期。為了不斷提升商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，在教育部高等學(xué)校英語專業(yè)指導(dǎo)分委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)協(xié)作組從2013年10月開始制定《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《商英國(guó)標(biāo)》），2018年1月30日教育部正式《高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》。至此，商務(wù)英語專業(yè)第一次提出了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的人才培養(yǎng)目標(biāo)：“旨在培養(yǎng)英語基本功扎實(shí)，具有國(guó)際視野和人文素養(yǎng)，掌握語言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)（國(guó)際商法）等相關(guān)基礎(chǔ)理論與知識(shí)，熟悉國(guó)際商務(wù)的通行規(guī)則和慣例，具備英語應(yīng)用能力、商務(wù)實(shí)踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，能從事國(guó)際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。”但是，《商英國(guó)標(biāo)》是從宏觀角度對(duì)商務(wù)英語教育提出最基本的要求，具體到不同層次高校如何將《商英國(guó)標(biāo)》與本校實(shí)際辦學(xué)情況相結(jié)合，既符合《商英國(guó)標(biāo)》要求，又能體現(xiàn)出本校辦學(xué)特色的研究較少。因此，本文以天津外國(guó)語大學(xué)濱海外事學(xué)院為例，探索適合于應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的路徑和方法。

二、應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)設(shè)置背景

天津外國(guó)語大學(xué)濱海外事學(xué)院成立于2004年，依托于母體學(xué)校的師資力量和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)院成立之初開設(shè)英語專業(yè)，招生逐漸地從每屆4個(gè)班擴(kuò)大到10個(gè)班，經(jīng)過10余年的發(fā)展，專業(yè)設(shè)置從大類招生，到專業(yè)（方向）招生，再到當(dāng)前的專業(yè)類別英語招生，形成了商務(wù)英語專業(yè)，英語翻譯專業(yè)和英語專業(yè)的格局。其中，商務(wù)英語專業(yè)2012年通過教育部審批，自2013年正式招生，每屆4個(gè)行政班，學(xué)生總?cè)藬?shù)保持在120人左右。商務(wù)英語專業(yè)的設(shè)置建立在天津經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的大環(huán)境中。過去十年間，天津?qū)ν赓Q(mào)易穩(wěn)步提升，僅2017年天津新批外商投資企業(yè)951家，外資投資總額264.23億美元，在津投資的世界500強(qiáng)企業(yè)已經(jīng)達(dá)到167家。天津積極融入“一帶一路”倡議，建設(shè)天津中歐先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)園，2017年新設(shè)境外企業(yè)機(jī)構(gòu)67家，對(duì)外投資總額33.24億美元。外向型經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展需要大量能從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的人才，尤其是既懂得商務(wù)知識(shí)，又能進(jìn)行跨文化交際的外語類人才。

三、應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定

摘要:《跨境電商》課程目標(biāo)的設(shè)置需結(jié)合學(xué)生需求、崗位需求和專業(yè)特色。基于此，運(yùn)用訪談、觀察法分析現(xiàn)有課程目標(biāo)存在的問題，提出商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)的跨境電商課程應(yīng)以培養(yǎng)初級(jí)崗位人員、中級(jí)崗位人員為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性為目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:商務(wù)英語;跨境電商;課程目標(biāo);需求;職業(yè)適應(yīng)性

引言

2015年，總理首次在政府工作報(bào)告中提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)以互聯(lián)網(wǎng)帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這成為商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)《跨境電商》課程的有利契機(jī)。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來人才需求的變化，理論研究型人才不再是社會(huì)需求的重點(diǎn)，全國(guó)多數(shù)本科高校都面臨應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。因此，如何培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展的人才、解決畢業(yè)生的就業(yè)難題，就成為眾多專家和學(xué)者探討的熱點(diǎn)。《跨境電商》課程最初以高職高專院校的實(shí)踐類性質(zhì)出現(xiàn)，當(dāng)本科院校開設(shè)同名課程時(shí)，對(duì)該課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了平移，忽略了學(xué)生的主體性差異，也忽略了所在專業(yè)的特色。王立非指出，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)科定位是培養(yǎng)能夠使用英語從事經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、營(yíng)銷等工作的復(fù)合型人才［1］。文秋芳認(rèn)為，應(yīng)用型人才是畢業(yè)后直接在企事業(yè)單位就業(yè)的學(xué)生［2］。根據(jù)泰勒的課程論框架，課程是人才培養(yǎng)方案的起點(diǎn)，而課程目標(biāo)又是課程的起點(diǎn)［3］，因此，廓清《跨境電商》的課程目標(biāo)就顯得相當(dāng)重要。本文將從需求分析和專業(yè)特色角度探討商務(wù)英語專業(yè)《跨境電商》課程目標(biāo)的設(shè)置問題。

1研究現(xiàn)狀與問題評(píng)述

1．1需求分析研究現(xiàn)狀

需求分析(NeedAnalysis)的概念由Hutchinson＆Waters提出，一般包括學(xué)習(xí)者需求和社會(huì)需求兩個(gè)方面［4—7］。早在20世紀(jì)70年代，就有學(xué)者從需求分析的角度出發(fā)，要求大綱設(shè)計(jì)者關(guān)注學(xué)生對(duì)理念和功能的理解而不是字詞結(jié)構(gòu)的掌握［8—9］。AleksandraMalickaetal(2017)重點(diǎn)關(guān)注崗位需求即社會(huì)需求，收集了對(duì)酒店接待專家和新手的三次觀察和十次半結(jié)構(gòu)式采訪，采用質(zhì)性分析方法，研究酒店接待工作中的語言運(yùn)用，為課程任務(wù)的設(shè)置、難度和順序安排提供啟發(fā)［10］。國(guó)內(nèi)關(guān)注需求分析的研究也為數(shù)不少。朱吉梅(2014)調(diào)查了多所本科院校的情況，通過分析實(shí)證數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)中普遍存在對(duì)需求分析關(guān)注不足的狀況，建議教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐［11］。蔣艷、馬武林(2013)就課程、師資、教材形式和授課形式對(duì)學(xué)生展開調(diào)查，調(diào)查結(jié)果有效指導(dǎo)了大學(xué)英語高級(jí)階段的課程設(shè)置［12］。祝?、馬文靜(2014)通過對(duì)非英語專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程目標(biāo)、內(nèi)容等方面的要求存在較大差異［7］。

【摘要】應(yīng)用型本科高校正積極探索校企合作人才培養(yǎng)模式與機(jī)制的改革和創(chuàng)新，為了更好地探析校企合作的創(chuàng)新思路，首先應(yīng)該明確在校企合作中人才培養(yǎng)的定位，然后提出人才培養(yǎng)方案，最后對(duì)人才質(zhì)量制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，從市場(chǎng)需求出發(fā)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的素質(zhì)與能力，培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的工商管理人才。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)商業(yè);人才培養(yǎng);模式創(chuàng)新

一、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

湖北大學(xué)知行學(xué)院管理類專業(yè)，針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將社區(qū)商業(yè)作為校企合作的突破口，并與代表企業(yè)深度接洽，捕捉社區(qū)商業(yè)對(duì)人才需求的新變化，從學(xué)生具備的專業(yè)知識(shí)、就業(yè)能力、綜合素質(zhì)的角度進(jìn)行研究，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(一)社區(qū)商業(yè)在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的發(fā)展現(xiàn)狀

1．社區(qū)商業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?/p>

商務(wù)部、發(fā)改委、工信部等10部門聯(lián)合的《國(guó)內(nèi)貿(mào)易流通“十三五”發(fā)展規(guī)劃》顯示，到2020年社區(qū)服務(wù)市場(chǎng)規(guī)模可達(dá)到13．5萬億元。另外，據(jù)統(tǒng)計(jì)在發(fā)達(dá)國(guó)家，社區(qū)商業(yè)占據(jù)了社會(huì)商業(yè)總支出的60－70%，而目前，社區(qū)商業(yè)在中國(guó)社會(huì)商業(yè)中的比重還不足30%。這說明，社區(qū)商業(yè)在中國(guó)還有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>