一、教學創新

(一)現狀分析

以往的課堂教學主要圍繞“教師、書本、課堂”為主體，即以教師講授為主，嚴格按照教學大綱中規定的教學內容和學識進行授課，然后安排一定學時的實驗，期末進行理論考試這種模式完成教學任務。盡管教師在課堂采用了多種模式的教學方法，但是講授的一些電氣傳動原理圖對學生來說還是比較抽象的，導致學生在日后的工作中對實際的電氣設備感到十分陌生，并不能很好地跟課本所學知識聯系起來，且目前這種按照課本編排順序平鋪直敘講述的方式，使得各門課程之間的聯系較弱，各科教師之間交流較少，各自完成各自的教學任務，缺乏統一性和連續性。有時甚至出現專業課程與相關基礎課程同時進行甚至超前的情況。這就造成學生的知識結構分離，無法從整體上掌握各門課程之間的聯系，從而無法具備完備的實踐、研究、創新能力。

(二)教學改革

在教學方式上，改革傳統的“以主講教師為中心”、“以課本內容為中心”、“以課堂學習為中心”的教學方式，靈活運用教學方法，充分調動學生的學習自主性。教師課堂講授內容不一定對教材面面俱到，應有選擇性、針對性的講解，講思路與方法，講學科前沿發展，將自己的科研成果融入課堂，傳達創新意識。建議多用討論式教學，不是要學生簡單認同，而是鼓勵學生思考、分析知其所以然，從而達到發現和創造的目的。注重習題課，鞏固知識的學習。在專業課教學上，有科研項目或者來自企業的兼職教師可結合自己正在研究的課題進行“項目驅動教學法”。由項目負責人選擇項目，教師集體備課，根據項目確定講授的內容和訓練計劃。在這個過程中，學生成為學習的主體，教師起引導和參謀的左右，強調學生分析、解決實際問題能力的養成。通過這一系列的訓練，能夠使學生意識到理論科學與實際的距離，體驗實際科學研究過程的復雜與困難，克服長期被動學習而產生的知識吸收性疲勞，有利于開發創新能力。還要特別注意課堂延伸訓練，比如課后作業要能夠激發學生的探索欲望，需要學生通過查閱大量資料完成。

二、課程創新

(一)現狀分析

本文作者：蔣慧靈 單位：武警學院消防工程系

消防工程專業電氣防火課程群建設的必要性

電氣火災高發的嚴峻形勢，使得電氣防火的教學工作任重道遠隨著經濟的發展，生產和生活用電量大幅度增加。據《國際能源展望2006》判斷，“十一五”期間，中國用電量年均增長約8．0%。至2015年，將達到4．5萬億千瓦時。按此發展計算，至2020年，將達到5．6萬億千瓦時。在用電量快速增長的同時，電氣火災近年來也頻繁發生［1］。據消防部門統計，20世紀90年代以來，電氣火災在全國總火災數中所占的比例一直居高不下。1997年～2007年的十年間，我國共發生重特大電氣火災1324起，直接經濟損失156526．2萬元，造成1936人死亡、1116人受傷，年均占有比例為31．56%、44．3%、28．3%、28．6%，表明重特大惡性火災多數為電氣火災［2，3］。由于電氣火災的形勢嚴峻，為了預防電氣火災頻發，有必要在消防工程專業開設電氣防火類課程，在該類課程中，講授電氣火災形成機理、從電源供配電、電氣設備與線路選擇、應急照明與疏散、防爆電氣以及防雷防靜電等設計源頭加強電氣防火措施。

火災監控技術是火災處置的最佳手段之一，其核心內容必然納入消防工程專業教學范圍火災監控實際上是火災探測報警和消防設備聯動控制的總稱，它是依據主動防火對策，以被監測的各類建筑物、油庫等為警戒對象，通過自動化手段實現早期火災探測、火災報警和消防設備聯動控制。所以，火災監控主要包括了火災探測、火災自動報警系統、自動滅火控制系統等。火災監控技術的先進性和可靠性一直是消防行業探討的熱門課題。作為火災處置的最佳手段之一，有關火災監控技術的核心內容必然納入消防工程專業教學范圍。而火災監控技術是基于弱電技術，在建筑設計中，歸屬于電氣設置范圍，因此，火災監控技術的內容被納入電氣防火課程群。

開設電氣防火類課程已成為全國消防工程專業的共識由于電氣火災高發的形勢及火災監控技術的重要性，大部分地方高校消防工程專業均開設了電氣防火類課程［4］－［6］。7所地方高校均開設了電氣防火類課程。只是不同學校有不同側重，如中南大學和中國礦業大學側重于火災監控技術，西南林學院注重電氣防火技術，而沈陽航空工業學院、華北水利水電學院、南京工業大學對電氣防火和火災監控均開設了相關課程。這從一定程度上反映了電氣防火類課程的重要性。

消防工程專業電氣防火課程群體系設置及相互關系

與地方大學人才培養目標有所不同，武警學院消防工程專業畢業學員從事的是消防監督管理業務。電氣消防審核和電氣防火監督檢查是消防監督業務的重點和難點。因此，構建以《電氣防火及火災監控》課程為核心的電氣防火課程群體系在2010版人才培養方案中得到了充分的重視。電氣防火課程群體系如圖1所示。在圖1所列的課程中，《電氣防火及火災監控》、《消防電氣控制技術》為必修課程，其他課程為選修課程。從圖1可以看出《電氣防火及火災監控》課程的核心地位，并且該門課程由多門課程支撐，保證了課程間的相互聯系和融合，緊密銜接和漸次深化。《電氣防火及火災監控》作為河北省精品課程，其課程體系相對成熟，課程內容完整，課程實踐豐富。各門課程圍繞該門課程來建設這是由它的主要內容決定的。該門課程的主要內容包括兩部分，一部分是電氣防火部分，在這部分內容中包括電氣火災原因分析、消防供配電系統、變配電所防火、電氣設備及線路防火、防爆電氣、防雷及防靜電等。圍繞其核心內容，必然需要《建筑供配電技術基礎》作為第一部分的知識補充。同時，對于電氣火災高發的現狀，可以運用先進的電氣防火檢測技術加以預防，因此，及時補充《建筑電氣防火檢測技術》選修課作為新技術的介紹。第二部分是火災監控部分，在部分內容中包括火災探測與信息處理概述、火災監控系統組成、火災監控系統的工程設計等。這部分火災監控技術知識相對完整，但是，對于不斷發展的、新的火災探測與信息處理技術可以由選修課《火災探測與信息處理》來完成補充。而對于消防設施的聯動控制需要加強專業基礎的學習，因此，開設了《消防電氣控制技術》必修課程講授技術的實現，而在《電氣防火及火災監控》課程中的聯動控制部分只講授聯動控制要求。同時，作為消防工程專業的學員，有必要加強對建筑消防設施的監管，因此，開設了《建筑消防設施維護與管理》選修課作為有益的必要補充。

一、電氣工程及其自動化專業畢業設計面臨的新變化

1.考研人群的增加和本科生生源來源的多途徑使得畢業設計類型選擇出現差別

隨著研究生的擴招和考研本科生的增多，為了更好地使本科教學和研究生教學銜接起來，一些學生更愿意選擇研究型畢業設計。與此同時，另一些同學因其家庭（比如有些屬于電力系統內職工的子女）和個人的原因更愿意選擇走上工作崗位，因此這部分同學更愿意選擇應用型畢業設計。

2.學生本身的知識基礎差異性使得研究能力出現差別

錄取來自全國不同省份和地區的本科生，其地域等差異性造成學生的知識結構和基礎也有較大區別。在筆者供職的學校，其中幾屆電力專業的本科生來源還包括部分專升本學生，這樣迥異的知識背景加上不同學習能力和學習態度，在接下來三年多的本科基礎知識學習過程中造成了更多差異性，這就使得他們的研究能力也出現更多差別。在電氣工程及其自動化本科畢業設計中出現的這些新問題無處不體現了“多樣”和“差別”的特性。面對這些新問題，對該專業的畢業設計教學工作也有必要隨之做相應改革。

二、面向具體對象的多元化、差異性教學改革

1.畢業設計選題的多元化、差異性改革電氣工程及其自動化專業適合本科生畢業設計的幾種傳統工程設計主要包括變電站或發電廠電氣部分設計、繼電保護設計、電網規劃設計等。這些傳統設計不僅種類較少，且設計模式大同小異，往往在網上有大量相似的范本。若大比例出此類題型，既難控制學生的抄襲行為，也未能適應學生興趣及就業新形勢所帶來的新變化。因此，畢業設計選題種類更應多元化發展，除體現專業的“強電”特色外，還要兼顧所學的“弱電”（控制、通訊、電子）等方面知識，給學生更多選擇。畢業設計選題的差異性則主要表現在具體對象化的選題。

摘要：

中國的城市化發展，住宅小區逐漸智能化管理，相應地對建筑電氣工程提出了更高的要求。建筑電氣工程作為現行小區建設的重要組成部分，就需要對設計技術高度重視，才能夠保證小區的建筑質量。本論文針對住宅小區建筑電氣工程設計技術要點進行研究。

關鍵詞：

住宅小區；建筑；電氣工程；設計技術；要點

引言

中國社會經濟快速發展，人們對生活質量越來越高要求，對住宅小區的建筑質量倍加關注。電氣工程屬于是建筑施工中的基礎性工程，隨著住宅環境的不同，就需要對電氣工程不斷完善。面對目前住宅小區建筑的電氣工程中所存在的問題，就需要對設計技術以高度重視，以提高住宅小區的建筑使用質量。

1住宅小區配電系統的設計

摘要：近年來，我國工業領域高速發展，電氣工程及其自動化技術得到了廣泛應用，相應的項目數量也在持續增加。對于電氣工程及其自動化項目來說，質量和安全是最重要的運行指標，基于電氣自動化的優勢作用，如果出現質量安全問題，就會直接影響到最終的生產效果，導致產品質量不佳，企業發展受阻，為此，在電氣工程及其自動化管理中，需要調整監管重心，優化管理流程，做好質量安全控制，以便于真正地發揮出高新技術的關鍵性作用。本文對此進行分析研究，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：電氣自動化；應用優勢；質量控制；安全管理；優化策略

在當前的多個領域中，電氣設備得到了廣泛應用，并且起到了非常關鍵的作用，隨著電氣工程的發展，電氣工程技術體系越發完善，電氣自動化備受關注。電氣自動化技術的應用，有力地推動了社會的發展進程，改變了許多領域的生產模式，比如電力、供應等行業，對電氣自動化的依賴性都非常強。為了突出電氣自動化的優勢作用，必須要加強相應的管理工作，重點落實質量安全管理，保證電氣自動化工程的穩定運行，更好地為社會服務，加速社會的現代化進程。下文對此進行簡要的闡述。

1電氣自動化的應用優勢

1.1提高產品品質

在社會的發展中，各界對各行業提出了更高的要求，必須要在保證產品質量的前提下，提高生產力，才能更好地滿足社會需求。以機械生產為例，在傳統的生產制造模式中，對人力資源的需求量較大，許多的操作和崗位工作都需要依賴于工作人員來完成，不僅效率較低，而且在人員因素的作用下，容易出現操作失誤，引發不同程度的生產安全和產品質量問題。自動化技術在機械制造中的應用，有效的改變了之前的機械生產模式，通過該技術的應用，構建了自動化生產線，各種生產和操作指令系統都能自行的下達，有效地消除了人員因素對機械制造產生的影響和干擾，不僅產品質量更高，作業過程更加安全，而且生產力也會得到質的飛躍，可以在短時間內生產出大量的機械產品，滿足各行業對機械產品的需求，進一步奠定我國機械大國的國際地位，具有非常重要的現實意義，

1.2提高生產效率

摘要：

中國的城市化發展，住宅小區逐漸智能化管理，相應地對建筑電氣工程提出了更高的要求。建筑電氣工程作為現行小區建設的重要組成部分，就需要對設計技術高度重視，才能夠保證小區的建筑質量。本論文針對住宅小區建筑電氣工程設計技術要點進行研究。

關鍵詞：

住宅小區；建筑；電氣工程；設計技術；要點

引言

中國社會經濟快速發展，人們對生活質量越來越高要求，對住宅小區的建筑質量倍加關注。電氣工程屬于是建筑施工中的基礎性工程，隨著住宅環境的不同，就需要對電氣工程不斷完善。面對目前住宅小區建筑的電氣工程中所存在的問題，就需要對設計技術以高度重視，以提高住宅小區的建筑使用質量。

1住宅小區配電系統的設計

［摘要］

建筑電氣工程是建筑工程中的一個重要步驟，是各種電氣設備、線路電纜、照明設置等的安裝工程，為了提高建筑質量，建筑電氣工程的施工也運用了智能化技術，其就是將現代先進計算機技術應用到電氣工程中，這項舉措在建筑行業中具有十分重大的意義。本論文主要闡述了智能化技術在建筑電氣工程中如何應用，智能化技術在我國建筑電氣工程的實施中出現了哪些問題，以期對于建筑電氣安裝工程的發展提供借鑒。

［關鍵詞］

建筑;電氣工程;智能化技術

時代在進步，科技在發展，城市高速建設的同時，也在帶領建筑行業不斷前行。近年來建筑企業不斷增多，隨之而來的不僅是機遇，也是挑戰，建筑中的電氣工程很大程度上影響著建筑的質量，所以建筑電氣工程智能化勢在必行。

1智能化技術在建筑電氣工程中的應用

1．1自動控制系統和保護系統中智能化技術的應用

第一篇：電氣工程及其自動化專業實踐課程研究

1本專業實踐教學現狀

目前，本專業實際授課按學時分配為：公共基礎課892學時，學科基礎課751學時，專業主干課589學時（其中實踐占112學時），專業方向課290/341學時（含實踐課14/34學時）。在專業主干課的實踐112學時中驗證性實驗72學時，綜合性實驗18學時，設計性實驗22學時。由此可見，實踐學時的數量有限，而且以驗證性實驗為主，學生即使不認真做實驗和測試，也可以推算出實驗數據和結果，為實驗而實驗，沒有一點自己的想法和體會。這種實驗缺乏綜合性、創新性、研究性，制約了學生對專業興趣的培養，無法達到提高學生動手能力、研究創新能力的目的。在實驗設備與方法上，多采用設計好的微機原理、自動控制原理等實驗箱，其元件符號都標示得很清楚，學生只要對照實驗指導書，便可以輕松地完成實驗，沒有要求學生主動思考元器件的工作原理以及在實際電路中如何使用等問題，在這種實驗模式下教出來的學生，思想僵化，無自主學習的主動性，結果是實驗做了卻沒有收獲，對實驗過程中產生的問題不深究，更談不上分析、解決問題。學生只會動口，不會動手，何談科研，何談創新，何談競爭力。另外，電氣這東西看不見、摸不著，只能從其表現出來的形式來認識它。因此電氣工程及其自動化的實習基地是不可或缺的。目前，我校自身沒有專門的實習工廠和基地，學生實習依賴于企業，很多企業由于效益、保密、管理等原因不愿意接納，這無疑對學生在實踐過程中發現問題、解決問題的實際應用能力和創新能力的培養打了折扣。

2實踐課程體系的優化與改革

針對以上現狀和實踐教學中存在的諸多問題，又由于電氣工程及其自動化專業不僅要求學生有科學的、系統的、扎實的理論基礎，更要有過硬的動手能力，技術二次開發和創新的能力。因此，實踐課程體系應做如下的優化和改革：首先，在該專業課程設置和學時分配中增加實踐性課程的比重，特別是設計性實驗和綜合性實驗。在總學時不變的情況下，可適當地縮減公共基礎課的學時，用于增補實踐課學時的不足，增加學生實踐動手的機會和時間，直觀地學習效果更好。其次，優化教學內容，構建新的實踐課程體系框架。構建一個系統、科學的實踐教學體系是提高人才質量的重要保障，不要苛求大和全，但一定要重視精和新。具體操作可以從四個方面實現：1）減少驗證性實驗的項目數，增加設計性、綜合性實驗項目數，可將電子技術、PLC等實驗開設為綜合性、研究性實驗；2）內容相近又自成體系的實驗應將其有機結合起來，形成獨立的實踐課程體系；3）選擇實用性較強的專業軟件進入課程體系，安排學時，每學習一個專業軟件，要求學生熟練使用；4）增加實踐課程學分。目前學生在規定年限內修滿174.5學分即可畢業，其中實踐環節學分數為49學分，所占比例約為28%。這對工程專業學生來說比例太小。應適當調高比例達到35%左右，以滿足應用型人才培養需求。第三，改革實踐課程教學模式。打破傳統的“教與學”模式，推行框架式、項目式教學。即：教師下達實驗項目任務書或列出框架，由學生自行設計實驗步驟，選擇元器件，連接電路，測試性能，撰寫報告。報告中必須體現設計思路、實驗過程和結果。第四，改進實驗手段和設備，優化工程實驗效果。除驗證性實驗外，所有設計性、研究性實驗都不可能一次成功。現代科技的發展為我們提供了很多可能和便捷。因此，我們可以將設計性、研究性較強的實驗項目在計算機上先進行模擬實驗，了解實驗內容、操作程序和熟悉操作技能，然后再進入實驗室實際完成，有了模擬實驗的強化訓練，學生在實際操作上更有把握，更有信心，更安全，成功率也更高，達到優化實驗教學的效果。實驗室的設備或實驗平臺電器元件較隱蔽，線路的連接多為插頭式，學生在實驗過程中只是插插線、測測參數，只看到實驗的表面現象，“知其然，不知其所以然”，其教學效果可想而知。要提高學生的主動性、參與性和創新精神，不妨由學生自行確定參數，選擇元器件（必須為實際生產中使用的元器件），自行設計、測試調配。提高學生的學習興趣和主觀能動性，做到知行合一，大大提高實驗教學效果。第五，加強實踐教學基地建設。實踐基地是學生將所學理論知識轉換成實際應用、操作能力的一個重要場所，直接影響到教學效果和學生的成才，因此一方面要加大投入，增新改舊，加強相關技術實驗室、仿真實驗室、綜合實驗室的建設，以及電力電子、高低壓供配電、PLC和變頻器等專業內容的實習基地和場所的建設；另一方面在校外電機廠、供配電公司等相關企業設立定點實習基地。還可以校企聯手，在理論上、技術上互相溝通，互相幫助，發展形成產學研相結合的良好關系，讓學生盡早接觸社會和企業單位，了解行業發展信息與工業操作流程，激發學生學習興趣，提高實踐教學效果。第六，將創新教育與科技競賽相結合。通過各種培訓和競賽，強化綜合素質的訓練，激發學生的實踐創新興趣，如組織學生參加相關行業或專業培訓，鼓勵他們參加各級競賽（如：PLC大賽、電子設計大賽、智能機器人大賽等）。在參與過程中往往能學到書本上學不到的知識，通過一系列的專業實踐和綜合實踐，達到提高學生科研和綜合能力的目的，實現既定的人才培養目標。第七，抓好畢業實踐與設計（論文），把好實踐教學最后一道關。綜上所述，應用型本科專業要以提高學生的實踐動手能力和綜合素質為要，通過幾年的系統學習和訓練后，畢業實踐和設計就是檢測學生綜合能力和研究能力，能否獨立工作的一根杠桿。那么從選題開始就要緊密地聯系實際，必須與指導教師的科研課題或相關企業需要解決的實際問題掛鉤，進行思考、設計、測試、運行，撰寫畢業論文，實現“理論—實踐—理論”這樣一個過程。為鼓勵科技創新，可允許學生用科研作品、高質量的科技論文取代畢業設計（論文）。“不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓”，能解決實際問題的人才，才是社會、單位真正需要的人才。

3結語

培養合格的高級電氣工程師，離不開實踐教學，特別是在現代科技發展的日新月異的情況下。電力需求越來越大，電氣系統智能化改造升級，對電力系統的運行維護、設計開發、研究創新的人才需求越來越大，要求越來越高。所以除了根據行業的發展和實際進行必要的課程體系和內容的改革外，加強實踐教學，提高學生的動手能力和解決實際問題的能力，更有利于學生成才、就業和創新。