［摘要］在中等職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)教學(xué)中，電工基礎(chǔ)是一門基礎(chǔ)課程，其中包含大量的理論知識(shí)。中職生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、綜合素質(zhì)較差、自主學(xué)習(xí)水平低等問題，因此對(duì)電工基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏興趣，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的電工基礎(chǔ)知識(shí)。在新的教育背景下，中職教師要積極探索電工基礎(chǔ)教學(xué)方法，合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式；中職；電工基礎(chǔ)教學(xué)；應(yīng)用策略

中職電工基礎(chǔ)課程具有較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，學(xué)生不僅要全面掌握豐富的理論知識(shí)，而且還要將其有效應(yīng)用到具體實(shí)踐中，并順利完成實(shí)踐任務(wù)，但是這一過(guò)程具有一定的難度。中職教師要深入研討如何讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)，并合理運(yùn)用這些知識(shí)，為后續(xù)電工技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到電工基礎(chǔ)教學(xué)中能夠有效增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性

（一）合作學(xué)習(xí)模式概述

盡管國(guó)外學(xué)術(shù)界已經(jīng)開發(fā)和研究了合作學(xué)習(xí)模式幾十年，但是對(duì)于我國(guó)教育領(lǐng)域來(lái)講，合作學(xué)習(xí)模式仍然是一種新鮮的事物，需要在具體教學(xué)實(shí)踐中深入分析合作學(xué)習(xí)的理論內(nèi)涵與具體應(yīng)用方式。從理論方面來(lái)看，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的以個(gè)體為主的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，極大增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，提高了學(xué)生思維水平。在合作學(xué)習(xí)小組中，一旦同伴成功，將會(huì)為其他組員樹立良好、直觀的榜樣，激勵(lì)其他組員將更多時(shí)間和精力投入到具體學(xué)習(xí)中。合作學(xué)習(xí)模式是指在沒有教師管理和指導(dǎo)的前提下，學(xué)生根據(jù)自己的意愿自由分組，并且在合作學(xué)習(xí)中小組成員積極溝通、良好合作，從而完成學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程的學(xué)習(xí)模式。在具體合作學(xué)習(xí)中，小組成員不僅要對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)，而且要充分發(fā)揮自身的智力為整個(gè)任務(wù)的完成提供重要支撐。在合作學(xué)習(xí)和交流的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的全面見解有利于建立完整而深入的知識(shí)體系。學(xué)生的正確思想和出色解決問題的思想將被外顯化，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)以共同解決問題。

（二）中職電工基礎(chǔ)課程特征與合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式相符

摘要：

高職院校主要為我國(guó)培養(yǎng)技術(shù)型人才，“電工電子技術(shù)”是高職院校中的重要課程，這一課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性與理論性，而且需要學(xué)生具有較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“電工電子技術(shù)”課程整體學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)較為不易，因此需要對(duì)“電工電子技術(shù)”課程進(jìn)行改革，改變這一課程當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

“電工電子技術(shù)”課程；課程改革；翻轉(zhuǎn)教育

目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，電氣工程隨處可見，電工電子技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，它的重要性由此凸顯出來(lái)。“電工電子技術(shù)”課程是我國(guó)高職院校電氣工程專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，后續(xù)課程的學(xué)習(xí)都需要運(yùn)用到這一方面的知識(shí)，但是這一課程的學(xué)習(xí)較為困難，高職院校教學(xué)方法的落后也容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，因此我國(guó)各個(gè)高職院校學(xué)生電工在電子技術(shù)這一課程上所取得的成績(jī)總是不盡如人意。高職院校與相關(guān)教師需要就這一問題進(jìn)行探討，提出相應(yīng)的解決方案，讓每個(gè)高職電氣專業(yè)學(xué)生都樂于去學(xué)習(xí)這門課程，讓高職學(xué)生能夠從“電工電子技術(shù)”課程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，提高教師的課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

1“電工電子技術(shù)”課程的特點(diǎn)

1.1理論性

本文作者：劉紅晶 單位：浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師

項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)提高輪機(jī)專業(yè)電工與電子教學(xué)的意義分析

有利于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)電工與電子技術(shù)是輪機(jī)工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，其作用主要在于為學(xué)生掌握輪機(jī)高級(jí)技術(shù)打下扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。電工與電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容主要包括電工技術(shù)、電子技術(shù)和電工測(cè)量的運(yùn)用，這些技術(shù)是輪機(jī)工程專業(yè)學(xué)生在教學(xué)中必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。老師固定、呆板的講解模式使得很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)輪機(jī)工程專業(yè)課程的興趣，這種狀況導(dǎo)致很多學(xué)生并沒有掌握較為扎實(shí)的電工與電子技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。另外，即使學(xué)生對(duì)電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的講解有著濃厚的興趣，但是由于課后并沒有機(jī)會(huì)加以運(yùn)用，在課堂上掌握的基礎(chǔ)知識(shí)并不十分牢靠。這些現(xiàn)象都使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，不能為提高實(shí)踐操作能力打下良好的基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目的形式展開教學(xué)的方法，通過(guò)讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成某一個(gè)指定項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身理論知識(shí)的不足，便于在以后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。由此可見，項(xiàng)目教學(xué)法有利于鞏固學(xué)生的電工與電子方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

有利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力輪機(jī)工程專業(yè)的設(shè)置主要是為了培養(yǎng)管理輪船上所有機(jī)電設(shè)施和動(dòng)力裝置的工程師，這個(gè)專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力有著非常高的要求。較多教師認(rèn)為輪機(jī)工程專業(yè)電工與電子的教學(xué)目標(biāo)在于帶領(lǐng)學(xué)生掌握輪機(jī)、電工和電子等方面的知識(shí)，這是一種十分片面的教學(xué)理念。隨著素質(zhì)教育的深入，教學(xué)目的已經(jīng)成為培養(yǎng)現(xiàn)代復(fù)合型人才，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作能力的有機(jī)結(jié)合。為了更好地順應(yīng)這一教學(xué)要求，很多教師在教學(xué)過(guò)程中開始引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法。通過(guò)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在一定的時(shí)間和空間內(nèi)完成一個(gè)項(xiàng)目。這種教學(xué)方法受到了輪機(jī)工程的教師的青睞，它一方面順應(yīng)了素質(zhì)教育體制下教學(xué)以學(xué)生為中心的要求，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維；另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。由此可見，項(xiàng)目教學(xué)法有利于學(xué)生將知識(shí)和能力有機(jī)地結(jié)合，有利于學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中鞏固自身基礎(chǔ)知識(shí)和提高動(dòng)手操作能力。

有利于提高教學(xué)效率上課期間是學(xué)生吸取知識(shí)的最佳時(shí)期，但是由于高校的教學(xué)管理相對(duì)較松，很多學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，出現(xiàn)曠課、上課睡覺等不良現(xiàn)象。這樣的教學(xué)狀況導(dǎo)致輪機(jī)專業(yè)的學(xué)生并沒有在課堂上吸取到有益的專業(yè)知識(shí)，輪機(jī)工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期得不到有效地提高。針對(duì)這一狀況，很多高校開始引入項(xiàng)目教學(xué)法。通過(guò)完成收集相關(guān)信息、處理信息、完成制作、形成產(chǎn)品、教師指導(dǎo)、綜合評(píng)價(jià)等系列工作，學(xué)生能在實(shí)踐工作中提高自身的綜合能力，有利于提高輪機(jī)工程專業(yè)的教學(xué)效率。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生能積極、主動(dòng)地投入到項(xiàng)目中，在實(shí)踐中鞏固知識(shí)和發(fā)現(xiàn)自身不足，更有效地提高了輪機(jī)工程的教學(xué)質(zhì)量。

有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下的教學(xué)過(guò)程主要是以教師的講解為中心，而學(xué)生自身的看法和觀點(diǎn)無(wú)法有效地發(fā)表，這種現(xiàn)象使得學(xué)生的創(chuàng)造力逐漸被磨滅。創(chuàng)造力對(duì)于輪機(jī)工程專業(yè)的學(xué)生是相當(dāng)重要的，為了能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力，很多高校開始引入項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法主要是學(xué)生單獨(dú)完成某一個(gè)項(xiàng)目來(lái)展開教學(xué)的方法，在完成項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程中并沒有教師對(duì)其加以限制，學(xué)生可以利用自身所學(xué)知識(shí)來(lái)完成整個(gè)項(xiàng)目。另外，學(xué)生可以大膽地將自身的想法融入到項(xiàng)目制作中，最終在教師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)下加以改進(jìn)。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能盡情地發(fā)揮自身創(chuàng)造力。

有效措施重新準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)項(xiàng)目教學(xué)法

【摘要】

分析高職院校電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，結(jié)合高職教育的目標(biāo)以及個(gè)人從教以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的思考與探索。在教學(xué)設(shè)置、教學(xué)理念以及教學(xué)方法上不斷的改革創(chuàng)新，提出模塊化教學(xué)、演示化教學(xué)、理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)等方法，讓學(xué)生更好地掌握電工電子技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，在踐行教學(xué)改革中取得良好的效果。

【關(guān)鍵詞】

高職院校；電工電子技術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)改革

0引言

電工電子技術(shù)基礎(chǔ)是高職電類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是所授課程中學(xué)生最難掌握的課程之一[1]。加之現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使得電工電子技術(shù)顯得尤為關(guān)鍵。因此，如何進(jìn)行電工電子基礎(chǔ)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生更好地掌握電工電子技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生從事相關(guān)工作奠定行業(yè)基礎(chǔ)，是高職院校和教師必須要考慮的問題。根據(jù)電工電子基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，結(jié)合高職教育的目標(biāo)，同時(shí)總結(jié)個(gè)人從教以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文將從以下幾個(gè)方面就電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)做出思考與探索。

1高職院校中電工電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)存在的困難

得益于飛速增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，促使我國(guó)電力行業(yè)獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。作為培養(yǎng)高端人才的重要基地，高等院校為了培養(yǎng)出更多的電氣技術(shù)人才，需要加強(qiáng)電氣工程訓(xùn)練教學(xué)，重視電工電子技術(shù)知識(shí)的講解和實(shí)踐應(yīng)用。不過(guò)當(dāng)前高校對(duì)于電氣工程訓(xùn)練并沒有重視，應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)改革。本文通過(guò)說(shuō)明電氣工程和電工電子技術(shù)的概念及內(nèi)涵，分析了電氣工程訓(xùn)練教學(xué)工作的宗旨，同時(shí)提出了電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)的有效應(yīng)用策略。該研究以分析電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)的合理應(yīng)用策略作為主要的目的，從而有效提升電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)應(yīng)用的總體水平。

前言：

長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)高等院校所開展的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中并沒有涉及到電氣工程方面的教學(xué)訓(xùn)練，僅僅以電工電子技術(shù)內(nèi)容的講授為主，導(dǎo)致最終所培養(yǎng)的人才只具備理論知識(shí)，在實(shí)踐應(yīng)用方面卻缺少建樹。所以，為了改變這種不良的情況，高校有關(guān)教師工作人員應(yīng)該注重加大對(duì)學(xué)生的電氣工程訓(xùn)練力度，彌補(bǔ)學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用方面的不足，并且緊密結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)于電氣人才的需求情況，制定出科學(xué)、可行的教學(xué)方案，以便達(dá)到既定的電氣工程教學(xué)工作目標(biāo)。為此，系統(tǒng)思考與分析電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)的有效應(yīng)用策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義和實(shí)施價(jià)值。

1電氣工程和電工電子技術(shù)的說(shuō)明

通常情況之下，根據(jù)電氣工程的發(fā)展情況，可以看出任何一個(gè)國(guó)家在科學(xué)技術(shù)方面的實(shí)力。目前，國(guó)內(nèi)的很多高等院校均開設(shè)了電氣工程課程，并且始終致力于關(guān)于電氣工程的科學(xué)研究工作，取得了一定的成果。從電氣工程的概念角度而言，從前主要針對(duì)的為電氣和電子系統(tǒng)有關(guān)的學(xué)科方面。顯而易見，對(duì)于此概念的界定范圍較窄。從當(dāng)前的情況來(lái)看，電氣工程所包含的具體范圍已經(jīng)十分廣泛，將近全部的電子與光子工程行為均包含在此范疇當(dāng)中，因此，科學(xué)改進(jìn)和優(yōu)化電氣工程的學(xué)科方向與課程內(nèi)容顯得至關(guān)重要，有利于確保電氣工程教學(xué)可以做到與時(shí)俱進(jìn)，滿足當(dāng)前高等教育的發(fā)展需要。對(duì)于電工電子技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，其中包含了電路的概念、相關(guān)定律、分析的方法、電路暫態(tài)的研究、半導(dǎo)體相關(guān)知識(shí)以及三相電路等不同方面的課程內(nèi)容（黃文浩，電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)應(yīng)用研究，中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2012年第5期）。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)，有助于后續(xù)電路工程的系統(tǒng)了解與掌握，真正做到了理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的有效融合，幫助學(xué)生做到學(xué)以致用，增強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用的能力。

2電氣工程訓(xùn)練教學(xué)的宗旨分析

對(duì)于目前高等院校的電氣工程訓(xùn)練而言，主要涵蓋了不同的兩個(gè)組成內(nèi)容，將各個(gè)專業(yè)當(dāng)作分類的參考和根據(jù)。其中，第一類電氣工程訓(xùn)練針對(duì)的為向?qū)W生講解較為簡(jiǎn)單的電氣控制方式，并且使學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中能夠日漸掌握有關(guān)電氣控制的相關(guān)知識(shí)，熟練運(yùn)用相應(yīng)的操控技巧。第二類電氣工程訓(xùn)練則針對(duì)的為向?qū)W生講授有關(guān)室內(nèi)照明電路的理論知識(shí)，在這當(dāng)中，涵蓋了室內(nèi)照明電路的運(yùn)行原理、安裝方法及調(diào)試步驟等各個(gè)方面的內(nèi)容，學(xué)生們經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)上述電工的基礎(chǔ)知識(shí)之后，才能在以后的實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行熟練運(yùn)用。顯而易見，通過(guò)開展電氣工程訓(xùn)練教學(xué)工作，旨在讓更多的學(xué)生能夠在了解與掌握電工電子技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步增加應(yīng)用電工電子技術(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐型電氣人才的目的（張運(yùn)鋒，電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)的應(yīng)用研究，中國(guó)新通信,2018年第17期）。

【摘要】

本文在進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研的基礎(chǔ)上對(duì)電工基礎(chǔ)以及情景教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，對(duì)情景教學(xué)在電工教學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

【關(guān)鍵詞】

情景教學(xué)法 中職電工 基礎(chǔ) 應(yīng)用

在中職院校中，電工基礎(chǔ)是學(xué)生在學(xué)習(xí)電子電工的時(shí)候必不可少的一門基礎(chǔ)性專業(yè)學(xué)科，它的涉及面非常的廣泛，但是在電工基礎(chǔ)教學(xué)中，內(nèi)容十分的復(fù)雜，并且概念很多、原理性很強(qiáng)，課程比較抽象，而中職院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)非常地薄弱，所以在進(jìn)行電工基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候非常地吃力，這就要求我們的教育工作者在進(jìn)行電工基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候積極運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極主動(dòng)性，而情景教學(xué)法就是在這種環(huán)境中出現(xiàn)的，在進(jìn)行電工基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)積極運(yùn)用情景教學(xué)法能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在具體的教學(xué)環(huán)境中充分的進(jìn)行思考，這樣就能夠更有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和技能的掌握，進(jìn)而提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。

一、電工基礎(chǔ)的特點(diǎn)

電工基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)是實(shí)現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生理解電磁現(xiàn)象的產(chǎn)生原理以及基本的規(guī)律，電工基礎(chǔ)是一門學(xué)習(xí)電學(xué)專業(yè)以及非電學(xué)專業(yè)的一門非常基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)也是一門理論和實(shí)踐結(jié)合比較緊密的學(xué)科，由于電工基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)大量的運(yùn)用在電力工程以及通訊和控制類的系統(tǒng)中，所以說(shuō)從事工程類的學(xué)生也需要學(xué)習(xí)這門學(xué)科。由于相關(guān)的知識(shí)比較復(fù)雜，所以在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時(shí)候，學(xué)生必須要有一定的數(shù)學(xué)和物理學(xué)科的基礎(chǔ)。

【摘要】

本文在進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研的基礎(chǔ)上對(duì)電工基礎(chǔ)以及情景教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，對(duì)情景教學(xué)在電工教學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

【關(guān)鍵詞】

情景教學(xué)法；中職；電工基礎(chǔ)；應(yīng)用

在中職院校中，電工基礎(chǔ)是學(xué)生在學(xué)習(xí)電子電工的時(shí)候必不可少的一門基礎(chǔ)性專業(yè)學(xué)科，它的涉及面非常的廣泛，但是在電工基礎(chǔ)教學(xué)中，內(nèi)容十分的復(fù)雜，并且概念很多、原理性很強(qiáng)，課程比較抽象，而中職院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)非常地薄弱，所以在進(jìn)行電工基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候非常地吃力，這就要求我們的教育工作者在進(jìn)行電工基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候積極運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極主動(dòng)性，而情景教學(xué)法就是在這種環(huán)境中出現(xiàn)的，在進(jìn)行電工基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)積極運(yùn)用情景教學(xué)法能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在具體的教學(xué)環(huán)境中充分的進(jìn)行思考，這樣就能夠更有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和技能的掌握，進(jìn)而提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。

一、電工基礎(chǔ)的特點(diǎn)

電工基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)是實(shí)現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生理解電磁現(xiàn)象的產(chǎn)生原理以及基本的規(guī)律，電工基礎(chǔ)是一門學(xué)習(xí)電學(xué)專業(yè)以及非電學(xué)專業(yè)的一門非?；A(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)也是一門理論和實(shí)踐結(jié)合比較緊密的學(xué)科，由于電工基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)大量的運(yùn)用在電力工程以及通訊和控制類的系統(tǒng)中，所以說(shuō)從事工程類的學(xué)生也需要學(xué)習(xí)這門學(xué)科。由于相關(guān)的知識(shí)比較復(fù)雜，所以在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時(shí)候，學(xué)生必須要有一定的數(shù)學(xué)和物理學(xué)科的基礎(chǔ)。

摘要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)需求的轉(zhuǎn)變，對(duì)于具備較高素質(zhì)的專業(yè)性人才需求越來(lái)越多。中職作為眾多專業(yè)性人才的培養(yǎng)基地，承擔(dān)著較大的人才輸送責(zé)任。電工電子技術(shù)課程是中職教學(xué)過(guò)程中非常重要的專業(yè)課程之一，能夠培養(yǎng)出一批具有較強(qiáng)電工電子專業(yè)技能、掌握扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)人才。在具體的教學(xué)過(guò)程中，為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)揮電工電子技術(shù)課程對(duì)于提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的目的，將之與信息技術(shù)相結(jié)合是非常有效的，本文對(duì)二者的整合策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職；電工電子技術(shù)；教學(xué)整合

電工電子技術(shù)課程對(duì)學(xué)生有較高要求，除了掌握扎實(shí)理論知識(shí)，學(xué)生還要根據(jù)具體的問題完成實(shí)踐操作，能夠解決電工電子技術(shù)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不能以單一的知識(shí)教學(xué)和講解為主，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，提升中職學(xué)生的主觀能動(dòng)性，避免由于自身學(xué)習(xí)態(tài)度等情況所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量低下問題。對(duì)于教師自身而言，從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變過(guò)渡到教學(xué)方法創(chuàng)新，從而使創(chuàng)新性成為指導(dǎo)教學(xué)的主要原則，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量提升的推動(dòng)性作用，是教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起的義務(wù)。

1創(chuàng)新教學(xué)觀念

信息技術(shù)與電工電子技術(shù)之間存在緊密聯(lián)系，二者的理論知識(shí)存在重合的部分，在實(shí)施電工電子技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮信息技術(shù)的作用，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在具體的教學(xué)過(guò)程中，受到傳統(tǒng)觀念的影響，部分教師仍將板書與自己的口頭講解作為主要的教學(xué)模式，這一方法不再適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，也不利于提高學(xué)生對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。在我國(guó)目前的中職教學(xué)過(guò)程中，部分教師過(guò)于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍然將學(xué)生對(duì)于書本知識(shí)的死記硬背作為主要教學(xué)方法，在向?qū)W生講解具體的電工電子技術(shù)時(shí)，也圍繞教材中的主要內(nèi)容展開，沒有充分體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展對(duì)于現(xiàn)代化電工電子技術(shù)人才的需求原則。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，對(duì)于電工電子技術(shù)人才的需求也有所轉(zhuǎn)變，除了掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)外，學(xué)生還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力與靈活運(yùn)用能力，根據(jù)實(shí)際電子電工技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的具體情況，靈活變通。在這種要求下，為了使學(xué)生個(gè)人符合社會(huì)發(fā)展的要求，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將提升學(xué)生全方位的綜合素養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)理念創(chuàng)新的過(guò)程中，充分將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，將多媒體應(yīng)用到主要知識(shí)的講解過(guò)程中，可以彌補(bǔ)單一教學(xué)的不足。在新穎性教學(xué)理念的支持下，教師所采取的教學(xué)方法更加符合實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升效果更好。

2整合教學(xué)資源

不論是在哪門課程的教學(xué)過(guò)程中，教材是主要的教學(xué)資源，但是由于不同學(xué)科對(duì)學(xué)生有不同的要求，僅僅依賴于教材本身，很難達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與多方面綜合素質(zhì)的目的。整合教學(xué)資源、向?qū)W生提供更加全面的內(nèi)容是非常重要的，在電工電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，除了讓學(xué)生了解教材中提到的基礎(chǔ)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤瑥亩寣W(xué)生了解更多與基礎(chǔ)理論知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還可以匯集大量資源。在具體的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合不同的參考書目，其對(duì)于具體知識(shí)點(diǎn)的分析與講解，往往會(huì)呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有更加直觀了解，產(chǎn)生準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，將多種教學(xué)資源進(jìn)行整合與匯總，并通過(guò)對(duì)比的形式，深化學(xué)生理解是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體高效性、整合性的特點(diǎn)，將與某一知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整合。例如在教學(xué)與“數(shù)字邏輯電路基礎(chǔ)”相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，為了讓學(xué)生對(duì)具體的理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容有全面認(rèn)識(shí)，除了將教材中提到的內(nèi)容進(jìn)行分析與講解，教師還可以發(fā)揮多媒體的作用，將不同版本書目對(duì)于該內(nèi)容的解釋，以及網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的資源，對(duì)這一知識(shí)在具體實(shí)踐中有所應(yīng)用的案例進(jìn)行整合，全部呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)和了解。