摘要:隨著現代化教育體制改革全面開展和社會及企業對專業型技術性人才的需求不斷擴大，集專業知識和動手能力于一身的復合型電工成為人才市場上的香餑餑。許多中職院校發現和抓住了這一重要的發展契機，在課程教學模式上進行了探索和創新。加強中職電工電子課程教學的力度和投入不僅有助于夯實學生的基礎學科知識，還能培養他們思維活躍度和綜合實踐能力。在此期間學校要摒棄傳統落后的教學理念和教學模式，把電子信息技術引入中職課堂，實現其與中職電工電子課程教學的整合和互補。本文首先闡述二者整合的價值與作用，其次分析了當前中職院校在電工電子課程教學方面的現狀與不足，最后為如何實現教學整合提出建設性建議僅供參考。

關鍵詞:信息技術;中職院校;電工電子;整合;途徑

部分中職院校的電工電子專業出現學生被動學習、畢業等于失業等問題，專業的教學現狀不甚理想、發展前景不太樂觀，究其原因是因為電工電子技術課程的理論性較強，而老師普遍采用傳統的說教方式進行授課，學生無法很好地理解課堂內容，進而導致考試考核屢屢受挫、學習興趣大大降低。近年來科技信息化不斷發展和優化，中職院校教師可以將信息技術引進課堂，這不僅對傳統的教學手段是良好的補充和改進，也能有效提高學生的學習興趣。所以將信息技術與中職電工電子課程教學進行整合會使教育改革迸發出巨大的能量，既能夠提升課堂教學質量，也能培養學生的科學素養和綜合能力，因此二者的整合是教育發展的必然趨勢，亦是天作之合。

1信息技術與中職電工電子課程教學整合的價值

1．1助力教學開展。作為一種關鍵的教學輔助手段，信息技術能夠增加學生對課程的興趣程度和學習的動力，讓學生由被動學習轉變為主動求知，同時簡化教師的工作內容以幫助教師獲得更多的可利用時間來規劃和調整教學大綱、梳理知識脈絡、收集學生課堂課后反饋信息、學習和改良授課技能等，從而進一步提高學生的學習效率，在鞏固理論知識的同時還能動手實踐和總結反思，老師教導有方、學生好學好問能極大促進師生間的情感交流和培養尊師重道的校園良好風氣。合理有效利用信息技術并整合電工電子課程開展教學工作不僅能降低傳統教學手段帶來的消極影響，還能解決中職課堂教學過程中存在的沉疴痼疾，助力教學開展，從而實現現代化、電子化教育背景下的中職電工電子專業教學事業的突破和發展。

1．2豐富中職院校課堂內容。對于中職教學而言信息技術在課堂上的引進和運用是一種新式的教學方式，而信息技術和電工電子課程的整合教學更是新穎待開發的教學區域，鼓勵教師根據自身的教學水平并借鑒優秀先進教師的教學理念和教學模式在整合教學相關領域進行摸索和學習，將助力中職院校課堂從傳統的教學觀念、單調的教學內容、陳舊的教學手段的桎梏中解放出來，實現課堂教學的多樣性、靈活性和層次性。為實現教學課程的多元化發展做出很大的推動作用。

1．3培養學生綜合素養。中職學校電工電子專業的學生同步理解和運用信息技術主要可以培養以下三個方面的綜合素養:一是知識的收集和處理能力，以往學生都是被動接收知識，而通過信息技術的教學手段可以鍛煉學生通過科學的方法收集和處理信息與知識，例如多媒體和互聯網的應用使學習突破時間和空間的限制，在課間和校外也能處于知識的積累過程中;二是對知識的理解和分析能力，使學生能夠通過合理的方式歸納和整理所學的知識，并對課外采集到的知識進行判斷和篩選，用科學的目光和思維準確地判斷信息的價值，剔除無用和錯誤的信息而將有意義的知識納為己用;三是知識的轉化能力，一味地獲取知識而不知如何使用或只會生搬硬套不能算真才實學，一個全面高水平的人才應當能夠積極地參與社會活動、知曉知識點在生活中的用武之處并靈活準轉化為實踐技能，在實踐的過程中學生可以結合經驗和教訓對信息提煉和升華，做到溫故知新、舉一反三。綜上所述，對于電工電子技術課程教學來說，將信息技術整合其中能夠極大地推動學生的學業技能創新和就業競爭力，通過二者“1+1＞2”的融合方式，學生可以了解更多的前沿技術和復合型人才，在網絡教學模式中學生可以掌握更多電子技術的應用場景和有效策略，進而為學生未來創新創業和上崗就業創造更多有利條件。

摘要:隨著現代化教育體制改革全面開展和社會及企業對專業型技術性人才的需求不斷擴大，集專業知識和動手能力于一身的復合型電工成為人才市場上的香餑餑。許多中職院校發現和抓住了這一重要的發展契機，在課程教學模式上進行了探索和創新。加強中職電工電子課程教學的力度和投入不僅有助于夯實學生的基礎學科知識，還能培養他們思維活躍度和綜合實踐能力。在此期間學校要摒棄傳統落后的教學理念和教學模式，把電子信息技術引入中職課堂，實現其與中職電工電子課程教學的整合和互補。本文首先闡述二者整合的價值與作用，其次分析了當前中職院校在電工電子課程教學方面的現狀與不足，最后為如何實現教學整合提出建設性建議僅供參考。

關鍵詞:信息技術;中職院校;電工電子;整合;途徑

部分中職院校的電工電子專業出現學生被動學習、畢業等于失業等問題，專業的教學現狀不甚理想、發展前景不太樂觀，究其原因是因為電工電子技術課程的理論性較強，而老師普遍采用傳統的說教方式進行授課，學生無法很好地理解課堂內容，進而導致考試考核屢屢受挫、學習興趣大大降低。近年來科技信息化不斷發展和優化，中職院校教師可以將信息技術引進課堂，這不僅對傳統的教學手段是良好的補充和改進，也能有效提高學生的學習興趣。所以將信息技術與中職電工電子課程教學進行整合會使教育改革迸發出巨大的能量，既能夠提升課堂教學質量，也能培養學生的科學素養和綜合能力，因此二者的整合是教育發展的必然趨勢，亦是天作之合。

1信息技術與中職電工電子課程教學整合的價值

1．1助力教學開展。作為一種關鍵的教學輔助手段，信息技術能夠增加學生對課程的興趣程度和學習的動力，讓學生由被動學習轉變為主動求知，同時簡化教師的工作內容以幫助教師獲得更多的可利用時間來規劃和調整教學大綱、梳理知識脈絡、收集學生課堂課后反饋信息、學習和改良授課技能等，從而進一步提高學生的學習效率，在鞏固理論知識的同時還能動手實踐和總結反思，老師教導有方、學生好學好問能極大促進師生間的情感交流和培養尊師重道的校園良好風氣。合理有效利用信息技術并整合電工電子課程開展教學工作不僅能降低傳統教學手段帶來的消極影響，還能解決中職課堂教學過程中存在的沉疴痼疾，助力教學開展，從而實現現代化、電子化教育背景下的中職電工電子專業教學事業的突破和發展。

1．2豐富中職院校課堂內容。對于中職教學而言信息技術在課堂上的引進和運用是一種新式的教學方式，而信息技術和電工電子課程的整合教學更是新穎待開發的教學區域，鼓勵教師根據自身的教學水平并借鑒優秀先進教師的教學理念和教學模式在整合教學相關領域進行摸索和學習，將助力中職院校課堂從傳統的教學觀念、單調的教學內容、陳舊的教學手段的桎梏中解放出來，實現課堂教學的多樣性、靈活性和層次性。為實現教學課程的多元化發展做出很大的推動作用。

1．3培養學生綜合素養。中職學校電工電子專業的學生同步理解和運用信息技術主要可以培養以下三個方面的綜合素養:一是知識的收集和處理能力，以往學生都是被動接收知識，而通過信息技術的教學手段可以鍛煉學生通過科學的方法收集和處理信息與知識，例如多媒體和互聯網的應用使學習突破時間和空間的限制，在課間和校外也能處于知識的積累過程中;二是對知識的理解和分析能力，使學生能夠通過合理的方式歸納和整理所學的知識，并對課外采集到的知識進行判斷和篩選，用科學的目光和思維準確地判斷信息的價值，剔除無用和錯誤的信息而將有意義的知識納為己用;三是知識的轉化能力，一味地獲取知識而不知如何使用或只會生搬硬套不能算真才實學，一個全面高水平的人才應當能夠積極地參與社會活動、知曉知識點在生活中的用武之處并靈活準轉化為實踐技能，在實踐的過程中學生可以結合經驗和教訓對信息提煉和升華，做到溫故知新、舉一反三。綜上所述，對于電工電子技術課程教學來說，將信息技術整合其中能夠極大地推動學生的學業技能創新和就業競爭力，通過二者“1+1＞2”的融合方式，學生可以了解更多的前沿技術和復合型人才，在網絡教學模式中學生可以掌握更多電子技術的應用場景和有效策略，進而為學生未來創新創業和上崗就業創造更多有利條件。

一、網絡教育在進網作業電工培訓中的應用現狀

網絡教育作為一種比較先進便捷的培訓方式，是伴隨著互聯網的普及與發展，不斷發展起來的，已經成為一種非常重要的教育方式。不僅在全日制教育當中多有運用，在成人教育、職業技術教育當中也多有運用。網絡教育在進網作業電工培訓中的應用，是最近幾年才開始出現的，雖然出現的時間比較晚，但很多地方已經看到這種培訓方式，相對于傳統面對面培訓的優勢，將網絡培訓作為一種重要的進網作業培訓方式，一些地方為此制定了詳細的進網作業網絡培訓管理規定，對電工網絡培訓作出了一些規定。但是，目前的網絡教育主要針對在職電工，一些地方雖然在電工培訓上進行了一些應用嘗試，卻沒有得到理想的效果。有的地方，建立完善的電工網絡培訓網絡，加強電工網絡培訓監督等方式，取得了不錯的效果。從教育發展的角度來講，現代社會人們的生活節奏、工作節奏不斷加快，網絡教育可以有效的彌補供電公司在電工培訓上的不足，有助于建立和完善電工培訓網絡，為電工工作能力的保持和提高創造更好的條件和機會。

二、簡析網絡教育在進網作業電工培訓中的作用

1.網絡培訓能夠彌補傳統培訓方式的不足

電工的培訓一般都是由供電公司組織的，主要針對供電網絡建設、各種電氣設備的管理及維護、電氣設備安裝等，在培訓當中一般采用集中培訓方式，這種方式中電工與培訓講師面對面的交流、學習，學習起來相對比較快，培訓的效果比較有保障。但是，電工工作任務繁重，很多電工長期工作在供電所的一線，統一組織起來進行培訓可能會影響到他們的生產、生活，在培訓當中經常可以遇到曠課、遲到的現象，主要是因為工作任務所致，也無法對他們進行通過處罰等強制其參加，這在一定程度上會影響到培訓的效果。網絡教育則能夠有效的避免這一問題的出現，一方面，網絡教育是隨時隨地進行的，只要有電腦和網絡，登錄網站、輸入用戶名和密碼就能觀看到培訓內容，包括教案、視頻、音頻資料等，隨時隨地學習，解決了統一培訓組織難度比較大的問題，讓他們在家里就能接受培訓。另一方面，網絡教育能夠將對電工工作和生活影響降低到最小，多數教育資源都是上傳網站的，并不是直播進行的，電工在工作不忙的時候，在單位統一組織，或者在家觀看教案、視頻資料、圖片資料、音頻資料等，可以進行自主學習；當然，也有一些現場直播教育，在直播的過程中可以與講師進行互動，這樣也能取得不錯的效果，還能彌補傳統培訓方式的不足。

2.網絡培訓能夠構建起一個持續性的學習機制

傳統培訓方式的一個重要的弊端就是不能持續性的進行，因為是兼職，是以培訓只能在有限的時間內進行。而電工的工作性質、任務和內容都是不斷發展變化的，以前所學的知識可能隨著技術的進步與發展，已經不適合當前的進網作業需要；比如說在九十年代，電表基本上都是電子顯示，功能和安裝比較簡單。而現在，智能電表已經普及運用，智能電表的安裝及使用與電子電表有很多不同，如果不進行培訓教育，電工很難掌握智能電表的安裝使用。并且，人所學的知識并不是一直都能掌握的，過一段時間可能就會忘記，這就要求必須強化記憶、鞏固所學的知識，對電工來說也是如此，想讓其一直保持進網作業的能力，就必須對其進行持續性的培訓教育。網絡教育恰恰能夠滿足這一條件，網絡教育幾乎不受時間、地點的限制，一年365天不論是自己學習、還是直播教育，都能夠持續性的進行，這有利于拜托傳統的培訓教育在持續性上的不足，讓電工能夠主動的、持續的學習，讓其能夠真正的長時間的具備進網作業能力。

摘要:

工程地質是水利水電工程一門重要的專業基礎課。不同于水利類其他專業課，工程地質由于實踐性較強，野外地質實習對于提高學生的實踐能力極為重要。然而，傳統的野外地質實習作業還依賴于手繪，無法跟上目前自動化、信息化作業的步伐。本文將地理信息系統與野外實習相結合，完成學生手繪作業向電子化作業的轉變。這不僅能夠高效完成實習路線剖面圖的繪制，還能夠讓學生熟悉地質調查的電子化辦公過程，培養和提升學生地質調查整理、分析、繪圖的能力，為以后從事相關工作奠定基礎。

關鍵詞:

工程地質;地質實習;地理信息系統;教學改革

一、引言

工程地質是一門以地質學為理論基礎，服務于人類工程建設活動的一門地質學科。不同于傳統的數學、力學學科，工程地質是一門實踐性很強的學科，著重解決與工程規劃、設計、施工與運行有關的工程安全評價涉及的地質問題。作為水利水電工程本科專業一門重要的專業基礎課，不同于其他的專業基礎課，工程地質課程的教學分為課內基礎理論教學和野外地質實習教學兩部分。課堂教學主要基于已有的教材，講解關于巖石礦物、巖石、地質構造、地質作用、地下水、巖體工程特性、大壩、隧洞、邊坡等知識。而野外地質實習主要進行巖石、地質構造的辨識，了解、掌握不同的地質作用、地下水作用對工程巖體結構的影響，并初步建立水利水電工程地質條件的分析與評價能力。由此可知，野外地質實習是工程地質相關專業中必不可少的實踐性教學環節。武漢大學水利水電學院工程地質教研室是在原武漢水利電力學院工程地質教研室的基礎上發展起來的，經過近六十年的建設，已形成了系統完整的課程教學體系與地質實習。然而，由于受各種條件限制，實習教學中仍存在不足之處。實習過程中教學設備還處于八、九十年代水平，實習區域地形圖長久沒有得到更新，無法反應當前的地形地貌;學生的內業還是依賴于手繪，無法跟上目前自動化、信息化作業的步伐。就目前三峽秭歸地質實習而言，該實習區域地形圖較為陳舊、分辨率低且模糊不清，加之近年該區域工程建設頻繁，因此容易產生識別誤差;同時，學生需要購買地形圖，實習過程中學生需要攜帶地形圖也有一定不便。本文在谷歌地球可視化地形圖的條件下，采用GoodyGIS和AutoCAD等專業地理信息處理軟件，完成實習路線地質剖面圖的繪制。將地理信息系統與實習過程相結合，不僅能夠將地質調查的手繪向電子化辦公的轉變，提高工作效率，而且能夠全方位、多視角地對基本工程地質、環境水文地質、地質災害預測與防治等方面進行深入的了解。基于谷歌地球，采用地理信息化系統開展地質實習內業電子化，不僅能夠相對精確地反映當前的地形地貌特征，而且便于學生及時查找路線，辨別地質情形，同時還能夠減少學生開支、減少實習過程中的載重負擔。

二、基于GoodyGIS教改方案

摘要：中專機電技術應用專業是中職院校較為熱門的一門專業，對專業課程加以優化，有利于提高學生的學習效率。在此之上，本文簡要分析了中職院校的學測內容與中專機電技術專業學習現狀，并通過明晰教學目標、創新教學模式、改善課程設置、豐富考試方法等策略，以此提升中專教學質量。

關鍵詞：中專；機電技術應用專業；機械制圖；機械基礎

0引言

中專作為初中畢業生入學的主要入學途徑，它在我國教育領域中也發揮著重要育人作用。為了確保中職生在學測中獲得優異表現，在機電技術應用專業課程教學工作中，利用結合學測方針與學情，重調專業課程教學結構，確保改革后的機電技術應用專業課堂，能夠符合新時代教學要求，促進中職生的全方位發展。

1中職院校的學測內容

中職院校作為主要培養實踐人才，教授實踐技巧的教育場所。在開展學測活動時，理應遵從“以測促學”、“測學結合”的教育方針落實學測內容。而就當前學測內容來分析，它具體包含專業基本技能以及專業基礎理論、公共基礎知識等內容。由于中職院校常設有多樣專業，故而在中職院校進行學測時，應根據專業類別有針對性開展學測考試。其中還可以計算機＋實操＋筆試一體化考試形式，促使學生的學測水平有所提高。據了解：中職院校學測時間常定在每年11月中旬左右，且每年一次。中職生在參加學測考試時，既要掌握語數外基礎課程知識，又要對本專業的理論課程與技能課程產生深度理解，由此確保學生在教學與學測結合中，提升自身職業素養與學習能力，為后期中職生的順利畢業創造有利條件。

2中專機電技術應用專業學習現狀

積極推進教學方法的改革

作為中職教育的一名教師，我們在教學的過程中還要使用網絡進行教學與管理，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等要上網并免費開放。同時還鼓勵將網絡課件、授課錄像等上網開放，實現優質教學資源共享。在教學方法上要推行以案例教學、情境教學為主要內容的教學方法改革，以案例教學為主，增加課堂討論、模擬訓練等靈活的教學方式，給學生發表觀點、親身體驗的機會，努力培育學生的職業意識與職業情感，增強學生分析問題與解決問題的能力；在教學手段上，教師隊伍應積極主動地學習制作課件的技能，與有關專業教師合作制作出高質量的多媒體教學課件并能對所提供的網絡資源進行有效的管理，從而實現教學手段的現代化。

加強實踐環節建設，凸顯職業崗位的需要

在具體的教學過程中，應強化實踐環節，突出學生的主體作用，增強教學針對性和實用性、將傳授知識與培養能力結合起來。一方面要創造必要的校內實踐教學條件。院系應建立諸如電工模擬電子技術及應用實訓室，對學生進行電工模擬電子技術及應用的實訓、安裝控制電路及故障排除的訓練，也可進行器件檢測的情景模擬訓練；學校應該給學生提供實驗的機會，同時，結合實驗中所學，引導學生利用所學知識進行分析。另一方面，也可通過開設社會實踐課，建立校外實訓基地等途徑，讓學生到工廠的一線單位接觸電工模擬電子技術的環節，使學生在真實的職業環境下學到實用的、必須的職業崗位知識和技能。在這個過程中教師可以引導學生帶著學習過程中遇到的一些問題，到企業去向有豐富實踐經驗的工程技術人員請教，開發他們動手的能力以及思考問題的能力。同時需要重點了解現在電工電子類行業的新技術在生產第一線的應用，以此來彌補教材的老套落后所帶來的新技術的缺陷等問題。

結合學生自身的特點，以人為本，促進教學

職業學校的學生相對于普通中學來說是弱勢群體,他們對學習的感情是搖擺不定的，因此，職教的老師應該加強與學生的互動，不僅僅是從教學上，更應該從情感上幫助、鼓勵他們樹立能學會、能學好的自信心,使他們從長期的壓抑狀態下擺脫出來。這樣就可以激發他們學習的興趣，培養濃厚的學習氛圍，這種教學方式不僅體現了“以人為本”的教學精神，同時促進了學生潛能、個性、創造性等方面發展。同時我們要時刻提醒自己，中職生的學習基礎一般比較差，因此，在學習專業基礎課程的過程中，我們應該主動放低他們對專業基礎知識深度的掌握，而用通俗易懂的例子使他們更加容易理解的去掌握基礎的專業知識，而把重點放在對實踐操作的能力上。例如電機的工作原理、芯片的內部電路等，隨著科學技術的發展，產品自動化、集成化水平越來越高，不再要求、也難以要求學生從最基礎的內部原理結構學起，這些難點問題自然也就可以在教學過程中予以回避，而將教學的重點轉向技術應用與對新器件的了解上。

電力模擬電子技術是模擬電子技術從弱電領域進入強電領域的一門新型技術。學生通過學習后，可以獲得電力模擬電子技術必要的基本理論、基本分析方法以及基本技能的培養和訓練，為學習后續專業技術課程和從事自動控制技術工作打下一定的基礎。根據學校設置專業的定位和學生的實際情況，靈活選擇實用性的教學內容，深入淺出的講好每一個環節，達到教學目標的要求。通過上面所敘述到的教學方法的改革，為學生提供積極主動的發展空間，培養他們的創新思維能力和解決問題的能力。一名優秀的教師，要積極學習現代教育理論，用新的教育理念指導教學，推動教學改革。（本文作者：葉運先 單位：廣東省海洋工程職業技術學校）

摘要：

隨著科學技術的發展，社會生產的電氣化程度不斷提高，電工技術的發展已經成為推動社會生產進步、先進技術發展，科學文明前進的重要因素。為滿足社會發展對專業型人才的需求，目前我國各高校尤其是工科院校都為非電類專業開設電工學這一課程作為技術基礎課，針對性培養學生的相關能力，而不斷提高的人才標準，也對電工教學的質量提出了更高的要求，電工教學改革也愈加重要。因此，對比研究中美課堂教學情況，分析各種教學方式的優勢，將其綜合運用到電工教學當中對于電工教學水平的提高具有一定作用。

關鍵詞：

課堂教學；中美比較；電工教學；改革

受歷史發展、宗教文化、民族心理等因素的影響，中美兩國教育發展情況差異明顯，形成了具有各自風格的教育體系。受傳統文化和凱洛夫教學論的影響，我國教育體系嚴謹而系統，認為教育教學應當以教師為中心，認為對知識的學習重在對基礎知識的記憶與傳承，認為課堂教學的目的是圍繞教學大綱的要求完成各項教學要求。相比之下，受“人文主義”思想的深度影響，西方教育學認為教育是一個對受教者心理產生長期影響的外界刺激過程，認為院校的教育學習應當滿足學生內心對知識的各項需求。因此，西方的教育制度相對寬松，教學內容的設定盡量貼合學生對學習的心理，課堂教學活動也更加偏重對學生心理思想的影響。

一中國課堂教學特點

（一）教學遵守嚴格的教學制度和規范

第一篇：中職電工電子技術課程一體化教學探析

一、課程設計的思路

本課程遵循機電應用技術崗位職業標準和人才培養質量要求，旨在培養學生的電工基礎、電路分析、模擬電路、數字電路等專業知識和相關技能，比照維修電工國家中級工職業資格標準，設計了5個的學習單元，把理論學習和實踐訓練貫穿其中。

二、課程目標

1．知識目標

學習本門課程之后，學生應該了解電路的組成、狀態及基本物理量；了解電阻的串并聯特性及計算方法；了解基爾霍夫定律及其應用；了解正弦交流電路的三要素、基本特點及物理量的計算方法；了解三相交流電路的基本特點、連接方式及物理量的基本運算；了解電磁效應及電磁感應現象；了解變壓器的基本結構及工作原理；了解二極管和三極管的基本知識和檢測方法；了解直流穩壓電源電路工作原理和基本放大電路工作原理；了解數字電路基礎知識。

2．技能目標