本文作者：馬國麗 單位：南京高等職業技術學校

大家知道，教學結構有三個要素：即教師、學生和教學內容。教學是教師與學生通過教學內容這個中介而展開的以人際關系為背景的認知相互作用過程。所謂“合作教學”，是指在教學過程中教師通過教學內容與學生合作，學生通過教學內容與學生合作；在教學中，又通過多種教和學的方式使這種合作得以實現。

“合作教學法”并不是什么新鮮的教學法。其實，古已有之，現代有識的教育工作者也早有實踐。今天在新課程學習方式改革的課題中我們又把它提出來，并應用到教學中是有它的現實意義的。首先，我們先來了解一下職業教育中德育合作教學的基本模式。

合作教學的目標是“改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新意識，切實提高教學質量”。因此，合作教學要突破以課本為中心，以課堂教學為中心，以教師為中心的“三中心”的束縛，創建新的模式。從多年的教學實踐中，我們深刻認識到培養學生的自學能力是合作教學的前提，啟發式和討論教學是合作教學的主要手法。合作教學的基本模式有下列幾種：

第一種是討論式。所謂討論式，就是學生在自學教材或某一次德育活動之后，與老師或同學之間展開討論。論題可由老師提出，大多數應從學生找的“疑”中篩選出來。討論有兩種形式：（1）老師與學生之間討論或辯論；（2）學生分組討論。老師這時是討論的組織者，也是討論的參與者。老師的任務就是要啟發學生積極參加討論，各抒己見，相互啟發，共同提高。每個小組不宜過大，以5-7人為宜，讓所有學生有機會發言（要規定必須發言）。討論可以達成共識，得出結論；也可以不要什么結論，各人保留各人的意見。在討論過程中可以爭論，可以辯駁，也可以辯論。討論式是合作教學的最主要教學形式。

第二種是交流式。所謂交流式就是與開經驗交流會差不多，學生把心得體會、看法意見或對疑問的解答寫成書面，作好交流準備；然后組織交流，先小組，后全班，既可推選代表，也可以自由發言。交流不作議論，更不作爭論，各談各的，“公說公有理，婆說婆有理”，但必須能“自圓其說”。老師的任務是在會前組織發言文章，會中認真聽，會議結束時作啟發性的總結發言，對有創新性的發言給予贊揚性評價，對不能“自圓其說”的意見指出其不足。可讓各種意見并存，互相啟發，絕不“導”向一個方向或一個結論。

第三種是評價式。評價式就是對講課或某種德育活動課的內容、形式等各方面作出評價。如師生在自學之后，由老師或某一些同學主講，然后由同學們對主講的內容展開議論，作出評價；也可在舉行某種德育活動后，對活動的內容、形式、效果等各方面進行評價。評價時，各抒己見，見仁見智，不要求取得共識，起到互相啟發就行了。評價式可以先小組后全班，也可以直接在全班進行。交流式、評價式特別適用于職業教育中德育教學，且能與研究性學習相結合。

［摘要］

在政治教學中滲透時事熱點具有重要作用，既能拓寬學生視野，也有利于提高教學效率。為此，教師可從課前時事播報、課堂穿插新聞、組織專題講座等途徑入手，將時事熱點有效地滲透進政治課堂。

［關鍵詞］

高中政治；時事熱點；滲透；時事播報；專題講座

時事熱點是高中政治課堂上重要的課程資源，在教學中滲透這方面的內容不僅能引導學生著眼社會，關注民族命運和國家前途，還能增強其社會責任感、使命感，有效提升其綜合素質。為此，我們要有意識地圍繞文本內容挖掘社會時事，展開針對性講學，充分發揮該資源的作用。下面，筆者就簡單闡述在政治教學中滲透時事熱點的具體方法。

一、課前時事播報，培養良好習慣

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”是當今高中生政治學習的真實寫照，理論知識很扎實，談到時事就茫然，這種“紙上談兵”的學習不利于學生能力的發展。為了解決這一問題，筆者在班級里開展了課前五分鐘的時事播報活動，讓學生都參與進來，積極關注時事熱點。這個活動在課前開展，由學生擔任主講人，向大家簡述最近發生的新聞，可以是社會熱點，也可以是國家問題。播報結束全體學生進行點評，最后筆者根據整體的表現進行總結。此活動一周會開展一到兩次，學生要先在課外收集材料，通過觀看新聞節目、上網等方式了解時事，然后以小組的形式整理設計講稿，并選出一個主講人。講完之后，主講人隨機選擇聽眾點評，最后進行集體討論。為了確保活動的出發點和落腳點一致，學生在討論時要能結合所學內容進行分析。比如，國家每年三月份會召開“兩會”，會議內容都是百姓關心的大事，學生需要重點了解。聯系教學，這時我們正在學習必修二政治生活的內容，兩者不謀而合。教師可以引導學生主講這方面的內容，讓大家了解“兩會”的熱點和相關知識。通過這樣的活動，學生在探討交流的同時還能了解社會熱點，對相關的問題有具體的了解，進而加深對知識的印象。時間一長，學生就會對枯燥的政治學習產生興趣，習慣性地關心國家大事，不知不覺提高觀察、分析、表達能力，有效改善“紙上談兵”的問題。

目前，我國旅游產業迅猛發展，對中職旅游管理專業教育教學提出了更高的要求。旅游產業需要的是既有熟練旅游服務技能，又具備良好職業道德的復合型人才。然而，近年來中職畢業生職業道德素質整體水平并不令人滿意，筆者所在學校每年收到的實習投訴中關于職業道德方面的投訴占70%以上。中職旅游專業學生職業道德問題頻發的原因何在？中職旅游專業的教育教學如何結合專業特點，有目的、有計劃、有針對性地培養學生的職業道德？帶著這幾個問題，筆者對安徽省內5所中職旅游專業畢業生、中職旅游專業教師、9家對口用人單位進行了問卷調查及訪談。通過調查分析主要從學校教育這個層面總結出以下5個方面的原因。①培養目標存在誤區，職業道德教育地位不突出。②校企之間缺乏聯系，影響職業道德教育的針對性。③德育評價方式單一，影響職業道德教育效果評價的客觀性。④教學內容、方法缺乏創新，影響職業道德教育的有效性。⑤德育課與其他課程缺少配合，影響職業道德教育的連續性。針對上述問題，筆者就加強中職旅游專業畢業生職業道德教育提出了幾點應對策略。

一、明確人才培養目標，提高職業道德教育的認識

培養學生良好的業道德是當前中等職業學校教育工作的重點。中職學生只有具有良好的職業道德修養，才能有長遠的發展，才能受到用人單位和社會的歡迎。因此，中職學校必須明確人才培養目標和學校教育的重點，切實提高對加強職業道德教育重要性的認識，把職業道德教育擺在學校工作的突出位置。

二、加強校企合作，提高職業道德教育的實效性

校企合作辦學模式是中職學校未來的一個發展方向。要充分發揮合作雙方的優勢，促進學生有針對性地學習，增強學生適應企業、適應社會的能力。學校和企業之間要加強交流，如在酒店淡季時，可請職業院校的老師到酒店去頂崗工作，去了解酒店服務和經營管理上的一些問題。這樣將來在對學生培養過程中，老師就能注意這些問題，改進自己的教學。學校可以成立“行業指導委員會”，聘請合作企業人力資源部負責人擔任顧問，與學校老師定期座談交流，或者到學校開展專題講座，增強酒店管理工作和學校教育教學工作的互動和溝通。

三、建立知行統一的職業道德評價機制

首先，實現從結果評價向過程評價轉變。必須改革以往以書面考核的方式，要把對學生的職業道德實踐納入教育和評估體系，建立知行統的職業道德評價機制。例如，學生是否能夠參與實習，能否按期畢業，不是班主任一個人說了算，也不是由成績表上的成績說了算，各任課老師、班主任要結合學生日常表現和最后成績共同簽字認可才能夠通過。其次，逐步推進與企業的對等評價。可以采用實習交流會、校內供需見面會獲得企業對學生的要求，將這種要求分解成具體的德育實施和評價指標，形成指標體系來評價學生。

摘要：隨著時代的發展，新課改理念對小學體育課堂教學有了越來越高的要求，它要求體育教學除了要承擔傳授體育知識和技能，增強學生的身體素質的任務，還必須在教學過程中滲透道德品質的教育，把育人放在重要位置。本文就小學體育課堂教學中滲透德育教學的方法進行探討，促使德育教育內容更加形象具體，促進學生全面發展。

關鍵詞：德育滲透；小學體育；課堂教學；教材

一、基于教材，把握德育滲透渠道

體育教學的每一節內容中都蘊含著豐富的德育內容，我們必須認真研究教學內容，充分駕馭教材，認真探尋到體育教學與德育的最佳融合點，這樣，我們在授課時才能將體育知識與德育內容有效融為一體，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。教材是小學體育教師開展各類體育活動的載體，也是教師滲透德育教育的重要途徑。因此教師在小學體育教學活動進行德育滲透教育的時候，必須要對教材內容進行深入的剖析，結合學生自身的特點，再根據教學目標分層滲透德育教育。例如在《過障礙繞桿跑》這一節的教學中，我通過備課分析，我發現本節課不僅需要學生掌握繞桿跑的基礎知識和技能，還必須在障礙跑中塑造學生樂觀向上、團結合作的精神品質。于是我按照本班學生的體格特征故意將一些運動能力稍差的平均分給各隊（共4隊），有個別優生就極度嫌棄拖累稍弱者，甚至用語言進行侮辱，導致有個別女生不堪壓力哭了。針對這一現象，我引導同學要團結友愛，互相幫助，通過互教技巧去幫助同學提升速度，灌輸“同伴榮，即我榮”的德育思想。這樣先對小學生的心理認知發展的特點進行分析，結合教材教學的具體內容，利用游戲的形式來教學，可以對學生的德育教育更好地滲透。

二、結合學生身心特點，潛移默化滲透德育

學生是教育教學活動開展的主體，教師所開展的一切教學活動都必須要圍繞學生的身心發展、認知規律展開，這樣才能開發出有訓練價值、有思想的體育游戲活動。并且在開展游戲活動時必須要有嚴格的規則指導，教師也必須要對游戲的規則有明確的規定和執行，才能使學生樹立更優秀的道德觀念。例如在進行《50米往返接力》游戲中，有個別男生出現沒有到達規定的距離就往返、沒有通過拍手接力就提前跑、跑歪路線（跑到旁邊對手的跑道上，這樣不僅嚴重影響對手的比賽，還容易出現安全事故）等現象，因此我在比賽結束后會立馬取消這個學生的參與資格，并且警告同學，如有下次，將直接將這一隊的成績評為零，建議同學們要互相監督，防止出現錯漏。在這樣嚴格的比賽規則中游戲，學生也就能意識到遵守規則、紀律的重要性，真正達到使學生樹立合作意識和競爭意識的目的，提高其道德思想意識。

三、通過教師培訓，提高德育滲透能力

【摘要】隨著素質教育改革日漸深入，大學語文教學理念、教學手段、教學方法等有了全新的變化，加上不同行業、領域需求變化，當代大學生已被提出全新的要求，要具備綜合素養。隨之，在大學語文教學中，高校教師要注重對學生的德育教育，多層次提高大學生道德境界，促進他們全面發展。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了大學語文教學中提升大學生道德境界的方法。

【關鍵詞】大學語文；教學；提升；大學生；道德境界；方法

1引言

在大學語文教材中，包含無數古今中外文學寶庫的名篇佳作，有著多樣化的德育資源，是對大學生進行德育教育的重要素材，也為提高大學生道德境界提供了重要保障。針對這種情況，在大學語文教學中，高校教師必須正確解讀語文教材內容，圍繞當下人才培養要求，采用多樣化方法，對大學生進行德育教育，不斷提升大學生道德境界，提高他們的綜合素養。

2專題講解方法

簡單來說，專題講解方法是將表達主題相同的課文相融合，營造良好德育教育氛圍，進行德育教育的同時，提高道德感化效果。在應用專題講解方法中，教師要以學期為基點，全面、客觀解讀學期語文教材內容，有效突破教材局限，貼近大學生日常生活實際，以他們的成長和發展為中心，明確語文教學專題，科學選取相同主題的語文課文，進行集中教學，引導學生走進文本世界，在專題講座法下，深刻感悟多彩的人生、世界等，并對其有全新的認識，在無形中有效提升學生道德境界。在語文教學過程中，教師可以借助專題講解方法，將學期語文教材中主題相同課文集中起來，比如，《精衛填海》、《夸父追日》、《光榮的荊棘路》、《野草》，根據課文內容，構建專題板塊，圍繞主題，采用適宜的講解方法，創設良好的問題情景，借助師生、生生互動，在討論、交流中準確理解課文內容的基礎上，準確把握課文主題，有效對學生進行德育教育，使其明白人生之路布滿荊棘，要不斷培養自己堅韌的品格，勇于面對風雨，懂得人生磨難的價值，擁有積極、向上的人生態度。在此過程中，教師可以圍繞課文主旨，將相關詩句巧妙融入到專題講解中，比如，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開新顏”，“不為五斗米折腰”等，創設良好的德育教育環境，講解相同主題的課文內容，促使學生更好地走進相同主題的文本世界，仿佛置身文中情景現場，不斷受到熏陶，深受時空中文人剛正不阿、威武不屈等良好品質的感染，將其作為自己學生的榜樣。以此，激發學生學習興趣的基礎上，無形中不斷提高他們道德境界，以全新的視角去看待人生荊棘之路乃至世界，學會坦然生活。

3心隨我動方法

一、研究內容

在專業課講授過程中，把枯燥的知識技術融進德育內容，并且結合當前煤炭及選煤企業遇到的難題，進行品德教育培養，使學生先耳聞品德在工程技術領域的重要性，逐步對他們進行品德方面的培養，使他們以后進入企業能盡快地融入到隊伍中去。礦物加工工程專業的突出特點之一是以實踐為基礎，并且與生產密切結合。在學生實習過程中，把實踐教學融進德育內容，讓學生與一線企業工人密切接觸，學習他們身上優秀的品質，學習他們吃苦的礦業精神，有條件的話可以請廠礦里面優秀代表與學生進行面對面座談，讓學生體會到德育對廠礦及對個人發展的重要性，并結合企業生產中存在的問題特別是環境污染問題帶來的危害，使學生目濡德育與生產之間的關系。此外，除了在專業課和實習過程中對學生有意識地進行德育培養外，在每個學年教研室要對學生進行德育專題講座，使學生對品德的認識和訓練在平時自覺主動養成。并要求每個學生畢業時進行德育答辯，總結他們大學四年來在德育與專業結合方面學到的東西與個人體會。通過他們答辯，間接評價四年來對他們進行德育培養的效果，為以后德育培養融入該專業課程教學的研究提供方向與目標。學生畢業后，對其進行跟蹤調查，真正檢驗德育建設融入礦物加工專業課程教學研究的重要作用。

二、主要解決的問題

1.如何讓學生和教師意識到品德培養的重要性

教育的目標是“德才并重，以德為主”。就教育的本質而言，培養“人”遠遠比培養“才”更重要。而因為受到應試大環境的制約，很多時候教育的定位被強行扭曲了，重在培養的是“才”而不是合格的“人”。在這樣的教育理念下，教育方向就偏離了軌道。所以在平時教學中對學生進行品德教育的培養就顯得格外重要。

2.如何讓學生自覺主動地養成良好的品德

在學校里，教師是學生最好的啟蒙，在家里，父母是最好的啟蒙，在社會生活中，每一個榜樣都是最好的啟蒙，同時每一個榜樣也是無形的教育者。學生在從學校和家庭乃至社會生活中得到這些有形無形的教育印記后，便會反作用于現實社會，發揮其被教育的價值和意義。單就在學校里，首先教師要具備品德培養的理論知識、方法與技巧，通過他們言傳身教，把學生培養成一個有品德的人，同時當中品德優秀的又會對其他人起著無形的教育。

一、以活動為載體，拓展德育內容

1、開展“尚賢文化”德育活動，打造德育工作特色。一句“老師好”、“同學好”的溫馨問候勝過千言萬語，學生的文明言行、同學間的禮讓、對父母的感恩、對班級的關心、對學校的熱愛、教師的儒雅舉止處處展示著學校高品位的文化熏陶，體現著學校德育教育的成果。烏蘭浩特市第四中學為了落實“德育為先、立德樹人，促進學校內涵發展和質量提升”教育目標，開展了以“尚賢文化”為核心的“五賢”、“七度”教育活動。“尚賢文化”德育教育活動是以“五賢”教育——“仁愛、義勇、尚禮、明智、誠信”為根基，以“七度”教育——“感恩、報恩、自律、包容、精進、自省、規劃”為載體，鋪就“格物、致知、誠意、正心、修身、興家、衛國、濟天下”的人生（成長）功業路。“尚賢文化”德育系列活動中，教師率先垂范，通過早會學習、專題講座、主題班會、日記交流、校園廣播等途徑，對學生加強思想道德教育及行為規范教育，并在“單項評比、綜合評定、先進班集體評比、“五賢標兵演講賽”、校園文化節尚賢文化專項表彰等活動中扎實開展。尚賢文化教育成效，以理念形象、行為形象、視覺形象在學生的言行舉止中得到具體顯現，為更好地打造特色校園文化，實現“教育回歸育人本源”發揮了重要的作用。

2、暑期實踐營活動，為初中升高中銜接過渡做好準備。新入高中的學生面臨著一個特殊的過渡時期，為了使學生能夠充分利用假期時間了解高中的學習生活，學校精心策劃，組織開展暑期實踐營活動。實踐營以“軍營實踐、學習實踐、生活實踐、野營實踐”為主要內容，融文化學習、文體活動、藝術欣賞、軍事訓練、生活體驗為一體，使每一位營員都所收獲。剛剛離開初中校園的學生們，通過參加這樣的實踐營活動，了解高中學習生活的一些基本特點，逐步適應新的學習生活方式，不僅可以開闊視野、增長知識、提高能力，為升入高中做好充分準備，同時也鍛煉了體能，提升了素質，培養了良好的習慣。

二、在傳承中改革創新，以提升德育品質

學校的德育教育工作在已經形成傳統特色的基礎上，只有不斷地改革創新，才能煥發出勃勃生機。針對學校實際情況，德育教育工作要采取新的措施，進行內容與形式的創新，才能收獲新成果。跑操、“讀等工程”是烏蘭浩特市第四中學德育工作的新舉措，間操時間，一支支整齊的隊伍，精神飽滿的同學們喊著激人奮進的口號，伴著鏗鏘有力、節奏鮮明的慢跑腳步聲，讓人感受到一種斗志在胸、力爭上游、舍我其誰的斗志，一種激情燃燒、永不言敗的颯爽豪氣。短暫的休息期間，同學們拿出隨身攜帶的筆記本，默讀英語單詞、復習公式定律等，提高學習效率。學校組建千人“五賢拳”團體操隊，將我國傳統武術中較具代表性的兩大拳法——太極拳和長拳的基本動作進行融合，學生們在演練過程中，一招一式中無不迸發著堅忍不拔、砥礪精進的武術之魂，把中國功夫的精、氣、神演繹得淋漓盡致，激發出同學們心中對祖國的無限敬意和為國爭光的豪情壯志。與百人“古箏”隊創意結合，整齊優美的動作，衣袖漫飛、芊手撫琴的神韻，把中華千年的藝術智慧揮灑的酣暢淋漓。在傳統藝術與現代表演的融合中，展示著天人合一的唯美境界。學生們在活動中感受著藝術的無限魅力，體驗著成功的喜悅。

三、結語

學校教育要融入社會的發展之中，就要立足于自我發展，不斷增強自我發展能力，因地制宜拓展教育渠道，創新德育教育活動，使活動項目不斷推陳出新，同時整合好德育的內、外部資源，努力營造一個健康有序的發展平臺，形成良好的教育氛圍，切實做到在傳承中創新，在創新中提升，真正體現文化引領與文化育人，達到學校有品位、教師有品格、學生有品質的理想境界。

一、圍繞教育抓黨建，抓好黨建促發展

葉城縣第五中學十分重視德育工作，不斷強化德育工作管理，營造良好的德育環境，配強德育工作人員，定期開展德育主題教育活動，要求將德育教育滲透到學科教學中。構建了學校、社會、家庭三位一體的的立體德育網絡，力求做到“全員育人，全程育人，全方位育人”，推動了德育工作的進一步深化。教學質量是學校的生命線，一年來，學校教育教學質量穩中有升。教學中我們主要做了以下幾點。

1、加強教學流程管理，制定，完善和落實教學環節檢查制度，對老師備課，作業批改，聽課，平時檢測等情況進行檢查，并及時反饋，提出改進意見，規范教學管理。

2、抓過程、促效益。我們通過嚴格而有效的教學管理，把教師的教學積極性調動起來，把教師的聰明才智發揮出來，切實抓好教學過程中計劃、實施、檢查、總結四個環節。

3、抓住課堂主陣地。做到：教學氣氛重民主，教學任務重育人，教學內容重應用，教學方法重啟發。今年我校疆內初班錄取5人，內地高班錄取30人。

二、重視安全工作杜絕重大事故發生

根據上級總體部署和具體安排，結合我校實際情況，面對嚴峻復雜的周邊局勢，做到加強防范不放松，主動出擊找隱患，齊心協力保穩定。學校將各班級劃分成若干個責任區，由學校領導、中層干部、班主任、任課教師包聯責任區，開展面對面宣講，全面排查和處置影響校園安全穩定的各種隱患。對所有學生家庭情況進行摸底，實行動態管理，做到學校領導、任課教師基本信息和情況“一口清”。同時，把安全穩定和落實“四知四清四掌握”的責任落實到每一個人、每一個部位、每一個環節，確保人人有事做、事事有人管，形成學校領導、中層干部、班主任及教職員工四級聯動、全力維護學校安全穩定的工作格局。通過開展師生集中學習、座談、討論、召開聲討大會、“一對一”家訪等形式，使宣傳教育活動取得實效。期間,組織教職工開展聲討和揭批活動5場次，舉辦專題講座2場次，召開教職工座談討論2場次，組建宣講組2個，開展群眾面對面集中宣傳5場次，受教育群眾近1500人。學校始終把安全工作放在首位，堅持常抓不懈。改善了學校的安全措施，強化了師生的安全意識。實現了學校安全、穩定。學校同全體教師簽訂了安全穩定目標責任書，明確了責任，增強了責任意識。制訂了值班制度，實行24小時領導帶班。同時，更換了滅火器，張貼了安全標識，加強了安全隱患的檢查，制定了教學樓人員疏散預案。由于措施得力、監督到位，學校未發生任何重大安全事故。百年大計，教育為本，推進雙語教學是一項長期的戰略任務。雖然學校在推進雙語教學工作中取得了一定的成效，但與國家和自治區的要求，與葉城縣“十二五”規劃目標，尚有很大的距離，工作仍然任重道遠。葉城縣第五中學黨支部將進一步統一思想，提高認識，牢固樹立科學發展觀，堅持教育創新，深化教育改革，以高度的政治責任感和歷史使命感，良好的精神狀態，扎實的工作作風，進一步推進學校各項工作，努力把學校黨建工作提高到一個新水平，開創五中雙語教學工作的新局面。