［摘要］在中職教育的過程中，德育課程是其中的一門十分重要的課程，對中職學生的思想發(fā)展具有著十分重要的作用，對中職學生的道德觀、價值觀以及人生觀的構建與成長都起著積極的引導與促進作用。同時，在德育教育的過程中應用情感因素，從中職學生的學習特點以及認知發(fā)展能力水平方面開展德育教育。但是就目前的開展狀況來看，其中存在著很多的問題，需要找出有效的解決措施。

［關鍵詞］情感教育;中職;德育;課堂教學

在中職教育的過程中，德育教育對促進學生健康成長具有十分重要的意義與影響。但是在當前的中職教育教學發(fā)展的過程中，教師與學生都受到了考試的壓力。傳統(tǒng)的教育教學方法仍舊應用在課堂教學過程中，進而對整個德育課程的開展造成了一定的威脅，進而會對學生們的心理及成長方面產(chǎn)生一定的影響。因此，德育教師需要在的課堂教學的額過程中注重情感因素的教學，引導學生對相關的知識進行一定的體驗與感悟，以此來有效地提升整個中職德育課的教學效果。

1情感教學在中職德育教學中存在的問題

1.1教學過程中注重知識教育

當前，在我國的中職教育與發(fā)展的過程中，雖然在大力地倡導與推廣素質(zhì)教育。但是在實際的教學過程中，教師們還是以知識的講授為課堂教學的重點內(nèi)容，對相關的德育情感因素的重視程度較低，教師在課堂教學的過程中沒有與學生之間建立起一個有效的情感溝通與交流的橋梁，使得中職學生們對于德育教育的學習興趣較低。中職學生們對于課堂教學氣氛輕松活躍的課程興趣程度更高，因此這種方式的德育課程實施、開展的效果較差。

1.2情感教學方式相對滯后

第一篇：新媒體中職德育課程教學

一、傳統(tǒng)媒體下的德育課程的現(xiàn)狀

1.德育課不是專業(yè)課，不夠看重。

德育課不管在大學還是職中都是公共課，重視度不夠，這就導致了德育課的成效越來越低。當然，這也與學生和老師有很大的關系。除此之外，中職學校對于德育課程沒有做深入的探討，他們沒有受到專業(yè)的指導，大都是根據(jù)自己的親身經(jīng)驗去授課，有關德育課程的活動很少，老師參加的培訓就更少了。

2.教師質(zhì)量欠佳，缺乏創(chuàng)新能力。

中職學校中，專職教師占大多數(shù)，只有少部分是德育課程教師。結果老師也不想上課，更不想研究怎么才能讓學生喜歡這門課，沒有創(chuàng)新能力。

二、新媒體技術給予中職德育課課程的機會

【摘要】在當今社會中，教育不僅僅要求老師要傳授相關的知識給學生，還要注重對學生的德育教學以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，特別是對小學而言。所以為了滿足當今時代對教育的要求，我們一定要注重在小學德育課堂中滲透相關的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。所以本文就對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育課堂的滲透策略進行了簡單的分析。

【關鍵詞】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;小學德育課堂;滲透;重要性;策略

一、有關優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和小學德育的簡單分析

德育簡單的來說就是對學生進行思想道德教育，德育主要的目的在于通過對學生們一些專業(yè)的訓練，從而能夠在很大程度上提高學生們的思想道德水平以及其他各方面的發(fā)展，幫助學生樹立一個正確的世界觀、人生觀、價值觀。德育無論在學生的哪個階段都是十分重要的，都能夠在很大程度上促進學生的更好發(fā)展，當然小學階段更是如此。而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是一種經(jīng)由歷史發(fā)展而傳承下來的文化。傳統(tǒng)文化能夠在很大程度上反映相關的民族特質(zhì)和風貌的民化，并且能夠在很大程度上反映一個民族在歷史上各種獨特的思想文化以及觀念形態(tài)等等。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有很強的生命力，它是經(jīng)過很多的檢驗而不斷發(fā)展而來的。它不僅僅簡單是指一種文化，也包括許多方面的內(nèi)容，其中既包括一些傳統(tǒng)節(jié)日，比如端午節(jié)、中秋節(jié)等等，除此之外還包括了一些傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)思想以及各地的風土人情等等。并且每個部分都是屬于傳統(tǒng)文化中的一個重要部分，我們一定要對它們引起足夠的重視。所以老師一定要注重把傳統(tǒng)文化與小學德育相結合起來，注重將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學德育課堂中。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育課堂的滲透策略

（一）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化編入教材

教材是學生們在上課的時候主要使用到的學習資料，所以教材具有十分重要的作用，所以我們想要更好的把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學德育課堂中，就要懂得注重將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化編入相關的教材。這樣老師在上課的時候除了講解書上有關優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容之外，還可以對相關的知識進行簡單的拓展，讓學生們學到更多與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關的知識。比如在小學語文教材中就可以多編寫一些有關中秋節(jié)、春節(jié)或者是其他傳統(tǒng)節(jié)日以及對聯(lián)、書法等等相關的知識；在小學音樂教材中就可以多編入一些傳統(tǒng)民族音樂；在小學美術教材中可以多編寫一些我國的傳統(tǒng)建筑的繪畫以及我國的一些優(yōu)秀國畫等等，以此來通過這些形式讓學生們在通過對教材的學習不斷了解到更多的傳統(tǒng)文化，加深對傳統(tǒng)文化的認識。并且老師在平時用這些教材上課的時候也要注重進行相關的拓展，多講解一些傳統(tǒng)文化背后的故事，以此來幫助學生們更好的學習我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

摘要：校園是青少年學生法治宣傳教育的重要陣地，提高學生的法治意識，預防青少年違法犯罪，避免校園暴力事件發(fā)生是中職校園德育教育一項不可缺少的內(nèi)容。筆者雖然不是政治教師，但作為德育第一線的班主任，依然覺得有義務、有責任幫助學生提高對法治的理性認知和情感認同。筆者通過典型案例教學，希望學生發(fā)自內(nèi)心地認可、崇尚、遵守和服從法律，從而降低青少年的犯罪率。

關鍵詞：青少年學生;法治意識;案例教學;德育教育

近些年，隨著社會的發(fā)展，原本安靜的校園中頻頻發(fā)生暴力事件。導致校園暴力事件發(fā)生的原因有很多，但青少年學生的法治意識淡薄、自控能力差等原因也不容忽視。處在生理、心理發(fā)育階段的中職學生，需要不斷提高自身的法治意識，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、教學背景

在法治校園、平安校園建設的大背景下，作為中職班主任有必要充分利用德育課堂，圍繞學生的核心素養(yǎng)，發(fā)揮德育優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的法治意識，讓廣大青少年學生能夠?qū)W法、遵法、用法，從而推動我國社會主義法治的建設。

二、教學過程

法治意識不是與生俱來的，而是在社會活動和認知中逐漸培養(yǎng)起來的。在中職學生的這個年紀，如果教師在德育課堂中一味地說教，不僅起不到理想的教育效果，反而會造成學生的逆反情緒甚至勾起他們對違紀行為的好奇與嘗試。有鑒于此，筆者引入現(xiàn)實情境，讓學生面對生活中的真實案例，不斷體驗、感悟、思考，使學生親歷自主辨識、分析的過程，并做出判斷，從而實現(xiàn)有效的價值引領。所以，當筆者在開展“做一位遵紀守法的中職學生”這一門校園德育課程時，特意選取了學生在網(wǎng)絡上都有所了解的校園欺凌事件作為切入點。

摘要：信息技術在小學德育課堂教學中的運用，可以還原真實的生活情境，易于學生獲得道德認知；可以拓展體驗空間，升華學生的道德情感；可以實現(xiàn)資源共享，引導學生合作、探究，有效地促進學生道德認知、道德情感、道德意志和道德行為的形成和發(fā)展。但在使用信息技術時，要注意確保教師在課堂教學中的主導地位，重視教師板書的作用，提高課堂教學的交互性，還要遵循適度原則。

關鍵詞：信息技術；小學德育；課堂

利用信息技術來輔助教學，是一種以計算機模式為基礎，結合網(wǎng)絡、通訊技術，集多種信息為一體的先進的交互式的教學手段。它具有形象生動、圖像清晰直觀、信息儲存量大、應用面廣、頻率高等特點。

一、信息技術對小學德育課堂教學的促進作用

（一）轉化教學內(nèi)容，易于學生感知理解

根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，小學生的思維發(fā)展處于具象思維階段，對知識的理解和掌握依賴于具體實物、腦海中的表象以及真實的問題情境。然而，課堂教學中所學習的內(nèi)容多是“間接經(jīng)驗”。運用信息技術，可以使教學內(nèi)容由抽象的“第二信號”文字符號轉化為直觀形象的“第一信號”圖像，符合了學生的認知特點，從而易于感知理解和把握。通過多媒體特有的形聲并茂的特點，促使學生主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學生分析、解決問題的能力。

（二）激發(fā)興趣，促使學生主動學習

1全面深入了解學生思想動態(tài)

1.1認知分析

經(jīng)過前面的學習，學生已經(jīng)了解了社會發(fā)展的一般規(guī)律、理想與現(xiàn)實的關系等哲學基礎知識，在教師的引導下，初步規(guī)劃了自己的人生目標，確定了人生理想。但是學生缺乏社會實踐經(jīng)驗，難以理解理想信念的實現(xiàn)與意志、責任的關系。

1.2情感態(tài)度觀念分析

我校哲學與人生課程開設時間一般在二年級第一學期，開設對象為護理專業(yè)全體學生。二年級學生剛剛度過入學適應期，開始全心投入專業(yè)學習，同時又面臨實習、就業(yè)等一系列問題。他們對未來充滿期待，但也感到迷茫和困惑。他們渴望成功，渴望從成功人士身上得到啟迪，渴望得到老師的正確指引。我校護理專業(yè)學生均為女生，在知識結構、心理特征、興趣愛好等方面與同齡男生有較大區(qū)別，在認知方面更加細膩、敏感。面對這樣一群特殊的學生，教師要有針對性地選擇教學方法，盡可能調(diào)動其學習興趣。

1.3運用分析

在教師引導下，學生初步規(guī)劃了自己的人生目標，確定了人生理想。但是學生缺乏社會實踐經(jīng)驗，尚不明白理想信念的實現(xiàn)與意志、責任的關系，對人生目標、理想如何實現(xiàn)仍感到迷茫。面對學生的困惑和存在的問題，教學中，筆者利用身邊真實的案例或成功人士的經(jīng)歷組織體驗活動，經(jīng)過提煉、升華，引導學生站在更高的層次看待理想信念與意志、責任，增強社會責任感，樹立遠大的目標。

摘要：不同于普通高中學生，絕大部分技校學生畢業(yè)后將會直接進入社會工作，因此對其職業(yè)道德的培養(yǎng)比職業(yè)技能訓練顯得更為重要。加強德育教育，提高德育教學的質(zhì)量，是新時期課程改革對教師教學技能提出的新要求。隨著網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，學校的教育教學理念發(fā)生了深刻變化，教學條件有很大改善，投影儀、電子黑板等現(xiàn)代化教學設備已普遍在學校內(nèi)投入使用。教師可以運用視頻案例將教材里枯燥的教學案例內(nèi)容輔以鮮活生動、直觀的事例展現(xiàn)給學生。本文闡述了如何在實踐教學過程中利用現(xiàn)代化教學設備，結合豐富的視頻案例，把枯燥的德育教學內(nèi)容滲透到案例視頻的情感體驗中，讓學生獲得情感共鳴。

關鍵詞：德育;視頻案例;教學改革

一、案例視頻教學法應用在德育課堂的意義

（一）有助于加深學生對知識的理解

多媒體技術如今已在學校教學中普遍推廣。學生更喜歡具備聲、形、動作等多方面感知的視頻教學。學生對知識的獲得與理解，既可借助視頻畫面的即時聲音來完成，又可以從具體、形象的畫面中直接獲取。在傳統(tǒng)德育課堂教學中，課本和教案是最基本的教學資源。盡管課本上也列舉了許多案例，但教師往往只采用語言描述的方法進行講授。在這種教學模式下，學生只能從語言文字中理解課本知識。由于漢語言文字具有多義性，學生在理解時還需要借助想象與思考。然而，技校學生的閱讀理解能力比較弱。如果教師在講授時缺乏生動婉轉的語言描述，學生很容易產(chǎn)生厭學的心理。要想改變這一現(xiàn)狀，必須采用案例視頻教學法進行德育課堂教學。在這一過程中，學生獲得的不僅是對知識的理解，還有真實情感體驗。

（二）有助于增強學生學習動力

利用案例視頻教學法進行德育教學，是將與教材內(nèi)容相關的案例以聲音和圖像形式同時呈現(xiàn)給學生。學生在視覺感官上直接感受文字的描述，獲得理論知識和情感體驗。這種模式能夠很好地將學生的學習興趣激發(fā)出來。只有學生對學習產(chǎn)生興趣，學習的有效性才能體現(xiàn)出來。在這種教學模式下，教師不是簡單依賴播放視頻，而是在播放視頻的同時，結合學生身邊的事例，從身邊事入手，比如設置一些探究性問題，“什么是工匠精神，在你的身邊有哪些工匠精神”等等。學生在課堂上以小組分工形式，總結視頻案例中的重點，在課堂上與同學分享。通過這一教學過程激發(fā)學生的思維能動性，增強學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，有效地導入課堂學習內(nèi)容。

隨著社會中就業(yè)競爭變得愈加激烈，人們逐漸意識到隱性教育在德育課堂中的重要性。學生在實際生活中解決問題的方法和思維方式往往比考試成績要重要得多。

一、新時代背景下隱性教育在小學德育課堂中的意義

隱性教育是通過寓教于樂、寓教于文等教育方法，通過教師引導學生主動探索新知識的方式，潛移默化地影響學生。學生在小學階段德育課堂中的隱性教育對學生的素質(zhì)教育及學習習慣的養(yǎng)成有著至關重要的影響。第一，隱性教育在德育課堂中的應用可以提升學生對德育知識的學習興趣，進而取得更好的學習效果。第二，多樣化教學可以為學生提供更好的學習體驗。在以學生為主導的課堂中，學生可以通過對德育知識的探索來增強自身對知識的認同感和對學習的成就感。第三，德育課堂的隱性教育可以培養(yǎng)學生的思維方式和學習習慣。從貼近生活的德育知識入手，學生可以發(fā)散思維，主動提出問題，尋找問題的解決辦法，以此培養(yǎng)學生處理問題的思維方式和學習習慣，進而提升學生的學習能力。

二、新時代背景下小學德育課堂中隱性教育的應用方法

由于傳統(tǒng)教育理念更加注重課堂紀律、課堂知識的灌輸及理論教育。因此，轉換教師的教育觀念及鼓勵教師創(chuàng)新隱性教育的教學方法在小學德育課堂中顯得尤為重要。

（一）滲透式教育方法的應用

滲透式教育方法通過運用生活中人們易于接觸的各種傳播途徑，比如傳媒、文學、藝術等，用相關聯(lián)的故事情節(jié)、藝術作品等來引起學生的共鳴，進而引導學生去理解和實踐課堂內(nèi)容。例如，小學德育課堂中“與班級共成長”一課，課程目的為增強學生在班級中的集體意識及培養(yǎng)學生的合作意識及對班集體的熱愛。在滲透式教育方法的指導下，教師提前要求學生搜集與班級成長相關的物品或照片。在課堂上，教師引導學生分享及討論手中的照片或物品背后的班級小故事。分享的故事中有同學間互幫互助的感動，也有集體生活中的摩擦和混亂。教師總結學生分享的故事后，組織學生交流理想中的班集體的樣子，進而引導學生思考為了生活在理想中的班集體，同學們需要做出哪些行為來進行改善。比如關愛同學、互幫互助、制訂班規(guī)、積極參與班級活動等。通過學生分享自己在班集體中發(fā)生的故事，凸顯了班級歸屬感及集體意識的重要性，也在無形中對學生進行了道德教育。