第一篇：職業院校德育教育實效性模式研究

一、職業院校德育教育實效性的內涵

職業院校德育教育實效性是指職業院校運用一定的德育教育方法進行德育工作所取得的實際效果和真實效應，德育教育是職業教育的生命力所在。德育教育的實效性需要長效機制。因為大學生的道德品質、政治思想和行為習慣的變化發展需要一個過程。職業院校德育教育實效性首先體現在推動大學生素質教育的全面實施，其次是促進職業院校各項工作的全面發展；最后是師生整體精神面貌正能量的變化。另外，職業院校是社會主義精神文明建設的主要陣地，因此職業院校德育教育的實效性還包括與大學生的家庭教育相結合，以及社區精神文明建設相容。目前我國職業院校德育教育實效性受到黨和政府的高度重視，高度重視職業教育，他的職業教育思想被媒體解讀為“公平、立德、改革”。職業教育最重要任務之一的加強德育教育，而德育教育是職業學校對社會、對歷史的責任。我國學術界對德育教育實效性的研究十分活躍，已成蓬勃發展之勢，豐富多彩的新型德育教育方興未艾，已成為我國職業院校德育教育的重要話題。

二、職業院校德育教育的困境

（一）價值觀多元

隨著網絡的發達，西方多元的價值觀同時傳播，部分大學生對西方文化思想饑不擇食，西學泛濫，部分大學生思想浮躁，陷入狂熱的虛幻的理想追求之中。出現“合理利己主義”思潮，崇尚"個體本位"，由“集體主義”轉向“自我中心”，價值觀上崇尚自我，權威被打破，校園涌動著五花八門的新觀點和新思潮，成立學會和社團，“競選熱”、“參政熱”、“西方文化熱”，不斷翻新，令人眼花繚亂：目不暇接大學生價值觀發生著急劇裂變，折射出大學生價值觀的不斷突破，也折射出價值觀的異常迷亂。

（二）忽視德育教育的作用

第一篇

一、現階段中職學生的特點

1、家庭背景。父母忙于賺錢養家糊口，很少關心孩子的內心世界，孩子匱乏的精神生活導致了思想的溝通只限于朋友之間，而周圍的朋友和自己的情況基本一樣，孩子之間形成的錯誤觀點和作用得以延續，父母苦口婆心的說教換來的卻是孩子的叛逆和反感。孩子眼中只有自己那點可憐的認知觀，也不會輕易接受老師的說教。

2、知識背景。由于中職生源素質參差不齊，部分基礎差的學生入學后聽不懂課，又不肯吃苦，加上外界的誘惑太大，如網絡、游戲、電子產品等。讓學生無法靜下心專心的學習。學習目標和方向模糊，人生的規劃不明朗。有的中職生，老師強制學生練了二節課的字，學生當時對老師說，老師，我讀完初中也沒有今天寫的字多。當然部分的中職學生喜歡動手操作、相對理論課，學生在上實操課的時候會相對認真。

3、社會閱歷?；緹o社會閱歷，不熟悉周圍的社會環境和求職環境，也不愿意接觸社會，即使有過短時間的社會實踐的經驗，終也因怕吃苦而中途放棄。無法給自己正確的定位，職業理想也往往脫離實際。有些對自己的將來甚至沒有想過，現在所想的只是網絡、游戲，平時所談論的也無非是這些相關的。

4、心理因素。叛逆心較強，心理也較脆弱，遇到問題不懂處理。社會上的一些不健康思想如享樂主義、拜金主義、實利主義等不同程度地影響了一些中職生，尤其是中職生經常出入娛樂性網吧，沉溺于虛擬的網絡世界，出現了狹義、偏見、嫉妒、暴躁、孤獨、抑郁、固執、攻擊等不良個性的心理特征，經常逃學、曠課，甚至一部分中職生毫不猶豫或毫不內疚地說謊、欺詐或偷盜，做一些違紀違法的事情。處理問題的方式方法簡單。

二、中職學校德育教育存在的普遍問題

摘要：隨著新課改的不斷實行和推進，初中階段的數學教學也在不斷地創新和積極探索中。其中，將德育教育滲透到初中數學的教學實踐中，就是對初中數學教學的一大新的嘗試。由于初中生的心智還尚不成熟，思想品德還處于正在形成的階段，所以將德育教育與初中數學相結合，對學生的學習成長有著重要的作用。因此，本文就以此為主旨，著重分析了德育教育在初中數學教學中的特點，并對此有針對性地提出了加強初中數學教學中德育滲透的有效途徑。

關鍵詞：初中數學；德育教學；有效途徑

在現階段的素質教育的背景下，新課程標準對初中數學的教學內容提出了新的要求和新的標準。新課標不僅要求教師要重視學生科學文化知識的學習，還更要注重加強學生綜合能力的培養，引導學生樹立正確的人生目標和理想，實現全面發展。所以，在初中數學教學階段，適當地融入德育教育，有助于學生形成良好的性格和品質，進而提高學生的學習能力和教師的教學效率。

一、現階段初中數學教學過程中德育教育滲透的特點

（一）具有整體性，有助于培養學生的理性思維

在現階段的初中數學教學過程中逐漸滲透德育教育，是符合對學生的全面素質教育的要求的，也有助于培養學生的思維條理性、整體性。通過將德育教育與學生的數學教學相結合的教學模式，使學生在學習公式、模型的過程中，逐漸培養其思維的條理性和創新性，使學生在公式的推導過程中提高自己解決問題的能力和抗挫能力，鍛煉自己的意志，逐漸探索數學規律，形成良好的數學思維，學會從全局出發，理性思考[1]。

（二）具有深刻性，使學生樹立終身學習的意識

摘要：

職業學校學生的年齡普遍在十幾歲到二十歲之間，其身心健康處于成長和發展的最重要階段，學校的德育教育和心理健康教育工作將會對其身心健康產生直接影響。因此，職業學校需要高度重視對學生身心健康的教育問題，保證能夠對學生的身心素質形成有效的培養，推動職校德育教育工作的深化改革。論文針對當前職業學校德育教育工作中如何融合心理健康教育進行了簡單的探討，希望能夠為職業學校學生德育教育和心理健康教育工作的有效開展提供一些簡單的參考意見。

關鍵詞：

職業學校；德育教育；心理健康

一、職業學校在德育教育中滲透心理健康教育的重要性

第一，促進學生身心健康發展。職業學校的學生處于人生發育的第二次生長高峰階段，生理上發生急劇變化，心理上處于非常矛盾的階段。而對于青少年學生來說，成人成長比成才成功更加重要，心理的健康成長將會直接影響到青少年的整個成長過程。因此，將心理健康教育納入德育教育工作中是當前職業學校德育教育工作開展的重點內容。第二，提升德育教育實效性的現實需要。由于職業學校本身的教育性質與普通的高中和高校不同，其主要是對學生的專業技能進行培養，從而使學生能夠勝任相應崗位的工作。因此，職業學校的學生普遍忽視了基礎的文化課程，職業學校的德育教育工作也基本形同虛設。為了將德育教育的作用充分發揮出來，激發職業學校德育教育教學的活力，將學生的學習積極性充分調動起來，需要進行大膽的探索，通過在德育教育中融入心理健康教育來促進德育教育實效性的提升。第三，構建和諧校園的需要。當前，心理健康教育不足是大部分職業學校德育工作普遍存在的現象，導致這一現象一方面是由于學校對心理健康教育的重視程度不足，另一方面則是由于學校心理健康教育體系的缺失[1]。學生的心理健康問題突出，導致學生在學校中經常違規違紀，使學校的管理難度進一步提升，也嚴重影響了和諧校園的建設。針對這一系列的問題，需要充分利用現有資源，將學生心理健康教育納入到學校德育教育中，全面推進學生素質教育，培養有理想、有道德、有紀律的學生，構建和諧的校園。

二、職業學校德育教育中融入心理健康教育的策略

德育教育是各類專業教育開展的基礎和重要前提，素質教育的深入推行將德育教育地位提升至更高層次。對于日化專業而言，其涵蓋化合物成分選擇、產品功效、質量標準、質量檢驗等多樣化內容，涉及日化產品安全性、有效性、毒理性等問題，凸顯著日化專業在課程設置時兼顧德育教育與專業教育的必要性，如何采取有效促使德育教育與日化專業教育多維結合是亟待解決的重要問題，以此為基礎培養更多高素質的日化人才，為我國日化行業的長遠發展及跨國合作提供有效支撐。本文立足于日化專業視角，解析德育教育與日化專業教育的內在關聯，分析德育教育與日化專業教育結合的必要性與重要性，在此基礎上進一步探討將德育教育與日化專業教育結合的多元路徑，以期為我國日化專業培養方式的完善化、合理化發展貢獻一己之力。

1  德育教育與日化專業教育的內在關聯解析

狹義視角下，德育教育是由高校開展的與思想、道德、政治等相關的教育，就教育門類而言，其隸屬于品行教育范疇，目的在于提升受教育主體的道德品質，幫助學子形成積極、健康的價值理念，進而促使其成長的更加健康、正面。日化專業教育是對與日化產業涉及的相關內容進行專業理論知識講解，例如化妝品專業、化學專業等，專業教育是技能教育的重要組成部分，旨在提升學子的專業素養，為我國日化行業的更加完善化、創新化發展輸出優質技術人才。由此，德育教育與日化專業教育均是日化專業教育體系不可或缺的重要內容，兩者看似互相獨立、各不相關，但就實質而言存在極大內在關聯，此種關聯為培育更高質量、更高素質的綜合型日化專業人員奠定堅實基礎，并為我國日化行業的持久性發展提供助力。德育教育與日化專業教育的內在關聯首先體現在德育教育是日化專業教育開展的基礎方面，日化專業教育涵蓋復雜的化學學科教育，不同化學成分既有其功效，亦存在不同程度的毒性，成分的選擇及把控很大程度上影響著日化產品的安全性、有效性，進而關乎著日化企業的長久發展及消費者的合法權益。雖然日化專業致力于為社會培育具有豐富理論知識及專業知識架構的日化人才，由此進一步促進日化行業的發展，但是否具有優良道德素養是檢驗日化人才的重要前提，如若缺乏良好的思想品質及道德水準，日化專業技術不僅不會產生正面作用，反而存在極大隱患，因此，德育教育是日化專業教育開展的重要基礎。其次，德育教育與日化專業教育的內在關聯體現在日化專業教育是德育教育的載體。目前我國各大高校的日化專業設置的德育教育課程較少，難以滿足德育教育教學訴求，借助日化專業教育能夠以潛移默化的形式進行德育思想與德育理念輸出，例如，可借助專業課教師對于日化產品不良反應及日化產品質量檢測不嚴格而導致嚴重后果等實際案例進行深入講解，敦促學子意識到認真、嚴格、誠信等德育品質對于該行業的重要性，由此促使其逐步形成正確的思想觀、價值觀、職業觀。

2  德育教育與日化專業教育結合的必要性與重要性

2. 1  必要性

德育教育與日化專業教育結合的必要性很大程度上取決于日化行業對高素質人才的需求，對于日化行業而言，高素質人才不僅需要具有過硬的專業素質及專業技能，還需具備優良的思想品質及道德觀，德育教育與日化專業教育的結合能夠促使日化專業人員由單一知識型、技術型人員向素質型人員邁進，推動我國日化行業從業人員整體素質水平的提升，由此彰顯著兩者結合的必要性。同時，德育教育與日化專業教育結合的必要性與當前日化專業教育功能現存問題相關，應試教育下，我國教育體系更側重于專業教育，對于德育教育的關注度較低，部分高校日化專業對于德育教育的重視度不足，存在德育教育內容較單一化、模式化等問題，且鮮少關注學子心理教育等德育教育內容，而德育教育是人才培養不可或缺的重要組成部分，德育教育好壞直接關乎學子身心健康發展，對學生個體和社會整體均會產生重要影響，凸顯著優化與完善日化專業德育教育體系的必要性與緊迫性。將德育教育與日化專業教育結合不失為一個好方式，伴隨素質教育的推行與落實，各高校對德育教育的重視度與日俱增，此種轉變決定著德育教育與日化專業教育結合的必然性。

2. 2  重要性

中學思想品德課是對中學生進行品行和道德教育的一門課程，它可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，形成良好的道德品質，成為對社會棟梁之材。先做人，后做事。德育教育不容忽視。中學生處于從小孩到大人的過渡期，思想很容易受到外界影響。在這個特殊階段，教學者應該著重道德教育，為我國社會培養輸送品德優秀的人才。中學思想品德課增強德育教育的時效性乃是重中之重。德育教育不同于其他學科的教育，它更注重的是情感的教育而并非文字性教育。普通學科對教學工作者的要求是將書本中的內容教授給學生，而德育教育則需要教師加注情感，用心去培養。前蘇聯教育家馬克連科說：“沒有成功的德育，便沒有成功的教育”。

德育是教育的基礎，也是教育的核心，更是教育的目的。中學生處于青春期，思想不足夠成熟，容易受到外界干擾。這時候的學生本身是一張白紙，這就給予了教學工作者極大地責任與義務去書寫這張白紙，教師給予正確的思想引導，則對中學生的成長形成重大影響。我國中學學校目前德育教育的現狀存在很大缺陷。首先，我國教育著重于應試教育，忽視德育教學。中國社會是個急功近利的社會，不管是在工作中，還是學習中，往往看重的是學習成績，學校按照考試成績好壞來劃分重點與非重點班級，重用教學成績好的教師，區分成績高低的學生。如此教育，引發了教師，學生及家長的恐慌，逼得教師、學生和家長重點都放在考試成績上，認為成績好就可以，只要不犯法就是好學生。學校為了提高升學率，教師為了得到榮譽和頭銜，學生為了得到獎勵，使得中國教育在應試教育的路上漸行漸遠。家長也認為學生的首要任務是學習，往往忽視了道德教育。學生打架斗毆、謾罵師長同學、稍不如意自殺，或者危害他人的現象頻繁出現。這些問題的發生，主要原因還是在于道德教育的缺失與忽視。其次，基于以上原因，學校不能夠從中發現問題。德育教育的專業人員缺失，師資力量相當薄弱。德育教育，看似簡單，實際卻是所有教育中最難的部分。如果人的一生價值觀不明確，何以行事？所以德育教育是需要專業的素質才能進行的。然而大部分的中學學校，在德育教育方面并沒有專門設立德育教育的教研組，也并沒有將其重視起來。德育教育的對象是處于青春期的中學學生，青春期的學生叛逆，沖動，不夠成熟，行事不夠理智，缺乏經驗教訓，大多不能夠安安穩穩地學習，不愿意聽從老師和家長的勸告，甚至故意反其道而為之。很多中學學校中，德育教育并沒有專門的老師，而是由班主任代之。這是其中之一個缺陷。第三，教育方法沒有創新性，方法過于陳舊老套。教師在對學生進行品德教育的時候，往往根據書本內容，直接告知學生應該如何去做，不應該如何去做，完全沒有給學生獨立的思考空間，學生只能受到強化記憶，強制性的認定這樣是正確的，那樣是不正確的。只能被動地接受，無法主動地思考。以教師為主導的“填鴨式”教育，學生并不能從中受益，根本無法將道德教育與實際生活聯系在一起。教育，不僅僅是德育教育，都應該進行全面改革。這就要求教師在課前準備的時候，根據學生的心理情況，對教學內容進行改革。貼近學生的生活，才能激發學生的學習興趣。比如在教授道德問題時，可以根據新聞中的實際案例來要求學生進行分析探討，比如剛剛過去的高考新聞，新聞中熱烈討論的考試不理想輕生問題具體探討，從學校，家庭和學生本身來分析這個案例。和學生自己的生活密切相關，又讓學生參與中來，必能激發學生的興趣。讓學生在案列中分析探討，發現問題，解決問題，并能夠從中認識到何為對何為錯，增強學生應變能力，看清是非對錯，輕重緩急。德育教育除了針對中學生的叛逆心理及結合當前社會現實外，還要針對學生的終身發展來增強時效性。教育的出發點是教授學生學習基礎知識，培養學生自主學習的能力，使學生能夠更好地發展。德育教育的宗旨是給予學生精神動力，使學生明辨是非，全面發展，做人，做好人。培養學生自尊自愛，團結合作，尊師重教，勤儉節約等優良品質。并使學生能夠果斷，勇敢，善良，堅強，自信，成為優秀人才。德育教學不容忽視，德育教學的考試制度不應等同于其他學科的考試制度。改革考試制度，摒棄掉“教師怎么講，學生怎么記，考試怎么考”的做法，將考試制度多元化，目的在于學生學到什么，而不是教師想要得到什么。改革考評的方式方法，提高德育教育的時效性。

作為中學教師，我認為中學德育教育應當成立專門的教研小組，如沒有這個條件，至少也要有專門的德育教師來進行教育指導。把握中學生的心理，結合當前社會現狀，根據社會的發展狀況，來制定適當的教學方法。學生是祖國的未來，是將來的棟梁之材，作為教育者責任重大，確立“以德為本”的教育理念，增強德育教育的時效性。改革死板的教學方式，充分了解中學生目前的心理活動，與學生真誠溝通，站在學生立場看待問題，讓學生自主思考“我會怎么做”，并告知學生應該怎么做?？隙▽W生的正確做法，并對不正確不完整的做法加以詳解，讓學生充分理解應該怎么做?？梢赃m當地組織學生參與公益活動，讓學生參與中來，深刻認知何為對錯，讓學生主動幫助他人，勇敢果斷解決問題，促進德育教育的進行。德育教育至關重要，作為教育工作者，應該更加重視中學生的道德培養，為國家培養和輸送更優秀的人才！

作者：莊得順 單位：蘭州新區秦川鎮初級中學

【摘要】少年強，則中國強，隨著我國經濟科技事業不斷發展，對于教育事業也有了更高的要求。隨著新課標的改革和實施，青少年的德育教育逐步被重視起來。為此，小學班主任作為小學生教育的重要因素，要有能夠積極有效開展德育教育工作的能力。

【關鍵詞】小學班主任;德育教育;激勵策略;實踐

古今中外，先進的有作為的人都是從小就嚴格要求自己，在學習生活中中養成了良好的道德品質。所以，小學生德育教育的好壞，直接影響著學生良好道德品德的養成，是學生身心健康發展的決定因素，一定要加強小學班主任對德育教育的重要認識。

一、我國小學班班主任德育教育的現狀

1.缺乏有效的激勵策略。小學班主任在小學生德育教育中，是主要的教育實施者，要積極發揮自己組織引導的作用，要結合小學生小小的、渴望被認可的特點，采用正面激勵的方法，來鼓勵學生，讓學生能夠主動參與德育知識的學習中來。但是，我們大多數的小學班主任忽視了學生的發展特點，沒有形成系統有效的激勵策略。主要體現在：激勵政策方向方法不明確；在組織進行德育教育的過程中，開設記錄不夠完善，缺少良好完整的德育教育案例可借鑒；德育教育過程中，對于激勵項目的設計和應用環節甚少。以上情況，導致大部分小學生德育教育工作質量不高。

2.德育教育缺少實踐的環境。由于某些小學班主任缺乏對小學生德育教育的重視，一方面，對德育教育實施填鴨式的灌輸教授方法，只停留在被動聽的層面，不能創新教育模式，小學生缺少參與的機會，缺乏積極性，使得德育教育并不能被小學生理解和接受；另外，小學班主任認為德育教育不如其他學科教育重要，缺乏與學生和家長的溝通交流，使得德育教育智能宏觀的停留在學校學習、校園應用的普及上，在生活的家庭中得不到有效實踐。

3.沒有完善的德育組織體系。學校組織德育教育過程中，沒有完善的組織德育教育的體制作支撐，是德育教育發展緩慢的主要原因。學校在德育教育工作上，沒有專門設置系統的激勵體制，記錄制度和教學方案，德育教育工作還在摸索階段，單憑教師對學生的不完全掌握的特點，在自主開展，缺少科學理論依據和制度支撐，對學生存在的潛在的德育問題缺乏預見性，致使德育教育工作開展難度較大。

摘要：隨著時代的發展和進步，我國小學德育教育管理工作應該引起相關部門的普遍關注，學校等相關教育工作者應該意識到網絡帶來的教學模式以及德育教育管理工作的改變，因此，應該對傳統的德育教育方式進行全面的分析和研究，從而使得小學生的全面健康發展能夠有一個保障。在這樣的基礎上，本文從當前的時代背景出發，對于新時代條件下的小學德育教育方式和策略進行初步的研究和探討，希望為相關單位提供一個有價值的參考。

關鍵詞：新時代；發展；小學德育教育；管理

一、引言

德育教育作為小學階段的一個重要組成部分，不僅為學生的后續發展提供一個全新的方向，而且對于幫助學生樹立正確的價值觀念也十分重要。小學生處于身體和身心發展的關鍵階段，因此，在此基礎上對之進行德育教育管理，對于其后續發展十分重要。但是受新時代網絡環境的影響和限制，小學的德育教育管理面臨著新的挑戰，因此從這個背景入手，對小學德育教育管理方式進行創新是一項具有重要意義的工作。

二、新時展給小學德育教育帶來的新挑戰

新時代小學德育教育工作面臨的挑戰不僅來自社會，而且與家庭和教育模式也具有十分重要的關系。首先，從社會的角度講，我國大發展、大變型的關鍵時期使得一些社會問題十分突出，比如，大眾媒體逐漸占據了人們生活的主要部分、網絡當中充斥著大量的不良信息等，不僅給學生的學習帶來了一些不利的影響，而且對學生造成的視覺沖擊也十分強烈，使得學生在明辨是非能力低下的制約下往往會加以效仿，之后后果將會不堪設想。另外，社會當中存在的價值觀念崩塌以及違法犯罪肆虐等現象也對小學生的德育教育工作帶來了新的挑戰。此外，家庭在對孩子進行德育教育的時候往往沒能起到榜樣的作用，不僅過渡地寵溺孩子，而且讓孩子不斷養成了一種逆反心理，不利于學校德育教育工作的進一步開展。最后，受德育教育模式和手段的影響，學校當中的教育工作難以取得理想的效果，也就為教育工作帶來了新的挑戰。因此從上述問題和挑戰入手，對于新時期的德育教育管理工作制定針對性的創新管理策略應該是一項具有普遍現實意義的工作。

三、適應新時展的小學德育教育管理策略