摘要：關于音樂德育功能的研究，有重要的理論意義和實踐意義。文章從豐富音樂德育作品、創新音樂德育形式、建設音樂德育隊伍、營造音樂德育環境四個方面闡述音樂德育功能的實現路徑。

關鍵詞：音樂；德育；功能

馬克思認為，藝術不僅具有審美的屬性，而且具有意識形態的屬性和功能，主張把藝術放在人的自由而全面的發展這一意境中加以理解。音樂藝術和其他藝術一樣，是意識形態中精神財富的具體表現，反映著現實中人與人、人與自然、人與社會的關系。因此，音樂的德育功能產生于社會需要，反映社會生活，同時又深刻影響著人們的社會生活。

一、國內外研究述評

關于音樂的功能性研究，主要集中于個人、社會和國家三個層面，并很大程度上決定了音樂教育的功能體現。首先，個人綜合素養的提升，即音樂對個人審美情趣、認知能力、心理調節、生理協調等方面的功能性研究。其次，公民道德風尚的引導，即音樂在社會生活中的教化民眾、規范引導、移風平俗、娛樂活動等方面的功能性研究。最后，國家基本秩序的穩定，即音樂對國家穩定、秩序維護、文明延續、民族團結等方面的功能性研究，所謂“樂與政通”。總體來說，有關音樂的功能性研究可謂豐碩，彰顯了學界對于音樂功能性研究的學術關照和理論自覺。但是，關于對音樂德育功能的針對性研究卻鮮有涉獵，不僅很少有學者將思想道德教育與音樂藝術結合起來，有些甚至存在將二者對立起來的思想傾向。因此，本文以德育理論視域，深入挖掘音樂及音樂教育的“育人”功能，對如何“創造具有豐富的、全面而深刻的感覺的人”“實現全程育人、全方位育人”這一現實問題作出積極回應。

二、音樂德育功能研究的重要意義

從理論意義層面講：一是有助于音樂教育理論的進一步完善、規范，創造性地發揮音樂這種藝術形式的重要功能；二是有助于音樂學學科的進一步豐富、發展，在多元文化交融的背景下，進一步創造性轉化、創新性發展音樂學的“育人”功能；第三，有助于音樂的功能性研究進一步深化、創新，在思想政治教育視域下，多角度、寬領域地展現音樂及音樂教育的功能性。從實踐意義層面講：一是“人的自由全面發展”的需要，音樂藝術對于人們自我激勵、自我完善，養成高尚道德品質，創造具有豐富的、全面而深刻的感覺的人有重要作用；二是實現音樂“育人”功能的需要，創設“全程育人、全方位育人”的情境性和情感性，從而進一步增強了德育工作的實效性；三是提升國家軟實力的需要，所謂“治世之音安以樂，其政和。”挖掘音樂的德育功能，對于增強中華民族的認同感，促進民族團結，提升民族整體向心力，實現文化自信有至關重要的作用。

摘要：音樂教育既擁有審美功能也擁有德育功能，如何更好地結合兩者，綜合發揮兩者的積極作用，中小學音樂教育如何在德育活動中提升學生的審美，使學生受到美的熏陶，引導學生樹立正確的審美觀和價值觀，促進社會主義新青年青春、活潑、健康發展，即為本文研究的重點。

關鍵詞：中小學音樂教育;德育功能;審美功能;融合

中小學音樂教育是音樂教育體系的基礎，是青少年學生學習音樂、陶冶情操、提高審美能力過程中最重要的階段。促進中小學音樂教育雙功能的融合，既能提升學生的道德情操、思想素質和政治素質，又使學生有一定的音樂素養和音樂能力，積極發揮自己的個性，提高學生的創造力、想象力。

一、音樂教育的審美功能

（一）音樂教育審美價值存在的必然性

中小學音樂教育所強調的是基礎性，是面向全體青少年的審美教育。小學低年級主要讓學生聽音樂，感受音樂的快慢，使學生對音樂感興趣，并且能夠演唱簡單的歌曲，使之先具有基本的審美能力。到高年級和中學以后，教授簡單的樂理知識，分析簡單歌曲的和聲、曲式，欣賞中外優秀的音樂作品，了解各種音樂風格，培養學生良好的藝術修養和審美素質。音樂教育更多的是提高學生的審美能力，核心是審美育人，在一定程度上使學生的思想、道德情感得以凈化和升華。“通過提供給學生感受、表現、創造藝術的機會，使學生主動參與到藝術實踐活動之中，并在藝術實踐活動中學習最基本的藝術文化知識，以培養學生的藝術興趣和愛好；使學生獲得藝術審美的體驗和享受成功的歡愉；提高學生藝術鑒賞能力和表現能力；奠定其終生享受藝術、學習藝術、發展藝術能力的堅實基礎。”[1]音樂教育對于學生終身享受音樂，將來學習其他方面的知識是很有幫助的，如繪畫、雕塑、造型、設計、建筑等，擁有一定音樂素養的學生學習其他藝術專業會比沒有一定音樂素養的學生學習效率更佳，這對于他們以后的工作態度會有一定的影響，有的甚至決定了學生的生活態度和工作中的思維方式。發揮音樂教育的審美價值并以審美教育為基礎已經迫在眉睫。

（二）音樂教育審美功能的實現

摘要

高校音樂教育不僅要培養學生音樂方面的才華，傳授音樂知識，還要充分發揮出音樂教育在德育教育方面的功能。音樂課程具備輕松性與娛樂性，旨在培養學生的音樂素養，并且通過其德育教育功能對學生的耳濡目染，將學生培養成德智體美勞全面發展的社會人才。音樂德育教育能夠通過潛移默化的教學方式，將德育教育內容滲透其中，在教授文化課程的同時將德育教育與其并駕齊驅，因此對于培養學生的正確價值觀具有重要意義。

關鍵詞

高校音樂；德育功能；實現途徑

在高校音樂教育中滲透德育教育，有利于充分發揮音樂的學科特性，讓德育教育通過輕松的音樂課堂發揮其對于學生的價值觀教育功能，有利于培養學生的愛國主義情感，塑造大學生的優秀品格；充分發揚大學生的團結協作精神，培養大學生集體主義意識；通過音樂審美的激發，培養學生的審美情趣，培養全面發展的當代大學生；還有利于對大學生的思維模式進行創新，打開大學生的認知視野。因此，高校音樂德育功能的實現對于大學生來說具備著實施的重要性與必要性，需要學校引起高度重視，通過適當的方式實現高校音樂德育教育的功能。

1高校音樂教育的主要德育功能

1.1培養愛國主義情操，塑造大學生優秀人格

摘要:

校園文化是我國社會主義文化的重要組成部分，校園文化在普通高等教育中發揮不可替代的關鍵作用，是施教者開展德育教育工作的載體。因此，高校校園文化德育功能與學生綜合素質水平有著直接聯系。文章在分析大學校園文化德育功能存在的問題基礎上，提出相應的解決路徑，具有一定的理論指導意義。

關鍵詞:

高校;校園文化;德育

一、高校校園文化及德育功能的內涵

大學文化究竟如何定義，學術界至今仍然存在諸多的爭論，綜合學術界的各種不同觀點，校園文化的定義還是要從廣義和狹義兩個方面來進行研究。廣義上的大學校園文化，是一種精神文化的總和，是大學校園內所有精神價值相關的一切事物的總括，是在大學校園的發展進程中所形成的精神層面和物質層面的價值觀，這樣的定義形式包括校園文化的物質和非物質兩個層面的文化，其中包括辦學所需要的軟件與硬件、大學文化校園的隱形部分和思想部分;狹義上的大學校園文化，主要指的是精神文化層面，即在大學校園各種不同的文化交融和互相交流的過程中，借助大學校園文化的各種硬件設施在大學校園范圍內所自然而然產生的思想文化成果和價值觀的形成;此外，還有一類的分類標準并不屬于廣義和狹義的任何一種，介于二者之間，研究者認為大學文化包括高校的思想、觀念，學生的思想、價值觀、行為習慣、語言方式、行為方式和習慣等。三種不同的概念和定義，反映大學校園文化的復雜內涵，綜合以上廣義、狹義和中間性的觀點，大學校園文化應該做如下定義:是指以社會主義核心價值觀和社會主義先進文化為主要向導，以大學校園精神內涵為思想和文化底蘊，由大學校園中所有參與教學活動、科研活動、文化活動和組織活動的全體教職員工和大學生在長期的學習與生活實踐中，共同創造而形成的校園物質文明與精神文明的總和。從高校德育的角度來看，大學校園文化主要有教育、導向、同化、規范約束和激勵等五種功能，而其中最核心和最重要的一項功能就是教育，也就是育人功能，它對大學生的思想素養、政治素養、道德情操，甚至是世界觀、人生觀和價值觀產生深遠的影響。

二、高校校園文化德育功能的局限性

本文作者：馬從兵 單位：淮陰工學院江淮學院

創業教育是適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教學理念與模式。在高等學校中大力推進創業教育，對于促進高等教育科學發展，深化教育教學改革，提高人才培養質量具有重大的現實意義和長遠的戰略意義。創業教育以其內容的豐富性、主體的廣泛性、教育形式的多樣性，已成為高校德育的一個重要手段。創業教育對大學生的思想觀念、人格塑造、道德品質、素質拓展以及世界觀、人生觀、價值觀培育與塑造產生了巨大影響。

一、高校創業教育與德育

大學生創業教育，就是通過高校課程體系、教學內容、教學方法的改革以及第二課堂活動的開展，不斷增強大學生的創業意識、創業精神和創業能力，并將其內化成大學生自身的素質，以催生時機成熟條件下的創業人才。[1]創業教育目的不單單是為國家和社會培養創業型人才，更重要的是培養素質全面發展的人才，畢竟多數大學生畢業后還是以就業為主，但是創業教育給他們潛移默化的價值理念、思維方式、創新精神、道德品質等培養是受益無窮，這種大學生綜合素質的提高比單純創業本身具有更高的價值。可以說，創業教育是一種新的教育觀，體現了素質教育的內涵，培養大學生的創業精神和創業能力；培養學生思維觀念、健全人格和綜合能力；培養大學生的敬業精神和進取心以及社會責任感。德育是教育者用社會思想品德道德規范教育影響學生，使之轉化為學生個人思想品德的社會實踐活動。

德育工作在高校工作中居于首要、核心和保障地位。長期以來我國高校德育存在著忽視學生個性發展、創業精神和創新精神的培養、抑制學生自由意識等現象，對于學生在社會生活中所必須具備的公民意識、競爭意識、創業意識等培養不夠，導致學生的創業素質存在缺陷，不能適應日趨激烈的社會競爭。高校傳統德育以理想信念、思想道德、價值取向、人生態度、民主法制等教育內容為主體，無疑是必需的。但作為培養面向世界、面向未來、面向現代化高層次人才的高校德育，僅有這些內容是不夠的，還必須充實和拓展許多具有較強時代特色的內容，探索德育在新形勢、新環境下的有效方法。通過挖掘創業教育的德育功能，深化德育改革，更新德育觀念，優化德育內容，創新德育途徑和方式，培養適應時展的創造性人才。

二、高校創業教育的德育功能

（一）從文化導向角度看創業教育的德育功能

【摘要】

大學語文課程對中國傳統優秀文化的傳承具有重要作用，對大學生德育功能的培養具有重要責任。大學語文課程具有較強的文化藝術性，這對德育功能的實施具有更好的優勢。

【關鍵詞】

中國文化背景；大學語文；德育功能；探討

中國的傳統文學一般追求文道合一的文學標準，將反應現實生活作為創作的思路，將培養社會責任感作為重要的目標。在中國古代文化發展的過程中，始終將培養強烈的社會責任感作為其重要的方向，它一方面致力于對社會生活的關注，另一方面致力于對德育功能的發揮。作為與德育內容重要相關的學科，語文課程是傳播中華優秀文化、提升學生道德情操和審美情趣的重要途徑。

一、現代高等教育對大學語文課程的要求

現代教育不僅是簡單地對人才進行專業知識的教育，更是致力于將教育的引導功能發揮出來，這個目標的實現遠比專業知識和專業能力等的培養更加的深遠。將個人和人類的健康及社會利益等緊密相連。我國的高等教育在當前取得了較好的成就，但是當前大學生卻表現出了很多的精神危機，這些現象的出現要引起全社會的關注。當前大學生辨別真偽的能力較弱，沉迷于網絡，甚至將自己的一天時間都浪費在網絡上。他們表現出的精神空虛、缺少信仰的狀況與其專業知識水平極不相符。當前大學校園頻發的案件更是讓人在痛心之余，好好反思高校專業知識教育和思想道德教育的嚴重脫節現象。我國的高等教育應將學生的德育工作放在首位。德育包括兩方面的內容，一方面是對理論知識的學習，另一方面是用學過的理論知識來指導思想行為。它的衡量方式不能以分數作為依據，同時它的教育方式是全息教育，學生所能接觸到的一切思想行為都與其緊密相關。高校開設了相關的法律課、思想政治課等，對大學生進行思想道德教育，但是學生的道德水平和道德判斷能力并沒有因此而得到提高。全息教育能全面提高學生的道德水平和道德判斷能力，它不能依靠單純的某一學科就能完成，需要將其作為一個體系在每個教師的每節課教學中都將其滲透進去。大學語文課程能承載我國優秀的傳統文化，并能對大學生的道德情操進行培養，提高他們的思想境界和道德文化水平，從而能夠將其道德判斷能力進行加強。中國傳統文學能很好地對人起到教化的作用，中國傳統文學背負著道德教化的重任，能夠孕育出燦爛的民族道德文化。大學語文課程能很好地對中國傳統文學的形式和內容進行傳承，同時結合了文章和道德的精神，有極豐富的道德文化因素蘊含其中，能夠對學生進行健康向上的道德引導。

一、古代音樂教育中對德育的重視

兩千五百多年前，偉大的思想家、音樂教育家孔子就提出“移風易俗、莫善于樂”，同時孔子宣稱：“興于詩，立于禮，成于樂”。荀子也有自己對音樂的論調：“樂者，圣人之所樂也，而可以善民心，其感人深，其移風易俗，故先王導之禮樂而民和睦”。由此可見，音樂在古代社會的地位是相當之高，而且統治者把音樂的價值集中于德育方面，正是因為音樂對人心具有“潛移默化”的作用，從古至今，政治家，社會活動家，教育家等等，都把音樂當做教化的手段，也就是說，他們看到了音樂對人產生作用的特殊性，希望利用它來“寓教于樂”，達到教化的目的。古代統治者就是要通過音樂的教化作用，使人民的思想得到控制，從而利于統治者的統治。此時的音樂教育是為政治服務為信條的。不僅古代中國如此重視音樂教育，在古希臘，以柏拉圖為代表的思想家同樣注重音樂教育對國家建設的重要性，把音樂作為教育的基礎，古希臘創建的德學主要著眼于通過音樂培養人的德性。這種從古代社會就產生的思想，直至今日，仍然在對人的教育領域發揮著作用，正是這種思想指導著一部分音樂教育工作者，通過音樂教育，以情感人，陶冶情操。使接受音樂教育的人更加高尚、完美。

二、當代校園里的德育狀況

我國在校學生的德育發展狀況并不是很理想，音樂教育作為德育教育的重要手段，受到了不應有的忽視，這直接導致了音樂教育中德育教育工作的展開。制約音樂教育的德育教育工作展開的因素大致有以下兩種：

1、學校對音樂課的重視不夠，認識不足

在我國很多學校，音樂課的開設形同虛設，不但不能夠保證音樂課的課時量，這樣的做法直接導致學生遠離了音樂，又何談他們能中音樂中得到情感的升華，激發起高尚的道德感？我國著名音樂家賀綠汀說過：“音樂是培養人民高尚道德品質，思想感情的重要手段”沒有音樂教育對學生的影響，又怎么談學生道德素質的提高呢？處于校園里的學生正是情感敏銳的時期，他們內心深處對于音樂的渴求是無限的，音樂教育對他們的身心發展有著至關重要的作用，這個時期的他們能夠很容易的理解音樂帶給他們的內涵與魅力。總而言之，在音樂教育中我們不僅要使學生獲得音樂的基本知識和技能，而且更重要的是發揮音樂教育的特點和功能，陶冶學生的情操使他們的身心得以健康全面的發展，形成良好的道德品質，達到育人育才的雙重目的。

2、學校音樂教育工作者自身素養、水平的低下，制約著學校德育教育的發展

[摘要]社會實踐是提升大學生實踐創新能力和綜合素質的重要途徑，且具有十分重要的德育功能。新媒體下互聯網技術給社會實踐的德育功能帶來了機遇和挑戰，找出社會實踐德育功能實現的制約因素，提出新媒體時代實現社會實踐德育功能的對策，探索新時代提高社會實踐德育功能的方法成為一個重要課題。

[關鍵詞]大學生；新媒體；社會實踐；德育功能

大學生如果想成為中國特色社會主義的建設者就要多參加社會實踐。社會實踐活動是高校德育的重要途徑，而發展迅猛的新媒體浪潮使高校社會實踐無論內容還是形式都發生著根本性的變化。在高校社會實踐活動中融入新媒體技術，有助于大學生深刻領會和實踐新時代中國特色社會主義思想。

一、新媒體下社會實踐德育功能概述

1.社會實踐的含義。大學生社會實踐是大學生按照高校培養目標的相關要求，有組織地參加經濟、政治、文化、社會生活的一種教育活動。

2.德育功能的內涵。德育功能，是學生基于道德情感的激勵和在道德意識的支配之下，表現出來的具有道德評價意義的一些行為習慣和行為方式。

3.新媒體的內涵。新媒體主要包括論壇、網站、微博、博客、QQ、MSN、微信、抖音、快手等。與社會實踐相關的媒介載體是伴隨著人類社會的進步而不斷發生變化的。高校社會實踐教育中的新媒體是依靠新互聯網技術向大學生提供社會實踐相關信息服務的新媒體。