摘要:

當前大專院校英語口語教學遭遇各種困境，對大專生英語口語學習效果造成較大影響?；诖?，分析當前大專院校英語口語教學存在的問題，探討破解這些問題的有效路徑。

關鍵詞:

大專英語;口語教學;突破

社會快速發展及經濟全球化使得英語越發受到國內教育領域的關注，而英語口語教學作為英語教學的重點及難點，受主觀及客觀因素的影響，其教學效果仍不理想。大專院校作為培養專業性人才的教育組織機構，更需要對其在校學生英語口語教學質量和效果予以充分關注。

一、大專院校英語口語教學存在的問題

1.大專學生基礎薄弱，缺乏學習興趣

摘要：數學建模在中小學數學中起著十分重要的作用，尤其是新課標對數學建模能力提出新要求，在各種競賽和高考中也考察了學生的數學應用能力，在國內很多高校作為一門將理論與實踐有機結合起來的課程，數學建模課程具有重大意義，贏得了師生的青睞。當前數學建模對于師專院校來說尚屬于新生課程，這方面的理論與實踐尚不完善，有較多的問題需要進一步進行調查研究。

關鍵詞：數學建模；師專院校；課程建設；調查研究

1問題提出

數學建模素養是中小學學生核心數學素養之一。作為將來的數學教師的大專師范生必須具備一定數學建模能力才能夠符合新課改對數學建模素養的培養要求；數學建模是一門綜合應用性和創新性很強的課程，能有效地培養學生的各種能力［1］。它的開展能有效改善數學課程中死記硬背、機械訓練等現狀，解決大專師范生面對高等數學感慨“數學有什么用”的難題。但是現階段大專師范院校數學建模的建設存在不完善的問題［2］。為了深入了解大專師范院校數學建設存在的問題和如何建設，主要對參加數學建模活動的學生進行了調查，借此期望可以引起大家對大專師范數學建模工作的關注，并為今后相關研究以及改革工作的開展提供有力參考。

2研究方法

2.1調查對象

X大專師范院校數學系參加建模培訓的學生，共59人。

【摘要】目的探究交互式教學在大專院校眼視光技術專業人體解剖學中的授課效果。方法選取我校眼視光技術專業2018級學生作為研究對象，采用交互式教學法；并將成績與采用傳統教學法的2017年眼視光技術專業學生成績進行對比。結果2018級學生理論、實踐考試均高于2017級。結論大專院校眼視光技術專業人體解剖學教學中采用交互式教學法，可以提高學生的學習興趣和自主性，能有效的提高教學效果。

【關鍵詞】交互式教學；大專院校；人體解剖學

交互式教學是美國教育心理學家Palincsar在1982年提出的一種新型教學方法[1]。它強調教學以學生為主體，教師指導學生通過自我提問、驗證、總結和掌握，監控學生學習過程，從而幫助學生掌握知識的教學方法。人體解剖學是醫學重要的基礎課程，內容復雜，名詞繁多，難以理解和掌握。隨著醫學科學的發展，學生接受知識的多元化，傳統的教學方法已不適應現代醫學教學，積極探索新的教學方法是解剖教學的重要任務[2]。有研究報道，在外科護理學、醫學技能實驗教學、生理學等課程的教學中采用了交互式教學法，激發了學生主動學習的興趣，提高了教學質量[3-6]。

1對象與方法

1.1研究對象

選取我校眼視光技術專業2018級學生（n=80）為研究對象，采用交互式教學法，作為實驗組；2017級學生（n=69）采用的是傳統教學法，作為對照組；兩組學生均為入學后第一學期學習人體解剖學，兩組學生所用教材和授課教師均相同。

1.2研究方法

一、云計算的特點

1、擁有強大的數據信息處理能力

淺論云計算對大專院校信息化教學的作用文/李榮峰為用戶提供云計算服務的各個企業都有一個龐大的服務數據信息處理中心來維護和支撐云計算服務的正常運行，有較強的儲存的空間以及數據信息處理能力，它不是一臺計算機在工作，而是成千上萬臺計算機在同時工作，其處理能力自然要比一臺計算機要強大的多。

2、使用的低成本

云計算服務的使用根本無需要高成本，用戶在能接連互聯網的基礎上，只需要擁有一臺個人電腦、個人手機等，就可以使用云計算服務帶來的好處，非常的廉價。

二、云計算對大專院校信息化教學的作用

云計算服務從極大的降低了大專院校教育信息管理系統建設的成本，把云計算服務應用于教學中會極大的改善教學方式，帶來不一樣的教學效果，而且實踐證明云計算的使用給大專院校的發展提供了一個較大的信息化管理環境，教師可以通過這個云計算加入學校管理、參與教學環節的設計、教學方法的探討，對學生進行更系統化的管理。從總的方面來說云計算對大專院校的信息化教學所產生的作用體現在以下幾個方面：

摘要：視唱練耳作為音樂教學中的一門基礎課程，一直以來都是考察一個學生音樂素質非常重要的先決條件，是否能夠提高視唱練耳教學的質量，直接影響到學生音樂素質的發展，如何提高學生的視唱練耳能力，是各個學校音樂系要解決的問題。本文重點在于論述大專院校音樂系中視唱練耳教學存在的問題和解決的辦法，旨在共同提高視唱練耳教學的水平。

關鍵詞：視唱練耳;教學;音樂;大專院校

音樂院校的學生都要從一年級入學開始上一門基本樂科的課程，那就是視唱練耳，其實這個課程從學生準備參加高考開始，就已經接觸了。為什么要在上了大學以后繼續學習且不斷加強呢？足以說明這門課程的重要性。是的，一個耳朵不夠靈敏的學生，在學習音樂的道路上是走不遠的。聽力的缺陷限制了他對音樂的感知，無法把握到音樂當中細膩的情感，就不會對音樂作品有深刻的理解，那么在他的演奏或演唱中也不會較好的表現出音樂作品本身所要表達的情緒。一個在視唱片段中音準和樂感都不是很好的學生，就不可能演唱出生動的樂章，表現音樂更是無從談起。所以一個學音樂的學生，視唱練耳發展得慢，他的演唱、演奏也會陷入一個瓶頸，對于他的長遠學習是非常不利的。

一、大專院校和本科院校視唱練耳教學的不同

大專院校對于視唱練耳的教學是不能和本科院校相比的，盡管本科院校和大專院校用的視唱練耳教材是一致的，都是由高等教育出版社出版，由許敬行、孫虹二位老師編寫的《視唱練耳》修訂版，共有四冊，但是體制的不同、方向的不同，導致了教學的不同、結果的不同。限制教學的因素有很多，其中最大的不同，就是學生素質的不同。俗話說，要“因材施教”，作為一個老師，備課、備書、背教材很容易做到，但是“備學生”是一般老師想不到也很難做到的。尤其初登講臺的老師，總想把自己知道的都告訴給自己的學生，孰不知學生的基礎很差，聽得一頭霧水，不知所云，這樣的溝通不僅無效，更重要的是會導致學生失去學習這門課程的興趣，對于教學是相當不利的。立足現狀，了解學生的專業水準，是上視唱練耳課的第一步。本科院校的視唱練耳是分首調班和固定調班的。通常，聲樂專業和民樂專業的學生上首調班，鋼琴專業和管弦樂專業的學生上固定調班。而大專院校的音樂系學生起點和本科院校的學生大有不同，他們都是高考沒有達到本科線的學生，所以他們的音樂成績都不如本科學生的好，視唱練耳的能力相對薄弱，甚至有的學生直接對口升學上來，之前都沒有接觸過五線譜，這種情況對音高是沒有概念的，更談不上首調、固定調了。面對這種情況，就給教學增加了很多難度，使得大專院校的視唱練耳教學非常有彈性，有時需要從認譜開始，這樣的教學進度是很慢的，根本達不到大學視唱練耳課標的要求。

二、大專院校視唱練耳教學課程地位

大專院校的學生從進校起還有一個重要的任務，那就是升本科。而對于音樂系的學生來說，在升本科的考試科目中，沒有視唱練耳這一科目，所以視唱練耳課就會不同程度的被忽視，他們會對升本的考試科目格外重視，比如說藝術概論，這樣就導致了視唱練耳課在課程的教學當中難上加難。總結原因如下：1.學生不喜歡這門課，因為有點難；2.升本考試不考這一科，沒人重視；3.課程本身的教學成績提高不明顯。所以在大專院校中，視唱練耳教學課程的地位可以說是不受重視的，再加上在課程的設置上，每周只有兩節課，等到下周上課時，上次上課的內容已經忘的差不多了。在這種情況下進行新課，進度就會很慢，這樣對聽覺訓練的提高很難達到循序漸進。

（一）

一、主動跟學生進行交流提高學生對計算機的學習興趣

大專學校的不少學生，來學校的目的是為了混畢業文憑，對課程學習不上心，因此，教師可以通過講解學習計算機的重要性，讓學生了解計算機是現代以及將來工作生活中，不可或缺的工具。熟練掌握計算機的應用，辦公軟件的應用是非常有必要。計算機老師也應該改善個人形象，講授的方式添加入詼諧幽默、比喻、舉例子等教學手段，使得計算機課堂變得更加生動，由此來吸引更多的學生對計算機的學習興趣。

二、改進教學手段，提高教學質量

（1）積極采用案例教學法

現在計算機的教學已經基本上摒棄了傳統的黑板教學，采用多媒體教學。但是教師在教授的過程中，仍然可以去嘗試一些先進的有益于授課的教學手段。比如：“案例教學法，案例教學法就是教師使用與教學內容密切相關的實際案例來解決教學中的各種問題，以提高學生思考問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生濃厚的學習興趣的一種教學方法。”當學生掌握一定的知識儲備以后，教師提供緊扣教學內容的案例，在學生充分討論的基礎上，由教師對案例進行較為系統的分析和總結，讓學生有一個清晰而完整的認識和理解。最后，再對學生提出具體點修改要求，學生在實踐課程上，根據教師的指導完成對案例的改進，進一步加深和鞏固所學到的知識。

（2）采用分層教學法

一、著眼長遠，明確目標，精心組織管理人員、專業技術人員、操作技能人員的教育培訓

1.制定切實有效的三才人員培訓目標

知識水平：按著培訓目標，對全部在崗管理人員知識水平逐一核實，分類實施知識水平提高。對未達到大專學歷人員，確定知識水平提升目標計劃，協助確定指導老師，參加學歷提升學習，定期反饋學習情況及文化知識考試情況，落實學歷提升目標。達到大專學歷人員，督促繼續學習文化知識，定期舉行文化知識考試，確保文化素質不斷提升。對本科學歷人員（含雙專），在督促繼續學習文化知識的同時，落實在培人員按計劃完成學業。專業技術職務（業務能力）：按著培訓目標，對全部在崗管理人員專業技術職務現狀逐一核實，分類實施專業技術職務提高。對無職稱人員，督促其結合自身工作性質，確定專業技術職務提升目標計劃，協助確定指導老師，自行制定學習及參加職稱考試計劃，并報考委辦備案，落實職稱提升目標。對初級職稱人員，鼓勵符合職稱提升條件人員，積極參加中級職稱考試或評審。對中、高級職稱人員，督促繼續學習自身專業技術知識，待具備條件時，積極申報上一級專業技術職務考試或評審。

2.加強企業內部職工培訓優秀教師的選拔和培養

職工教育培訓工作中，培訓教師發揮著重要的作用，如何選擇優秀的培訓教師，應值得我們思考。公司聘請外委培訓教師，盡管授課專業，但存在著對企業職工知識、技能現狀認識不清、與職工交流性差、不能長久留在企業供職工請教、費用高等諸多不利因素。相比，企業內部培訓教師有較多的優勢。公司更應關注于企業內部職工培訓優秀教師的選拔和培養。隨著公司的不斷發展，員工對培訓教師的要求也會越來越高。公司也需要及時組織針對教育教師的專項培訓，使其得到及時的充電和提高，不斷豐富本專業的理論知識，也可以派他們出去研修和請專家進來傳授。

二、高度重視，完善制度，為開辟三才晉升渠道提供有利保障

1.建立人才庫，明確培養目標

【摘要】大專院校音樂欣賞課程的開設，旨在促進大專院校學生音樂修養和綜合素質的健全，促進大專院校學生的情感體驗健全，幫助學生在競爭激烈的社會中樹立正確的品格，完善自身世界觀、人生觀、價值觀。當前，我國大專院校音樂欣賞課程設置已趨于普遍化，教學體系和師資力量的配置也日趨完善，但與此同時，隨著音樂欣賞課程教學的開展，一些問題也逐漸顯現，如教學認知的偏差、教學方式的單一、教學內容的陳舊等，成為阻礙大專院校音樂欣賞課程良性發展的阻礙。本文以大專院校音樂欣賞教學中呈現的問題為導向，聚焦課程的優化和良性發展，提出針對性解決建議，希望能為該課程的發展起到推動作用。

【關鍵詞】大專院校；音樂欣賞；教學

一、大專院校設置音樂欣賞課程的重要性

（一）心靈陶冶，促進情感完善

音樂欣賞是一種具有豐富人文情懷和歷史情懷的通識類選修課程，在大專院校的教育教學實踐中起到擴展學生視野，豐富完善素質教育內涵的重要作用。對于大專院校學生來說，音樂欣賞課程是培養學生人文底蘊，培養學生音樂素養在歷史層面、人文層面，促進多學科間的融合發展。例如，愛國歌曲《繡紅旗》在音樂情感方面給予中文課堂、歷史課堂知識以有力補充，使學生從音樂視角感知愛國主義情懷。音樂欣賞促進學生對知識的多維度認知，同時也完善了現實世界中的音樂盲區，音樂欣賞課程在潛移默化中給大專院校學生傳達出柔美或激昂，低沉或昂揚的聲音感知，與素質教育德、智、體、美、勞全面發展異曲同工。在當今社會中，情感完善對健全人格的養成起到了至關重要的作用，無論在學習生活中，還是走出校園的工作中，情感完善與人格完善都是樹立正確健康人生觀必不可少的一環，通過音樂欣賞培養完善的情感，促進學生走出校園后職場生活的順利過渡，對大專院校學生平穩過度職場生活，完成學生到社會人的轉變有良好作用。

（二）情操培養，激發素質養成

音樂欣賞能力是一種需要認真學習和外在正確引導的素質能力。音樂欣賞課程為學生提供一種面對困難、排解壓力的有效途徑，在音樂素質養成的基礎上，通過自主的傾聽、模仿、練習、創作等方式感知音樂中的喜怒哀樂，體會各種情緒是普遍存在的，對生活中的情緒反應有正確的認知。通過音樂欣賞的途徑排解憤怒、緩解壓力，把音樂作為一種溝通途徑，搭建工作生活與壓力釋放的橋梁，在課程中和課后形成音樂素養，推動全社會對壓力釋放的新途徑，營造和諧有序、舒緩平和的校園氛圍和社會氛圍，推動和諧社會、健康心理的建設。音樂欣賞課程提供一種心理舒緩的有效解決方式，在心理疏導中也有較好應用，在大專院校開設該門課程，是系統性人格塑的一部分，對健全人格養成有很好幫助。在潛移默化中，陶冶情操，在教師的教學中，感受中外文化的博大精深，放松身心，緩解壓力，激發素質養成。