摘要：社會實踐活動是當(dāng)代大學(xué)生成長成才的基本途徑，同時，也是加強大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。對大學(xué)生在各種社會實踐中進行思想政治教育，意為用正確的思想政治觀念、豐富的理論知識和良好的道德規(guī)范，對開展的實踐活動有組織和計劃的影響，促使大學(xué)生在社會實踐中樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，并能夠積極地投身到社會實踐中，保證社會實踐活動得到順利開展。忽視社會實踐中對大學(xué)生的思想政治教育，會使大學(xué)生在社會實踐中缺乏價值導(dǎo)向，從而導(dǎo)致各項社會實踐活動得不到有效、持久地開展。

關(guān)鍵詞：社會實踐；思想政治教育；大學(xué)生

目前，在大學(xué)生社會實踐活動的過程中，思想政治教育的作用由實踐與認(rèn)知的關(guān)系決定。思想政治教育影響著大學(xué)生的認(rèn)知，同時作用于社會實踐活動本身，在大學(xué)生社會實踐中發(fā)揮著不可代替的作用，是進行各項大學(xué)生社會實踐活動的重要保障。忽視社會實踐中對大學(xué)生的思想政治教育，會使大學(xué)生在社會實踐中缺乏價值導(dǎo)向，從而導(dǎo)致各項社會實踐活動得不到有效、持久地開展[1]。因此，如何在社會實踐中對大學(xué)生開展思想政治教育，有著十分重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、思想政治教育在社會實踐活動中的作用

目前，學(xué)術(shù)界給思想政治教育下的定義是高校教育者用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范、理論知識，對大學(xué)生進行有目的、有計劃、有組織的影響，促使他們正確地認(rèn)識社會實踐、積極地參與社會實踐，并保障和推動社會實踐活動順利進行的教育實踐活動[2]。

1.思想導(dǎo)向

大學(xué)生社會實踐活動的過程中，難免存在著錯誤和不足。一是實踐中缺乏科學(xué)的理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。二是對客觀世界認(rèn)識的“以點代面”。從實踐的時間和范圍來看，大學(xué)生參加的社會實踐，是對社會局部范圍的“抽樣調(diào)查”。目前，各高校有著明確的目的去開展大學(xué)生社會實踐活動，但不可否認(rèn)，因為缺乏正確的認(rèn)識、目標(biāo)和態(tài)度，大學(xué)生在社會實踐活動的過程中不完全具有良好的精神風(fēng)貌。部分學(xué)生帶著“玩”的態(tài)度參與其中，導(dǎo)致學(xué)生自身得不到應(yīng)有的鍛煉，還給實踐單位留下不良印象，影響高校聲譽。因此，思想政治教育在社會實踐中的導(dǎo)向作用，既涵蓋對大學(xué)生開展社會實踐活動的正確認(rèn)識，也包括對大學(xué)生行為的規(guī)范導(dǎo)向。

摘要：實踐育人作為加強思想政治教育工作的新方法，已經(jīng)成為我國高校進行思想教育的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)新時代德才兼?zhèn)涞娜瞬藕髠滠姷闹匾緩健１疚年U明了在大學(xué)生社會實踐中加強思想政治教育的必要性以及社會實踐各環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的思想政治教育問題，以此提出解決問題的路徑，進一步強化社會實踐的思想政治教育功能。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會實踐；思想政治教育

大學(xué)生社會實踐中的思想政治教育是指高校教育者將最新的理論研究成果與思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范在社會實踐活動中對大學(xué)生進行有目的、有計劃的影響和灌輸?shù)慕逃龑嵺`活動。[1]其包含了大學(xué)生社會實踐活動前期、中期、后期三個階段的思想政治教育。思想政治教育內(nèi)容包括世界觀教育、人生觀教育、政治觀教育、法治觀教育、道德教育等等。隨著大學(xué)生社會實踐的不斷發(fā)展，各個高校的實踐活動已取得了顯著成果，但是在實際操作中依然存在不容忽視思想政治教育的問題。

一大學(xué)生社會實踐中加強思想政治教育的必要性

（一）培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的人才要求

古人云，人無德而不立。我國一直把立德樹人作為教育事業(yè)的根本任務(wù)。近日在由中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》文件中更是把注重以德為先、注重學(xué)生的全面發(fā)展放在首要位置。當(dāng)代大學(xué)生作為青年中最具朝氣和理論知識儲備的群體，是推動社會進步的中堅力量，青年大學(xué)生的健康成長對未來社會的發(fā)展具有重大影響。因此，在社會實踐中鍛煉大學(xué)生實踐本領(lǐng)的同時，加強對大學(xué)生的思想政治教育工作更是刻不容緩。

（二）創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)方式的需要

摘要：社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)前，在國家高度重視高校思想政治工作的形勢下，各高校對大學(xué)生社會實踐也逐步重視。與此同時，大學(xué)生社會實踐活動也出現(xiàn)了學(xué)生和教師對社會實踐的認(rèn)識過于局限、社會實踐活動浮于形式、社會實踐渠道趨于狹窄、社會實踐總結(jié)不夠到位等亟待解決的問題。要解決這些問題，就需要明確社會實踐目標(biāo)，確定社會實踐具體內(nèi)容，形成完整的社會實踐活動閉環(huán)，達到校院兩級協(xié)同管理，從而梳理出有效的大學(xué)生社會實踐活動管理模式，提升大學(xué)生社會實踐活動效果。

關(guān)鍵詞：社會實踐活動；思想政治教育；管理模式

2012年，教育部等部門下發(fā)了《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，明確了實踐育人的重要性及各項工作要求。[1]2016年5月30日，總書記在全國科技創(chuàng)新大會、兩院院士大會、中國科協(xié)第九次全國代表大會上的講話中指出：“要在創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才。”由此可見社會實踐的重要性，社會實踐將成為思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。本文在對參考文獻進行深入分析的基礎(chǔ)上，以山東華宇工學(xué)院為例，從分析大學(xué)生社會實踐活動管理的現(xiàn)狀出發(fā)，對存在的問題進行剖析，通過完善大學(xué)生社會實踐的組織管理，探索構(gòu)建新形勢下大學(xué)生社會實踐活動的管理模式。

一、新形勢下大學(xué)生社會實踐活動管理研究的現(xiàn)狀及意義

（一）新形勢下大學(xué)生社會實踐活動管理研究的現(xiàn)狀

學(xué)界關(guān)于大學(xué)生社會實踐的研究始于20世紀(jì)80年代，在中國國家圖書館網(wǎng)站上，以“大學(xué)生社會實踐”為題進行檢索，目前能收集到的學(xué)術(shù)期刊有4241部，學(xué)術(shù)論文149篇，報紙369期，圖書5部。當(dāng)前研究主要針對工作理念、工作模式，從解決大學(xué)生社會實踐活動所面臨的問題入手，提出了符合學(xué)生的“四三二一”的工作理念[2]；結(jié)合學(xué)生社會實踐的目標(biāo)要求、內(nèi)容要求，提出了大學(xué)生社會實踐的“三融通”模式等[3]，這種模式也得到了多位專家學(xué)者的肯定與應(yīng)用。綜合來看，目前國內(nèi)外有關(guān)大學(xué)社會實踐管理的研究較為豐富，而且各院校和專家都將社會實踐作為大學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。

（二）新形勢下大學(xué)生社會實踐的重要意義

摘要：高校思政課實踐教學(xué)與大學(xué)生社會實踐是高校實踐育人的兩大重要手段，共同承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才的重要使命，二者之間的關(guān)系集中體現(xiàn)為既存在差異，又存在內(nèi)在聯(lián)系。二者之間雖然在課程的性質(zhì)、內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容、范圍、實施等方面存在差異，但是都以馬克思主義為指導(dǎo)思想、都以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的、在內(nèi)容和形式上具有交叉性，這就為二者的有機融合、協(xié)同發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課；實踐教學(xué)；大學(xué)生社會實踐；關(guān)系

中共中央、國務(wù)院在2017年2月印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出“要強化社會實踐育人，提高實踐教學(xué)比重”。［1］由此可見，黨和國家高度重視社會實踐思想政治教育功能的發(fā)揮，將實踐育人的地位提升到了新的高度。高校思想政治理論課（以下簡稱“高校思政課”）實踐教學(xué)作為高校實踐育人工作的重要板塊，它與大學(xué)生社會實踐共同承擔(dān)著立德樹人的重要使命。高校只有切實抓好思政課實踐育人教學(xué)環(huán)節(jié)，才能抓住事物的主要矛盾，從而破解高校思政課實踐教學(xué)的難點，促進大學(xué)生社會實踐工作有效開展，實現(xiàn)二者融合發(fā)展、優(yōu)勢互補，進而更好地發(fā)揮立德樹人的作用，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到全面提升［2］。而要實現(xiàn)高校思政課實踐教學(xué)與大學(xué)生社會實踐有機融合、優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展，首先必須弄清楚二者之間的辯證關(guān)系。

一、高校思政課實踐教學(xué)與大學(xué)生社會實踐之間的差異

（一）課程性質(zhì)的差異

高校思政課實踐教學(xué)既是政治、思想、道德等要素的社會傳遞過程，同時也是大學(xué)生個體對這些要素的體驗過程；從本質(zhì)而言，高校思政課實踐教學(xué)是社會傳遞與個體體驗相統(tǒng)一的發(fā)展過程，它堅持馬克思主義理論的指導(dǎo)，具有特定的思想政治目標(biāo)、科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的實施路徑、嚴(yán)格的組織體系、規(guī)范的考核管理辦法。高校思政課實踐教學(xué)通常情況下由學(xué)校統(tǒng)一組織實施，通過組織大學(xué)生有計劃地融入社會生活，在真實的社會場景中充分發(fā)揮主觀能動性，以個體獨立的思維去發(fā)現(xiàn)、分析和解決社會生活中的實際問題，以此訓(xùn)練學(xué)生的獨立思考能力和辨別是非的能力，最終達到培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力之目的。大學(xué)生社會實踐是指高校學(xué)生在學(xué)校相關(guān)部門的組織下按照統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，為了完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)并獲得一定學(xué)分，而利用重要節(jié)假日、寒暑假等課外時間，積極參與志愿服務(wù)、勞動鍛煉、生產(chǎn)實習(xí)，通過深入基層開展社會調(diào)查、科技文化服務(wù)等各種形式的社會實踐，從而進一步認(rèn)識基本國情、了解民情民意，有效融入國家的經(jīng)濟、政治、文化、社會生活，服務(wù)社會發(fā)展的一系列實踐活動。

（二）課程內(nèi)涵的差異

摘要：

社會實踐能夠豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗，幫助學(xué)生更好地了解、認(rèn)知社會，最終服務(wù)社會，實現(xiàn)養(yǎng)成教育的目標(biāo)，最終引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維、語言和行為習(xí)慣。隨著教育的發(fā)展和進步，國內(nèi)外學(xué)校都重視學(xué)生的社會實踐活動，但中外社會實踐活動存在較大的差別，我國學(xué)校的社會實踐活動還存在一定的問題，本文分析了中外學(xué)校社會實踐活動，結(jié)合我國的實際國情及社會發(fā)展需求，借鑒先進的社會實踐活動經(jīng)驗，推動我國學(xué)生社會實踐活動的開展，提高學(xué)生的動手能力。

關(guān)鍵詞：

社會實踐；養(yǎng)成教育；中外差異

1.社會實踐在養(yǎng)成教育的意義

由于我國特殊的國情現(xiàn)狀，我國大學(xué)生很多出生于獨生子女家庭，生活相對優(yōu)越，難以理解工人、農(nóng)民的勞動狀況，對創(chuàng)造社會財富沒有明顯的概念，容易出現(xiàn)唯我獨尊的心態(tài)。社會實踐活動能夠幫助學(xué)生了解社會、了解不同的生活方式，從社會實踐中獲取生活、社會經(jīng)驗，從而形成善解人意、誠實守信等品質(zhì)，了解復(fù)雜的人際關(guān)系，提升生活和社會技能。另外，隨著社會的快速發(fā)展，社會中存在各種各樣的風(fēng)險和危機，學(xué)生的生活閱歷稀少，缺乏社會和生活經(jīng)驗，在復(fù)雜的環(huán)境中容易受到外界的影響，容易走上歧途。社會實踐能夠幫助學(xué)生更早地熟悉社會環(huán)境，理解社會環(huán)境中的正面、負(fù)面情形，有助于他們更理性地認(rèn)知社會，提高他們的競爭能力和經(jīng)受挫折的能力，擁有更健全的心理素質(zhì)。

2.社會實踐在中外養(yǎng)成教育的差別

一、大學(xué)生社會實踐的重要意義

大學(xué)生社會實踐，檢驗理論知識水平，鍛煉實際操作能力，是全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是根據(jù)市場要求培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的重要保障。

（一）高校思想政治教育工作的重要組成

中央16號文件指出，要積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制。高校組織開展社會實踐活動，用生動的事實對學(xué)生進行思想政治教育，既有利于大學(xué)生加深對黨的重要思想的理解，又可以引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）推進大學(xué)生素質(zhì)教育的要求

我國高等教育的總體目標(biāo)是全面推進素質(zhì)教育，在教育學(xué)生系統(tǒng)掌握科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上，個性化培養(yǎng)學(xué)生，促進學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的不斷提高，努力實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。社會實踐是素質(zhì)教育的重要組成，可以促進理論聯(lián)系實際、實踐檢驗真理，從而有效提高大學(xué)生分析判斷和協(xié)調(diào)解決問題的能力，夯實知識基礎(chǔ)，提升綜合能力。

（三）幫助大學(xué)生鞏固知識實現(xiàn)自我

現(xiàn)階段的教育事業(yè)強調(diào)對綜合型人才的培養(yǎng)，即德智體美勞全面發(fā)展，這是時展的必然要求，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要舉措。高等教育需要重視全面性，既要落實專業(yè)教學(xué)，提升大學(xué)生專業(yè)技能水平，也要強化對大學(xué)生的勞動教育，培養(yǎng)其勞動意識。通過勞動教育能夠幫助大學(xué)生樹立正確的勞動觀念，了解勞動的價值，并促使大學(xué)生更加積極主動地參與到勞動實踐中，為個人發(fā)展助力的同時為社會發(fā)展貢獻力量。由此可見，民辦高校落實勞動教育是重要且必要的。

一、勞動教育的意義

（一）有利于提升大學(xué)生的人文知識水平

民辦高校落實勞動教育，必然會引導(dǎo)學(xué)生參與到勞動實踐中，這一過程有利于提升大學(xué)生的人文知識水平。由于社會是由群體構(gòu)成的，人文性極強，涵蓋著多元化的人文精神和人文知識。學(xué)生只通過課本教材或者視頻圖片難以全面認(rèn)識社會，只有通過勞動才能接觸到人文社會的深層含義，促使學(xué)生不斷強化對社會行為準(zhǔn)則的認(rèn)識，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，樹立更加優(yōu)秀的人格品質(zhì)。

（二）有利于促進大學(xué)生的全面發(fā)展

高校勞動教育本質(zhì)上是一種人才培養(yǎng)活動，其通過組織和計劃明確德育、美育等方面的培養(yǎng)目標(biāo)，堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，融合知識教育與勞動教育，全方位推進學(xué)生各個層面的素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展，使學(xué)生成為新時代所需的人才。在具體的勞動實踐過程中，學(xué)生有目的地勞動，將學(xué)校教育所學(xué)的知識技能落實到勞動教育中，豐富勞動的內(nèi)涵和形式，實現(xiàn)對知識技能的真實檢驗，是提升學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新力的有效途徑。

（三）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

一、有利于有理想有擔(dān)當(dāng)品質(zhì)的培養(yǎng)

在大學(xué)階段樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是人生的一個新起點。大學(xué)生社會實踐活動越來越豐富多彩、多種多樣，主要形式包括實踐教學(xué)（主要大四下學(xué)期進行）、社會考察（寒暑假的三下鄉(xiāng)活動）、科技文化服務(wù)（支教支農(nóng)支醫(yī)等）、勤工助學(xué)、志愿者活動、學(xué)校社團協(xié)會活動以及到企事業(yè)單位掛職鍛煉等活動。同志曾多次在高校座談會中強調(diào)讓學(xué)生到艱苦的地方去社會實踐，去吃苦，去鍛煉。獨生子女環(huán)境下成長起來的大學(xué)生猶如溫室里的花朵，沒有經(jīng)歷過風(fēng)吹雨打就無法真正成材，因此特別需要通過大學(xué)生實踐活動這個形式磨礪大學(xué)生的意志，讓大學(xué)生在奉獻中展示才華，提升自我價值，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)能力和追求遠大的理想。通過各種形式的社會實踐活動，讓大學(xué)生更好地認(rèn)識現(xiàn)實、了解社會，在潛移默化中接受有關(guān)社會主義初級階段的國情教育、愛國主義教育和世界觀、人生觀、價值觀的教育，從而對大學(xué)生陶冶情操、砥礪德行、磨煉意志、自我塑造等多方面都有重要的作用。近年來團中央鼓勵大學(xué)生從事志愿活動，在2008年北京奧運會志愿者服務(wù)、汶川特大地震抗震救災(zāi)的志愿者服務(wù)、上海世博會志愿服務(wù)等大型活動工作中，我國當(dāng)代大學(xué)生志愿者展現(xiàn)出了勇?lián)鐣?zé)任，富有激情與樂于奉獻的高尚品質(zhì)，體現(xiàn)了當(dāng)代青年大學(xué)生過硬的思想政治素質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌。同時這些大型活動中大學(xué)生更深入理解了社會主義核心價值體系，弘揚了改革開放的時代精神和愛國主義的民族精神，對大學(xué)生進一步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀有重要的推動作用。勤工助學(xué)活動也是大學(xué)生社會實踐活動的有機組成部分，尤其一些家庭困難的學(xué)生通過大學(xué)生勤工助學(xué)如家教、兼職助理以及從事一些計時計件的勞務(wù)性質(zhì)的工作不僅緩解了經(jīng)濟上的困難，同時，這些實踐活動能有助于培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗、樹立勤儉節(jié)約的風(fēng)尚，并增強自強自立的信心，為將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)、走向社會打下良好的基礎(chǔ)。在大學(xué)生社會實踐活動我們也看到少數(shù)大學(xué)生怕吃苦，不愿意埋頭苦干，做事兒“三分鐘熱血”，有的大學(xué)生在支農(nóng)支醫(yī)支教的下基層活動中趾高氣揚，存在自己是“天之驕子”、“高人一等”的思想，不能真正融入基層生活，沒有真正體驗社會生活，更談不上服務(wù)社會了。對這樣的學(xué)生我們要進行教育和引導(dǎo)，讓他們以積極心態(tài)投入到社會實踐活動中，培養(yǎng)有理想有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x新人。

二、有利于思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

首先，促進大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。進行社會實踐有利于大學(xué)業(yè)生學(xué)習(xí)更多的黨的理論知識，高校在選拔實踐活動隊伍的隊員上一直都很注重學(xué)生的政治理論素養(yǎng)。一般都會要求黨員帶隊，并在各種活動中起到先鋒模范作用。一般來講在社會實踐活動之前隊員們都要系統(tǒng)學(xué)習(xí)與社會實踐活動主題有關(guān)的一系列理論知識和團中央關(guān)于年內(nèi)開展大中專學(xué)生社會實踐的通知精神,讓隊員們做好了理論上的準(zhǔn)備。進行社會實踐有利于大學(xué)生更直接深入地理解黨的相關(guān)政策。大學(xué)生在實踐活動中要解決一些實際問題，就會對黨的相關(guān)政策、路線、方針也有了更深的認(rèn)識、理解和把握,進而更加堅定了自己的理想信念追求。尤其在社會實踐活動中,大學(xué)生們能深刻地感受到改革開放我國在政治、經(jīng)濟和社會生活的方方面面發(fā)生的巨大變化,有助于他們加深對黨的基本路線的認(rèn)識，并能夠堅定正確的政治方向，減少對非主流價值觀和敵對勢力進行了的各種形式滲透的盲從。了解改革和建設(shè)的長期性和復(fù)雜性，克服偏激急躁情緒，增強維護社會穩(wěn)定的自覺性。其次，促進大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。我國的高等教育長期以來理論與實際相脫節(jié)的現(xiàn)象是很嚴(yán)重的，從課程設(shè)置至教師的教授內(nèi)容上與社會需要和市場經(jīng)濟有著很大的距離，如何拉近這個距離，主要的方法是靠實踐教學(xué)。實踐教學(xué)能夠很好地將教學(xué)內(nèi)容和實踐銜接起來，彌補課堂教學(xué)缺乏針對性、生動性和實效性的不足。教師在實踐教學(xué)過程中遇到難點問題,會引導(dǎo)學(xué)生分析問題,并創(chuàng)造性地解決問題。實踐教學(xué)促進了師生之間的互動,讓學(xué)生感覺到所學(xué)與所用距離是如此近，所學(xué)是非常有現(xiàn)實價值的。而且豐富有效的實踐教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)科的興趣,興趣會促使學(xué)生對學(xué)科進行研究性的學(xué)習(xí),促進學(xué)生獨立思考、歸納分析問題的能力。同時通過社會實踐大學(xué)生把理論知識運用于生產(chǎn)實踐，幫助他們很好地鞏固和深化在課堂上學(xué)到的知識，鍛煉實際動手的能力。大學(xué)生通過社會實踐的檢驗，也看到了課堂教學(xué)和自身知識、能力結(jié)構(gòu)的缺陷，主動調(diào)整知識和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)大學(xué)生不斷追求新知識，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、有利于理論與實踐相結(jié)合

社會實踐活動讓大學(xué)生將書本知識與實踐相結(jié)合，作為學(xué)校教育的延伸和補充,是理論聯(lián)系實際的重要途徑。大部分大學(xué)生大學(xué)四年基本是三點（寢室、教室、食堂）一線的生活，課堂上學(xué)習(xí)了一些專業(yè)基礎(chǔ)知識和技術(shù)知識，但沒有應(yīng)用于實際工作中，多種形式的社會實踐可以將大學(xué)生所學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實的機會，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”從而檢驗所學(xué)是否到位，所學(xué)是否與實踐相符等。社會實踐活動讓學(xué)生真正感受知識的力量，懂得珍惜在校學(xué)習(xí)的機會，了解自己與社會需求之間的差距從而達到確立多學(xué)習(xí)知識，多掌握本領(lǐng)的目標(biāo)。同時更進一步接近社會現(xiàn)實，避免“紙上談兵“的尷尬。“紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行”，參加社會實踐有利于學(xué)生對所學(xué)理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展,增強其運用知識解決實際問題的能力。社會實踐活動讓大學(xué)生接觸社會，了解自我。目前的教育體制度下，高考前的大學(xué)生絕大多數(shù)是經(jīng)歷小學(xué)、中學(xué)而直接升入高校的，很少有親身接觸社會的機會。大學(xué)生們“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，再加上現(xiàn)在的學(xué)校教育所傳授的書本知識很多脫離實際，不符合社會主義市場經(jīng)濟需要，學(xué)生在一個較為封閉的圈子里生活，導(dǎo)致他們對社會現(xiàn)實缺乏理性的認(rèn)識，對中國的國情了解不透徹。在網(wǎng)絡(luò)媒體高度發(fā)達的今天，遠離社會現(xiàn)實的大學(xué)生很容易被網(wǎng)絡(luò)所傳播的并不客觀甚至有些別有用心的宣傳所迷惑，有的甚至做出了違反社會主義道德、法律的事情。因此我們需要大學(xué)生走向社會參加實踐,了解社會現(xiàn)實，通過親身的體驗生活,理解我國社會主義初級階段必經(jīng)城鄉(xiāng)差別和貧富差距,在與廣大人民民眾的接觸中增加智慧、在現(xiàn)實的活生生的事例中受到教育和啟發(fā),從而進一步提升自我，完善自我，為更好地回報社會、服務(wù)社會做好準(zhǔn)備。

四、有利于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)途徑的拓寬