摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地在國內(nèi)多數(shù)院校中應(yīng)運而生。本文從運營管理方法、項目資源管理方法、基地的文件建設(shè)和團(tuán)隊建設(shè)等方面提出了相應(yīng)的對策，旨在優(yōu)化其功能，讓其成為校園里“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的領(lǐng)頭羊。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)孵化；管理機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺及相關(guān)資源，學(xué)院提供場所及相關(guān)設(shè)施，采用真實電子商務(wù)企業(yè)運營模式，以提高大學(xué)生就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的企業(yè)化實訓(xùn)基地。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的基本功能

1.孵化功能

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的首要功能是可以利用高校教師的充實理論經(jīng)驗為企業(yè)提供多方面的企業(yè)管理、技術(shù)、服務(wù)等咨詢，也可以為企業(yè)提供必要的營銷策劃、法律援助等，從而為企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)的孵化必要條件，同時創(chuàng)業(yè)孵化基地還可以借助自身的種種資源優(yōu)勢為高校或者是社會創(chuàng)業(yè)者提供較好的創(chuàng)業(yè)和實踐平臺，提高企業(yè)和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功幾率。

2.創(chuàng)業(yè)實踐功能

【摘要】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中面臨的營銷困境嚴(yán)重的阻礙的創(chuàng)業(yè)成功，通過創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，本文對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營銷困境及其成因分析，有針對性地構(gòu)建了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營銷教育體系，包括創(chuàng)業(yè)營銷教學(xué)體系、創(chuàng)業(yè)營銷模擬訓(xùn)練體系、創(chuàng)業(yè)營銷示范體系和創(chuàng)業(yè)營銷實踐體系，并通過兩年的運行對其實施效果進(jìn)行分析，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)營銷能力的提升，創(chuàng)業(yè)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)營銷；教學(xué)體系

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮中，越來越多的大學(xué)生積極響應(yīng)號召開展創(chuàng)業(yè)實踐。高校也紛紛開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，然而，大學(xué)生僅僅懷揣創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品無法獲得創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功。他們所面臨的創(chuàng)業(yè)營銷困境成為制約發(fā)展瓶頸。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)營銷教學(xué)體系有助于從源頭破解學(xué)生創(chuàng)業(yè)營銷中遇到的困境，助力創(chuàng)業(yè)企業(yè)生存發(fā)展。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營銷困境

為了有效地了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營銷的全過程，采用了問卷調(diào)查的方式，選取吉林省省內(nèi)高校和入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行調(diào)研，發(fā)放問卷共300份，實際收回287份，調(diào)查涉及專業(yè)41個。通過問卷和訪談，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營銷過程中面臨的困境主要有：

（一）創(chuàng)業(yè)營銷資源缺乏困境

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)缺乏啟動資金，缺乏對資源的整合能力。雖然政府出臺了一系列政策來扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是真正獲得創(chuàng)業(yè)資金支持的企業(yè)所在比重很小。大學(xué)生無法有效地整合資源，充分利用現(xiàn)有的渠道獲得政府的天使資金或者銀行等金融機(jī)構(gòu)的投資或者風(fēng)險投資公司的資金。

摘要：

當(dāng)前，我國正迎來一個新的創(chuàng)業(yè)高潮，不少大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情也被激發(fā)出來。然而，由于大學(xué)生本身經(jīng)驗不足，加之個人、家庭、社會等一系列主客觀因素的影響，創(chuàng)業(yè)之路問題多多困難重重。本項目從安徽建筑大學(xué)建規(guī)學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)抽取若干學(xué)生作為樣本，對其進(jìn)行調(diào)研，采集其對創(chuàng)業(yè)問題的態(tài)度與認(rèn)知，并針對其中有創(chuàng)業(yè)意向的樣本進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)采集，獲取其創(chuàng)業(yè)的動機(jī)、趨向、行動力等具體要素，并以加拿大管理學(xué)家亨利•明茨伯格的組織結(jié)構(gòu)理論為理論框架，針對數(shù)據(jù)分析中反映出來的問題制定相應(yīng)對策，以期對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；亨利•明茨伯格；五力模型

引言

當(dāng)前，我國正迎來一個新的創(chuàng)業(yè)高潮，不少大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情也被激發(fā)出來，立志投入創(chuàng)業(yè)大潮。然而，由于大學(xué)生本身經(jīng)驗不足，加之個人、家庭、社會等一系列主客觀因素的影響，創(chuàng)業(yè)之路問題多多困難重重。本研究的主要目標(biāo)在于分析安徽建筑大學(xué)建筑與規(guī)劃學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知與執(zhí)行現(xiàn)狀，并對其中所反映出來的問題進(jìn)行有重點的深入分析。

一、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知與執(zhí)行現(xiàn)狀調(diào)查

【摘要】隨著社會的進(jìn)步，創(chuàng)業(yè)成為目前比較熱的詞匯，建設(shè)創(chuàng)新型的國家需要不斷深化高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并且要從實際出發(fā)，詳細(xì)的分析各個高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中遇到的問題，在這樣的基礎(chǔ)之上，從高校的不同院系的特點構(gòu)建具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，構(gòu)建一個多元化的教育平臺，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師團(tuán)隊建設(shè)，提出有關(guān)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施策略。

【關(guān)鍵詞】高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)學(xué)院

在的會議中提出有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，保護(hù)及激發(fā)企業(yè)家精神，鼓勵更多的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，提出優(yōu)惠政策讓所有渴望創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都有機(jī)會去嘗試創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)新型國家的大環(huán)境下，不斷的深化大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革效果，這個關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及高等教育的發(fā)展，還關(guān)系到我國完成戰(zhàn)略目標(biāo)的進(jìn)度。目前，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育早已是諸多國家特別是西方較發(fā)達(dá)國家的統(tǒng)一共識。在外國的高校經(jīng)過長時間的實踐及探索，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺建設(shè)開放性、保障機(jī)制完善性、地位主導(dǎo)行等等方面早已形成了具有鮮明特點的機(jī)制。我國很多學(xué)者都在師資團(tuán)隊建設(shè)、人才培養(yǎng)體系、平臺的優(yōu)化等諸多方面做出了不懈的努力。但是缺少專業(yè)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究，對高校分層分類以及有特色的推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索還有很大的提升空間。本文以機(jī)械工程學(xué)院作為案例，講述高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施策略，詳細(xì)講述在實踐中遇到的各種困難，從而提出解決問題的策略以及路徑的選擇，為我國高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供一個參考和啟示。

1.專業(yè)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校的各大專業(yè)都具有主體性、學(xué)科性以及獨立性等等多種特征，對應(yīng)的，專業(yè)院系的這些特征會映照到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之上，其中最為突出的就是專業(yè)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，專業(yè)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是在院系的專業(yè)以及學(xué)科，把這些作為載體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重點放在專業(yè)特色的凝練、專業(yè)優(yōu)勢的發(fā)揮、專業(yè)素質(zhì)的提升的能力構(gòu)建，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合在一起，兩種教育相互交融、相輔相成。

2.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的困難

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特色凝練不精準(zhǔn)

摘要:

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式實施，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)課程體系、教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍建設(shè)、“互聯(lián)網(wǎng)+電力電子技術(shù)資源庫”平臺建設(shè)以及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺建設(shè)等方面，對電力電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生能力及素質(zhì)提升起到顯著效果。

關(guān)鍵詞:

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè):電力電子;學(xué)生能力

近年來，為適應(yīng)高等教育改革發(fā)展新形勢，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持以產(chǎn)學(xué)研合作教育作為高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心，著眼于學(xué)生成長成才，不斷加大辦學(xué)體制，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的改革，大力推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，大力建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊及實驗實訓(xùn)室，對電力電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生能力及素質(zhì)提升起到顯著效果。

一、電力電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式概述

面向哈爾濱地區(qū)電力電子行業(yè)的人才需求，電力電子技術(shù)專業(yè)利用基礎(chǔ)課程平臺和專業(yè)課程平臺，將專業(yè)技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力融為一體，構(gòu)建了“兩平臺，四融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，借助于“互聯(lián)網(wǎng)+電力電子技術(shù)資源庫”平臺旨在對教育理念、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實踐環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)和管理機(jī)制、教學(xué)組織形式、教育評價體系等多方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革。在專業(yè)技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)的全過程，構(gòu)建有利于培養(yǎng)面向電力電子行業(yè)的高素質(zhì)高技能型應(yīng)用人才的教育體系。

第一篇：創(chuàng)業(yè)教育下大學(xué)生就業(yè)能力提升

【摘要】

當(dāng)前，我國的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，每年都有大量的畢業(yè)生找不到滿意的工作甚至根本無法順利就業(yè)。面對這種情況，實施創(chuàng)業(yè)教育，可有助于畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，緩解就業(yè)市場的壓力。下文中探討了運用創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力提升的有效策略，旨在提升大學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力全面提升。

【關(guān)鍵詞】

創(chuàng)業(yè)教育；就業(yè)能力；有效策略

一、實施創(chuàng)業(yè)教育樹立大學(xué)生正確的就業(yè)觀念

實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，必須樹立大學(xué)生正確的就業(yè)觀念。對此，要轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)的觀念，對于公務(wù)員崗位、事業(yè)單位與企業(yè)的區(qū)別都要理性地對待，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀念，鼓勵學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的新理念。轉(zhuǎn)變學(xué)生沒有好工作就不工作的觀念以及一業(yè)而終的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立學(xué)生從事多種職業(yè)的信心，使學(xué)生逐步認(rèn)識自主創(chuàng)業(yè)是生存與社會發(fā)展的需求，也是社會不斷進(jìn)步的趨勢。幫學(xué)生熟悉未來職業(yè)的實際情況，讓他們明確為了生存、為了提高生活質(zhì)量必須努力工作，促進(jìn)大學(xué)生有目的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，將自己的志向、愛好與職業(yè)的選擇結(jié)合到一起，找到適合自己職業(yè)發(fā)展的途徑。

摘要：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需將提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，高職院校具有鮮明的辦學(xué)特色，必須先行探索創(chuàng)業(yè)教育之路。其中，怎樣構(gòu)建學(xué)生“愿意學(xué)、用得上”的創(chuàng)業(yè)教育課程，是亟待解決的關(guān)鍵問題。本文將結(jié)合SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)理念，探討構(gòu)建高職創(chuàng)業(yè)課程體系的策略。

關(guān)鍵詞：

高職；創(chuàng)業(yè)教育；課程體系；SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；構(gòu)建

一、引言

開頭改為：當(dāng)今社會，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大。因此，國家積極倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以緩解就業(yè)難的問題。然而，近年來的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率及創(chuàng)業(yè)成功率都比較低。怎樣有效提升在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，是擺在所有高等院校教育工作者面前急待解決的重要任務(wù)。而如何構(gòu)建適合高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力培養(yǎng)的課程體系，更是高職院校面臨的當(dāng)務(wù)之急。

二、以SYB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課為基礎(chǔ)

摘要：目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入由高速增長向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變，這對推動“雙創(chuàng)”提出了更高的要求。國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》，為打造“雙創(chuàng)”升級版、推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了重要依據(jù)。高校教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。面對全球激烈的競爭和高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時代背景下，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高質(zhì)量的人力支撐，是高校“雙創(chuàng)”教育必須直面的時代命題。本文以學(xué)校健康管理專業(yè)在校企合作框架下，校企協(xié)同、產(chǎn)教融合，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“項目化”實踐，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，系統(tǒng)總結(jié)了教育思路、項目選題、教育途徑、師資隊伍、創(chuàng)業(yè)成果等方面經(jīng)驗，為新形勢下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了新的思路，著力重塑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新生態(tài)，更好地推動專業(yè)人才培養(yǎng)，助力國家創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：健康管理專業(yè)；校企合作；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新是新時展的第一生產(chǎn)力，是現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)的重要戰(zhàn)略支撐。面對全球激烈的競爭和高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時代背景，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高質(zhì)量的人力資源和人才支撐，是當(dāng)前高校“雙創(chuàng)”教育必須直面的時代命題。《國務(wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》要求“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深度融合”，強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)，支持構(gòu)建大學(xué)生“眾創(chuàng)空間—孵化器—加速器”的孵化鏈條，給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才鏈的培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)鏈的結(jié)合提出新的要求。在全國教育大會上，指出“要提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力”“實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”。健康管理是以對接新時代大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)滿足群眾日益多元化健康需求的新興專業(yè)。當(dāng)前我國健康服務(wù)業(yè)表現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)多元化、智能信息化、崗位精細(xì)化的特點，近年來，我校健康管理專業(yè)通過實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“項目化”實踐，在校企合作框架下，高舉中醫(yī)藥特色，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)目標(biāo)，貫穿人才培養(yǎng)全過程，從而構(gòu)建了全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路

在國家戰(zhàn)略引領(lǐng)下，各高校日益重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與提升。但當(dāng)前在“雙創(chuàng)”教育實踐過程中，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然存在以“教材、教師、課堂”三中心為特征、專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育“兩張皮”、重理論傳授而輕實踐教育的問題，從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實踐的融合度不夠、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目缺乏可持續(xù)性和可復(fù)制性。這些已成為制約高校“雙創(chuàng)”教育發(fā)展的瓶頸問題。因此，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級勢在必行。基于以上問題，經(jīng)過我校健康管理專業(yè)5年的實踐與探索，提出以“校企合作實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)定位，創(chuàng)業(yè)項目實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，課程化建設(shè)實現(xiàn)可持續(xù)化發(fā)展”的建設(shè)思路，實現(xiàn)專業(yè)教育和“雙創(chuàng)”教育相融合、創(chuàng)業(yè)項目可復(fù)制與可持續(xù)相結(jié)合的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，有力提升我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平和質(zhì)量。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體及項目選題。高校“雙創(chuàng)”教育，課堂教學(xué)固然重要，但其本身極強的實踐性對實踐教學(xué)提出了更高的要求。因此，做好高校“雙創(chuàng)”教育升級，首先要解決好課堂教學(xué)和創(chuàng)新實踐的關(guān)系。當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)普遍存在大學(xué)生“無資金、無人脈、無技術(shù)”“心有余而力不足”的狀態(tài)，因此高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐需要創(chuàng)業(yè)啟動資金支持。相對于行業(yè)企業(yè)而言，它們“有資金、有市場、有人脈”，但往往缺乏好的創(chuàng)業(yè)項目。面對這一問題，我們提出“校企協(xié)同、產(chǎn)教融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與校企合作嫁接”的理念，如此解決了學(xué)生資金缺乏與企業(yè)項目缺乏的問題。通過校企合作，將學(xué)生項目與企業(yè)資金相結(jié)合，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施主體，真正推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)，保證創(chuàng)業(yè)項目的可實施性和可持續(xù)性，實現(xiàn)校、企、生的三方責(zé)任共擔(dān)、效益共贏的局面。我們開設(shè)“校企創(chuàng)業(yè)項目信息交流網(wǎng)絡(luò)平臺”公眾號。校企合作的單位可定期創(chuàng)業(yè)項目招聘信息與投資信息；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體同樣可以在平臺創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和融資信息，從而打通企業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體之間信息孤島的問題，實現(xiàn)信息的互動和共享，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項目的項目選題，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐路徑探索出一條行之有效的途徑。