1當前中學體育教師培訓現狀

1.1取得的成績

中國政府歷來重視教師隊伍的培養和培訓。2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的教師選拔原則；2010年的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》再一次明確指出，要加強教師隊伍的培訓工作。此后，我國無論是理論界還是教育實務部門都加緊了對教師隊伍的培訓工作，時至今日，我們在培訓教材的編寫、教師培訓隊伍的培養、培訓經驗的總結和研究及培訓效果的調查和評估方面都取得了較好的成績。

1.2存在問題

但教師隊伍的培訓工作依然存在不少的問題。甚至有些問題還很嚴峻，需要我們抓緊時機，盡快解決。以中學體育教師的培訓工作為例，就不同程度的存在如下問題：第一是培訓經費不足。這是由于財政投入欠賬和分配不合理導致供給不足的結果。據統計，新中國成立以來，我國教育投入占GDP比重從未達到4%的世界平均水平，而是長年在2.5%~3.8%這一區間徘徊，這一指標甚至低于非洲一些落后國家。有人按照4%的國際標準計算出我國從1992年到2012年這20年間我國公教育經費總共短缺21180億元左右，平均每年短缺1059億元。據聯合國教科文組織統計：這20年間，世界較發達地區平均每年公共教育支出占GDP5.6%左右、欠發達地區則將近4.2%、最落后的北非地區則為2.7%以下。許多國家在經濟騰飛之際，都把新增GDP的10以上用于投資公共教育，然中國經濟飛速增長的30年，公共教育交費不增反降，4%成為不可及的目標。更進一步地講，這不足4%的財政投入中，用于教師隊伍培訓的還不到0.01‰。再加上培訓費用分配的不合理，用于體育教師隊伍培訓的比例就更少了。經費的不足，導致許多我們想做并且應該做的事情不能做，這極大地影響了優秀的體育教師隊伍養成；第二是培訓本身的問題。集中表現為：受訓者自身問題、培訓者的問題、受訓者和培訓者之間的問題及所授內容的問題。受訓者的問題，體現在受訓時間不足、儲備知識不夠、學習心態不端正和培訓效果不理想等問題；培訓者的問題表現為培訓經驗不足、水平差、方式刻板落后、難以激發受訓者的受訓熱情等；接受培訓和培訓教師之間存在的最大問題是缺乏溝通。教的人一如既往地按照自己既定的模式教授，并不主動與受訓者進行必要或是有針對性的溝通，深度溝通更是空話。培訓內容統一劃一，缺乏較強的針對性，實際造成培訓時間和培訓資源的浪費。除此之外，培訓課程重理論、輕實踐；內容單一、枯燥乏味。每每令受訓者昏昏欲睡，灌輸式培訓，缺乏互動；第三是缺乏合理科學的培訓效果評估體系。培訓經費的開支和分配情況、培訓課程的開設情況、以及培訓教授的授課能力情況、還有受訓教師的受訓效果等，都缺乏系統的評價指標體系進行評估。大鍋飯式的思維還在教師培訓這一崇高而偉大的事業中盛行。

2以目標為導向的體育教師培訓模式

2.1目標為導向培訓模式的主要特征

摘要：健康是當前社會普遍關注的重要話題，當前青少年大多處于亞健康狀態，這無疑會對其健康成長造成不利影響。健康教育是當下學校教育中十分重要的內容之一，對于學生全面發展有很大影響。而體育教學的根本目的之一就是提高學生的身體素質，因此在初中教育中可以嘗試將健康教育與體育教學結合起來，借助體育運動引導學生樹立正確的健康觀念，同時體育教師還可以將健康教育的相關理論融入體育教學中，彌補體育教學理論的不足，提升體育教學的效果。

關鍵詞：健康教育；初中體育；有機結合

受諸多因素影響，初中教學依舊存在不夠重視學生健康教育的情況，在這種情況下，如何提高學生的身體健康水平，保證學生可以更加順利地完成學業，成了初中學校思考的重要問題。研究表明，將體育教育與健康教育結合起來可以獲得良好的效果，體育學科教育的基本思想就是“健康第一”，可以說體育學科是保證學生健康成長的重要課程，而這就為健康教育和體育教學相結合提供了基礎。

一、健康教育與學校體育的相關概述

（一）健康教育

對于健康教育目前還沒有一個標準的定義，關于健康教育的普遍認識是相關部門有計劃、有組織地宣傳健康知識，提高人們的健康意識，引導人們樹立正確的健康觀念，使人們能自覺形成健康生活、健康行為的習慣。健康教育主要是通過誘導、鼓勵等方式，促使人們可以形成有利于健康生活的思想，并且在實踐中能做到主動重視健康、了解健康知識，還可以合理利用各種資源、設施改善自己的健康水平。健康教育不僅僅是一門與健康行為、健康思想相關的課程，更是一門科學，涉及健康理論、健康干預、心理學、教育學、行為學等各個方面的內容，在培養人們積極心態、自我健康維持能力等方面具有良好的優勢。隨著網絡時代的到來，很多人都習慣于長時間在電腦前工作、娛樂，很少到室外進行鍛煉，這就造成很多人的身體處于亞健康狀態，在這種情況下大力開展健康教育，提高群眾的身體健康水平就顯得尤為重要。健康教育可以對人們的生活環境條件、行為方式等進行良好的干預，可以改變人們不健康的行為及習慣，讓人們推行健康的生活方式。

（二）學校體育

摘要：在新課改背景下，教師對體育課堂教學進行創新不僅要立足于教學質量和效果的提升，還需要針對學生核心素養的培養，以實現學生的全面發展。因此初中體育教師需要對教學方式和教學內容等進行有效創新，可以借助教學導入、課堂教學以及綜合活動等方式來實現體育教學的創新，從而實現培養初中學生核心素養的目的。

關鍵詞：初中教學；體育教學；核心素養

在當前教育環境下，體育教學作為初中階段學校教育中不可或缺的組成部分，其對于促進初中學生的身體健康成長以及綜合發展的重要性得到了越來越廣泛的認可。因此教師需要基于核心素養培養的這一目標來展開教學創新與探索。

一、當前環境下體育教學的重要意義及發展現狀

當前素質教育理念在全國范圍內得到了廣泛推行，其中對于學生綜合素質的培養已經成了大部分教師所重視和關注的問題，學生的全面發展和成長也就成了最關鍵的教學目標和任務。在這樣的整體教學環境之下，體育教學的重要性也逐漸凸顯了出來。體育教學對于初中階段的學生而言，其意義不僅在于幫助學生實現對相關體育知識、健康知識等理論知識內容的了解與拓展，更在于推動學生個人對體育運動方法、技能的掌握和強化，以及實現學生身體素質的不斷增強。因此，重點開展體育教學、強調學生的體育運動和鍛煉對于當前初中階段的學校教育而言十分重要。但是從當前體育教學的發展狀況來看，初中階段的體育教學中主要存在以下兩方面的問題。首先是對體育教學、體育運動的態度、認知和看法存在一定的問題。這一問題不僅存在于教師群體，更存在于初中學生和家長群體中間。從教師的角度來看，一部分教師尤其是語文、數學等知識型學科的教師，對于體育教學的認知不夠深入，沒有正確認識到體育教學對初中學生的學習和成長的重要性，屢次出現隨意占課導致體育課程總教學時長不夠的問題。而從學生和家長群體的角度來看，學生及家長受升學、考試成績等因素的影響而對體育運動、體育課堂不夠關注和重視，導致學生在體育課堂教學中的配合度、參與度不夠，家長對于教師所提出的課下綜合體育教學運動也缺乏配合等問題，這對初中的體育課堂教學效果、整體教學計劃等產生了明顯的消極影響。其次，初中體育教學的過程和內容缺乏科學性、合理性和針對性等問題，主要是體育教師對體育課堂的教學缺乏科學的設計和指導。初中階段的體育教學既需要學生自主、積極地參與，更需要教師的科學指導和幫助，指導初中學生掌握專業的運動技巧和方法。但是當前教育教學環境下，大部分體育教師受限于自己的教學能力、教學理念以及教學環境等因素，在開展體育教學之前，并沒有進行完整的、科學的備課活動。這樣一來就很容易導致體育課堂教學活動的整體設計以及教學過程中存在安排混亂、缺乏合理性和針對性、教學效果不明顯等問題。這對初中學生的運動習慣和個人身體素質的發展造成了不良影響，限制了新課標下體育教學新目標、新任務的完成效果。

二、初中體育教學中培養核心素養的策略

（一）設計趣味教學導入，培養學生體育情感

摘要：在初中文化建設這方面來看，校園足球變得越來越重要。隨著教育體系的不斷改革，校園足球文化與初中體育教育文化建設兩者關系變得越來越緊密。本文從校園足球的重要性出發，詳細討論了其在初中體育文化建設中的作用以及二者的融合方式，并提出了相對應的建議，希望為促進初中校園足球的發展提供幫助。

關鍵詞：教育改革；校園足球；初中體育文化；作用；融合

一、校園足球對初中體育文化建設的重要性分析

隨著我國經濟的不斷發展，教學課標不斷地改革創新，以強身健體為目標的體育課越來越受到家長和學校方面的重視。校園足球在提高中學生身體素質、幫助緩解學習壓力等方面起到了積極的作用，受到了越來越多初中生的青睞。并且校園足球還可以凝聚班級力量、促進體育文化建設，因此在初中體育課中推廣開來。初中生還處于世界觀的初級形成階段，沒有豐富的社會經驗，但初中生在生理學和心理學上已經逐漸成熟，因此必然會有一些叛逆的心理。處于青春期的初中生難免會有焦慮、學習時注意力不集中、學習壓力稍大等問題，這些問題都會阻礙初中生學習的良性循環，對于這種狀況，學校可以利用大課間時間開展校園足球活動，既可以幫助學生們減輕學習帶來的壓力，還不會占用太多的學習時間。同時學校在發展校園足球時，可以根據同學們的身體素質和綜合測評來組織各式各樣的校園足球比賽，這可以極大的調動學生們的熱情，培養學生合作與團隊合作能力，可以幫助學生在身心上成長。通過學校舉辦的足球比賽，初中生可以快速提高體質，增強促進心肺功能，使初中生可以學習足球文化知識，豐富自己的基本體育常識、提高體育欣賞能力。校園足球在校園內的發展，豐富了學生們提高身體素質的途徑，滿足了新課標對初中生的體育要求。除此之外，初中生們正處于青春期情緒起伏比較大，叛逆心理很強，通過校園足球運動可以使他們得到放松，穩定情緒，使他們可以靜下心來，這樣可以使得他們在課堂上更好的學習知識，養成良好的學習習慣，端正學習態度，為將來的升學考試培養一個良好的心理素質。

二、教育改革視野下校園足球在初中體育文化建設中的作用

（一）增進學校凝聚力。初中作為培育社會主義人才的新起點，擔負著給學生樹立良好價值觀世界觀的重任。校園足球若想在校園內得到更好的發展，必須擁有優良的場地和基礎設施。并且師生的共同參與推動了校園足球的發展。在這種校園足球文化的支撐下，校園足球的發展不只是增強學生的身體素質，并且增強學校的凝聚力，成為初中體育文化的形成和發展的催化劑。作為一項團體運動，有必要以學生為主體，共同推動這項運動。足球本來就需要團隊配合以及技術和戰術策略。為了在團隊合作精神的支持下贏得比賽并激發學生的集體意識和團隊意識，每個成員都扮演重要的角色。

（二）有助于培養校園足球教學文化。文化是要源遠流長的，校園足球的開展可以有效的調動學生的熱情，提升學生體育素養，有利于足球教學文化的培養，因此對校園足球和體育改革而言，校園足球文化的培養非常重要。教師需要密切關注足球在初中體育文化建設中的發展，著重關注足球校園文化與足球課程之間的內在聯系，觀察學生的學習狀況以及他們的參與熱情。激勵學生多多與老師交流互動，更好地深入了解足球。其中，學習相關理論是進行足球教學的基礎，而實踐教學培訓則是重點。教師應該把這兩者相融合，將其更好的加入校園足球的教學當中。理論學習是進行實踐學習的基礎和前提，所以對于校園足球來說，只有先把理論學習好才能進行更好的實踐。教師應注意理論學習與實踐之間時間分配比例的科學安排，教學前期適當增加理論學習時間比例，教學中后期適當增加實踐教學時間比例，使得每個學生都可以獲得足夠的練習時間，從而提升自己的足球意識。值得注意的是，教師在進行足球教學時，應遵從初中體育文化建設的準則，重視教學的全過程，引導學生積極參加各種足球訓練活動，不斷提升教學質量。使學生享受參與和學習的過程，提升個人足球技巧。初中校園文化建設是一個長期的過程，短時間內不可能取得顯著成效。為了充分發揮校園足球教學文化的價值并為學生提供更多的自主學習機會，教師需要在大量實踐研究的基礎上學習其他學校的先進教學經驗，注意學生的個體創造力，了解學生的學習狀況及其對足球的興趣濃厚成都，以此為依據調整在教學中的方法和思路，提升教學的質量，培養學生的自主學習能力。與高校學生相比，初中生沒有豐富的社會實踐經驗，不能夠很好地進行獨立的判斷分析。因此，進行校園足球教學時，教師需要適當減少教育教學的難度，增加學生喜歡的教學和更感興趣的文化內容，這可以使得學生更好的理解，同時吸引學生的注意力，增加對校園足球的興趣，減輕學生的學習壓力，積極結合學生的實際情況，有效提高學生的學習成效，然后在通過自己的獨立自主學習，積極完成老師分配的學習任務，提高個人足球能力。這種教學方式以學生為主角，不僅可以促進校園足球在校園的順利推廣，還可以豐富初中體育文化，實現體育教育的教學價值。

摘要：為了促進體育教學的有效性，不斷增強中學生的身體素質“陽光體育”的教學理念已經深入了初中體育教學中，也適應當前教育方針和教學發展，本研究針對陽光體育背景下初中體育教育改革展開了一系列的思考，首先分析了影響初中體育教學改革的因素，其次分析了如何在陽光體育背景下促進初中體育教育的理性改革。

關鍵詞：陽光體育；背景；初中體育；理性思考

一、前言

隨著社會各界對教育質量要求越來越高，教育界開始了如火如荼的教育改革，為了進一步加強中學生的身體素質，為學生今后的發展奠定良好的基礎，切實促進中學生全面發展，全國初中院校開始了在陽光體育背景下的體育教育改革，從培養學生體育主動意識入手，讓學生養成良好的運動習慣以及運動意識，這樣能夠不斷促進學生人文素養的養成。

二、現階段影響初中體育教學改革的主要因素

1．缺乏完善的體育教學評價機制和完善的體育場地器材

隨著教育體制的不斷改革，素質教育的推行，我國初中學校的體育教學各項工作都已經邁上新臺階，但是很多初中學校對于體育教學缺乏充足的重視，甚至有不少初中學校的體育教學是全局教學的短板，問題變得越來越突出，由于缺乏充足的認識和重視，導致體育教學的評價機制缺乏，再加上沒有完善的體育場地以及體育器材，在很大程度上影響了初中學生的身體素質的全面提升。在開展體育課程的時候很多教師只是單方面的關心學生的技能是否合格卻忽視了在體育教學中關注學生的心理，了解學生的興趣所在，導致學生帶著逆反心理進行體育練習。再加上初中學生正處在身體發育的關鍵時期，所以在開展體育教學時應該兼顧學生的身心健康發展，然后受到傳統體育教學思想的影響，有些教師在開展體育教學時過分依賴課堂，填鴨式的向學生灌輸運動技巧，忽視了中學生個性化發展。

一、我國中學體育教學存在的問題

1.現有的體育教學觀念不符合新課程要求

筆者分析教學現狀，發現體育教學仍然秉持著傳統的教學理念，主要表現為重競技、輕普及、重育體、輕育心，不能有效提高中學體育教學的水平。這些現象都說明體育教學尚處于淺層次教學中，沒有培養出學生的精神意識和心理承受能力。

2.體育教師的教學形式單一，學生參與度低

隨著科學技術的不斷提高，多媒體教學已逐漸得到了廣泛應用。但是，中學體育教學依舊以傳統的教學方式為主，主要表現為教學是主要的，學生是次要的。這種單調、枯燥的教學方法，導致學生在體育教學中的參與度較低，教學效果不明顯。

3.學校體育教學設施不完善，不能滿足體育教學的需求

近年來，中學體育教學的硬件設施有了很大的提高，但部分學校的硬件設施還不能滿足體育教學的需求。甚至有學校的體育教學場地太小，教學器材破損嚴重，嚴重影響了中學體育教學的質量。

第一篇：初中體育教學德育滲透

摘要：

初中體育教師要結合體育課程特點，在體育課堂常規、體育教學內容、體育教學活動、以身作則中有機滲透德育，構建立體教育模式；優化教師教學藝術，豐富德育滲透方法，巧用語言暗示，強化實踐體驗，合理引入競爭，巧抓學生優點等，進行有效的德育滲透。

關鍵詞：

初中；體育；德育；滲透

立德樹人，德為人之根本，任何一項教育都應該建立在有效的德育基礎上。初中生正處于身心發展的關鍵期，初中體育教師要從狹隘的教育觀念中轉變出來，不僅重視學生體育素質提升，還要在體育教學中進行有效的德育，培養德、智、體、美、勞全面發展的中學生。

1結合體育課程特點，構建立體教育模式

摘要：新時期的初中體育教學提倡以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主人，在提升學習能力的同時加強身體素質訓練，以促進學生德智體美勞全面發展。本文主要從“以生為本，分層教學”“組織游戲，提高興趣”“拉練拓展，增強意志”三方面研究新課改背景下的初中體育教學，以期為提升學生的綜合素質做出貢獻。

關鍵詞：新課改；初中體育；教學研究

長期以來，受傳統教學思想的影響，初中體育教學的方式比較單一，主要是通過教師示范、學生模仿以及自主練習的方式進行，這種單一的教學模式不利于調動學生鍛煉的積極性，導致課堂教學效率低下。在新課改的教育背景下，初中體育教學較以往有了明顯的改善，其主要表現在學生的主體地位和多樣化的教學形式上。這種改善有利于調動學生參與課堂的積極性，并使學生在體育課堂獲得更多的體驗和感悟。下文將對新課改背景下的初中體育教學方式進行簡要闡述。

一、以生為本，分層教學

學生受家庭教育、身體素質、興趣愛好等因素的影響具有較強的差異性，每個學生都是一個獨立的個體，在教學的過程中，教師應充分尊重學生的個人特點，對學生開展分層教學。所謂分層教學，就是在教學的過程中，教師需要根據學生的性格、身體素質和基礎知識，將學生分為不同的學習層次，然后對其因材施教，使每個層次的學生都能在課堂有所收獲的教學方法。在初中體育教學中，應用分層教學法有眾多的優勢，具體表現在可以提升體育教學效果和效率，增強學生課堂的滿足感和體驗感等方面。那么，教師應如何將分層教學應用到體育教學當中呢？首先教師要明確分層教學的目標，這是開展體育教學活動的前提。按照初中體育的教學目標，教師可以根據學生的身體素質、運動技能和課堂表現將學生分為技能體驗組、技能掌握組和技能提高組三個層次。以足球運動為例，對于技能體驗組的學生，教師要鼓勵他們積極地參與運動；對于技能掌握組的學生，教師要通過積極的指導，培養他們掌握基本的踢足球的技能；而對于技能提高組的學生，教師要進一步加強對學生的技術指導，以提升他們在運球、傳球等方面的能力。這樣可以滿足各個層次學生的學習需求，使每個層次的學生都能在體育課堂有所收獲。

二、組織游戲，提高興趣

游戲是學生最喜歡的娛樂活動。一般而言，游戲都是以小組的形式進行的，在初中體育教學中，教師根據具體的教學目標和教學內容，組織學生開展游戲活動，不僅可以培養學生的團結協作能力，還能提升學生的身體素質，對于促進學生的智力思維發展也有積極的意義。我們知道，女生800米和男生1000米是體育中考的必考項目，但是在教學的過程中，學生很排斥跑步。基于此，教師需要結合學生的興趣需求，通過游戲的方式，提升學生的跑步積極性。如教師可以將男生和女生各分為兩個小組，組織學生開展“消防車救火游戲”。游戲規則為：男生兩組、女生兩組分別進行比賽，參與的小組需要以組為單位站成一列，然后在“預備開始”提示后，從操場的西側，手持一杯水起跑，到操場的東側后將水倒入透明的盒子里，最后哪個小組最先將盒子盛滿水，哪個小組獲勝。通過這樣的方式，激發學生游戲的斗志，提升學生跑步的積極性，對于激發學生的課堂興趣、提升課堂教學的有效性有重要的作用。因此，在初中體育教學中，教師一定要改變單一的教學模式，從學生的角度出發，選擇學生感興趣的學習方法，提高學生的課堂參與度，這樣既能有效地達成教學目標，還能營造良好的教學氛圍，給予學生豐富的課堂體驗和感悟。