第一篇：初中數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)分析

摘要

新時(shí)代是科技信息交流的大時(shí)代，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已不能完全滿足教學(xué)需求。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種新型的科技教育手段，能直觀展示出教學(xué)重點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生興趣、將枯燥難懂的數(shù)學(xué)理論變得更形象生動(dòng)等，讓學(xué)生更容易理解這些數(shù)學(xué)理論。

關(guān)鍵詞

初中數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī);多媒體

一、利用計(jì)算機(jī)直觀展示初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

作為一種新媒體教學(xué)方式，多媒體能將靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，將深?yuàn)W的理論簡(jiǎn)單化，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如，在對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的展示中，在學(xué)習(xí)“求圓柱、圓錐的面積和體積”這一章重難點(diǎn)中，傳統(tǒng)的教育模式只能通過(guò)平面的圖形來(lái)向?qū)W生傳達(dá)圖形形象，要求學(xué)生能自己建立空間幾何思維來(lái)進(jìn)行想象。而對(duì)于立體空間感差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就會(huì)覺得很吃力，他們根本不知道該從哪里展開思維了。而計(jì)算機(jī)課堂輔導(dǎo)教學(xué)的開展以及新媒體技術(shù)的引進(jìn)，能很好地解決這類問(wèn)題，讓教師不用反復(fù)地演示。在教學(xué)時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課件，最好能用3D模式放出，對(duì)于圓柱的面積體積公式的推導(dǎo)來(lái)說(shuō)，內(nèi)容可以是一個(gè)圓柱沿著一條母線剪開，然后展開成一個(gè)方形，圓柱的側(cè)面積就是這個(gè)方形的面積，方形再旋轉(zhuǎn)形成一個(gè)圓柱，保留圓柱的運(yùn)動(dòng)軌跡，學(xué)生通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn):圓柱展開成方形的一邊是圓柱的高，另一邊是圓柱底面圓的周長(zhǎng)。這些動(dòng)態(tài)課件可以通過(guò)反復(fù)展示直到每個(gè)學(xué)生都能理解明白為止。像這樣的立體幾何教學(xué)也很多，運(yùn)用多媒體進(jìn)行講解，比實(shí)物模型的演示更能加強(qiáng)學(xué)生的立體幾何空間建設(shè)能力和空間想象力，能夠很好地提高課堂學(xué)習(xí)效率，改善課堂教學(xué)效果。通過(guò)直觀展示課堂教學(xué)知識(shí)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得更輕松。

一、工作紀(jì)律要嚴(yán)格遵守，以身作則

這一方面要求我們時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到早退，不曠會(huì)曠工。另一個(gè)方面就是要用教師的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的朋友，關(guān)心愛護(hù)他們，在學(xué)生中樹立良好的形象，營(yíng)造和諧良好的相處環(huán)境。

二、提高課堂效率，強(qiáng)化常規(guī)

把常規(guī)強(qiáng)化，提高課堂教學(xué)效率，在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，準(zhǔn)確把握好教材的基本概念和基本思想，全面了解教材的結(jié)構(gòu)、難點(diǎn)與重點(diǎn)；了解學(xué)生概況，在備課的時(shí)候既要備教材，又要備學(xué)生；把握好教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)也要分別側(cè)重。在這樣的基礎(chǔ)上，還可以利用多媒體教學(xué)，或者多種教學(xué)手段和教學(xué)方法并用，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力提高學(xué)習(xí)效率。課堂之外，教師除了及時(shí)認(rèn)真地批改作業(yè)，還要及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)較差的一部分學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。自習(xí)課的時(shí)候，把分層施教的原則積極落實(shí)下去，對(duì)各小組成員要進(jìn)行合理搭配，以此抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)等生的培養(yǎng)工作，也便于及時(shí)了解學(xué)情，對(duì)癥下藥，對(duì)于教學(xué)策略也便于及時(shí)調(diào)整。工作中更要積極參與聽課和評(píng)課，認(rèn)真參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三﹑問(wèn)題情境———建立模型———解釋、應(yīng)用與拓展的教學(xué)模式

新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采用“問(wèn)題情境———建立模型———解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問(wèn)題情境的研究作為開始，它們是學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識(shí)的有效切入點(diǎn)。所以在課堂上我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生注意的情境。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一上課就感興趣，每節(jié)課都有新鮮感。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我在課堂上常為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓他們討論、思考、表達(dá)。

四、提高教研水平，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討

摘要：

為了有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)式思維，文章首先分析了多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，然后重點(diǎn)對(duì)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教材中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：

數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)；數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)教育作為我國(guó)教育教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，其實(shí)施以來(lái)始終受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，尤其是在教育改革不斷深化和完善的背景下，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)成為了數(shù)學(xué)教育教學(xué)的核心目標(biāo)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有構(gòu)建多元化的教學(xué)渠道，營(yíng)造多樣化的教學(xué)氛圍，采用適應(yīng)時(shí)展的教學(xué)理念，才能更加突顯出初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要價(jià)值與意義。為此，本文針對(duì)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行了探究。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

隨著信息化、科技化發(fā)展戰(zhàn)略思想的逐漸滲透，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，這也為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革方針的實(shí)施提供了有利條件。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用具有以下優(yōu)勢(shì)。

第一篇：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

摘要：

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，教育教學(xué)越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注的重視，而現(xiàn)如今的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的積累和基本邏輯思維能力的培養(yǎng)有著極為重要的作用，同時(shí)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。而為了更好的提升現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，更好的改善教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更多的思維和進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，全面的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好的提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：

初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)有效性；教學(xué)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)是初中階段極為重要的一個(gè)學(xué)科，其不僅關(guān)系到學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，還只能影響著學(xué)生自身知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分的重視其教學(xué)有效性，更好的從課堂教學(xué)入手，探究如何有效的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，如何有效的突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，更好的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目的。

1優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

摘要：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)教育的建設(shè)和發(fā)展有非常重要的作用。本文對(duì)農(nóng)村教育背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升進(jìn)行了分析研究，闡述了當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展方向和路徑，指出了農(nóng)村教育發(fā)展中初中數(shù)學(xué)教育的問(wèn)題，也提出了農(nóng)村教育背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村初中教育階段，數(shù)學(xué)教育是非常重要的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有非常重要的影響。當(dāng)前農(nóng)村初中教學(xué)過(guò)程中，還存在教學(xué)方法落后、教學(xué)資源不足的問(wèn)題，影響到農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在當(dāng)前我國(guó)重視農(nóng)村發(fā)展以及重視農(nóng)村教育的背景下，開展農(nóng)村教育改革非常重要，對(duì)于農(nóng)村數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升有非常重要的作用。

一、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展

在我國(guó)城市化進(jìn)程加快、經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的背景下，我國(guó)開始加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村發(fā)展的關(guān)注，其中包括農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及農(nóng)村教育建設(shè)等多方面內(nèi)容。而農(nóng)村教育建設(shè)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有非常重要的作用，一定程度上也決定了農(nóng)村未來(lái)的發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)針對(duì)農(nóng)村教育落后的問(wèn)題已經(jīng)非常重視，并提出了多項(xiàng)政策，來(lái)完成我國(guó)農(nóng)村教育的優(yōu)化。比如，我國(guó)《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》中提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)的理論，通過(guò)農(nóng)村教育事業(yè)的合理展開，保證農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加成熟。在“優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)”的政策理念推動(dòng)下，各區(qū)開始大力發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，引入教育人才，提高辦學(xué)條件，完成教育理念轉(zhuǎn)變，農(nóng)村教育改革的農(nóng)村教育環(huán)境優(yōu)化工作正在廣泛展開[1]。

二、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)政府高度重視農(nóng)村教育改革。但是，我國(guó)幅員遼闊、九億農(nóng)村人口、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀嚴(yán)重影響到了我國(guó)農(nóng)村教育改革和農(nóng)村教育建設(shè)，也在一定程度上影響了農(nóng)村教育的發(fā)展。在當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，也存在一定的問(wèn)題，具體包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容；首先，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法和教學(xué)理念還未轉(zhuǎn)變，其教育改革存在一定的滯后性。當(dāng)前，我國(guó)的基本教育政策通常都是在城市教育環(huán)節(jié)中優(yōu)先推行試驗(yàn)，最后才能夠完成對(duì)農(nóng)村的影響。面對(duì)我國(guó)的基本國(guó)情，農(nóng)村接受教育改革各項(xiàng)理念以及教育改革的各項(xiàng)政策具有一定的滯后性，也會(huì)影響到農(nóng)村教育教學(xué)。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村教育教學(xué)過(guò)程中，部分農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)理念未完成轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)方法也影響到實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)缺乏對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)新方法的應(yīng)用，一定程度上阻礙了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，農(nóng)村初中教育教學(xué)過(guò)程中，還存在師資力量薄弱的問(wèn)題，影響到實(shí)施的數(shù)學(xué)教學(xué)。農(nóng)村教學(xué)是一項(xiàng)非常艱苦的工作，所以在當(dāng)前城市教育與鄉(xiāng)村教育發(fā)展落差較大的前提下，城市教育更能夠吸引教師資源，從而造成了農(nóng)村教學(xué)中，教師資源相對(duì)薄弱的問(wèn)題，影響到初中數(shù)學(xué)教學(xué)[2]。最后，農(nóng)村啟蒙教育較晚，農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差。當(dāng)前，擺在眼前的事實(shí)是農(nóng)村教育教學(xué)與城市教育教學(xué)有非常大的差距，其中城市教學(xué)質(zhì)量也要明顯高于農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量。而在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)領(lǐng)悟不足。其根本原因是學(xué)生接受教育較晚，學(xué)生在未接受啟蒙教育以及核心素養(yǎng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，會(huì)認(rèn)為農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)較難，從而影響到了農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

摘要：在新課程理念中，教學(xué)理念是以人為本，義務(wù)教育教學(xué)的期間，在突出課程的基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)以外，還要讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地加入到課堂教學(xué)中來(lái)。而初中數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)，它的實(shí)施方式會(huì)影響到初中生的學(xué)習(xí)效果，甚至影響他的價(jià)值觀和世界觀，從而對(duì)今后的發(fā)展產(chǎn)生影響。由此看來(lái)，教師不僅僅是傳授知識(shí)，還要傳授學(xué)習(xí)的方法以及做人的道理。新的數(shù)學(xué)課程理念，要求要樹立新的教學(xué)理念以及新的教學(xué)要求，教學(xué)一定要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有利性，讓學(xué)生提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠靈活地、主動(dòng)地獲得知識(shí)，我們的核心理念就是讓學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)課堂里獲得知識(shí)，讓學(xué)生作為課堂的主體。用各種創(chuàng)新式的教學(xué)和討論式的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生，自主探究問(wèn)題的核心。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

初中的數(shù)學(xué)新課程理念，是以初中生為主體，課程的特點(diǎn)有主動(dòng)性、擴(kuò)展性和發(fā)散性。教師要不斷地創(chuàng)新和推進(jìn)素質(zhì)教育改革的新課程理念，全面地開展好新課程理念在數(shù)學(xué)課堂的實(shí)施。在新的初中數(shù)學(xué)新課程理念下，更加注重師生之間的交流和互動(dòng)，讓教師不再是傳統(tǒng)課堂上那個(gè)傳授知識(shí)的人，不再是填鴨式的灌輸傳授知識(shí)，而是在互動(dòng)交流，和學(xué)生主動(dòng)索取下，讓知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地傳遞給初中學(xué)生，從而真正地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)成果和教學(xué)效率，全面地促進(jìn)學(xué)生的積極性。

一、立足內(nèi)容，情景再現(xiàn)

在初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)課堂中，教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生在合理有效的課堂中，獲得知識(shí)，并且獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，其中包括了本堂課的知識(shí)地學(xué)習(xí)，還包括了今后的學(xué)習(xí)方法，所以說(shuō)教師進(jìn)行的這個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，從備課到教學(xué)設(shè)計(jì)，以及最后的教學(xué)反思和總結(jié)，這些環(huán)節(jié)，都要考慮到，教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生興趣之間的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合的教學(xué)情境。從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地加入到初中數(shù)學(xué)的課程中來(lái)。我認(rèn)為，首先應(yīng)該在課堂上營(yíng)造輕松有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。其次，就是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育教學(xué)，分享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。最后要注意數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)，這對(duì)學(xué)生建立數(shù)學(xué)系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)非常重要，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也提供了一定的基礎(chǔ)和方向。比如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形》的時(shí)候，平行四邊形的概念可能在剛剛學(xué)習(xí)的初中生沒有任框架。但是，我告訴學(xué)生生活中隨處可見的窗戶，各種門甚至是腳下的地板磚，都是平行四邊形構(gòu)成的。讓學(xué)生能夠通過(guò)回憶生活中熟悉的事物，來(lái)聯(lián)想平行四邊形，這樣既能夠用最簡(jiǎn)潔最直接的圖形來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，也能夠輕松地掌握其中的要點(diǎn)。

二、互動(dòng)交流，自主探討

以往的教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的主要人物，教師通常將知識(shí)從課本上，原本地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能懂得自然就懂，不懂的可能還是不懂，這種死板的，毫無(wú)交流的教學(xué)模式是傳統(tǒng)課堂面臨的最大問(wèn)題。有句話說(shuō)，討論才能夠激發(fā)出智慧的力量，摩擦才能生熱，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不可能會(huì)產(chǎn)生思維上的跳躍，每個(gè)人都需要交流。交流討論使課堂變得生動(dòng)活潑有趣，交流討論，更是新課程理念下，初中數(shù)學(xué)課堂，必不可少的內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《相似三角形》的時(shí)候。我首先給出了兩個(gè)三角形相似的證明形式，接下來(lái)將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組的形式去探索其他的證明相似的條件，并且在下課之前在課堂上進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，最后，我再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立關(guān)于證明相似三角形的條件。這一節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充分地尊重了學(xué)生的主人翁地位，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)討論的情景，讓學(xué)生自主地嘗試和觀察，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新時(shí)期的初中教育是以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，即要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)其終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。其中培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展素養(yǎng)是其主要內(nèi)容之一，它包括引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活這兩方面的內(nèi)容，即學(xué)生能夠樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、自我管理。因此，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，各學(xué)科也有了自己的學(xué)科教學(xué)方向和育人要求。初中數(shù)學(xué)學(xué)科是初中課程中三大主科之一，它不僅影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，對(duì)其他學(xué)科特別是理科科目和信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)影響也非常大。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想等方面的能力，這體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育對(duì)初中階段教育的要求。根據(jù)新課改的要求，新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在數(shù)學(xué)課堂上居于核心地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議，也特別強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，要處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用之間的關(guān)系，輔助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要想達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)，就需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所謂自主學(xué)習(xí)是和傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)為學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力包括自立、自為、自律，也就是自覺的三個(gè)方面。要想真正發(fā)揮學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是重要保障。那么，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者談一談自己的一些認(rèn)識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高重視程度

在教育教學(xué)工作中，教師的思想觀念是非常重要的，因?yàn)樗鼤?huì)直接影響甚至決定教師的教學(xué)行動(dòng)。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師受應(yīng)試教育思想的影響，教學(xué)觀念往往存在功利性，所以落實(shí)到教學(xué)行為中則表現(xiàn)為教師完全主導(dǎo)課堂，要求學(xué)生完全按照教師要求來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)，久而久之則會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴心理，所以學(xué)生去解決新問(wèn)題時(shí)往往自信心不足，甚至是無(wú)從下手，這難以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)新課改的要求，教師角色有了新的變化，這需要初中數(shù)學(xué)教師樹立正確的課程觀、教學(xué)觀和育人觀。這需要初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)真地研究新的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極參加各級(jí)各類的教學(xué)研究活動(dòng)。首先，要樹立“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的理念，這也是新課改的根本宗旨，在此基礎(chǔ)上樹立“人性化”的教育理念，改變舊有的“以知識(shí)為中心”的理念；其次，要樹立“主體參與”的意識(shí)，在教學(xué)中要根據(jù)新課改的新要求及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，多給學(xué)生參與、展示、探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上“動(dòng)”起來(lái)；再次，要樹立“平等、民主”的教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生實(shí)際，盡量給學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，挖掘?qū)W生的潛能；最后，要樹立“與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展比較快，對(duì)教育的要求也在發(fā)生著變化，初中數(shù)學(xué)教師的思想也要緊跟時(shí)代的發(fā)展，要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解教育教學(xué)前沿信息，用新理念指導(dǎo)教學(xué)。這需要初中數(shù)學(xué)教師有主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提升教師自身的專業(yè)積累和教育教學(xué)能力，為有效開展教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

二、重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，為自主學(xué)習(xí)提供保障

英國(guó)著名教育家洛克曾經(jīng)說(shuō)：“一切教育歸根結(jié)底都是培養(yǎng)人的良好習(xí)慣。”這句話道出了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣在教育中的重要性，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。根據(jù)新課改的要求，學(xué)生是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，需要學(xué)生積極、主動(dòng)、高效地投入學(xué)習(xí)中來(lái)，這既需要教師的引導(dǎo)，又需要學(xué)生的主動(dòng)和自覺，也就是要有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效開展提供保障。

（一）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成重視預(yù)習(xí)、有效預(yù)習(xí)的習(xí)慣

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。到了初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容在增多，難度也在增加，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一點(diǎn)兒也不知曉，很容易在課上學(xué)習(xí)中出現(xiàn)被動(dòng)的局面，對(duì)此需要學(xué)生在課前做好一定的準(zhǔn)備工作，這就是課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)不僅能夠使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，首先要告知學(xué)生預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，使學(xué)生在思想上重視；其次，要教給學(xué)生有效預(yù)習(xí)的方法。傳統(tǒng)情況下學(xué)生覺得預(yù)習(xí)作業(yè)是最輕松的，看看書就能完成，但是這樣的方法對(duì)于學(xué)生針對(duì)性地思考學(xué)習(xí)內(nèi)容幫助不大。教師要結(jié)合新的初中數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，要求學(xué)生既要看教材，又要關(guān)注其中的圖片、表格、標(biāo)注等信息，全面把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了給學(xué)生具體的方向，教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，既要給學(xué)生預(yù)習(xí)的方向，又要引導(dǎo)學(xué)生有效地梳理知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題簡(jiǎn)單探究，提高預(yù)習(xí)的實(shí)效性。久而久之，學(xué)生也就學(xué)會(huì)了怎樣去預(yù)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

摘要：

隨著教育理念的不斷革新，初中教師在開展初中教學(xué)課堂時(shí)，對(duì)于學(xué)生的思維和能力的培養(yǎng)的重視程度也在不斷地提升。開展數(shù)字化思想在初中教學(xué)教育中的拓展應(yīng)用研究，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，全面開發(fā)自身的數(shù)字化思想，提升自身的數(shù)學(xué)化能力。在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的靈活應(yīng)用的同時(shí)，也形成了更加理性、科學(xué)性的思維，從而收獲更好的初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展道路上獲得更加廣闊的發(fā)展空間和更加理想的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：

數(shù)字化思想；初中數(shù)學(xué)教育；拓展應(yīng)用

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于具有創(chuàng)新精神的思維開拓性人才的需求也在不斷的提升[1]。因此在初中數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)化思想的重要性不可忽視。將數(shù)學(xué)化思想應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，可以促使學(xué)生在良好的掌握初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，全面提升了自身的數(shù)學(xué)化能力和創(chuàng)新能力，為日后高中乃至大學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一數(shù)學(xué)化思想的基本概念

數(shù)學(xué)化思想的建立人是荷蘭數(shù)學(xué)家漢斯。漢斯所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)化思想的主要內(nèi)容就是：將數(shù)學(xué)思想應(yīng)用于對(duì)事物的觀察和理解以及世界觀的建立當(dāng)中，并且應(yīng)用數(shù)學(xué)的理性思維解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此數(shù)學(xué)化思想是一種較為理性客觀的思想理念。由此可知數(shù)字化思想的應(yīng)用更加注重理性思考能力的開發(fā)。應(yīng)用數(shù)字化思想，可以更加客觀性、有序性以及系統(tǒng)的角度去分析和解決問(wèn)題，從而在數(shù)學(xué)化能力的掌握過(guò)程中，得以自身綜合素質(zhì)的全面提升。