摘要：隨著新課程改革的不斷推進，初中生物教學越來越注重實驗講解，而初中生物實驗教學依賴于實驗室這一重要的環境，所以提高生物實驗室管理水平對提高初中生物教學效率具有很大的幫助作用。有鑒于此，本文對初中生物實驗室的管理現狀進行分析，結合實際情況探究出加強實驗室管理的有效方法。

關鍵詞：初中生物；實驗室管理；生物教學

初中生物教學中很多知識點的講解都需要借助實驗室這一重要場所進行實驗教學，所以加強對實驗室的管理有助于教師提高教學質量。考慮到初中生物教學的實踐性較強，且當前以素質教育為主流教學理念，因此從對實驗室管理上入手研究具有很強的實用性。

一、初中生物實驗室的管理現狀

（一）實驗人員安全意識不足

初中生物實驗室是教師進行生物實驗教學的關鍵場所，對實驗室加強管理有助于學生順利、高效地完成實驗操作，但生物實驗室中的部分物質具有一定的感染性，因此應重視并落實安全工作。從實際情況來看，包括教師和學生在內的很多實驗人員明顯缺乏安全意識，無形中給實驗室的管理工作造成阻礙。

（二）缺乏健全的安全管理制度

摘要：初中生物實驗室的建設與管理水平是衡量一所學校辦學質量的重要指標之一。華東師范大學附屬雙語學校從實驗室教學環境布置、實驗室整體布局規劃和實驗室信息管理3大方面對生物實驗室進行探索式建設與管理，取得了教學環境優化、整體布局完善的效果。

關鍵詞：初中；生物實驗室；建設；管理

生物學是一門以實驗為基礎的學科［1］。以教學視角觀之,學校培養學生生物學核心素養的基本一環就是生物課，所以生物實驗室的建設與管理質量直接影響到學生上課的質量，進而影響到學生素養的培養。為此，筆者以所在的華東師范大學附屬雙語學校為例，談談初中生物實驗室的建設與管理問題。

1教學環境布置

實驗室與教室在某些方面具有相同的性質（如都是學生學習的場所），所以實驗室的整體環境布置也要遵循學習氛圍與學生舒適度并重的原則。在這個原則的指引下，宜進行以下幾方面的布置。

1.1墻面

在生物實驗室黑板兩側分別張貼中英文實驗室守則，以使學生清楚應該注意的事項；進門正對面的墻上布置3塊軟木板：第1塊張貼人體各個系統結構掛圖，第2塊張貼心肺復蘇操作步驟掛圖，第3塊張貼各班學生的分組名單、實驗服編號名單以及學生作品。

摘要：實驗對于化學學科的重要性不言自明。為促進學生理解化學知識，培養學生的科學素養和動手能力，開齊開足開好化學實驗課是十分必要的。為高效管理初中化學實驗室,有必要從藥品配制、分裝、儲存、儀器清洗、保潔管理、實驗課的管理、自制教具7個方面加以改進與創新,以期達到管理的高效化、科學化和系統化。

關鍵詞：初中；化學實驗室；高效；管理

如何在最短時間內快速準備好化學儀器藥品（配制、分裝、儲存等），這是筆者一直在思考的問題。據筆者了解，該問題的關注度一直不高，研究者寥寥，相關文獻資料也較少。推而廣之，涉及初中化學實驗室管理的其他問題也有必要積極探求解決之道。為此，筆者結合多年實驗室管理經驗結成此文，希望有相關工作有所幫助，并請同仁指正。

1藥品配制的策略

總的來說，初中階段藥品的濃度要求不高，一般實驗只要求定性驗證即可。這就決定了常規藥品的配制通常按1～2mol/L的標準配制。而對有一定難度的藥品配制，如濃硫酸和濃鹽酸的稀釋，又是如何做的呢？對此，筆者現以配制濃度為2mol/L的稀硫酸為例予以說明。其一般操作為：取1000mL燒杯6只，向每只燒杯里倒入適量水，再慢慢用玻璃棒引流入一瓶濃硫酸的1/6量，加水到1000mL刻度線。大家知道，硫酸是強酸，稀釋時易造成液體飛濺而腐蝕皮膚，故危險性很高，許多教師對此比較懼怕。那么，如何巧妙解決這個難題呢？筆者的改進做法是：如圖1所示，取一只大塑料桶，向里面倒入適量自來水；將一只5L容積的試劑瓶（小口）浸入大塑料桶的水中；以低濃度標準配制硫酸，一般以500mL整瓶濃硫酸為一個單位，按1∶6的比例配制。進一步說，先用玻璃棒慢慢將一瓶濃硫酸（500mL）引流到預先裝有3000mL水的5L試劑瓶中，建議分3～4次倒入，再攪拌靜置散熱。因為采取讓試劑瓶放在冷水中的辦法，所以大大加快了散熱速度，即用此法可以快速解決濃硫酸的稀釋問題，安全系數高，減輕了教師的心理負擔。又如，濃鹽酸的稀釋問題困擾筆者多年，主要是濃鹽酸的揮發問題（氯化氫氣體極易揮發，瓶口一打開就出現白霧，氣味刺鼻），每次稀釋都會使操作者咳嗽。筆者的改進方法是：如圖2所示，準備一只剪去一半尾部的氣球，或者用剪掉手指的乳膠手套代替。把這只手套或氣球套在5L容積的試劑瓶瓶口，尾部塞入瓶中；先向瓶中倒入一定量的水（按照需要的濃度計算），再把整瓶的濃鹽酸快速倒下去（打開瓶塞的瞬間，立馬將瓶口扣在5L的試劑瓶瓶口，呈倒立姿勢；當鹽酸瓶子倒立上去時，因有橡膠圈墊著，故密封性好，基本杜絕了氯化氫氣體的揮發）；靜置片刻，取出鹽酸瓶子并立刻用蓋子蓋上。筆者建議，教師盡量戴著防毒面具完成全部操作，而其他常規藥品的配制也應本著安全、方便、快速的要求完成。

2藥品分裝的策略

實驗室藥品可分為固體、液體兩類，其分裝需要花費大量的時間，有必要改進分裝方法以提高工作效率。

摘要：文章分析了農村初中化學實驗教學的弱化現象，并提出了改善這一現象的策略，包括提高重視，合理安排課時；優化實驗教學內容，實現化學教學目的；以課程要求為準，合理配置實驗儀器設備和藥品。

關鍵詞：農村初中；化學實驗教學；弱化現象

初中化學實驗教學對于培養學生實驗操作技能、掌握化學知識、形成嚴肅認真的科學態度有重要作用[1]。然而，農村地區初中化學實驗教學大有弱化的趨勢，致使其化學實驗教學質量低下。為了改善這一現象，筆者提出了一些改進策略，以期提升農村初中化學實驗的教學水平。

一、農村初中化學實驗教學的弱化現象

（一）化學實驗教學課時設置不足

農村初中化學實驗教學弱化，主要表現為實驗教學課時不足。初中化學實驗涉及復雜的實驗操作流程，需要花費較多的時間。但從實際情況來看，學校在設置教學課時時，分配給化學學科的課時極為有限。為了保證教學進度，很多教師在化學教學中，往往將重點放在理論知識的講解上，一味地壓縮實驗的時間，甚至取消了實驗環節，導致農村初中化學實驗教學弱化現象出現。

（二）化學實驗教學探究深度不足

第一篇:如何管理初中化學實驗室

摘要：化學是一門注重實踐的學科，作為一門實驗科學，通過做實驗來讓學生更好的理解和記憶知識。所以化學實驗室的管理也是十分重要的。

關鍵詞:初中化學;實驗室;管理

化學是一門以實驗為基礎的自然科學,它的形成和發展離不開實驗。實驗教學是高中化學新課程改革的重點,是新課程課堂教學的延伸和補充。化學實驗室是進行化學實驗教學、培養學生技能、開展課外活動,提高學生科學素質的場所。加強化學實驗的建設和管理、充分發揮實驗室在化學教學工作中的作用,才能貫徹執行新課程理念,發揮化學實驗教學在整個初中化學教學中的作用。

一、健全實驗室管理制度

實驗室的制度和規則是實驗工作正常運轉的保證。為此我們根據學校的具體情況,建立和完善各項規章制度,建立了實驗室管理制度;實驗教師職責;儀器、設備、藥品保管、使用制度;儀器維修、損壞賠償制度,學生實驗守則;實驗室安全、保衛、環境衛生制度、化學危險品領用制度等。一些有必要的并打印成冊,人手一份。做到在使用中逐步完善;在完善中自覺執行,一切按制度辦事、運行,切實做到有章可循,有矩可守。還制訂了使用實驗樓和有關補充規定,如不允許學生帶食品進實驗樓上課,儀器、設備不得挪作他用,不得擅自借出……同師生共同研究并解決有關問題一些制度在使用過程中出現的不足,共同完善,收到良好的效果。這些制度的實施,使實驗管理有章可循,確保實驗工作能正常有序的開展。

為科學管理,每學期初應配合授課教師制定的《實驗教學計劃》,我們制定出實驗計劃,對本學年的實驗的實施有一個明確的目的。同時要求教師應在演示實驗提前三天將《演示實驗通知單》送達實驗室,學生分組實驗前一星期將《學生實驗通知單》送達實驗室。實驗教師據此安排上課的班級,并做好實驗準備。無實驗通知單,實驗教師有權拒絕實驗準備并形成制度。實驗后實驗教師應如實填寫《實驗記錄單》并及時收回所借出的儀器。如有丟失或損壞,應及時填寫《儀器報損(賠償)單》。學生的分組實驗后讓學生填寫好記錄單,并能從記錄中了解學生的實驗情況,對于學生實驗過程中造成的儀器損壞根據實際情況讓他們登記在冊,做出適當的賠償,以養成他們愛惜公共財產的習慣。學年末將任課教師所有的實驗通知單和實驗記錄單裝訂成冊,為學校評估提供依據。這樣為科學管理打下一個好的基礎。

摘要:化學課程是一門以通過實驗探究獲得知識的基礎自然科學，實驗所占的比重大并且非常重要，尤其是對于初中化學來說，是幫助學生打好基礎，形成正確的化學思路的關鍵階段。對于農村化學教學來說，由于化學實驗會受到一定的條件限制，加上農村教師傳統教學觀念較重，因此化學實驗教學的有效性較差，與新課標改革的要求還相去甚遠。本文針對目前農村化學實驗教學的現狀，重點探討如何提高農村化學實驗教學的有效性，目的在于改變學生學習現狀，增強對化學實驗的興趣，提高知識綜合運用能力。

關鍵詞:農村;化學實驗;有效性;策略探究

一、農村初中化學實驗教學現狀分析

(一)農村化學實驗設施配置不足

首先，農村地區初中學校經費有限，化學實驗室建設能力不足，實驗設備老化現象嚴重，不能及時進行采購和更新，化學實驗經常用到的化學試劑和化學藥品也存在短缺或者過期的現象，導致化學實驗無法順利完成。其次，缺少專業的實驗室管理人員，有些院校沒有專門的化學實驗室，而是化學、物理、生物等實驗都在同一個多功能實驗室操作，導致化學教師想要開展實驗教學，需要做的準備工作比較多，教師自己要去準備實驗物品、實驗器材、去做實驗室的清潔等大量工作，但是受到課程教學進度影響，很多教師礙于實際條件限制不得已只能放棄實驗，或者采取口述的方式讓學生了解實驗過程，導致農村化學實驗的有效性較低，實驗效果不理想。

(二)農村化學教師觀念落后，師資力量短缺

首先，農村教學以應試教育為主，以考試成績作為學習好壞的唯一評判標準，化學教學也一樣，教師注重對學生基礎知識和解題能力的訓練，忽視化學實驗，加之初中課堂學生人數比較多，做一次實驗的準備工作煩瑣，受實驗器材短缺等客觀條件的影響，實驗效果也不很理想，做實驗的過程比較浪費課時時間，使得教師和學生都對化學實驗失去興趣。其次，農村經濟條件落后，交通沒有城市便捷，很多優秀教師更愿意去城市發展不愿意到農村施教，造成農村優秀教師短缺，現有化學教師帶的班級多，教課壓力大，而新生教師補充能力較弱，農村師資力量嚴重不足。

摘要：文章通過實地調研訪談，分析了當前西藏初中物理實驗教學問題存在及其成因分析，結合西藏地區初中物理教學現實情境，對如何改進民族地區物理實驗教學提出了建設性思路。

關鍵詞：初中;物理;實驗;思考

物理學科是一門建立在實驗基礎上的自然科學，實驗教學既是物理知識教學的基礎，也是物理課堂教學中實施素質教育的一種有效手段［1］。2017年—2018年，課題組成員對西藏拉薩、日喀則、山南等市、縣九所中學陸續開展了西藏初中物理實驗教學的實地考察。考察表明，物理在多數西藏初中生眼里仍然是一門抽象、深奧的課程，很少有學生視物理是一門輕松課程。通過對各校初中學科成績的抽樣調查，物理幾乎是所有初中課程考試中學生考的分值最低的一門。實驗訪談調查結果以教師、學生、學校及環境為維度，通過定性整理、分析，思考如下。

1西藏初中物理實驗教學現狀、影響因素

1.1語言問題

在調查的九所初級中學中，相對拉薩市內初中，縣中學普遍存在藏族學生漢語水平偏低，特別是面對物理這門專業型課程，很多專業語句學生理解呈現困難。在教師個人訪談中，A縣某中學的藏族物理教師認為相比早些年，村里的孩子一般能夠比較順利地完成小學階段的教育。但是，很多鄉村小學的孩子只是在學校接受漢語教育，家庭及社區環境日常交流以藏語為主。進入初中后，特別是學習理科類的課程，漢語語障成為他們面臨的一大困難。如物理課程中師生互動、實驗硬件配備等主客觀因素制約，使實驗課一般在縣中學學生動手能力普遍都不太好。在對城市物理教師的調研中發現如拉薩市物理教師普遍認為：“市內重點初中生源好，好教”。而來自墨竹工卡、達孜、林周、曲水一帶的學生由于受生源質量影響，漢語物理教學讓孩子較難適應，教起來費勁。特別是物理實驗，由于課程沒有聽懂，即便做實驗，不少學生根本反應不過來。在對學生的訪談中，學生認為，物理抽象難學，有些話很難理解。有學生直言，班里物理成績較好的同學大多是小學階段在城市里上學的。而談及物理實驗課，學生的態度是喜歡上實驗，實驗課有趣，只是物理實驗課課程相對輕少。

1.2專職人員及實驗設施方面

摘要:化學教學必須以實驗為基礎，實驗在化學教學中占有舉足輕重的地位。文中通過對化學學科的調查和走訪，發現當前制約實驗教學的一些因素，就解決問題的途徑進行了探索。

關鍵詞:初中化學;實驗;動手能力

化學是一門以實驗為基礎的科學，學生的化學能力很大程度反映在親自動手實驗操作上。學生化學實驗動手能力是學生學習化學所形成能力的重要組成部分，也是知識內化過程中的一種能力要求，是學生在化學學習能力培養中應著重培養的方面。但是，目前還存在一些制約初中學生化學實驗動手能力培養的因素，尤其是在“建立學生實驗動手能力考核標準的必要性與可行性”課題研究過程中，發現當前實驗教學仍存在著很多亟待解決的問題。

一、當前實驗教學存在的問題

(一)開展實驗教學的思想意識淡薄

由于現代信息技術的快速發展，有些學校領導有“重信息、輕傳統”的傾向，使得實驗教學常規工作處于相對弱化的狀態。另外，在“應試教育的大環境”下，社會上評價一所學校的優劣仍然是以升學率作為標準。只要考試考得好，升學率高，實驗做不做無所謂。這就造成了學校領導不抓實驗，教師不愿意做實驗，在黑板上做實驗，用多媒體來替代實驗的現象。教師“畫實驗”、“講實驗”，學生“背實驗”、“聽實驗”的現象也就“理所應當”了，這嚴重影響實驗教學工作的正常開展。

(二)實驗課時安排不足，教師壓力較大