摘要：生物也算是高考的必考科目之一，初中階段，生物經常被教師和廣大學生忽視。雖說生物并沒有數學這樣的理科課程枯燥和難理解，但是作為應試考試和高考的必考科目，初中階段，生物課基礎好與壞，學生對生物課興趣的大小，嚴重影響了高中階段學生生物學習的效果。因此，初中階段，不論是學校還是學生，或者教師，都應該把生物放在至關重要的位置。

關鍵詞：初中生物教學；問題；對策分析

傳統的生物教學中存在很多問題，生物教學的效果難以使學生做到舉一反三。新課改下，雖然教育部對教學模式以及各學科做出了許多新的要求，課程改革的呼聲也越來越高，但是，在當下新課改的浪潮下，由于傳統教學模式的影響難以一時消除，各學科的教學仍然存在許多問題。以初中生物為例，我談談初中生物教學中存在的問題以及對策。

一、初中生物教學中存在的問題

1.新課改理念沒有得到教師的普遍認可和接受

實驗環節的增加，提高學生動手能力，增加教師和學生的互動，是新課改下對初中生物課的要求。然而，受舊式教學理念的影響，大部分初中階段的生物教師還是為了完成教學任務，采取填鴨式的授課方式，將知識硬塞給學生，沒有真正做到生物課以實驗為中心，這樣的教學方式不利于學生理解生物課的真諦，不利于學習生物知識。這就容易人為分離教學內容和生活實際，也不利于提升學生的動手能力。例如，在講解“細胞內部的結構”一課時，教師要帶領學生利用顯微鏡等設施觀察洋蔥等物質的表皮細胞，這樣才能在學生頭腦中形成關于“細胞”的生動形象。讓學生親自動手，親自操作，會增加學生對于生物課的印象和感受，有利于學生對教材知識有更加深刻的理解。如果單純對課本進行講解，而不要求學生實驗，不讓學生動手操作和觀察，只是單純講解細胞的構成，那么就難以收到良好的教學效果。

2.溝通缺乏，教學效果難以得到反饋

1.前言

“導學案助學”是一種典型的自主學習方式，它是指教師在有機結合學生具體情況及教學大綱要求來制定出教學導學案，然后給每一位學生都發放，讓學生能夠以教學導學案為藍本開展自主學習，對知識體系進行自主構建，并進行小組討論，最后再由教師進行總結歸納的教學過程。本文就初中生物自主學習之導學案助學方式的建設進行探討。

2.精心設計“科學”的導學案

初中生物自主學習之導學案助學方式的建設，離不開“科學”的導學案設計，可以從以下三個方面入手：第一步：教師要深入研究初中生物教學的課標要求、教學資源、學法、學情、教材，并且提煉出新舊知識之間的內在聯系、知識脈絡，在此之后再進行導學案設計，務必要全面、明確地呈現出“學習重點”、“學習難點”、“學習目標”。第二步：搜集大量的優秀教案資源，以它們為參考，進一步完善自己的導學案。第三步：對優秀資源進行進一步的改進、整合，以便能夠具體細節設計“學習過程”部分，務必要讓導學案能夠實現“層次化”、“問題化”、“方法化”。導學案在經過這三個步驟設計之后，無論是問題設計，還是內容設計，亦或者形式設計，都能夠將新課程理念（“探究”、“合作”、“自主”）體現出來，這樣一來，就為初中生物自主學習打下了堅實的基礎。

3.正確使用導學案導學

3.1導學案當堂發放，當堂完成。

有相當數量的初中生物教師會將導學案在課前發給學生，目的在于提高課堂教學效率，節約課堂時間，便于學生預習。但是初中生物屬于小學科，學生往往不會為其花太多的時間和精力，很多學生在課前都不會預習的。針對這種現象，筆者認為導學案應該當堂發放、當堂完成，既能夠提高學生使用導學案的效率，又能夠便于初中生物教師實時督導學生自主學習的過程。

【摘要】信息時代的現如今，信息技術在工作與生活中的方方面面被應用其中。在此背景下，微課在教育行業得到了迅猛發展，微課是一種新型教學工具，其新穎別致的形式在教學中備受師生好評。在初中生物復習課上微課的應用，讓復雜的生物知識變得直觀化，難度下降了，教學效果好了。本文主要介紹了初中生物復習課上微課的應用。

【關鍵詞】微課;初中生物;復習課

一、初中生物復習教學微課應用的主要作用

(一)強調重點與難點

初中生物知識比較復雜性，還很抽象，初中生往往很難理解，就容易產生厭學情緒。微課新穎別致，在幾分鐘的視頻課件中，可以突出初中生物學科的重點與難點，可以形象的展現出生物知識內容，學生們很容易就理解了。微課教學非常適合初中生物教學，微課可以將那些抽象的生物知識形象化，又能夠突出主題，突出生物學科的重點與難點，更容易理解，教學效果非常好。

(二)可以隨時隨地學習

微課以動態的視頻，絢麗的圖片，將抽象的生物知識直觀的展示出來，讓學生耳目一新，更愿意學習，微課容量比較小，通常只有幾分鐘，短短幾分鐘微課視頻中濃縮了生物知識的重點與難點，將這些視頻課件上傳到網絡上，讓學生在課下也可以隨時隨地的復習，生物老師查看教案與課件也更加方便，不受空間與時間限制，只要有時間就可以上線學習，非常適用在初中生物復習課上[1]。

摘要：初中生物作為一門重要的學科，對教學內容和教學方式都有著相應的要求。創新教學形式提高初中生物課堂教學水平和質量是新時期素質教育發展的必然趨勢。互動教學作為一種有效的教學模式對初中生物課堂教學水平的提高有著積極的作用，因此初中教師應制定有效的教學方案保證該教學模式的有效實施。

關鍵詞：初中生物；互動教學；初中學科教育

互動教學是一種強調課堂互動性的教學模式，其為教師和學生的交流溝通提供了有效的支持，是構建科學的初中生物課堂的重要手段。本文將主要從兩個角度出發，根據互動教學在初中生物課堂教學中的意義與價值，進一步探究互動教學的實施策略，力圖為提高初中生物課堂教學效率和質量帶來新的啟示。

一、互動教學在初中生物課堂教學中的意義

（一）滿足初中生物課改要求

初中生物課程改革要求改變傳統的教學模式，強調以學生為中心，提升學生的自主性、探究性及合作性學習能力，互動教學就可以有效滿足這種要求。互動教學要求教師在課堂上引導學生發揮主體性地位，鼓勵學生主動進行探索，同時加強教師與學生、學生與學生之間的交流，這是素質教育發展過程中課程改革的必然趨勢。互動教學作為一種新的教學模式對傳統的人才培養形式進行了變革，使學生不再被動地接受知識灌輸，而鼓勵學生培養自主實踐技能，以互動交流的方式主動對教學內容進行探究與學習，這是新時期課程改革的核心標準之一。學生在與教師及同伴互動的過程中，其自主性需求得到了滿足，而滿足學生作為課程主體的自主性需求也是新時期初中生物課程改革的要求之一。初中生物教學作為義務教育階段學科教學的重點，其對課程內容、目標及形式都有著相應的標準。隨著新時期義務教育教學改革工作的不斷推進，初中生物教學要達到課改標準和要求也必須盡快對傳統的教學模式做出創新性改變，引入互動教學這種科學有效的教學形式就是保證初中生物課改工作完成既定目標并達到應有效果的重要手段之一。

（二）提高學生學習興趣

第一篇：初中生物教學中合作學習策略分析

摘要：

在初中的課程教學中，生物課程是必修學科之一。在初中生物學習中，學生的思維能力可以得到鍛煉，合作學習方式的應用也能夠有效激發學生的學習興趣，從而提高學生學習積極性，同時還有利于學生創造力的培養。為了適應新課程改革的要求，合作學習在教學中已然成為一種重要的方式方法，開展小組合作學習在生物教學中具有重要意義。為了激發學生對生物學習的積極性，提升課堂的教學效率，根據初中生物學科的教學實踐調查，就如何在生物教學中提高小組合作學習的效率以及合作中存在的問題進行了研究分析。

關鍵詞：

合作學習；生物教學；教學效率；策略分析

在新理念課程的指導下，要求以提高學生的自主學習能力為目的，倡導“合作、探究”的方式學習，這種教學方法可以促進學生思維能力的提升和其創新性的培養。為了提高初中生的學習能力和水平，老師在初中生物教學中開展合作學習是必要的，但是小組合作學習在實踐過程中還存在著許多問題，比如，在教學過程中，大多數的合作學習只是停留在表面形式，還缺少真正的交流。所以，為了提高初中生物課堂教學實效，并在教學中順利開展合作學習，教師需要針對在小組合作學習中出現的問題進行反思和改進。本文結合初中生物教學的實踐調查，對在生物教學中如何更好地應用合作學習方法進行了策略分析。

一、生物教學中采用合作學習方法的必要性

[摘要]在中學教育中，初中生物一直都是處于一種不被重視的地位，且初中生物教學質量逐漸降低。在教學的過程中發揮新媒體技術的效用，可以為學生創造一種良好的課堂環境與氛圍，幫助學生學好生物知識。本文分析了新媒體背景下推動初中生物交互式教學模式的必要性，介紹了初中生物交互式教學模式的創建。

[關鍵詞]新媒體；初中生物；交互式教學模式

伴隨著教育改革的不斷深入，初中生物教學活動也將學生的全面發展作為教學目標之一，深入開發學生的學習熱情與興趣，不斷挖掘學生學習優勢，促使學生的生物知識水平獲得提升。在當前新媒體教學環境下，交互式教學模式的創建，能夠為學生創造優良的學習環境與氛圍，促使學生的學習興趣與熱情變得更加濃厚。基于此，在初中生物課堂教學的過程中，一定要將新媒體技術的效用充分利用起來，深入開展交互式的教學活動。

一、新媒體背景下初中生物教學模式的必要性

1.促使教學更加生動。在以往傳統的生物教學過程中，教師主要使用的都是尺子、黑板與教案等比較簡單的教學用具，對于一些比較抽象的內容往往很難講解清楚，無法提高初中生物的教學質量與效率。伴隨著新媒體技術的推廣與普及，一些比較抽象的知識也可以通過各種新媒體技術更加直觀地展現出來。例如，在進行細胞結構的教學過程中，一般肉眼不能看到的細胞結構，可以使用新媒體技術將其生動地展現出來。

2.成為教育的重要組成部分。初中生于處青春期階段，有著旺盛的好奇心與熱情，為此，初中生物教師一定要將新媒體效用充分發揮出來，深入開展交互式教學，提高教師與學生之間的交互性，促使初中生物知識的教學質量與水平不斷提升。如在使用新媒體工具開展“綠色植物與生物圈水循環”課程時，可以讓學生通過動畫的形式，不斷提升學習興趣與熱情。

3.改善目前教學現狀。在初中生物課堂上，新媒體技術可以幫助學生逐漸實現課堂的回歸，幫助學生最大程度上掌握更多的知識內容，提升學習效率。對于教師來說，在使用新媒體進行教學時，可以創造一些相對比較具象化的思維導圖，盡可能減少學生在知識點復習環節花費的時間，促使學生可以在最短時限內掌握更多的信息。

【摘要】素質教育下，不但要學習更多的文化知識，而且，要努力在文化知識的學習中培養學生的道德素養。其中，德育思想在學科教學中滲透就是一個研究的主題。對此，文章以初中生物學科為例，對德育滲透的內容展開了芻議。

【關鍵詞】初中生物;德育;滲透;現狀;對策;分析

一、現狀探究

1.生物課堂中忽視德育

應試教育仍然霸占著初中生物課堂，所以，對于德育的滲透，教學人員重視度不夠，即便國家和教育界已經三令五申的強調德育與學科教學融合的重要性，然而落實中卻表現出很大的差異。老師迫于考試和升學的壓力，將提升學生學習成績仍然放在首要位置，只是以“說教”的方式將德育思想滲透到生物課堂中，很少過問學生的反應效果。

2.對隱性德育重視度不夠

不夠重視隱性德育也是生物課堂中所表現出的問題。而且，近些年也非常關注德育內的隱性教育，把隱性教育視為德育的重點內容。然而，在初中生物教學中，卻沒有將其載體性作用切實的發揮出來，沒有讓它在生物課堂中生長和發展，教師與學生自動屏蔽隱性教育的現象大有存在，對生物課堂如何培養學生道德思想的作用沒有給予充分的認知。

摘要：隨著課程改革工作的大力進行，初中生物課程教學模式也在不斷推陳出新，各種多元化的教學方法層出不窮，并取得了良好的教學成果。本文提出幾點“學案導學，小組合作”教學模式的應用建議，以期提供一些有價值的參考意見。

關鍵詞：初中生物；學案導學；小組合作

引言

時展的腳步不會停止，教育模式的創新工作同樣會積極開展下去。生物作為初中階段難度較大的主要課程之一，也要緊跟時代的發展腳步，從學生角度出發，創新更多令學生喜聞樂見的教學方式。本文所提出的“學案導學，小組合作”這一組合式的教學模式，可以有效凸顯學生在課堂中的主體地位，全面提高生物課程的教學效率。

一、“學案導學，小組合作”教學模式介紹

簡單地說，“學案導學，小組合作”教學模式是指，根據課程主題，以學案為載體，采用小組合作的教學方法，促進師生與生生之間的高度配合，以此高效達成教學目標。通過在生物課程中運用“學案導學，小組合作”教學模式，它一方面能夠培養學生的發散性思維，讓他們有更多表現自己的機會；另一方面則可以讓教師全方位地掌握學生的真實學習狀態，通過系統總結與評價，不斷調整教學理念和教學方法。相較于常規的教學模式，此種教學方法更加符合新課程改革的教學原則，教師與學生之間的合作關系變得更加融洽，學生的學習積極性變得更加高漲。

二、初中生物教學中“學案導學，小組合作”教學模式的運用方法