一、當前初中政治課教學現(xiàn)狀

當前，基礎教育面臨著一輪新的課改，隨著新課改的實施，有效的推動了中學政治課教育和教學方式的變革，并獲得理想的成績。可在教學實踐中，仍然存在較多的問題：教法長期以來較為單一，一些教師仍堅持“注入式”或“滿堂灌”的教法。所以，形成了學生為了應付考試而死記硬背的現(xiàn)象；大多數學生主觀認為政治課學習只需要投入少量的時間來讀讀、背背、考試前臨陣突擊即可過關的錯誤認識；少部分學生根本不重視學習政治課，對教師單元復習時劃出的學習范圍或歸納的不同類型的習題也抱著應付的態(tài)度。

二、關注現(xiàn)實問題，實施初中政治課教學的策略分析

（一）選用相關新聞報道來導入新課

政治課和時政是密切相關的，若政治課堂脫離了時政，單純的進行思想理論的教授就失去了政治教學的意義，學生也很難產生興趣。所以選用相關的新聞報道來導入新課無疑能極大的激發(fā)學生學習的興趣。教授《計劃生育與保護環(huán)境的基本國策》這節(jié)時，教師可選用《國家人口發(fā)展戰(zhàn)略研究報告》等時政來引發(fā)學生對這類信息的關注，從而對本課產生期待和興趣。與社會現(xiàn)實題材相關的視頻短片可以憑借其獨有的直觀性和形象性能在瞬間巧妙的吸引學生的注意力。

（二）關注現(xiàn)實，重視選材貼近學生生活，增加政治學習的親切感

政治課的教學效果評價標準是學生對相關知識的內化程度，促進學生達到知行合一。為此，有效的手段是要積極引導學生參加相關的社會實踐活動，以引導學生關注自己的行為，將道德知識理論轉化為道德實踐，關注社會現(xiàn)實生活，并嘗試用自己所學知識來對社會現(xiàn)象進行分析研究。如在《改革開放成果輝煌》這一節(jié)教學時，可實現(xiàn)設計改革前后社會在政治經濟文化或衣食住行等項目的對比表格，引導學生通過走訪周圍的親戚好友，在他們具體的生活經歷的前后變化的記錄整理來增強學生的創(chuàng)新、探究意識，豐富其社會生活的經驗，促進其學會交流合作、培養(yǎng)其高度的社會責任感。

一、初中歷史教學中學生社會責任感培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）很多學校沒有有效地將社會責任感培養(yǎng)融入到歷史教學中

很多學校和教師沒有意識到這一點，或是認識不夠深刻、沒有很好地付諸實踐。歷史課上，教師只是單純講解歷史知識，而且關注點放在新課程標準上，忽略了將社會責任感與歷史結合起來講解，導致歷史學科培養(yǎng)學生社會責任感的優(yōu)勢無法發(fā)揮。

（二）歷史教學與社會生活脫節(jié)

學習歷史，是為了以史為鏡、以史為鑒。所以中學歷史教師在講課時，應該將歷史與現(xiàn)實生活相結合，讓學生從中感悟并學習在面對社會責任的問題時，應該如何做，促進自身修養(yǎng)和行為的進步。然而現(xiàn)實生活中，為了節(jié)省時間，歷史教師只是講解歷史知識，忽略將歷史教學與社會生活相結合。

二、如何加強歷史教學中學生社會責任感的培養(yǎng)

（一）強化學生對社會責任感的認知

摘要：作文是初中語文教學的重要部分，是學生寫作能力的突出體現(xiàn)，作文教學在日常教學過程中不可小視，對于初中生來說語文作文教學的過程能夠給學生帶來更多的幫助，但是作文本身卻具有一定的難度。本文就初中生對于作文學習非常困難的情況加以探究，進而改變現(xiàn)有的作文教學狀況，對于學生的寫作能力提升進行探討，以便于對初中語文教師的相關工作有所參考。

關鍵詞：初中語文；作文教學方法；教學創(chuàng)新

知之者不如好學者，好學者不如樂學者，作文學習是喚醒學生認知、激發(fā)學生學習熱情的過程，如果能夠為學生營造樂學愛學的氛圍，那么在寫作教學中就會發(fā)現(xiàn)很多學生的閃光點。其實給予這些寫作技能和寫作領域給予鼓勵和積極的肯定，教師就能夠與學生之間達成良好的互動。初中生的自尊心比較強，而且積累了一定的寫作素材，教師只要通過教學方法給予其正常的指導，就能鼓勵學生運用詞匯和語句表達自己的想法，并且使得學生逐漸進入到樂學和愛學的氛圍之中，對于寫作本身的期盼化作源源不斷的寫作動力。

一、創(chuàng)新寫作體裁，提升寫作效果

中國擁有著豐富燦爛的傳統(tǒng)文明，而且具有一定的創(chuàng)新精神，大力提倡對于各方面的創(chuàng)新，對于學生的寫作題材拓展有著積極的作用，教師也可以通過積極鼓勵創(chuàng)新，使學生在寫作的過程中避免出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，把寫作的內容作為個人魅力的展示。創(chuàng)新寫作題材使寫作的內容更加具有新穎的效果，使得學生日常積累的生活經驗能夠被串聯(lián)在寫作過程之中。每個學生都有自己獨特的生活經歷，通過激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，積極開拓學生的思維，使其回憶在生活中的一些場景，在寫作中加強對于寫作題材的創(chuàng)新能夠寫出具有思想性的作文，也可以使學生的寫作能力快速地提升。創(chuàng)新寫作題材，提升寫作效果使得學生的創(chuàng)新熱情不斷高漲，初中生已經有了豐富的生活經驗，很多初中生跟隨父母出外旅游。行萬里路，讀萬卷書，在寫作過程中，如果能將這些寫作內容加入寫作的環(huán)節(jié)之內，就能創(chuàng)設出具有思想性的新作文，能夠使學生的寫作能力得到提升，如虎添翼。比如，在學習《不忘初心，紅心向黨》寫作學習中，教師和學生共同構建三思而后行、立意深透的寫作過程，要求學生能夠努力發(fā)掘事物內在的思想內容，使得學習黨史和借鑒社會主義核心價值觀念，為作文如虎添翼。整個文章的脈絡應用心設計，提煉文章的中心，并展現(xiàn)出較高的思想境界，利用特殊的構詞技巧表達深邃的情感，反映學生愛國、愛黨的情懷。創(chuàng)新寫作題材，在向黨學習的文章核心中加入平時學生生活實踐中的具體內容，從而能夠使文章頗具新意，并能夠更貼合學生年齡特點和創(chuàng)新思維的要求。

二、提升學生的作文審題能力，使作文更切題

由于以往的初中生在寫作時思維時間較少，只要一看到題目就想到怎么寫，學生在寫作時就會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但不能立即解決，而寫作又是初中語文教學中必不可少的重要環(huán)節(jié)，寫作在考試中占很大比例。因此，提高學生的作文審題能力，使其能夠不犯錯誤，圍繞正確的中心思想寫出更具立體性的文章。在審題過程中，教師指導初中生實際操作，先不要出錯，不要跑題，了解審題的基本方法。教師在教授寫作技巧的時候，也應該考慮到初中生的實際水平，能夠做到心中有數，既能審題，同時也能在審題時有一定的技巧。在學生寫作文的時候，常常會遇到一些具體的問題，教師在指導時應該戒驕戒躁，讓學生明白審題是很重要的一個環(huán)節(jié)，只有真正明白作文寫作環(huán)節(jié)需要考查的具體內容，才能夠注重對于文體的審查，加深對于作文題目的思考，圍繞正確的中心思想進行寫作，在審題的過程中也不會出現(xiàn)錯誤深化對于作文題目的理解，并且能夠明確題目規(guī)定的范疇。初中生階段的作文題目并不是很難，只要教師和學生相互配合，就能讓學生學會審題時的基本技巧和要求，避免審題過程中的錯誤，使學生的運動能力和行動能力都能夠得到提升，也能夠明白在寫作時具體環(huán)節(jié)的重要意義。作文寫作切題，領會題目的要求和思想，避免出現(xiàn)審題過程中的致命錯誤，避免跑題，使學生的寫作能夠更加具有優(yōu)勢。比如，在學習《處處留心皆學問》這一寫作內容時，專門按照提煉主旨的要求，將其作為具體的文章內容，教師要求學生對于文章進行深度思考，學會一點一滴地學習，主動積極地思考，將這一思考和立意的要義直接作為作文題目，提出要求學生們能夠在平實之中出奇制勝，提煉作文的新意。因此學生在平時要注重審題，三思而下筆，切記不能隨意偏題或不遵循文章本意。

專題是基于數學教育關注的話題而設置的一個欄目，是對數學教育領域內一些重要現(xiàn)象和核心問題進行研究而形成的成果匯總.《復印報刊資料•初中數學教與學》（以下簡稱《初中數學教與學》）雜志設置的專題欄就是由若干篇有共同特質的論文對某一個核心問題進行研究.對這些文章進行探析發(fā)現(xiàn)，2017年12期雜志的專題論文主要研究初中數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、中考試題評析、數學實驗教學、中小學銜接、課堂情境設計及深度學習和數學文化，每個主題中都蘊含著數學教育原理、思想和方法，給讀者提供一個學習與分享的窗口.

一、2017年度《初中數學教與學》專題欄目論文梳理

《初中數學教與學》是精選眾多期刊中關于初中數學教學的精良之作，為讀者提供初中數學教育中最熱門的論點和話題、最新穎的數學思想和教學方法、最獨特的學習技巧和數學文化等.2017年《初中數學教與學》專題欄共涉及12個主題，具體情況見表1.表1中表明每一個專題下轉載論文數量為4篇或5篇，約占每期論文容量的觀點摘錄2篇，與相關題錄一起占本期雜志的一個頁面.專題欄轉載的51篇論文中，有29篇獨立撰寫，其中14篇是中學教師所寫，11篇是教研部門的人員所寫，4篇是高校教師所寫；有22篇是合作撰寫，其中16篇有中學教師參與，可見中學教師是數學教育核心問題研究的主體力量.所轉論文的原發(fā)刊有22種，轉發(fā)量最多的是《數學通報》《中學數學教學參考》《中國數學教育》《中學數學》《中學數學雜志》《數學教育學報》，占總量的58.82%.24個觀點摘編來源于16種期刊，來源最多的是《中學數學》，有5篇，其次有《中學數學研究》《教育研究與評論》《中國數學教育》等等.

二、初中數學教育專題研究現(xiàn)狀

1.圍繞一個熱門主題：初中生數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展

2017年度《初中數學教與學》12期雜志中有5期專題欄的內容都是圍繞核心素養(yǎng)這個熱門話題展開研究.研讀5期雜志中的20篇論文，以挖掘所研究的問題、方法、結論.數學核心素養(yǎng)包括數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析等.透過數學核心素養(yǎng)方面的20篇論文，發(fā)現(xiàn)一個顯著的特點就是圍繞課堂教學開展研究，可見，課堂是培養(yǎng)和發(fā)展學生數學核心素養(yǎng)的主陣地.研究者黃玉華以蘇科版七年級下的證明為例，從課堂教學的維度提出通過數學課程改革、數學教學活動、數學教育評價這3條培養(yǎng)途徑落實核心素養(yǎng).研究者楊慧娟、柴曉龍、馬勇軍從一線教學實踐出發(fā)，以一節(jié)數學課中的三個細節(jié)為例，具體說明在教學中發(fā)展學生的數學模型思想的教學策略.李樹臣以青島版《數學》八年級上冊第5章的“幾何證明初步”為例，引導學生在探索活動中感受推理和演繹推理的區(qū)別及聯(lián)系，并掌握演繹推理的基本模式.研究者牟天偉、張燕以人教版數學八年級下冊“平均數”為例，具體說明發(fā)展學生數據分析的觀念的教學策略，讓學生經歷數據處理的過程、掌握數據分析的知識和技能、對數據形成積極的情感與態(tài)度.研究者楚秉晶以反比例函數的教學為例，提出“數學抽象”須著眼于概念的分離與構建、概念的概括與普適化、概念的定義與符號化、概念的系統(tǒng)化.

2.聚焦于兩個核心問題：教師教和學生學

摘要：初中階段作文寫作學習的重要性是不言而喻的，它直接影響到學生的閱讀與寫作以及后期各門學科的學習和理解的程度。結合筆者多年的初中語文教學經驗及線管論著、論文閱讀，筆者發(fā)現(xiàn)當前初中語文作文教學中存在較多問題。，由于各地區(qū)具體情況不同，經濟發(fā)展水平也有差異，從而導致各個初中學校作文寫作現(xiàn)狀和問題各有不同，世上沒有放諸于四海而皆準的方法論，所有的方法都要從具體情況入手，為解決問題而服務。

關鍵詞：初中語文；作文教學；問題；對策

理想狀態(tài)下，作文的寫作就是寫作者真情實感的文字表達，也是其情感的自然流露，無需訓練或者修改，甚至矯揉造作。但是問題的關鍵在于作文作為一種文體，我們寫作的目的不僅僅是為了記錄，更是為了讓閱讀者理解我們，并實現(xiàn)作者和讀者的精神層面的互動和溝通，并讓讀者與我們感同身受。因此，寫作是需要一定的技能作為支撐的。然而，結合筆者多年的初中語文教學經驗及線管論著、論文閱讀，筆者發(fā)現(xiàn)當前初中語文作文教學中存在以下問題。

一、初中語文作文教學現(xiàn)存問題

（一）學生懼怕寫作文

這點幾乎在所有的初中語文教師中都能形成共鳴，在課堂上，只要布置作業(yè)，學生就“哀鴻遍野”，理由幾乎都是出奇地一致，那就是不會寫。寫作表達對他們來說不是傾訴，更不是自我表達，而是一種湊字數式的沉重的負擔。

（二）題材類同，內容蒼白

摘要：

初中語文新課程標準［最新修訂稿］總目標中明確提出，初中學生通過語文教學能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。由此可見，提升和培養(yǎng)良好的表達能力在初中語文教學中的重要性。特別是在日趨發(fā)展的今天，人才競爭激烈，溝通交流彰顯主要地位，使得研究“提升初中語文教學中的學生表達力”這一課題變得適時而又重要。

關鍵詞：

初中語文；提升；表達能力；措施

前言：法國作家莫里哀說過，語言是賜予人類表達思想的工具。良好的語言表達能力不僅是人類和諧相處的方式，也是參與競爭提升自己的加分工具。而這種能力的培養(yǎng)離不開學校從小的教育和熏陶。特別是初中生，他們正處在人生啟蒙的關鍵時期，對任何事物都是似是而非的認知。我們應該抓住這個不可逆的時機，充分發(fā)揮語文教學的重要作用，提升初中學生的表達能力，為日后更好更長遠的發(fā)展奠定扎實的基礎。下面我們就從培養(yǎng)初中生表達能力的重要性著手，來談談如何提升初中語文教學中學生的表達能力。

1培養(yǎng)初中生表達能力的重要性

1．1適應“應試”教育，獲得分數和榮譽上的成就。

【摘要】本文對初中語文作文教學的實用性與創(chuàng)造性展開研究，分析了初中語文作文教學中存在的不足，從實用性與創(chuàng)造性兩個角度，分析初中語文作文教學，從豐富寫作教學內容、開展讀寫結合、加強傳授寫作技巧與方法等方面，列舉提升初中語文作文教學實用性與創(chuàng)造性的策略。期望本文能夠為廣大語文教學工作者帶來一定的參考。

【關鍵詞】初中語文；作文教學；實用性；創(chuàng)造性

作文教學是初中語文教學的重點與難點。在課程改革不斷深化、素質教育全面發(fā)展的背景下，教師應正確把握初中語文作文教學的實用性與創(chuàng)造性，采用多種新穎高效的教學方法，從多方面入手，解決傳統(tǒng)語文作文教學中存在的不足，以學生語文素養(yǎng)以及綜合素質的長遠發(fā)展作為目標，推動學生的進一步成長。

一、初中語文作文教學中存在的不足

（一）教學模式傳統(tǒng)

盡管教學改革與素質教育已經在我國推行了很長一段時間，但目前還有不少初中語文教師固守傳統(tǒng)的教學模式，教學理念固化，習慣將自己置于課堂的主導位置，運用知識灌輸型的教學手段對學生展開語文教學。實際上，寫作是對學生的情感體驗、思維活動、生活經驗都具有高度要求的活動，在這種傳統(tǒng)教學模式的限制下，學生的寫作思維難免被固化，寫作能力長期得不到發(fā)展。由此可見，傳統(tǒng)教學模式已經無法適應現(xiàn)代教育教學活動的要求，不利于提升學生寫作能力，也無法提升學生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力。

（二）教學內容單一

作文在初中語文中是非常重要的。初中階段的主要文體是記敘文和議論文，這兩種文體的寫作都需要學生具有邏輯思維能力。如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，成為初中語文教師教學的重中之重。本文就人教版初中語文教材，分析初中語文作文邏輯思維能力培養(yǎng)的意義和現(xiàn)狀，提出培養(yǎng)邏輯思維能力教學的相關策略，希望能夠對初中語文教師有所幫助。

一、邏輯思維能力在初中作文中的意義

通常我們把正確、合理的思考能力，稱之為邏輯思維能力，簡單地講就是人們能夠將自己所知道的事情準確、有條理地進行表達，這種思維能力在數學中表現(xiàn)得最直接，但其實寫作能力的體現(xiàn)也是以良好的邏輯思維能力作為基礎的。

（一）邏輯思維能力影響學生審題、立意、選材

初中階段的寫作，如何正確審題尤為關鍵。若學生不具有良好的邏輯思維能力，就無法正確理解題意并從中篩選出有用的信息，導致寫作無法進行，或者所寫文章“跑題”。而具備良好的邏輯思維能力的學生，閱讀題干后可迅速獲取有關信息，為立意和選材打好基礎。立意是指所寫文章的文意，也可認為是作文的大體框架，良好的邏輯思維能力能夠讓學生盡快確定文意，包括作文的思想內容、構思方法以及寫作目的，再利用自己的邏輯思維，進行恰當的素材選擇，從而進行寫作。

（二）邏輯思維能力決定語言表達能力的強弱

寫作對初中生來說，是一項艱巨而漫長的工程，通過合適的審題、立意和選材之后，需要學生運用自己的語言表達，將心中所想的內容表達出來。如何讓文章內容更準確、生動，需要學生運用恰當的邏輯思維能力整合自身知識資源。首先，學生寫作時，所選擇的詞語要具有邏輯性，例如：“看到田地里干枯的禾苗，農民們都（    ）著雨水的到來。”題目中有三個詞語可供選擇，分別為“希望”“盼望”“愿望”。根據題意，農民們急切地等待雨水來臨，符合意思的詞語只有“盼望”，其他兩項雖意思有相近之處，但并不符合題目的邏輯性。此外，一些語句表達方式不同，其意思卻是一樣的，如“他今天去上班了”和“他今天沒有不去上班”，后者雙重否定表示的是肯定，與前者意思相同。不同的邏輯思維能力進行語言的表達強弱是大不相同的。