【內容摘要】

初中政治學科對于提煉學生的思想道德品質與情操修養的完善有著關鍵的作用，政治教材是課堂教學的實踐基礎，但教材內容枯燥必然導致學生們的學習興趣降低。案例教學法是將生活實際案例與政治理論教學相結合的高效教學策略，教師們應當從生活中挖掘政治元素，從案例中提取政治精神，提高政治課堂教學質量。

【關鍵詞】

初中政治；案例教學；興趣

政治學科的理論性較強，人教版初中政治教材的設計以完善思想道德理論體系而得到好評。初中生的整體思想道德仍然在發展之中，其政治思維的發展高度往往還難以企及政治理論深度，因此學生們在政治課堂上需要教師們進行適當引導與推動，伴以高效的教學策略，讓政治課堂更加發揮出功能和魅力。案例教學法是與初中政治教材及其學科特點十分契合的教學措施，政治教師一定要好好研究并將其運用于課堂上，為初中政治課堂增添色彩。

一、案例教學的具體概念

案例教學法有多種教學名稱，其又被稱為生活學案教學法或實例研究教學法，它是新時期教學體系中將教學理論融入實際生活的專業教學方法，對政治理論的推動與深化具有不可忽視的推動作用。政治學科往往具有較強的理論特征性，每一節政治課堂都具有其特定的教學目標和任務，其理論載體也不盡相同。作為初中政治教師，要從政治學科的具體理論出發，深入結合生活中的實際案例且案例要與學生生活有著較強的聯系性與相關性。案例教學法同時也是政治教師帶領學生們進入特定的理論教學氛圍與環境，使得學生們能夠從特定的教學案例中探究，逐漸發現普遍的教學規律，實現自身思維上的從特殊到一般的過程。

【內容摘要】初中足球是初中體育教學的重要組成部分。優化初中足球教學，必須從“外援性支撐”和“內源性生成”兩個層面來展開。在這個過程中，學生足球學習的主體性作用與教師足球教學的主導性作用完美結合。由此，學生的本質力量在足球運動中悄然綻放。

【關鍵詞】足球教學;外援性支撐;內源性生成

足球是一種既具有趣味性，又具有強身健體效果的體育運動，因而是備受初中生歡迎的體育課程。但在當下體育教學中，足球教學模式落后，教師普遍對足球足夠的認識，導致初中足球教學缺乏計劃性，教學方式單一、訓練時間短等，導致學生對足球運動沒有形成習慣。如何應對初中足球中出現的諸種問題，如何完善初中足球教學。筆者在初中足球教學實踐中展開了積極探索。

一、優化足球教學的“外援性支撐”

所謂“外源性支撐”，是指學校進行足球教學的課程條件，包括學校硬件條件和師資條件。許多學校，既缺乏規范的足球場地，體育教師也都是兼職的，這就更難談得上足球教學成效了。因此，優化足球教學“外援性支撐”，是足球教學的必要條件。

1．改善基礎設施

一般而言，基礎設施是展開體育教學的基礎，沒有完善的基礎設施，再美好的體育教學藍圖都是空想。觀照當下初中，尤其是農村初中，許多足球場地不符合要求。因此，抓好足球教學，首先要完善體育基礎設施，讓學生在規范場地、完善實施下展開足球學習。作為學校體育教學主導者，體育教師有義務、有責任向學校領導建議改善足球教學設施，添置足球教學必要用品。教師只有心中時刻裝著學生、想著學生，這種足球運動學習的意識就能成為一種自覺。

摘要：

新課改后教學方式越來越多樣化，結合初中政治課的特點，采取案例教學法能取得不錯的效果。教學中我們可以嘗試通過精選案例、教學中結合案例，強化學生案例分析和討論等方式實踐案例教學法。

關鍵詞：

初中政治；案例教學；運用

對初中學生而言，初中政治課程理論性較強且較為抽象，使學生的政治學習存在一定困難。在初中政治教學中，應用案例進行教學，將政治理論知識和教學實踐相結合，能夠幫助學生深刻理解政治知識，實現教學目標。

一、明確教學目標，精選教學案例

在初中政治中使用案例進行教學，首先要保證案例的科學性、合理性。教師可以從政治教材中選擇合適的案例進行教學，教材是教師和學生最熟悉的素材，因此，這種方法是最適用也是最高效的案例選取方法。同時，教師要鼓勵學生細心觀察生活，從生活中發現真實的案例，并運用所學的政治知識進行分析，除此之外，教師可以針對教學內容自行編寫教學案例。例如，在教學消費者權利相關內容時，教師可以鼓勵學生分享自己或是家人在生活中消費時遇到的問題，然后在課堂中，利用政治知識對其進行分析，幫助學生解決問題。

一、言傳身教，引導學生體驗舞蹈內涵

“言傳身教”是舞蹈教學最為有效的教學方法，也非常的符合舞蹈教學的特殊性質，能讓學生們在有效的時間內領悟舞蹈的真正內涵。第一，所謂的“言傳”，就是舞蹈教師在具備專業的舞蹈知識與舞蹈技能之外，還能夠運用較好的語言來表情達意，在舞蹈教授過程當中努力做到深動、精煉、親切、溫和、形象。我們知道，在舞蹈教學過程當中，生動的語言往往會起到意想不到的效果。它能夠在最大限度內喚起學生對舞蹈的極大興趣，這樣就能使得學生在興趣的世界當中進入舞蹈的境界當中，更好的學習舞蹈。語言的生動性主要表現為比喻的修辭運用。以舞蹈《茉莉芬芳》為例，在最初的時候，學生臥地，他們的身體隨著音樂的節奏而不斷做著上下起伏運動。然而，觀察發現，大部分學生們的動作都是極為僵硬的，沒有表現出音樂中蘊含的那種流淌綿延之感，學生們的臉上表情也十分僵硬，沒有變化，這時候，可以運用這樣的一種比喻的語言來形容音樂所表現的內涵，“我們可以想象在春天，種子發芽的狀態，嫩綠的芽兒往上冒出來，動作要較為優美，這樣才能表現出嫩芽生長的心情”，“想象陽光溫暖的照耀著嫩綠的芽兒，顯現著無比幸福和快樂溫馨的表情”，還可以想象“春雨過后，見到美麗彩虹的嫩綠的芽兒，表現它們的精喜之情。”通過這番描述之后，學生們就會很快的領悟音樂所表現的情感，對舞蹈具有了深入的了解，也能夠更加明確的調整自己的動作，豐富自己的表情，心領神會的表現了舞蹈的深刻內涵。第二是所謂的“身教”，就是教師通過親身示范讓學生領悟舞蹈的動作標準以及內涵。這種示范動作主要是包括肢體動作以及內在的感情動作。我們知道，舞蹈是一門藝術，其情感的表現往往比較抽象，更加沒有一個完整的標準可以遵循，所以，這就要求教師在示范的時候眼能夠很好的領悟每一個動作的基本要領，繪聲繪色的傳達出舞蹈的每一個動作所蘊含的情感因子。教師需要采用對比示范的方式，對一個動作要多做練習，首先可以純粹表現動作，不帶情感，其次可以運用情感融合其中再次示范，讓學生能夠清晰地明白兩次舞蹈動作的不懂，深刻領會其中蘊含的情感因素。教師的舞蹈動作在示范的過程中應該逐漸的得到簡化，有的時候應該利用單手進行比畫，讓學生在示范當中學會自主的學習并提升自己的能力。舞蹈教授應該循序漸進，最開始的時候可以是模范基本動作，等到這些基本動作都熟練以后，就可以淡化自己的模范對象，積極主動的調動學生們的豐富想象力，讓他們自己琢磨并充分領會舞蹈當中所需要表現的情感，運用自己的特殊才能，憑借自己對于舞蹈的理解去塑造每一個角色。

二、以情動情，激發學生感悟舞蹈情感

情感是舞蹈表演中最為基本和重要的元素，無論是教師還是學生都需要具備真摯和深厚的情感，才能真正的感悟到舞蹈當中所擁有的內涵和意義。教師利用情感教學可以促使學生進入舞蹈佳境，有效學會舞蹈。學生訓練過程中充滿情感才能更有情趣進入一個完美的狀態，激發自己的學習舞蹈的能力。首先，在舞蹈教學過程中應該秉承以情動人的原則。愛因斯坦曾經就說過“想象了比知識更重要。”舞蹈是一種情感的藝術，它來源于我們的心聲，是表達自身情感的一種方式方法。初中生們基本上都是擁有著直觀性的思維模式，內心擁有清純的世界，雖然他們尚未形成固定的審美欣賞力，但是他們的共同點都是能夠執著的追求美。所以，在進行舞蹈教學之前應該多讓學生聆聽優美的音樂，讓他們感受音樂中蘊含的美好寓意，凈化自己的心靈，從而更好的感悟美的真諦。比如在進行《剪窗花》的舞蹈排練時，可以對其做一些必要的引導，出示一些照片來展示中國剪紙藝術，讓同學們討論窗花的歷史，寓意，以及如何剪窗花和如何欣賞窗花等內容，在這樣一些活動中讓學生了解音樂的涵義，最大限度激發他們內心的情感，從而促使他們對相關舞蹈產生濃烈的興趣。其次，教師要懂得運用肢體語言，尤其是眼睛來表情達意，進行“眉目傳情”。眼睛一直都是心靈的窗戶，對于展現個人情感具有非常重要的作用和意義，能夠深動而形象的表達舞蹈當中每一個動作所包含的真正的意義。春晚當中的經典舞蹈《千手觀音》之所以轟動全國乃至世界，產生如此令人驚嘆的藝術魅力，主要是舞蹈當中眼神的恰當運用，運用眼神與廣大觀眾進行心靈的交流與融合，進行情感上的互動以及藝術的相互融合，讓整個舞蹈與觀眾之間產生了諸多的交流與對話，這樣方才產生了這樣及其震撼的藝術效果與魅力。最后，要做到形神兼備。無論任何一場文藝演出，即使廣大觀眾沒有聽過舞蹈中的音樂，也完全可以根據舞蹈者的表演來感受其中的情感與藝術魅力。在舞蹈教學過程當中，教師的所有豐富的面部表情都要融入到舞蹈當中，要深刻了解每一個動作的基本要領，領悟整體的舞蹈風格，認真揣摩每一個舞蹈角色，并最終將其融入到舞蹈當中，身臨其境，形神兼備，這樣才能將舞蹈藝術的精髓完全展現出來。

三、活學活用，強化學生舞蹈訓練技能

實踐是檢驗真理的唯一標準，擁有專業的舞蹈理論知識，經過長期的訓練并不一定能夠很好的學會舞蹈藝術，最重要的是能夠做到活學活用，運用實際生活中的實例來激發學生們對于舞蹈學習的興趣以及強化舞蹈訓練的各項技能。我們可以利用一些經典的舞蹈視頻來激發學生的舞蹈學習興趣。讓他們學會借鑒各種動作并加以模仿，從而朝著更加具有藝術性的高難度動作發展。比如學習蒙古舞，可以播放一些具有蒙古地區特殊風土人情的視頻影像，蒙古包，一群群悠閑地羊兒在大草原上吃草，小伙和姑娘們在暢快的彈著馬頭琴，載歌載舞。這樣，在教師的指引下，學生們就能夠感受到蒙古特有的風情，也更加能夠感受到蒙古舞當中所具有的風格和韻味。此外，教師還可以利用一些攝像方面的教材來樹立學生們學習舞蹈的信心。舞蹈學習是一個艱難復雜的過程，通過對于學生們學習舞動的攝像制作，可以讓學生們認知到自己的學習特點以及其中存在的有點和缺陷，鼓勵學生通過努力學習克服缺陷，正確成功，讓學生們獲得最大的收獲感和喜悅感，這樣就能更加增強他們學習舞蹈的信心了。舞蹈學習是一個長期而艱巨的過程，需要廣大教師與廣大學生們一起努力，共同進步才能取得良好的效果。初中生的舞蹈教學最重要的是要講究科學性，以素質為依托，本著促進初中生身心全面發展的原則。素質教育不能離開舞蹈教育，其對于培養舞蹈人才，加強舞蹈對于社會的作用都是不可限量的。希望廣大的舞蹈教師能夠不斷努力、不斷探討，繼續完善初中舞蹈教學，培養出具有專業素質的合格的舞蹈人才。

作者：王向東 單位：福建省浦城縣第三中學

摘要：

通過對新課程中，自己的見解，概括九年級思想品德教學中的一些做法，總結出思想品德教學的方法，要多渠道地發現資源，創設情境，激發學生的興趣，提高中考成績。

關鍵詞：

興趣；情境；成績

新課程改革要求創建一種嶄新的學習模式，倡導學生主動參與這一探究，勤于動腦，培養他們搜索和處理信息的能力，分析和解決問題的意見、交流合作能力。所以，自主合作探究也就成了新課程改革中學生學習的主要手段。那么如何促進學生學習方式的改變呢？根據我的教育經驗，我認為要以提高學生興趣為主，激發學生的學習情趣，促進他們學習方式的不斷改變。

學生情緒的改變就是教師積極的情感，如果教師不用自己記憶的情感，去感染學生，激發學生的學習興趣，那么學生的學習習慣就會很難養成，也不會有好的學習方式，我認為，教師的積極情感表現為一種是心態，教師的心態要好，語言就會忽略一些情感，錯落有致，委婉動聽，那么他的面部表情呢，就會自然豐富，微笑常伴身邊，這樣老師的啟發、老師的引導才能樂于被學生接受。學生才能夠積極的思考，學習方式才能轉變為自然的生產物，反之，課堂教學的氣氛就會一直的緊張，沉悶壓抑學生的大腦也就會受到抑制，怎么能談自主合作探究呢？教師積極情感的另一種體現在激情。也就是說，教師的激情會直接影響孩子的學習，必須先是有興趣，學生學會合作學習，探究學習，積極討論，我們要盡量把自己放在他們中間去。在教師積極情感的感染下，很容易就有學生產生了共鳴，他們的情緒就會高，那么學習就能有成效，學生學習方式的改變，關鍵在于能否運用各種方法，激發學生的興趣，又是改變學生學習方式的主要因素。教育的關鍵，通過課堂的導入，激發學生的學習興趣，可以通過多種途徑，譬如精英賽，一些設計實驗，喚醒學生的好奇心和神秘感。印象深刻，從而為學生的學習創造了好的環境和心態，使他們產生強烈的求知欲望和情感。在九年級的思想政治課中，我結合學生的實際情況和教材特點，準確地提出課堂教學的知識目標以及德育目標，并指導學生自學的方法目標要求，要給學生制定一些學習方法，我經常鼓勵學生高效完成中考教學中的一些學習任務，及時表揚速度快，效果好，特別是能夠有創意的學生，還給他們設計迷路，讓他們說幾句悄悄話，給他們只能自我思索、教師巡視、個人詢問、提問、討論等形式進行調查。最大限度暴露學生在九年級思想品德教學中的疑難問題，并認真分析，是傾向性還是個別性的政治問題，把主要的、傾向性的問題進行歸納梳理整，為點評注意做好充分的準備。傳統的政治教學工作，政治老師對知識內容進行傳授時，只顧及了教學進度的跟進，以及中考的相關內容，完全忽略了學生的情感和情緒。會使學生感到思想政治課是一個乏味的課程，喪失了學習的主動性和積極性。大膽地進行自主探究式學習，使學生明確了自己所學的內容是什么，自己要付出怎樣的能力才能豐富自己，學習對學生的改變是有一定作用的，并為中考的政治卷子奠定了基礎。情境教學就是在品德課堂教學中，通過師生關系的和諧發展，對課堂教學氛圍進行合理的設計，讓學生在適宜的教育環境中，體會到知識學習正面的情緒，在這種積極的情緒的調動下完成知識的認知的過程。近年來多媒體走入了課堂，那么，我經常運用多媒體的儀器，對學生進行教學。一方面是因為多媒體設計新穎，能夠吸引學生。另一方面，多媒體能使學生拓寬視野，發展他們的政治思想頭腦。比如在講授一些地區的環境破壞時，我就愿意用多媒體播放一些被破壞環境的圖片，這樣就大大吸引了學生的注意力，使枯燥無味的課堂，變成活靈活現的課堂。在講述我國的一些法律法規的過程中，我就穿插一些實際案例，使學生認識到法律的重要性，同時認識法律的一些范圍，不去觸碰法律，并且用法律作為武器維護自己的權利。

通過這種多媒體教學方式，能使課堂與生活聯系在一起，能夠讓實際生活進入課堂中，讓課堂所學的知識能運用到實際生活中。作為新時代的教師，作為新課程改革下的政治教師，應該不斷提高課堂的實施策略實施方法，鞏固新的教學途徑和方法，努力以自己的激情、熱情智慧，以及創造力去改善現在的政治教學課堂，使孩子不僅能夠學到校本上的知識，同時還能為社會服務，能走進實現生活，得到實際生活能力。通過富有創造性的能力，為學生開辟一片學習的天空，把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人。

摘要：

隨著新課改的深入，初中美術教育也得到了相應的重視，初中美術課堂的教學質量也有了相應的提高。就初中美術教學中非常重要的一塊——素描教學，進行了淺要的分析，并提出了關于初中素描教學的一些思考。

關鍵詞：

初中美術；素描；教學；思考；課堂

素描是一個獨立的畫種，是初中美術教學中非常重要的一個方面，是造型藝術的基礎。良好的素描基礎可以幫助學生更好地觀察事物、表現事物，同時也能提升學生的審美能力。素描是培養學生繪畫能力的基礎，只要通過系統、刻苦的訓練就可以逐步得到提升。作為初中教師，一定要清楚認識到素描教學對于學生學習美術的重要性。下面筆者會根據自己的教學經驗談一下個人關于初中素描教學的一些思考。

一、培養學生良好的素描意識

日常的素描教學中，經常遇到這樣兩類意識方面的問題：一是整體意識不強。有的學生在素描時對于局部的把握過于細致，而忽視了整體的把握，導致整體和局部無法很好地結合在一起，產生了不協調感，畫面極其不完整。這就是學生缺乏整體意識的典型表現。遇到這種情況，教師一定要引導學生在作畫的時候多檢查，并使用輔助線組織畫面：中軸線可以保持左右比例，水平線可以推測畫面橫向的透視變化等等，并且時刻提醒學生在素描的時候，不要把過多的時間花費在局部畫面，要做到“一視同仁”，把時間均分給每一個部分，做到畫面完整一體。二是結構意識不強。有的學生在素描時，畫好大致輪廓之后就開始機械地抄襲對象，而沒有對對象結構關系進行深入的研究，深點、淺點不分，立體的對象變得平面化了。這其實就是典型的缺乏結構意識。這就需要教師在教學的時候要引導學生積極主動地思考和分析對象的結構關系，由表面到內在，做到“內外兼修”。學生在分析和思考的時候，運用自己的空間想象能力，強化了結構的關系和整體的意識，從而達到了知其然也知其所以然的目的，同時也讓學生學會了分析對象、表現對象。

一、初中政治教學存在的問題

對于政治的教學，一些教師采取的方式只是一如既往地講授課本上的知識，在講臺上進行著自己的獨家演講，下面的學生卻沒有任何的反應，甚至是有的同學會在課堂上打瞌睡。課堂完全忽略了學生的存在，學生的自主性沒有得到任何的發揮，這樣枯燥無味的課堂教學勢必會影響政治教學的質量。其次，教學設備的不當利用。在當今飛速發展的社會，教學過程中對于信息技術的運用也在不斷地加強。但是由于一些學校教學設備的匱乏，多媒體沒有在政治教學中得以應用。而在安裝有多媒體設備的學校，這些設備又由于使用不當而沒有發揮它應用的作用。例如，一些老教師由于已經習慣了只用書本和板書來教學，對于這種多媒體的使用根本就沒有興趣，這就導致了一些多媒體資料的浪費。最后，缺乏正確的學習方法。對于政治課的學習，除了要求教師改變教學方式以外，作為學生需要做到的就是建立一種正確的學習方法。課前要懂得預習，這種預習并不是走馬觀花，而是需要學生用心的去預習，將比較難理解或者是不懂的地方圈出來，并在此注明課堂上要認真聽講，如果課堂上教師并沒有對此處進行講解，那就需要學生課上或者課下進行提問，直至自己弄懂此處；課上學生需要做的就是跟著教師的進程走，不要開小差，注意力不集中；課下學生就要學會溫習課堂上教師講的知識，因為對于政治的一些知識點是需要掌握的，所以一定要在理解的基礎上進行記憶，這樣掌握住的知識才會長久地印在腦子里。

二、提高初中政治教學質量

首先，對教師自身的要求。政治課的特點就是抽象、概念性強、教學難度較大，對于政治課有很多消極的現象存在著，例如教師不愿意教政治、學生也不愿意學、學生沒有興趣聽教師枯燥無味的講解等，針對種種現象，馬上想到的就是要改變教師。在教學中，教師的作用是不可言喻的，對于政治課的教師而言，需要做到以下幾點。第一，專業知識扎實，掌握相關學科的相關知識，這樣才可以在課堂上實現知識的變通和聯系，能夠在課堂上講課自如，將不同的現象用在政治課的講解上，讓學生能夠在生動有趣的講課中逐步建立對政治課的興趣。第二，學校要經常為教師提供與其他學校交流的機會，讓自己學校的教師能夠從其他學校的教師那里學到一些較好的教學方式，這樣既促進了不同教師之間的交流，也提高了教師自身教學的能力。第三，作為政治教師，要有較高的政治思想覺悟和領悟政策的能力，只有這樣才可以達到對政治理論融會貫通的效果。其次，對教學方式的要求。對于政治這樣一門讓人覺著枯燥無味的科目，教師要做的就是不斷變換教學方式，以激勵學生對政治課的興趣。比如可以采取以下的幾種方式。第一，采用案例進行教學。教師可以收集一些相關的案例，在課堂上與學生共同探討，讓學生能夠親臨境況中，并從中進行探索和學習，繼而鍛煉學生分析問題、理解問題，并能夠結合政治理論解決問題的能力。第二，采用分組討論進行教學。對于比較難理解的章節，教師可以通過布置思考題目來引導學生進行分組討論，發散學生的思維，以學生為主體，并讓其能夠全方位地思考并去理解解決問題。第三，采用形象化的教學手段。教師可以通過多媒體設備，將要講解的內容通過電影教片或者放映生動的圖片對學生進行眼球的沖擊，進而對其產生強化記憶和強化理解的效果。綜上所述，政治本身是一門較枯燥的學科，這就需要教師和學生共同努力，逐步建立起趣味政治課的體系，形成一種積極的氛圍，教師教得有趣，學生學得有勁。只有教師采取多元化的教學方式，學生積極配合教師，才能夠保證政治教學的思想性、科學性和思辨性。

作者：陳永帥 單位：河北省阜平縣教育局勤工儉學管理辦公室

摘要

化學屬于一門自然科學，它與人們的日常生產生活密不可分，隨著我國科學技術水平的提高，初中化學已經成為重要組成部分，同時也是中考的考試重要內容。因此，在初中化學教學中實行情景創設，能夠使學生真正理解化學，熱愛化學。針對初中化學教學中情景創設的現狀以及存在的問題，提出幾點有效的措施和建議，希望對初中化學教學有所幫助。

關鍵詞

初中化學；課堂教學；情景創設；有效策略

現階段，隨著我國教學制度的不斷完善，我國正在實行素質教育，更加注重學生的主動性和積極性，采用情景創設的教學方法，能夠使化學更加貼近日常生活，這樣不僅可以讓學生更好地理解化學知識，還可以培養學生的創新思維，同時也是我國素質教育發展的必然結果。

一、學校重視初中化學情景創設的重要性

我國初中化學教學大綱中曾明確指出:“初中化學就是要求學生能夠初步學會運用化學知識，能夠根據日常的化學知識進行分析和利用，將化學知識充分運用到日常的生產生活中去。”由此可見，初中化學教學的目的，就是要革新傳統的教學方法。通過創設化學情景的方法，讓學生基本掌握化學知識，調動學生學習化學的信心和熱情，培養學生的創造思維和想象思維，提高學生的小組合作能力、分析能力、觀察能力。創設化學情景的方法，就是將理論與日常生活二者緊密結合，讓學生親自去感受不同化學情景中的化學現象，這種新型的教學方法不僅能夠提高初中化學教學的質量和水平，與此同時還能夠優化化學課堂教學效果，推動學校健康發展。