一、初中班主任工作中應用感恩教育的重要意義

1.感恩教育可以健全初中生的人格，提升學生的思想品德素質。

塑造學生的健全人格是教育工作者，在開展教學工作時首先應該注意的問題。作為班主任，一方面要對班級的管理工作負責，另一方面，也肩負著對學生開展德育工作的職責。對學生進行感恩教育，使學生對父母、老師、同學、學校、祖國、自然等心懷感恩，可以強化學生的責任意識，使學生與周圍的人和諧相處，讓學生學會敬畏生命、敬畏自然。

2.感恩教育可以促進初中生對中華民族優秀的傳統文化內涵的傳承。

在全球化的今天，西方文化在不斷沖擊著中國的傳統文化。圣誕節、愚人節甚至情人節等西方節日受到了當下初中生的熱烈追捧。然而，感恩節這一具有代表性的西方節日卻遭冷遇。在中國的傳統文化中，并沒有設立“感恩節”這一節日，但是中國的傳統文化中卻隨處可見感恩的影子。中國傳統文化有“投之以桃，報之以李”的報恩情結，有“二十四孝”所傳遞的“孝文化”，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的對祖國、對社會的感恩情懷。中國的一些節日也在傳達著感恩的理念，如清明節、國慶節等。清明節讓人們緬懷已故的親人，心懷感恩；國慶節也提醒著人們要對革命先烈的付出要心懷感恩。感恩教育可以讓學生繼承民族已有的感恩理念，也可以讓學生感受西方國家不同的感恩情懷，將西方感恩節的文化內涵融合到中國的民族文化中，為傳統文化注入新的血液，進一步豐富中華民族優秀的傳統文化。

二、初中班主任工作中感恩教育的應用方法

筆者結合自身實踐經驗，總結出以下幾種方法，以期幫助初中班主任在班級管理工作中更好地開展感恩教育工作。

1建設校園文化，營造感恩氛圍

校園布置讓“每一個角落都述說著感恩”，從教學樓的標語、圖片，到宣傳櫥窗里張貼的展版，甚至雕塑，都緊緊圍繞“感恩”這個主題精心設計。如標語：“誰言寸草心，報得三春暉”、“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩”等，學生們整天目睹這些蘊含著濃郁的感恩情感的標語，久而久之，就會有潛移默化、潤物無聲的效果。

2創新課堂教學，滲透感恩教育

課堂是我們實施教育的主渠道，不僅肩負著傳播知識的重任，更是承擔教育學生做人的使命。教師可以充分挖掘各學科感恩教育的因素，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透知恩教育。如：初中語文《背影》記述年邁的父親在歲禍不單行之時，還確強忍著悲痛去寬慰與關心兒子，表現出父愛之濃；思想品德課《相親相愛一家人》這一單元時，通過講述著名科學家錢學森的故事，表達了他報國之情。所以老師要創新課堂教學，結合初中生可塑性強的年齡特征，將感恩教育的內容有機地融合在學科教學當中，讓感恩教育和學科教學，相輔相成，相得益彰，讓我們的課堂教學體現古語“染于蒼則蒼染于黃則黃”所蘊涵的道理。

3舉辦主題活動，培育感恩之心

學校、年級、班級舉辦的感恩教育主題活動，要根據初中生的年齡、心理特征以及認知水平來設計。第一階段知恩教育，如設計一些問題：你從父母那里得到了什么？假如沒有父母你將會怎樣？在這個階段讓學生首先知道父母之恩，進而知道老師之恩、社會之恩等。在第二階段感恩教育，如，通過“感恩”演講、“感恩”故事主題活動，讓學生對自身進行一次感恩的洗禮；通過學生自編、自導、自演小品、相聲、課本劇、歌舞等，將文化藝術融入“感恩”活動中，讓學生身臨其境，從中得到熏陶，懷著感恩去生活去學習，感受生活的美好。

4實施因材施教，增強責任心

第一篇:淺議加強初中生的感恩教育

一、提出應加強初中生感恩教育的背景

近年來，隨著社會的日益開放，多元文化的沖擊使人們的價值取向也呈現多重標準。重視智力教育，忽視德育教育，經過一段時間的發展，問題日益突出。目前，中學生的知恩、感恩、報恩的意識日趨淡薄，甚至完全喪失。由于感恩意識淡薄，由此引發的不良后果令人擔憂：對關愛受之坦然不思回報。一旦愿望得不到滿足，就以非常舉動威脅父母，打罵父母、離家出走、自殺；對待師長、同學、周圍人的幫助不思感謝，惟我獨尊等。這些都是嚴重的心理問題，直接影響學生健康人格的形成。筆者曾看過山東電視臺的《老紀說法》講的一個故事，一個不孝兒?不但打罵父母，而且還逼著老父叫爹。看了之后我很氣憤，簡直豬狗不如！氣憤之余，我不禁感嘆，羊兒尚有跪乳意，而人卻畜生不如！所以，我覺得現在的學生對傳統道德的意識非常淡薄，傳統道德教育勢在必行，讓感恩教育走進課堂的腳步刻不容緩！

在中華民族幾千年的悠久歷史中，儒家禮儀給中華民族帶來了豐厚的感恩教育的基礎，二十四孝圖的故事在今天看來仍然令人唏噓不止。但是隨著社會的發展，當今社會一對夫婦只生一個孩子已成為現實，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽六個大人一共就養一個孩子，真正的在家里是“小皇帝”，“小公主”，真正地捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，長此一來當代中學生在家里便養成了唯我獨尊，一切以自我為中心的個性特征，對衣來伸手、飯來張口的生活認為理所當然，不懂得感恩也便非常自然。所以筆者以為，對當前中學生進行感恩教育已經刻不容緩。

二、加強初中生感恩教育的重大意義

首先，對學校的德育教育工作提供了一個很好的基石。我們知道，感恩教育是多方面的，在家里感恩父母的養育，在學校感恩師長的教育，在社會感恩各行各業人們之間的互相幫助，和諧共處，在地球上感恩大自然的風霜雨露，在集體感恩同學們無私的幫助等等，可以說，感恩教育無處不在。搞好了感恩教育，學校的德育工作便順理成章，自然而然了。

其次，感恩教育有助于學生培養健康向上的人生觀、價值觀。可以說，當前的中學教育存在中智育，輕德育的現象，造成了許多中學生的世界觀、人生觀不夠長遠，一些成績優異的尖子生由于缺乏正確的人生規劃而走向邪路的例子也是不勝枚舉。那么，懂得了感恩，中學生也便懂得了奮斗，懂得了責任，懂得了人生的艱苦。對促進他們人身觀、價值觀的形成有著重大的作用。

［摘要］感恩是一種重要的品質，對學生的發展具有關鍵性的意義。在初中階段培養學生感恩的品質，能使其更加樂于尊重他人、幫助他人以及關愛他人。初中是學生思想品質形成的重要時期，在這個階段向學生滲透感恩教育成為初中班主任所面臨的一項任務。本文就感恩教育在初中班級管理中的實踐方法展開了一系列的研究。

［關鍵詞］感恩教育；初中階段；班級管理

初中班主任在實施班級管理工作的過程中，有意識地向學生滲透感恩教育，不僅能提高班級的整體凝聚力，還能使學生感受到歸屬感。當前，大部分學生都來自獨生子女家庭，大多以自我為中心，對感恩的理解程度較淺。針對這樣的實際情況，初中班主任應該結合初中生年齡特點，對學生開展感恩教育。

一、樹立良好榜樣

對于初中階段的學生而言，榜樣的力量不容小覷。因此，初中班主任在向學生滲透感恩教育的過程中，可以為學生樹立良好的榜樣，使學生對其言行進行模仿。班主任可以對學生所表現出來的感恩意識給予表揚。通過這樣的方式營造良好的班級氛圍。例如，班主任可以在父親節和母親節時，為自己的父母買一件新衣服、做一頓飯菜等，并將這樣的事例與班級分享，使學生能從班主任的身上感受到對父母的感恩之情，從而形成一定的榜樣作用。

二、開展實踐活動

實踐活動是一種重要的教育形式。盡管感恩是一種精神層面的概念，但是其表現形式卻是行動。在初中班級管理工作中，要想達到理想的感恩教育效果，初中班主任應該多為學生組織一些實踐活動，使學生在實踐中對感恩形成更加深刻的體會和感悟。通過這樣的活動形式實施感恩教育。例如，班主任可以在班會時間帶領學生走出校園，到社會中的一些福利機構去做一些力所能及的事情，如，到敬老院為老人打掃衛生、陪伴老人散步等，通過這樣的方式培養學生對社會的感恩意識。又如，班主任可以帶領學生制作一些感恩的小卡片，到校園附近的街道，送給辛勤工作的清潔工人，為清潔工人送去一些溫暖。通過這樣的活動讓學生對清潔工人為城市整潔所做出的貢獻表示感謝，在活動中逐漸形成感恩精神。

摘要：感恩是我國民族傳統美德，所以我們要從出生就要學會感恩，小到感恩老師感恩自己的父母，大到感恩社會以及國家，無論做任何事我們都要懷有感恩的心。但隨著社會的快速發展，人們生活水平的提高，初中時期的學生接觸到了很多負面消息以及負能量的新聞，這也導致當前很多初中生缺乏感恩的意識，不知道感恩，所以，怎么樣開展感恩教育，這是很多初中校園所面臨的困難，所以，本文以此作為切入點，深入探究了如何在初中階段對學生進行感恩教育，從而為后續進一步促進學生擁有感恩之心，常懷感恩之情提供一定的借鑒。

關鍵詞：初中學生；感恩教育；開展

隨著社會的發展，國民意識得到了一定的提升，同時對學生的素質教育也越來越注重。在初中階段是對學生素質教育的重要階段，更是關鍵時期，感恩教育作為我國素質教育中的重點內容之一，值得全社會共同關注。在初中時期順利實施感恩教育是提升我國國民情商教育以及素質教育的關鍵。所以，我們必須要認識到在初中階段開展感恩教育的重要性，以此提升學生的情感教育。

一、感恩教育實踐的重要性

在初中時期開展感恩教育實踐的重要性主要體現于豐富學生的情感體驗，為學生在這個時期樹立起正確的三觀。我國應試教育的風氣直到如今都沒有全部消失，但是隨著近些年新課改的推進與實施，人們對學生素質的培養越來越重視，認識到了只有提升了學生的綜合素質才能成為對社會有用的人，如果僅僅在考試中取得好成績卻缺乏優秀的品德，那么未來很難在這個競爭激烈的社會中立足。在初中階段開展感恩教育能夠使學生更加懂事，更好地與他人相處，這是對學生以后的生活與發展有利無害。[1]

二、感恩教育現狀

感恩是我國的傳統美德，更是我們人類的基本道德準則和素養。感恩是中華傳統的人格內涵、文化積淀和內心信念的重要組成部分。對于初中時期的學生來講，感恩并不是指簡單的報答自己父母的養育之恩，它更是一種社會責任、自主意識以及自尊意識和健全人格的體現，同時還是我們構建和諧的社會以及建設社會主義精神文明不可缺少的一項重要環節。作為一名炎黃子孫，我們有義務有責任將其發揚光大。[2]基于此，我校對初中階段的學生思想道德心理狀況開展了以此摸底抽查，根據實際數據顯示敬仰歷史人物以及教育家和科學的學生占比為百分之十一，但是敬仰電視明星的學生人數占比卻高達百分之八十二，而敬仰自己父母的學生占比僅有百分之七，這樣的數據真是可憐天下父母心。父母在孩子的一生之中是付出最多的人，可是對自己父母崇拜的人卻少之又少。自己都不能對父母充滿感恩之心，那對同學與教師以及社會呢？雖然當前的生活水平已經達到了一定的高度，但是當前學生缺乏感恩意識，不知道感恩，更不會感恩，這一現象暴露出了道德的滑坡，理念、信念的缺位以及價值觀念扭曲等一系列問題，這些問題對我們教育質量與效率產生了很大的影響。主要原因在于缺乏感恩氛圍，雖然家庭教育是其中的原因之一，但是最為主要的還是社會。我們忽略了學生的道德教育，還有家庭教育對學生進行感恩教育意識的淡化都是影響學生感恩意識的重要因素。在很多學生心中自己父母的付出是理所當然的，在無形中形成了扭曲的心理。還有的學校只是注重提升學生的成績，卻忽略了最為重要的道德品質的培養，很多學生為了能夠提升升學率，只抓學習，忽略了培養學生的素質，感恩教育被邊緣化甚至是遺忘。

摘要：感恩教育是一種重要的人生教育，對培養學生形成尊重他人，幫助他人，關心理解他人的良好品質有著極大的幫助。初中階段是人生發展的重要階段，在這個時期培養學生的感恩意識，能夠更好地促進學生的全面發展，使學生無論是在學習還是在生活中都能夠更好地融入班集體中。本文對初中班級管理中的感恩教育進行了研究，旨在在實踐中加強學生的感恩教育。

關鍵詞：感恩教育；初中班級管理；實踐策略

引言

在初中班級管理中融入感恩教育，既能有效促進班級的凝聚力，也能增強學生對班集體的榮譽感和歸屬感。當代初中生多是獨生子女，想問題做事情習慣以自我為中心，容易忽略他人的感受，所以感恩教育的實踐具有一定的必要性。

一、感恩教育在當前初中班級管理中的實踐現狀

（一）感恩教育認識不足

很多教師對感恩教育的作用認識不足，對學生存在的一些問題，如自私、班級意識不強、班級榮譽感不佳、對教師沒有足夠的尊重等問題，沒有足夠的重視，依然把學生的學習作為管理重點，卻忽視了學生的道德塑造，致使學生本來就不足的感恩意識，在學習的遮蓋下更無法得到提高。即使有教師意識到學生的問題，也是習慣于不理不問，不干預和教育。

感恩是一種修養，是中華民族的傳統美德，應該作為每位學生的人生必修課[1]。初中生正處在思想意識形成的關鍵時期，個人意識萌生，卻尚未成熟，此時開展感恩教育，對于學生價值觀的形成具有重要意義。在我國西部農村地區，父母外出務工，對于留守兒童缺乏陪伴和關心，導致孩子們不能理解父母的苦心，甚至誤解、怨恨父母，因此農村地區更需要開展感恩教育。基于此，文章以農村初中感恩教育為題，提出了具體的教育策略，以培養農村中學生的感恩意識。

一、感恩的理解

國內學者對于感恩的理解不同，有的學者認為：感恩是一種情感，是對恩惠心存感激的表示。也有學者認為：感恩是對自然、社會或他人對于自身恩惠的由衷認可，是對自身發展過程中有積極意義的人或事的真誠回報的情感與行為[2]。感恩來自于社會，每一位存在于社會上的人都應當具備感恩意識。只有人人都懂得感恩，社會才能朝著良好、健康的方向發展下去。

二、農村地區初中生感恩意識或行為的調查現狀

為研究農村初中感恩教學的現狀，筆者走訪了隴南市武都區魚龍初中，通過設計和發放調查問卷的方式進行調查。一共發放調查問卷215份，回收215份，回收率100%。調查問卷涉及學生對于感恩的認知、情感與行為，覆蓋七至九年級學生，數據真實可靠。調查結果：有14%的學生不記得父母的生日；56%的學生偶爾對父母的辛勞付出表達過感謝；38%的學生平時是在父母的催促下才幫忙做家務；22%的學生認為“在同學有困難時，別人幫，我才幫”；對于辛勤培育的老師，6%的學生選擇了“教育學生是他們的責任，不需要感謝”；65%的學生認為“不知道怎么做就是感恩”。由此可見，我區農村初中生的感恩意識還十分淡薄，感恩教育工作效果不夠理想。

三、初中生感恩意識淡薄的影響因素

1.家庭因素。家庭在學生教育方面的影響是巨大的。我區經濟落后，交通不便，很多家長為了生計去外地的大城市務工，“年初外出年尾回”成了很多家長的真實寫照。初中階段的孩子正處在身心快速成長的關鍵階段，需要家長的關心與照顧。當他們缺乏關心與照顧，極易走錯道路，有的孩子還會怨恨父母，父母的關心是爺爺奶奶替代不了的。2.學校因素。農村地區學校對于感恩教育缺乏重視，應試教育依然是教育的主要方向，教師們在只注重“教書”，卻忽略了“育人”。農村地區部分學生本來就缺乏父母的關心與教育，這就需要教師們擔負起這個重擔，教會學生怎么去感恩，怎么做人，怎么樹立正確的人生觀和價值觀。但應試教育使他們無瑕顧及這些問題，學生們所面臨的，依然是沉甸甸的試卷。3.社會因素。隨著移動互聯網技術的快速發展，幾乎每一位學生都有了自己的手機，這就使社會不良風氣有了接近他們的機會。涉世之初的孩子們難以分辨善惡，在家長不在身邊、教師缺乏關懷的情況下，很容易學壞。通過觀察發現，有的孩子因為在好友的拉扯下第一次進了網吧、酒吧；有的孩子在好奇心驅使和他人的引誘下，點燃了第一支煙……

一、利用數學人物故事滲透感恩社會的教育

在初中數學中，有很多數學人物故事都可以作為感恩教育的題材，教師應該根據教學安排，結合教材中的相關數學人物，對學生進行感恩社會的教育，從中培養學生熱愛祖國、感恩社會的意識。例如，數學家華羅庚由于家貧連初中都沒有上，但其堅持自學，獲得了清華大學數學系主任的賞識，被安排在清華大學圖書館工作，并逐漸成為清華大學的一名助教，為他研究數學提供了便利條件。感受到清華大學對自己的栽培和幫助，華羅庚放棄在美國的優厚待遇，毅然回到祖國，成為我國數學發展的主要奠基人。數學家陳景潤早年從廈門大學畢業后，在廈門大學任教，但由于他一門心思鉆研數學，并不適合從事教學工作。國家了解到這種情況后，將陳景潤調入中國科學院研究所工作，讓他專心研究數學。為了報效國家和社會對他的關心，陳景潤刻苦鉆研，經過10多年的推算，終于攻克了哥德巴赫猜想，為我國贏得了不朽的榮譽。通過數學人物故事教育，學生從這些數學人物身上認識到一個人的責任和擔當，認識到自己對祖國和社會的責任，進而從心底里產生愛祖國、愛社會的情感，認真去完成自己的學習任務，以便將來報效國家和社會。

二、利用數學知識拓展滲透感恩自然與生命的教育

在初中數學教學中，教師不僅可以通過數學知識和數學人物故事對學生實施感恩教育，而且可以通過數學知識拓展，使學生認識到自然和生命的重要性，培養學生感恩自然、感恩生命等情感。例如，在講解數列的知識時，可以將數列知識拓展到資源利用方面，借助我國資源的枯竭程度，計算我國資源每年的平均損耗量，以這個平均損耗量為公差，計算我國資源儲量的枯竭年限。通過該知識在資源利用領域的拓展，使得學生對我國自然資源有個大致的認識，從而樹立正確的資源觀，從我做起，自覺形成節約資源的習慣，并積極參與宣傳節約資源的活動。除此之外，還可將三角形知識拓展到結構平衡領域，將一個平衡的三角形機構比作一個完整的家庭，家庭中的每個人都是三角形中的一個角。一旦有個角出現意外，對三角形來說都是致命的，整個三角形的完整結構就會被打破。也就是說，整個家庭已經不是一個完整的家庭，給其他成員的打擊也將是致命的。因此，教育學生必須熱愛生命，不能由于受到一些小的挫折就輕易以自殺結束生命，更不能因為一時的不如意就傷害自己的家人或他人，等等。

作者：蘇祥 單位：廣西那坡縣民族初級中學