【摘要】壓花藝術(shù)是利用各種經(jīng)過(guò)脫水干燥并壓制后的平面花材為原料，制作裝飾畫、卡片等植物制品的一門藝術(shù)。壓花藝術(shù)在中國(guó)內(nèi)地的普及率并不高，因此對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)院校和專業(yè)而言尚具有較大的推廣應(yīng)用空間。筆者嘗試將壓花藝術(shù)引入設(shè)計(jì)構(gòu)成課程的教學(xué)中，認(rèn)為壓花藝術(shù)在該課程中的應(yīng)用具有開(kāi)創(chuàng)新的邏輯思維訓(xùn)練方式、加強(qiáng)制作技能培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，還可提升學(xué)生對(duì)相關(guān)課程和專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】壓花設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)構(gòu)成；教學(xué)；操作；應(yīng)用思路

壓花藝術(shù)也被稱為押花藝術(shù)，最初起源于歐洲，19世紀(jì)以來(lái)得到了廣泛傳播，在英國(guó)、法國(guó)、意大利、德國(guó)等不同歐洲國(guó)家都形成了各具特色的壓花藝術(shù)流派和作品。20世紀(jì)50年代后，壓花藝術(shù)開(kāi)始在日本流行，80年代后在中國(guó)臺(tái)灣興起并逐漸傳播到中國(guó)香港和中國(guó)內(nèi)地。但在中國(guó)內(nèi)地，壓花藝術(shù)的普及率總體來(lái)說(shuō)并不高，傳播范圍也比較有限。壓花藝術(shù)的入門門檻不高，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校和專業(yè)來(lái)說(shuō)，尚有較大的推廣和應(yīng)用空間。壓花藝術(shù)(PressedFlowerArt)是利用物理和化學(xué)方法，將植物材料包括根、莖、葉、花、果、樹(shù)皮等經(jīng)脫水、保色、壓制和干燥處理而成平面花材，經(jīng)過(guò)巧妙構(gòu)思，制作成一幅幅精美的裝飾畫、卡片和生活日用品等植物制品的一門藝術(shù)。同傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)用水彩、油彩等原材料一樣，壓花藝術(shù)是以壓制好的花材為創(chuàng)作的基本材料，是植物科學(xué)和藝術(shù)二者相結(jié)合的產(chǎn)物。壓花是指將新鮮花材經(jīng)過(guò)烘烤、脫水等方式處理成干燥的平面花材的過(guò)程，是壓花藝術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)但不是目的。壓花藝術(shù)品是用壓制好的花材作為原料，選擇顏色、造型合適的花材，通過(guò)適當(dāng)剪切、合理構(gòu)圖組織成全新的藝術(shù)作品，在作品創(chuàng)作過(guò)程中，需要有想法有創(chuàng)意，要胸有成竹且合理地駕馭各種色彩肌理的花材。壓花材料來(lái)自自然界，可以說(shuō)所有的植物都能作為壓花材料，在創(chuàng)作過(guò)程中充分利用植物材料的質(zhì)感和外形增加其附加值，發(fā)揮最大作用，所以壓花藝術(shù)是一個(gè)天然而又環(huán)保的藝術(shù)門類，其最大特點(diǎn)就是源于大自然、回歸大自然，而其返璞歸真的理念更與現(xiàn)代人的追求非常吻合。設(shè)計(jì)構(gòu)成包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成，被統(tǒng)稱為三大構(gòu)成。設(shè)計(jì)構(gòu)成課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)各方向的重要基礎(chǔ)課程，在不同專業(yè)的教學(xué)中，有時(shí)會(huì)分開(kāi)講授，有時(shí)也會(huì)三大構(gòu)成同時(shí)講授，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，三大構(gòu)成的內(nèi)容和方法相互穿插應(yīng)用。在構(gòu)成教學(xué)中，為了在平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的有限課堂時(shí)間里讓學(xué)生們既打好造型基礎(chǔ)又能對(duì)后續(xù)主干課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)方式有所了解，教師當(dāng)統(tǒng)籌全局，應(yīng)該也必須將該專業(yè)后續(xù)主干課程的內(nèi)容適當(dāng)引入平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等教學(xué)課堂中。在很多專業(yè)的課程體系中，使用恰當(dāng)?shù)牟牧稀⒐ぞ咴O(shè)備進(jìn)行工藝制作，是十分重要的訓(xùn)練內(nèi)容，壓花藝術(shù)作為一種使用事先準(zhǔn)備好的素材，借助恰當(dāng)工藝，推崇動(dòng)手制作的休閑技藝，通過(guò)適當(dāng)?shù)募藿佣M(jìn)入設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，應(yīng)用于設(shè)計(jì)構(gòu)成，是十分必要的。筆者嘗試將壓花藝術(shù)引入設(shè)計(jì)構(gòu)成的課程教學(xué)中，通過(guò)實(shí)踐，認(rèn)為如此操作具有開(kāi)創(chuàng)新的邏輯思維訓(xùn)練方式、加強(qiáng)制作技能培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，還可提升學(xué)生對(duì)相關(guān)課程和專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。遵循這條思路，筆者將設(shè)計(jì)構(gòu)成課程中的實(shí)訓(xùn)課題與壓花藝術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)銜接，在教學(xué)中也取得了一定的成果。

一、壓花藝術(shù)在設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)中的應(yīng)用可以開(kāi)創(chuàng)

新的邏輯思維訓(xùn)練方式設(shè)計(jì)構(gòu)成中的平面、色彩、立體三大構(gòu)成是相輔相成的，但也是自成一體的，教學(xué)中往往需要分解而又需要組合進(jìn)行，很多時(shí)候往往是色彩構(gòu)成中可以看到平面構(gòu)成元素，立體構(gòu)成中可以看到色彩構(gòu)成元素。設(shè)計(jì)構(gòu)成對(duì)于專業(yè)課教學(xué)的基本意義就在于讓學(xué)生們知道很多事物肉眼看上去沒(méi)有感覺(jué)，而動(dòng)手制作、組合、設(shè)計(jì)才有深切的感觸，這也是心理意義上的感受。心理的感觸可以直接演化為對(duì)物質(zhì)形態(tài)和造型設(shè)計(jì)的感悟，還可以促進(jìn)邏輯思維的養(yǎng)成。在色彩的構(gòu)成教學(xué)中，因?yàn)楣P者所授班級(jí)多為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，而室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)需引導(dǎo)學(xué)生了解多方面知識(shí)并提升綜合素養(yǎng)，提高邏輯思維水平；故壓花藝術(shù)應(yīng)用于色彩構(gòu)成的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己專業(yè)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，充分考慮設(shè)計(jì)內(nèi)容所應(yīng)當(dāng)表達(dá)的精神功能需求，通過(guò)使用特定的色彩素材來(lái)為使用者打造一個(gè)舒適的空間。在色彩構(gòu)成的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中使用花材素材，需謹(jǐn)遵空間構(gòu)圖原則，有效發(fā)揮出花材色彩和肌理對(duì)空間的美化功能，處理好素材肌理與主題之間的關(guān)系，從而讓設(shè)計(jì)作品既能呈現(xiàn)花材的肌理材質(zhì)美，也能恰當(dāng)表現(xiàn)出室內(nèi)的色彩主題。邏輯思維在壓花藝術(shù)素材使用中的體現(xiàn)，即合理選擇適當(dāng)?shù)幕ú模⒓右韵胂髲亩鴾?zhǔn)確地使用。壓花藝術(shù)將經(jīng)過(guò)干燥的花材作為造型元素，花材來(lái)源廣泛，進(jìn)行壓花藝術(shù)時(shí)除了使用購(gòu)買的真空包裝、內(nèi)容豐富的專用藝術(shù)花材外，還可以自行收集花材，且花材只是一個(gè)通俗的說(shuō)法，事實(shí)上很多樹(shù)葉、草葉也算是花材的一部分。在設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)中，筆者會(huì)要求學(xué)生自行收集整理一些花材，從路邊摘采黃、綠、紅等多種顏色和多種形狀的樹(shù)葉，并購(gòu)買少量鮮花等，自行分解成小片或相對(duì)較大的塊狀，用厚實(shí)的書本壓平，待學(xué)生們收集整理的花材達(dá)到一定數(shù)量后，筆者再帶領(lǐng)他們統(tǒng)一使用微波爐進(jìn)行快速烘干，再壓平，完成素材制作后就可以應(yīng)用在設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)中了。在收集整理花材的過(guò)程中，選擇花材以及確定花瓣、樹(shù)葉的形態(tài)，本身就是一次構(gòu)圖和設(shè)計(jì)的過(guò)程。就課堂教學(xué)應(yīng)用而言，壓花藝術(shù)元素主要還是在色彩構(gòu)成中使用居多，在平面構(gòu)成和立體構(gòu)成中使用相對(duì)較少；在立體構(gòu)成中主要是應(yīng)用于作業(yè)造型的表面裝飾，在平面構(gòu)成中則是使用單一顏色的花和樹(shù)葉進(jìn)行擺放造型，用有顏色的花材代替常規(guī)的黑色筆墨圖畫，能提升作品的展示效果，這種實(shí)訓(xùn)形式更重要的目的是開(kāi)創(chuàng)新的邏輯思維訓(xùn)練方式。

二、壓花藝術(shù)在設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)中的應(yīng)用可以加強(qiáng)制作技能培養(yǎng)

在不同專業(yè)的基礎(chǔ)課程中，設(shè)計(jì)構(gòu)成的思維訓(xùn)練具有相同性，引導(dǎo)學(xué)生將各種具象抽象的元素在某種思維模式下串聯(lián)起來(lái)，并恰當(dāng)運(yùn)用于各種設(shè)計(jì)的媒介場(chǎng)合。例如在室內(nèi)設(shè)計(jì)中合理運(yùn)用三大構(gòu)成，可以使室內(nèi)空間、光線和質(zhì)感得到改進(jìn)。不過(guò)這種改變不能實(shí)際改變室內(nèi)物理尺寸，而是讓使用者產(chǎn)生一種心理錯(cuò)覺(jué)。由于每個(gè)人的社會(huì)閱歷以及文化程度均不相同，因此對(duì)于肌理和色彩的偏愛(ài)各不相同。在對(duì)空間環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，必須要考慮使用者的實(shí)際喜好，以及環(huán)境的具體功能，從而選擇相應(yīng)的肌理和色彩，而在這種情況下，合理選擇訓(xùn)練方式，并應(yīng)用于設(shè)計(jì)構(gòu)成的平面、色彩教學(xué)中，就可以較好地培養(yǎng)學(xué)生們的制作能力，對(duì)多樣化設(shè)計(jì)思維理念的形成有所推動(dòng)。壓花藝術(shù)所創(chuàng)作的圖畫都是平面的，但具有肌理和層次感，也因?yàn)槿绱耍梢詫⑵溥\(yùn)用于臺(tái)燈燈罩、畫框、首飾等多種展示媒介和載體上。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，壓花藝術(shù)也可以運(yùn)用到室內(nèi)裝飾畫等媒介上。不過(guò)這些都是表象，筆者認(rèn)為，壓花藝術(shù)對(duì)于環(huán)境藝術(shù)等藝術(shù)專業(yè)的啟示在于制作能力的強(qiáng)化和培養(yǎng)。壓花工藝的過(guò)程包括對(duì)完成后的花材作品及其媒介進(jìn)行裝裱處理，有冷裱和熱裱等不同方式，也有機(jī)器裝裱和手工裝裱等形式。這些操作也是很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作中所必備的操作技能。還有平面設(shè)計(jì)專業(yè)中的包裝盒樣品制作、書籍裝幀樣品制作等操作技能，在學(xué)習(xí)并熟練后都可以遷移應(yīng)用至壓花藝術(shù)等其他藝術(shù)設(shè)計(jì)門類和領(lǐng)域中，因此藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)方向的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生制作技能的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

1園林效果圖設(shè)計(jì)主要作用

在進(jìn)行園林效果圖設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)只有文字部分或者是只有圖形、線條，應(yīng)當(dāng)是兩者結(jié)合，通過(guò)這種圖文的搭配真實(shí)反映設(shè)計(jì)理念與思路，更加是對(duì)設(shè)計(jì)效果的一種真實(shí)再現(xiàn)。否則園林效果圖的設(shè)計(jì)對(duì)于非專業(yè)人士來(lái)說(shuō)就如同天書。園林設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)能讓非專業(yè)人士明白設(shè)計(jì)意圖，效果圖則是這種設(shè)計(jì)思路與意圖的三維立體再現(xiàn)。園林設(shè)計(jì)效果圖具有高清晰度與仿真性等特征，是藝術(shù)再現(xiàn)的重要手段，設(shè)計(jì)構(gòu)思中的每一個(gè)階段都應(yīng)當(dāng)能夠拓展人們的思維，提升人們對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)知水平，并通過(guò)不斷變換設(shè)計(jì)手段，提高人們對(duì)園林設(shè)計(jì)效果的興趣。所以，效果圖應(yīng)當(dāng)具有多視角審視的功能，只有這樣才能夠吸引業(yè)主。總而言之，園林效果圖必須是設(shè)計(jì)中的一種思維模式與修訂的工作。

2園林效果圖設(shè)計(jì)制作流程

2.1選擇軟件

當(dāng)前設(shè)計(jì)行業(yè)當(dāng)中的的園林效果圖制作軟件主要是AutoCAD2004、3DSMAX6.0以及Photoshop7.0的3件套組合。

2.2建模方式

當(dāng)前行業(yè)設(shè)計(jì)建模主要應(yīng)用方式包括3種：（1）實(shí)體建模方式。通過(guò)結(jié)合園林效果圖當(dāng)中的實(shí)體內(nèi)容完成建模，實(shí)體包括道路、地形以及建筑等內(nèi)容。（2）貼圖建模方式。采用Opacity這種貼圖模型以及全系模型方式建模。（3）粒子建模方式。在園林效果圖設(shè)計(jì)中，粒子建模主要應(yīng)用在噴泉設(shè)計(jì)以及瀑布制作方面。

摘要：

本文對(duì)中華傳統(tǒng)文化符號(hào)的內(nèi)涵、價(jià)值以及應(yīng)用原則進(jìn)行了全面的深入探索與總結(jié)，從中分析、歸納、提煉出中華傳統(tǒng)文化的精華以及中式室內(nèi)設(shè)計(jì)中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：

傳統(tǒng)文化符號(hào)；中式空間設(shè)計(jì)；應(yīng)用

1中華傳統(tǒng)文化符號(hào)概述

中華傳統(tǒng)文化符號(hào)是東方文化的獨(dú)特形式和極其珍貴的藝術(shù)財(cái)富。它是中華民族在改造自然、生產(chǎn)生活的過(guò)程中產(chǎn)生的藝術(shù)精髓，是中華傳統(tǒng)文化的載體，也是中華民族勤勞智慧的結(jié)晶。

2傳統(tǒng)文化符號(hào)在中式室內(nèi)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的價(jià)值

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練的內(nèi)容

藝術(shù)設(shè)計(jì)并非純藝術(shù)，它以特定的受眾為設(shè)計(jì)對(duì)象，不僅要求設(shè)計(jì)師具有藝術(shù)與人文的專業(yè)素養(yǎng)，并且需要設(shè)計(jì)師廣為涉獵社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的相關(guān)知識(shí)，具備綜合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)師在掌握藝術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，需要關(guān)注技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)變遷、理論創(chuàng)新、傳播與管理等方面給藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來(lái)的新變化，形成寬廣的文化視野和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，并有意識(shí)地培養(yǎng)創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備的高效整合，如此才能夠滿足創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高度發(fā)展下藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的需要。面對(duì)創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育方向必然發(fā)生轉(zhuǎn)變，從純藝術(shù)設(shè)計(jì)方向轉(zhuǎn)向藝術(shù)、技術(shù)與社會(huì)文化全面融合的發(fā)展方向，以培育具有綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備創(chuàng)新能力的專業(yè)人才為目標(biāo)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育內(nèi)容包括以下方面：

（一）面向課程的創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練

培養(yǎng)創(chuàng)新能力是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的核心內(nèi)容，它要求以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為主線，貫穿所有的教學(xué)課程。在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)設(shè)計(jì)課、設(shè)計(jì)實(shí)踐課中，以項(xiàng)目課題為中心，將專業(yè)知識(shí)講授、專業(yè)技能訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)緊密結(jié)合，通過(guò)案例教學(xué)、討論教學(xué)、參與式教學(xué)等方法營(yíng)造活躍、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維世界，拓展創(chuàng)新設(shè)計(jì)視野，掌握創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法。結(jié)合專業(yè)課程進(jìn)行的創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練是藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。首先，專業(yè)課程有固定的授課時(shí)間和授課地點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)課程的創(chuàng)新訓(xùn)練因此具備滲透到日常教學(xué)中，面向所有專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)保證了創(chuàng)新教育的普及度。其次，專業(yè)課程有專業(yè)教師授課，結(jié)合專業(yè)課程的創(chuàng)新訓(xùn)練因此實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的指導(dǎo)，從而保證了創(chuàng)新訓(xùn)練的實(shí)效性。

最后，創(chuàng)新訓(xùn)練拓展了專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，專業(yè)教學(xué)不再局限于狹窄的專業(yè)視野內(nèi)，而是與社會(huì)現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系，變得生動(dòng)而開(kāi)放。在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程中進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練不僅有利于強(qiáng)化教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，而且有利于創(chuàng)新訓(xùn)練的落地。打破常規(guī)的設(shè)計(jì)實(shí)踐課的封閉式課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展實(shí)際的調(diào)研與實(shí)踐。如帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)或市場(chǎng)搜集第一手資料，到大型裝飾市場(chǎng)、產(chǎn)品生產(chǎn)與加工的車間、工程施工現(xiàn)場(chǎng)等地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，與企業(yè)家、經(jīng)營(yíng)商戶座談?dòng)懻撛O(shè)計(jì)產(chǎn)品的發(fā)展趨勢(shì)與市場(chǎng)反饋。通過(guò)社會(huì)調(diào)研和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生親身參與設(shè)計(jì)、施工的全過(guò)程，從中獲得直觀的經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)的感受，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)教學(xué)向職業(yè)教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

（二）面向科研的創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練

教師的科研項(xiàng)目和學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)的科研項(xiàng)目都是科研創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練的內(nèi)容。一般而言，教師科研項(xiàng)目具有項(xiàng)目來(lái)源穩(wěn)定，立項(xiàng)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，研究經(jīng)驗(yàn)豐富，項(xiàng)目資金保證等優(yōu)勢(shì)。學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，是學(xué)生和教師雙贏的選擇。學(xué)生通過(guò)參與教師科研項(xiàng)目，可以獲得科研項(xiàng)目研究的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科研項(xiàng)目的選題、論證，科研方法的使用，科研過(guò)程中問(wèn)題的解決，科研成果的總結(jié)與推廣等方面有實(shí)踐認(rèn)識(shí)，從而為其今后獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究提供幫助，并有助于加深其對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其職業(yè)規(guī)劃的完成。對(duì)教師而言，學(xué)生加入其科研項(xiàng)目，能為其提供充足的人力資源，在基礎(chǔ)資料收集和整理，社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)獲取，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等工作中得到學(xué)生的協(xié)助，在科研項(xiàng)目進(jìn)行中獲得學(xué)生非定勢(shì)思維的幫助等。學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)的科研項(xiàng)目是具有較高水平的創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容，反映了學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決方案的能力。學(xué)生科研項(xiàng)目的獨(dú)立設(shè)計(jì)一般來(lái)自于個(gè)人特長(zhǎng)和專業(yè)特長(zhǎng)的基礎(chǔ)，興趣是很好的老師，職業(yè)是謀生的工具，在個(gè)人興趣和職業(yè)追求的雙重刺激下，學(xué)生科研項(xiàng)目更有利于教育個(gè)性化的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生科研項(xiàng)目有其優(yōu)勢(shì)也存在問(wèn)題，囿于經(jīng)驗(yàn)不足可能造成科研項(xiàng)目運(yùn)作失敗，囿于專業(yè)知識(shí)不足或視野不夠開(kāi)闊，可能造成科研成果的科學(xué)性不夠嚴(yán)密等問(wèn)題。基于此，學(xué)生科研項(xiàng)目訓(xùn)練一般需要教師的指導(dǎo)，并注意項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程的監(jiān)控。

摘要:本文通過(guò)研究分析家具與室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)課程目前的教學(xué)現(xiàn)狀，提出應(yīng)更改教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方法與強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐等措施，通過(guò)多途徑切實(shí)提升本課程的教學(xué)質(zhì)量，以期培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的專業(yè)型家具設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞:家具與陳設(shè);教學(xué)改革;實(shí)踐

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變，我國(guó)定制家具消費(fèi)需求日趨旺盛，近年來(lái)更是提倡整體家居定制。人們對(duì)居住空間的要求不再單純滿足于空間功能的使用，而是更注重整體家居個(gè)性化。這一改變使家具行業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)，即在為消費(fèi)者提供家具選擇和定制的同時(shí)，還需提供配套的陳設(shè)品和室內(nèi)設(shè)計(jì)服務(wù)，而家具賣場(chǎng)作為一線體驗(yàn)空間，更加注重空間的整體搭配。因此，室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)對(duì)家具行業(yè)的發(fā)展顯得愈發(fā)重要。基于此，高校家具設(shè)計(jì)專業(yè)紛紛開(kāi)設(shè)陳設(shè)設(shè)計(jì)相關(guān)課程，根據(jù)家具設(shè)計(jì)行業(yè)的市場(chǎng)需求和發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和改進(jìn)，以有效提高學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力，推動(dòng)高校專業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)對(duì)我校畢業(yè)生的動(dòng)態(tài)跟蹤調(diào)研，本專業(yè)畢業(yè)生主要從事家具定制、家具產(chǎn)品研發(fā)和銷售。大部分學(xué)生需要接觸陳設(shè)設(shè)計(jì)，但卻對(duì)其了解甚少，如家具與空間尺度如何把握、家具與陳設(shè)品如何與空間搭配、家具與陳設(shè)品的空間擺場(chǎng)等。這一系列問(wèn)題對(duì)本課程教學(xué)改革提出了新的要求與規(guī)劃。

一、家具設(shè)計(jì)專業(yè)“家具與室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)”課程的現(xiàn)狀分析

(一)教學(xué)內(nèi)容與本專業(yè)脫軌。家具與室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)的基本理論，掌握室內(nèi)陳設(shè)品的選擇和規(guī)劃能力，通過(guò)家具與陳設(shè)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出符合人體生理和心理需求的空間環(huán)境。［1］目前本課程主要在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中開(kāi)設(shè)，其教材和參考書的主要內(nèi)容是家具與室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)的概述、家具設(shè)計(jì)發(fā)展史、家具造型設(shè)計(jì)、家具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)的裝飾流派、家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)等。多數(shù)教材側(cè)重于家具設(shè)計(jì)，但這部分內(nèi)容已在本專業(yè)大二大三完成，僅小部分章節(jié)提及家具與室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)。因此，目前的教學(xué)內(nèi)容不適用于本專業(yè)。

(二)教學(xué)方式陳舊。家具與室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)課程非常注重實(shí)踐過(guò)程，但多數(shù)高校仍采用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，理論授課多、實(shí)踐教學(xué)少。雖然部分高校增加了實(shí)踐項(xiàng)目，但往往采用虛擬項(xiàng)目，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)準(zhǔn)備不充分，設(shè)計(jì)方案不切實(shí)際，缺乏設(shè)計(jì)比較與評(píng)價(jià)。少數(shù)高校擁有教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但因?qū)嵱?xùn)設(shè)備操作繁雜、學(xué)生人數(shù)過(guò)多及課時(shí)較少等條件的限制，加之教學(xué)過(guò)程中師生缺乏有效溝通與互動(dòng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)全程動(dòng)態(tài)管理，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地空置率高。

(三)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的力度不足。目前各高校對(duì)本課程的實(shí)踐教學(xué)相對(duì)難以執(zhí)行，導(dǎo)致理論知識(shí)與具體設(shè)計(jì)案例無(wú)法銜接，直接影響實(shí)踐內(nèi)容的施展。造成該現(xiàn)象的主要原因:一是，大部分高校的校內(nèi)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，不能提供實(shí)際操作;二是，成本投入大，本課程所需的物資多而雜且產(chǎn)品更新快，容易過(guò)時(shí);三是，本課程在家具設(shè)計(jì)專業(yè)中屬于選修課，專門為其建設(shè)一個(gè)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)室不切實(shí)際。另外，本課程涉及的內(nèi)容比較龐雜，如室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、布藝設(shè)計(jì)、花藝設(shè)計(jì)及藝術(shù)品鑒賞能力等，要求教師具備多學(xué)科的知識(shí)與實(shí)踐技能儲(chǔ)備。綜上所述，針對(duì)家具與室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革與探索迫在眉睫。

本文作者：陳書嫻 單位：蘇州大學(xué)東吳商學(xué)院

1休閑觀光農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

國(guó)內(nèi)的休閑觀光農(nóng)業(yè)于20世紀(jì)80年代開(kāi)始探索和嘗試，如今在全球生態(tài)旅游趨勢(shì)的影響下，各地休閑觀光農(nóng)業(yè)大熱，已成為拓展農(nóng)業(yè)功能、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的重要途徑之一。然而休閑觀光農(nóng)業(yè)要走可持續(xù)發(fā)展之路，必須正視規(guī)劃設(shè)計(jì)和運(yùn)作方式雷同化的缺陷。

1.1休閑觀光農(nóng)業(yè)是城郊農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的新熱點(diǎn)

作為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代旅游業(yè)相結(jié)合的新型產(chǎn)業(yè)模式———休閑觀光農(nóng)業(yè)，其發(fā)展核心和重點(diǎn)仍是依托農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、融入農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的前提下，休閑觀光農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)拓展了農(nóng)業(yè)功能，創(chuàng)新了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)模式，使現(xiàn)代農(nóng)業(yè)獲得了更廣闊的發(fā)展空間，也豐富了旅游產(chǎn)品體系，迎合了現(xiàn)代消費(fèi)需求，給城鄉(xiāng)居民帶來(lái)了更新鮮的出游體驗(yàn)，更考慮了環(huán)境因素，運(yùn)用自然生態(tài)平衡系統(tǒng)，在生態(tài)環(huán)保方面發(fā)揮更有力的示范作用。

1.2當(dāng)前休閑觀光農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀

在近30a的實(shí)踐里，休閑觀光農(nóng)業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭良好，正逐漸走向規(guī)范化、規(guī)模化、多樣化和品牌化的發(fā)展道路。主要表現(xiàn)在從最初的農(nóng)民打出觀光、采摘旗號(hào)自發(fā)開(kāi)放自家果園到如今綜合性的農(nóng)業(yè)觀光園相繼建立。伴隨著工業(yè)化和城市化進(jìn)程的加快，休閑觀光農(nóng)業(yè)的投資規(guī)模和營(yíng)業(yè)收入、接待人次等數(shù)據(jù)顯示出其規(guī)模化的發(fā)展趨勢(shì)。據(jù)江蘇省農(nóng)業(yè)和旅游部門統(tǒng)計(jì)［1］，截至2011年底，全省各類休閑觀光農(nóng)業(yè)園區(qū)景點(diǎn)(包括農(nóng)家樂(lè))已增至3030個(gè)，其中規(guī)模以上的休閑企業(yè)增至750個(gè)，年接待游客5800萬(wàn)人次，綜合收入超150億元。各地區(qū)依據(jù)區(qū)位優(yōu)勢(shì)，力求發(fā)展形式多樣化，目前開(kāi)發(fā)的就有農(nóng)業(yè)觀光園、農(nóng)業(yè)科技示范園、生態(tài)農(nóng)業(yè)度假村、民俗文化村等多種形式，同時(shí)按照高科技、特色化、新穎性要求，努力打造知名品牌，如北京錦繡大地農(nóng)業(yè)科技觀光園、北戴河集發(fā)生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園等。

摘要：

花卉，至古都是賞心悅目，陶冶情操，帶給人愉悅幸福感覺(jué)的載體，現(xiàn)在隨著花卉產(chǎn)業(yè)化，花卉培育的科學(xué)化，作為旅游業(yè)的一個(gè)重要分支，花卉業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的旅游者開(kāi)始青睞花卉旅游。然而花卉旅游不僅是造一個(gè)花園，開(kāi)發(fā)一個(gè)花田，或是舉辦一個(gè)以xx花為主題的節(jié)事活動(dòng)那么簡(jiǎn)單，這種普通的走馬觀花式旅游已經(jīng)不能滿足旅游者的需求，在體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)的背景下，花卉旅游如何從傳統(tǒng)的“二維平面”式觀賞旅游到“三維立體”式體驗(yàn)旅游就成了一個(gè)主要的研究方向，而本文則主要探討了在體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)背景下的花卉旅游產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：

體驗(yàn)經(jīng)濟(jì);花卉旅游;產(chǎn)品設(shè)計(jì)

近年來(lái)，旅游業(yè)發(fā)展迅猛，隨著花卉產(chǎn)業(yè)化，花卉培育科學(xué)化，作為旅游業(yè)的一個(gè)重要分支，花卉業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，由于花卉能帶給現(xiàn)代都市人非常愉悅放松的感覺(jué)，既賞心又悅目，所以受到越來(lái)越多的旅游者的青睞。而各大城市結(jié)合當(dāng)?shù)鼗ɑ芑ㄆ谂e辦大型花事活動(dòng)為載體，不斷挖掘花卉旅游的文化外延，將單一的某類花卉主題展示與多種花卉產(chǎn)業(yè)集群園區(qū)建設(shè)相結(jié)合、既是當(dāng)?shù)厝诵蓍e觀光一日游的理想旅游目的地，又可以作為青少年科普知識(shí)學(xué)習(xí)的基地[1]。使“賞花”為關(guān)鍵詞的春季旅游市場(chǎng)逐年擴(kuò)大其市場(chǎng)份額，極大地促進(jìn)了花卉產(chǎn)業(yè)鏈的延伸。花卉旅游逐漸成為繼會(huì)展旅游、節(jié)事旅游、鄉(xiāng)村生態(tài)旅游后的一種發(fā)展迅猛的新興旅游項(xiàng)目，其發(fā)展前景極為廣闊。如果花卉旅游發(fā)展的好，在旅游產(chǎn)品的設(shè)計(jì)上有創(chuàng)意、有新意，不僅僅是對(duì)鄉(xiāng)村生態(tài)旅游的促進(jìn)產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益，也會(huì)為工作壓力巨大的現(xiàn)代都市人的生活增添了新的休閑方式與生活情趣。然而花卉旅游要能持續(xù)的發(fā)展下去，不僅是造一個(gè)花園，開(kāi)發(fā)一個(gè)花田，舉辦一個(gè)花事活動(dòng)那么簡(jiǎn)單，傳統(tǒng)的游覽觀光式旅游已經(jīng)不能滿足旅游者放松心情，全情投入的需求，而以花卉為依托向游客售賣有趣的生活方式才能真正保證游客的滿意度與忠誠(chéng)度，縱觀旅游業(yè)的發(fā)展，任何一個(gè)新興的旅游項(xiàng)目要發(fā)展得好，最后都必然以“互動(dòng)”為主題，有旅游者的參與和反饋才能持久的發(fā)展下去。所以花卉旅游發(fā)展的趨勢(shì)必然也會(huì)圍繞著旅游者本身的消費(fèi)需求延伸其服務(wù)內(nèi)容，更新其服務(wù)方式，將科技、文化、生活、藝術(shù)等各種數(shù)據(jù)以不同的項(xiàng)目形式植根于花卉園區(qū)，并貫穿于旅游的全過(guò)程。本文主要探討在體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)背景下的花卉旅游旅游產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。

一、開(kāi)設(shè)花卉種植體驗(yàn)專區(qū)

這種類型的體驗(yàn)式旅游產(chǎn)品可以設(shè)計(jì)成以“種植、采摘”為主題。花卉的種植和采摘是一項(xiàng)既能夠滿足旅游者追求新奇和浪漫的心理又很容易實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)，尤其是在“偷菜”游戲的影響下，越來(lái)越多的旅游者希望在真實(shí)世界中有一塊屬于自己的“田”，種上美麗的花為滿足旅游者的需求，我們可以在花田中開(kāi)展“花卉采摘、花田認(rèn)養(yǎng)、花卉種植”等項(xiàng)目,比如，單獨(dú)開(kāi)辟出幾個(gè)小的片區(qū)，作為游客種植、采摘的專屬體驗(yàn)區(qū)，讓游客體驗(yàn)到農(nóng)耕的喜悅感和成就感。“花卉采摘”屬于初級(jí)體驗(yàn)區(qū)，在初級(jí)體驗(yàn)區(qū)中，旅游者可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的采摘?jiǎng)谧鳎瑵M足女性旅游者和兒童旅游者的需求[2]；“花田認(rèn)養(yǎng)”屬于中級(jí)體驗(yàn)區(qū)，中級(jí)體驗(yàn)區(qū)中，旅游者可以進(jìn)行相對(duì)復(fù)雜的澆水、除草，并通過(guò)付費(fèi)獲取花田的命名權(quán)等活動(dòng)；“花卉種植”屬于高級(jí)體驗(yàn)區(qū)，旅游者可以在專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行施肥、剪枝、采摘等全程勞作活動(dòng)，并可以在花卉成熟以后帶回自己的勞動(dòng)果實(shí)，這種設(shè)計(jì)可以進(jìn)一步滿足男性旅游者的需求，提高男性旅游者對(duì)花卉旅游的滿意度；另外還可以根據(jù)特殊節(jié)日，提供“特殊節(jié)日勞作”活動(dòng)，即在具有某些特殊意義的日子里種植紀(jì)念樹(shù)，紀(jì)念花，既可以美化環(huán)境，又可以紀(jì)念特殊的人和事，這就很好的滿足了旅游者對(duì)情感和浪漫的需求。

摘要：室內(nèi)建筑裝飾設(shè)計(jì)的管理與質(zhì)量評(píng)估是建筑裝飾外來(lái)管理的重要組成部分。隨著現(xiàn)代室內(nèi)建筑裝飾設(shè)計(jì)分工的細(xì)化和復(fù)雜化，各項(xiàng)設(shè)計(jì)活動(dòng)需要建立一個(gè)科學(xué)管理系統(tǒng)并制訂相應(yīng)的管理質(zhì)量評(píng)估體系。本文分別就室內(nèi)建筑方才策劃、概念設(shè)計(jì)、擴(kuò)初設(shè)計(jì)（深化設(shè)計(jì)）、施工圖設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)實(shí)施五個(gè)階段的管理和質(zhì)量評(píng)估進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)建筑裝飾；設(shè)計(jì)管理；質(zhì)量評(píng)估

室內(nèi)建筑裝飾設(shè)計(jì)管理與質(zhì)量評(píng)估始終貫穿于設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程之中。在這個(gè)過(guò)程中，各種設(shè)計(jì)活動(dòng)，包括設(shè)計(jì)項(xiàng)目立項(xiàng)、簽約、設(shè)計(jì)概念策劃、設(shè)計(jì)工作實(shí)施計(jì)劃、擴(kuò)初設(shè)計(jì)、深化設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)技術(shù)交底、設(shè)計(jì)文件編制，設(shè)計(jì)師與業(yè)主，以及設(shè)計(jì)部門相關(guān)部門的有效溝通等等工作環(huán)節(jié)與過(guò)程控制必須遵循現(xiàn)代管理的規(guī)則，合理組織實(shí)施。室內(nèi)建筑裝飾設(shè)計(jì)過(guò)程管理中必須加強(qiáng)以下五個(gè)重要環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)與控制。

1室內(nèi)建筑裝飾設(shè)計(jì)策劃

室內(nèi)建筑裝飾設(shè)計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在主持設(shè)計(jì)項(xiàng)目過(guò)程中，首先要根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目的性質(zhì)、業(yè)主的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)前期策劃。成功的設(shè)計(jì)方案應(yīng)該全面正確詮釋業(yè)主的商業(yè)意圖并滿足其商業(yè)利益、產(chǎn)品增值最大化的需求。如一個(gè)酒店室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)師必須考慮該酒店屬于什么星級(jí)檔次，地處什么地域文化，是商務(wù)型的還是度假型，對(duì)酒店建設(shè)項(xiàng)目的社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境、人文環(huán)境以及人體工學(xué)角度、材料學(xué)角度、施工程序、有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)等諸方面因素進(jìn)行系統(tǒng)分析，確認(rèn)設(shè)計(jì)方案策劃和決策的依據(jù)。按照企業(yè)ISO質(zhì)量管理體系，我們通常把各種資源，同時(shí)包括委托任務(wù)書、簽訂合同，或者要求參加投標(biāo)項(xiàng)目的標(biāo)書、建筑圖紙、業(yè)主特殊需求、國(guó)家及行業(yè)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)文件等稱為設(shè)計(jì)前需要輸入的文件資料。本階段要求明確設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，如建設(shè)項(xiàng)目的使用性質(zhì)、功能特點(diǎn)、設(shè)計(jì)規(guī)模、等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、總造價(jià)，根據(jù)項(xiàng)目的使用性質(zhì)所需創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境氛圍、文化內(nèi)涵或藝術(shù)風(fēng)格等；熟悉設(shè)計(jì)有關(guān)的規(guī)范和定額標(biāo)準(zhǔn)、收集分析必要的資料和信息，包括對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查勘查以及對(duì)同類型實(shí)例的參觀、考察等。在簽訂合同或制定投標(biāo)文件時(shí)，還應(yīng)包括設(shè)計(jì)時(shí)間進(jìn)度安排。設(shè)計(jì)費(fèi)率標(biāo)準(zhǔn)的確定。設(shè)計(jì)專案管理是實(shí)現(xiàn)本階段工作的組織保證。設(shè)計(jì)專案管理也稱設(shè)計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制。設(shè)計(jì)專案管理是以系統(tǒng)化的方法，實(shí)施設(shè)計(jì)項(xiàng)目人負(fù)責(zé)制的設(shè)計(jì)管理模式，也是利用團(tuán)隊(duì)力量確保完成設(shè)計(jì)任務(wù)的方法。實(shí)踐證明，實(shí)施設(shè)計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制，可更有效地整合設(shè)計(jì)資源，充分發(fā)揮設(shè)計(jì)潛力，提高工作效率，確保設(shè)計(jì)質(zhì)量，保證設(shè)計(jì)任務(wù)的完成。室內(nèi)建筑裝飾項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的主要職責(zé)是主持設(shè)計(jì)方案的策劃，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)計(jì)劃的制定和實(shí)施，并負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行協(xié)調(diào)與處理。對(duì)室內(nèi)建筑裝飾計(jì)劃的執(zhí)行，包括人員的組成及設(shè)計(jì)任務(wù)的分工、工作進(jìn)度、設(shè)計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)階段性評(píng)審確認(rèn)等方面全面負(fù)責(zé)。[1]

2室內(nèi)建筑裝飾概念設(shè)計(jì)

室內(nèi)建筑裝飾概念設(shè)計(jì)是指設(shè)計(jì)方案前的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師通常稱此為設(shè)計(jì)構(gòu)思階段。是設(shè)計(jì)師通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)輸入的文件進(jìn)行系統(tǒng)分析研究而進(jìn)行構(gòu)想階段，也是發(fā)揮設(shè)計(jì)師的智慧，展示設(shè)計(jì)師才華的創(chuàng)造性思維階段。室內(nèi)建筑裝飾設(shè)計(jì)概念主要包括室內(nèi)建筑裝飾設(shè)計(jì)師要表達(dá)的理念、文化內(nèi)涵以及設(shè)計(jì)的風(fēng)格、設(shè)計(jì)的元素、色彩、材質(zhì)、構(gòu)成形式等。概念設(shè)計(jì)構(gòu)思是一個(gè)不斷創(chuàng)意、不斷深化、不斷完善的創(chuàng)造思維過(guò)程。建筑裝飾設(shè)計(jì)師為了表達(dá)設(shè)計(jì)概念，以便與同事、業(yè)主溝通創(chuàng)意，經(jīng)反復(fù)推敲，繪制各種“設(shè)計(jì)草圖”成為彼此傳達(dá)視覺(jué)信息語(yǔ)言的重要形式。草圖的繪制并不一定涉及細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，要快速、清晰地表達(dá)一種設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意的閃光點(diǎn)，“設(shè)計(jì)草圖”是設(shè)計(jì)概念的雛形。設(shè)計(jì)師邊想象、邊構(gòu)思、邊畫草圖，有時(shí)也輔以必要的簡(jiǎn)短的文字、符號(hào)說(shuō)明。為了增強(qiáng)建筑室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的三維空間概念，運(yùn)用簡(jiǎn)單的軸測(cè)為檢驗(yàn)空間分割的合理性和可行性是十分必要的。概念設(shè)計(jì)階段一般應(yīng)完成平面布置和空間的效果圖的設(shè)計(jì)。驗(yàn)證本階段設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性、合理性、可行性的關(guān)鍵是要與業(yè)主進(jìn)行有效溝通。