【摘要】

在《市場調查報告》教學中，以培養學生職業崗位能力為目標創設職業情境，以項目任務驅動為主要手段精心設計教學過程，運用多種信息化教學手段突破重點、難點，提高教學效果。

【關鍵詞】

市場調查報告；信息化；教學設計

現代社會信息傳播普及并飛速發展，基本的讀寫技能是每一個職業人和社會人必備的基本素質和能力。能不能應付日常生活所需的寫作，能不能寫好與本職工作有關的應用文，已經成為衡量一個人能力高低的重要標準?！妒袌稣{查報告》課，從課程定位、內容選擇、教學組織設計、教學方法選擇與運用、教學資源五個部分來進行信息化教學設計，引導學生將基礎知識轉化為實際職業能力。

一、課程定位

《應用寫作》課程是學院設置的公共必修課。本課程按照實用寫作指導與塑造職業能力的新型課程方向開發設置，在設計思路上，注重與專業對接、以培養塑造職業能力為重點。以情境創設為手段、以任務驅動為動力，綜合考慮學生的專業特點和實際需要，使學生掌握寫作技能，培養學生綜合素質，滲透人文素養、塑造學生職業能力，為學生職業生涯的發展奠定好基礎。

摘要：

畢業論文不僅是一項衡量學生四年所學商務英語專業知識的一個綜合性考核，也是一個增強學生專業實踐能力的重要環節。本文以北京城市學院英語（國際商務）專業為例，探討本科商務英語專業畢業論文的改革方式，并且提出可行性建議。

關鍵詞：

商務英語專業；畢業論文；實踐能力

教育部辦公廳在2004年4月發出《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》，通知中強調：畢業設計（論文）旨在培養大學生探索真理，強化社會意識，提高綜合實踐能力，是衡量教學水平，學生畢業與學位資格認證的重要依據。教育部在2009年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中再次明確要求本科畢業設計（論文）“選題要緊密結合生產和社會實際，難度工作量適當，體現專業綜合訓練要求”。從2010年起至今北京城市學院國際語言文化學部英語（國際商務）專業進行了相關的改革研究與實踐。結合畢業設計管理與指導實踐，作者對積累的一些經驗和存在的問題進行總結。

一、高校商務英語專業（方向）畢業論文的現狀

高校商務英語專業畢業論文選題學術氣氛濃厚、重復率高。多集中于“商務談判的技巧”、“商標的翻譯策略”、“商務廣告的語言特色”等，與商務實踐密切相關的文章寥寥無幾。學生在選題上還是側重于文學和文化，沒有充分體現出商務英語的專業方向性。多數的商務英語專業學生寫作內容脫離實際，沒有注重畢業論文的自身價值與實際意義。缺乏實證分析，不會運用所學的知識對實際問題進行研究，有的同學撰寫的內容與將來所從事的商務活動毫無關系。大多數學生都是根據指導教師布置的論文題目獨自搜索文獻、分析整理資料、缺乏了團隊協作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業設計能夠以團隊的形式來完成撰寫必將對學生的實踐能力、團隊協作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。

［摘要］學年論文是本科生學術能力提升的關鍵性平臺類專業課程。基于國內相關高校學年論文管理與實施相關規定，以重慶科技學院經濟類專業學年論文管理與實施為例，闡釋了學年論文管理與實施中的管理創新、現實困境與提升策略。強化指導教師的引進與培養，建立合理的指導教師獎懲機制，加大學術規范性和科學性培訓，強化學術理論與方法論修養的培養，拓展調研支撐經費來源渠道，是學年論文管理與實施水平提升的必由之路。

［關鍵詞］學年論文;管理困境;管理創新

學年論文是本科生學術能力培養和提升的關鍵性專業平臺課程，與畢業論文一脈相承又各有側重。目前，在學年論文的管理與實施過程中，主要存在學生對學年論文重要性認識不夠［1］、對學術缺乏足夠的敬畏［2］、學年論文定位不明確和力度把握不當［3］、指導教師數量不足且缺乏有效的質量保證機制［4］、材料拼湊現象嚴重且創新性不強［5］、存檔不及時及產學研脫鉤［6］、學年論文和畢業論文不銜接等問題［7］。針對這些問題，學界提出了一系列行之有效的應對策略，包括強化學年論文在教學大綱設計中的地位與作用［8］，建立確保學年論文選題科學性的保障機制［9，10］，理順學年論文指導機制與本科生導師制、產學研合作機制、師生雙向選擇機制等關系［11-13］，實現學年論文管理系統的科學設計并強化學年論文過程管理［14，15］，實施與學年論文相關的課程改革［16，17］，以及理順學年論文與畢業論文之間的銜接關系［18，19］。盡管學術界針對學術論文存在的問題及提升策略有了較為豐富的研究，然而仍缺乏針對經濟類專業學生學術論文管理和實施困境與策略的專門研究。有鑒于此，本文擬結合國內相關院校學年論文管理和實施的經驗整理，以重慶科技學院經濟類專業學年論文管理與實施為例，闡釋經濟類專業學年論文管理創新、現實困境與發展策略問題。

1他山之石:國內高校學年論文管理和實施中的經驗借鑒

為了搞清楚國內高校在學年論文管理和實施中的好做法和優秀經驗，筆者于2017年8～12月間，基于Google、Baidu等搜索引擎，搜集和整理了相關高?；驅W院涉及學年論文管理和實施等的相關規定，并重點收集了經濟類專業學年論文管理和實施的相關規定，如表1和表2所示。

1．1國內高校對學年論文開課學期的設定

多數學校對學年論文開課學期都有明確的規定，僅有少數學校的規定不太明確，如黑龍江大學規定學年論文應該在專業必修課程基本結束的學期內。多數學校認為學年論文應該開設在第5學期或者第6學期，也有部分學校認為可以在第4學期開設。從學校層面看，大多認為學年論文僅應開設1次，僅有部分學校在第4學期和第6學期分別開展1次學年論文。學院層面對學年論文開設學期的相關規定基本與學校的規定一致。多數學院都強調應該在第6學期或者至少是第3學年開設學年論文課程，部分學院也認為學年論文在每個學年都應開設，如江西財經大學會計學院等。學年論文開課學期是該課程實施的重要細節。開課學期過早或者過遲，均不利于該門課程作用的發揮。學年論文的開課必須建立在學生對專業學習有一定了解的基礎上，而且應該與畢業論文寫作保持足夠長的時間周期。由此，學年論文課程的開設最好應該放在第3學年。由于第3學年第2學期專業課程大多比較繁重，且部分優秀學生已經開始籌備考研，學年論文課程宜開設在第5學期。

【內容摘要】在鄉村振興背景下，電子商務的作用日漸突出，農村電子商務人才培養問題亟待解決。本文在分析當前農村電商人才培養中存在的生源少、人才培養滯后、師資力量不足等問題的基礎上，提出了銅仁職業技術學院“多主體、多區域、跨專業”協同育人的農村電商人才培養模式，對行業人才培養具有一定的參考價值。

【關鍵詞】農村電子商務;人才培養;農產品;高職院校

信息化技術的迅猛發展帶動農村電子商務產業不斷升級，為脫貧攻堅和鄉村振興注入了新的動能。2019年，中央一號文件明確提出“實施數字鄉村戰略”，要求“繼續開展電子商務進農村綜合示范，實施‘互聯網+’農產品出村進城工程”。這是繼2014年提出“加強農產品電子商務平臺建設”相關要求之后，發展農村電子商務的政策要求連續6年出現在中央一號文件之中。CIECC的《中國農村電子商務發展報告(2017～2018)》顯示，2017年全國農村網絡零售額達12448.8億元人民幣，同比去年增長39.1%［1］?！吨袊娮由虅請蟾?2018)》指出，2018年農村電商交易額為1.37萬億元，同比2017年增長30.4%，農村網店數將達到1?200萬家，帶動就業人數3?500萬人［2］。從當前來看，鄉村振興主要依托產業發展，產業發展的主體是人，而如何提升服務農村產業發展人才的數量和質量是當下最關鍵、最核心的問題。因此，進行鄉村振興背景下高職院校農村電商人才培養模式研究具有一定的現實意義。

一、農村電商人才需求現況

根據官方測算，2018年中國電子商務從業人員達4?700萬人，同比2017年增長了10.6%;預計在2019年該行業從業人員將突破5?000萬人。但數據中所體現的從業人員基本就職于城市，服務于農村電商的從業人員非常稀少?！?017年度中國電子商務人才狀況調查報告》中顯示，被調查企業當中，有84%的電商企業存在人才缺口，人員招聘壓力占78%，有71%的企業急需電商運營人才，37%的企業亟需技術性人才(美工、IT)、50%的企業亟需推廣銷售人才(客服、電銷、新媒體等)［3］。這就說明城市電子商務企業人才缺口仍然比較嚴重，而農村電商企業更是一人難求。

二、農村電子商務人才發展面臨的主要問題

(一)大學生投身農村發展事業意愿不強?！?017年度中國電子商務人才狀況調查報告》中顯示，被調查企業在人才學歷需求方面，大專學歷的員工比例最高，占56%［3］。雖然高職院校中的學生普遍來自農村，但是他們大多是“90后”，這代人雖生長在農村，但實際參與農業生產較少。受傳統思想影響，走出農村接受高等教育的學生極少數有愿意再返回農村就業，而本就數量稀少的城市學生更不愿意投身農村發展事業。因此在農村電商發展過程中，長期面臨著高學歷人才稀缺的窘境。

1改革人才培養模式，適應社會對人才的要求

加強實踐教學及能力培養方式等關鍵環節，實施工程現場頂崗實習，重視和加強學生動手能力和解決實際問題能力培養，特別是應用型工程師能力培養，在實踐教學環節進一步完善“3+0.5+0.5”人才培養模式，強化專業特色。針對建筑類執業資格認證考試要求，強化教學內容的針對性和實效性，主動適應社會對應用型工程管理人才的要求。

2加強師資隊伍建設，突出教師職業能力培養

本專業要按照“引進+培養+共享”的人才隊伍建設思路，建立學校、企業共享共同的專業教師使用機制，以優化結構為重點，突出教師職業能力培養，強化“雙師雙能型”教師隊伍建設力度，根據教師崗位要求及學科發展趨勢，及時完善教師知識結構，補充知識的不足，在課程安排上充分考慮教師的自我提高問題，為教師在職學習和提高提供方便。對于新走上工作崗位的青年教師，要經過聽課、助課等環節后才能擔任講課任務，第一次上講臺前必須進行試講，對教學內容和教學方法進行嚴格把關，并對教學重點、難點集體備課，以幫助青年教師順利通過教學關，盡早擔負起教學工作，搞好不同層次教師的傳、幫、帶工作和梯隊建設，充分發揮教師團隊優勢。

3優化專業課程體系，加大教學管理工作改革

根據國家《高等學校工程管理本科指導性專業規范》人才培養規格，針對應用型工程管理人才培養的具體要求，探索和完善工、學結合，校企合作的人才培養模式，加強課程建設，力求課程搭配合理、課時比例協調，突出主干課程，突出專業特色，保持管理知識結構的優勢，從某種意義上說，這個優勢也是特色，是土木工程專業所沒有的，特別是工程項目管理方向和工程造價管理方向，更應該保持這個優勢。這有利于學生未來的發展和提高，也有利于實現教育部新專業目錄規定的培養目標。加強精品課程建設力度，使本專業主干課程達合格以上標準，爭取1-2門達優秀標準。健全和完善教學大綱、課程發展規劃等教學基本文件，根據應用型人才主體培養要求，完善各主要教學環節的質量標準和控制，認真實行教學評估與檢查，建立動態評估與過程考核機制，進行畢業學生質量跟蹤調查、專業招生與學生就業調查等措施。在教學管理方面，做好對學生的學習效果和教師的教學效果、教學能力的全過程監控，發揮教學質量管理手段對于教師工作和學生學習的督導功能。

4創新實踐教學模式，強化實踐教學環節

在粵港澳大灣區建設發展的過程中，我國與國際之間的商業交流合作不斷增強，商務英語無可置疑成為互聯網和商務談判的重要交流工具，是中職院校重要的教育專業。創新是一個國家的核心競爭力，建設創新型國家需要大批高素質創新創業型人才，我國商務英語教育迫切需要培養學生的創新精神和創新創業能力。對于粵港澳大灣區的廣東省，職業院校要將商務英語與區域經濟有機結合，轉變商務英語教學和創新人才培養模式，從而為粵港澳大灣區的長遠發展提供源源不斷的優質人才支持。

一、“雙創”教育的剖析

2015年，國務院在《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》中明確提出了我國要有針對性、全方位地推進“大眾創業萬眾創新”。“大眾創業萬眾創新”旨在鼓勵全社會勇于創造，將人力資源轉化為人力資本，充分發揮想象力、創造力，并將思想轉化為實踐，促進經濟發展新的增長點。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》提出：著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。創新創業教育的實質是面向全體學生培養創新精神和創業能力。確保創新驅動發展戰略順利實施的戰略部署之一就是推動教育創新，改革人才培養模式，把科學精神、創新思維、創造能力和社會責任感的培養貫穿教育全過程。

二、商務英語人才需求和現狀分析

在粵港澳大灣區成立的背景下，許多跨國企業或者與國際知名企業有合作的國內企業紛紛在廣東地區建立了分公司，涌現出很多新業務，這為商務英語專業的學生開展實踐活動提供了諸多的機會。收集國內著名人力資源網前程無憂統計數據顯示，截止到2020年5月，全國各地約60萬家外貿企業的外貿職位有95642個。從人才產出來看，廣東省的高校數量占比已經達到全國第二，從數量上來說是領先的，但從質量數據看，結果就不盡如人意了。職校語言類專業人才每年就業率接近100%，但多數畢業生的商務知識無法與實際崗位工作匹配，口語表達一般，商務實操生疏，陷于學而不精的尷尬處境。

三、商務英語人才培養存在的問題

雖然很多職業院校都積極開設商務英語專業，但是學校傳統教育與企業對人才的需求之間存在不可忽視的矛盾。根據本課題組調查結果，分析主要問題如下：1.創新創業教育課程體系薄弱，與專業脫節。商務英語教學仍停留在理論階段，缺乏實踐環境，學生很少能真正得到創新創業體驗的機會。2.從現有的商務英語人才培養方案來看，學校對商務英語專業學生的人才培養目標不明確。學生對自身的職業生涯規劃也不明晰，缺乏創業意識，不了解創業流程，對商務英語崗位的運營與實際操作缺乏了解，在一定程度上影響了學生的就業競爭力。3.專業教學資源薄弱，師資力量不夠充分。多數任教商務英語的教師幾乎沒有參與企業商務運營的實踐經驗，因而他們很難將理論與實踐教學結合起來，教學效果不明顯。4.創業支持體系缺失，校企合作流于形式。相關社會支持學生創業的政策不健全，導致有些企業不重視在校學生，校企聯系合作較少，導致學生的創業積極性降低。

為激勵廣大干部擔當作為、建功立業，大力營造比學趕超、奮發進取的良好氛圍，根據縣政府相關精神，結合我局實際，特制定本實施辦法。

一、總體要求

深入學習貫徹新時代中國特色社會主義思想，以及黨的和二中、三中、四中全會精神，緊緊圍繞高質量跨越式發展目標，及時獎勵在推進落實我縣改革發展穩定重點工作、重要決策措施，以及在急難險重工作中涌現出來的先進典型，重點激勵在果業戰線做出突出貢獻和業績的先進個人。進一步樹立正導向、強化正效應、匯聚正能量，充分激發干部職工擔當作為、干事創業的積極性主動性創造性。

二、獎勵領域

圍繞縣委、縣政府的工作部署、六大攻堅戰、我縣改革發展穩定等重點工作任務，及時發現和獎勵盡職盡責、敢于擔當，銳意進取、攻堅克難，奮發有為的先進個人。

三、獎勵方式

堅持精神和物質獎勵相結合，以精神獎勵為主，按照標準和程序進行，充分發揮及時獎勵的激勵導向作用。

1中職加強鄉土課程育人的必要性

從文化的傳承角度說,魯迅先生有名言:愈是民族的,愈是世界的。在經濟全球化和社會轉型的大背景下,鄉土文化基因被丟失、民族文化靈魂被異化、世界文化多元被消解的危險日趨嚴重。文化的淵源和成因往往就在當地的民俗文化中,撇開家鄉舍近求遠地去追求他地文化,使人想起邯鄲學步的故事,從自己家鄉尋找文化之根,然后慢慢向外擴散,這才是積學儲寶的不二法門。從學校層面來看,中職學校一般是為當地社會經濟發展服務,所以,學校不能脫離本地的文化特色,應立足本地鄉土文化,與當地緊密結合,努力打造有個性的學校品牌。只有這樣,辦學才能辦出促進當地經濟發展,有特色有后勁的中職教育。鄉土課程的開設實施,將會給學校帶來很強的鄉土氣息和濃厚的文化內涵。從學生方面說,中職生素質往往較低,對傳統的課程和教材不太喜歡,而鄉土課程貼近學生生活,看得見,摸得著,有親和力,學生可去觀察、考察、調查、勘查、訪問,可觸摸、臨摹描繪、感受體味,操作起來經濟簡便易行,容易激發興趣。中職畢業生多是在當地就業創業,只有熟知當地的文化風土人情,才會更好地融入當地的文化和經濟發展中,更好地工作和發展?；诖?筆者認為,中職應加強鄉土課程的開發及教學,發揮鄉土課程在德育中的獨特作用,真正培養出愛家更愛國的新型技能人才。

2具體實行步驟和措施

2.1學校首先應有一個科學的鄉土課程開發規劃和教學指導方案。

諸城是一個文化濃厚的北方縣城,歷史悠久,經濟發達,是舜帝故里,恐龍之鄉,蘇軾超然文化博大精深,具有豐富的鄉土課程材料。我校深挖諸城的鄉土材料,把鄉土課程作為學校德育的重要內容,根據職業學校的特點,把鄉土文化作為育人一個目標,出臺了鄉土課程開發規劃和指導方案。

2.2編寫簡明的《鄉土教材》。

我校由校長主持編寫的鄉土教材《龍鄉風情》,按歷史、經濟、政治、自然、名人、文學等類別編寫。編寫實踐過程中,除了有本市文化專家作理論的指導外,由本校得力老師30多名參與資源開發,參與的學生與家長更是不勝枚舉。大家有的在網絡上查找資料,有的向年老的人請教,有的把自家老書甚至族譜都找出來。參考了《中國民俗》《諸城縣志》《可愛的諸城》等的許多書目。這樣,歷經五載,三易其稿,對諸城的民風民俗進行了搜集整理,取其精華,去其糟粕,最終續集成冊。成為全校師生甚至社會上的許多人認識諸城文化的重要書籍。