摘要：

要想提升學(xué)生體育綜合能力，就要求教師在了解創(chuàng)新教育理念內(nèi)涵的前提下，明確實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題采取有效解決措施，強(qiáng)化創(chuàng)新教學(xué)理念在體育理論和實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，為提高學(xué)生體育綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)新教育理念；體育教學(xué)；理論；研究

21世紀(jì)人才戰(zhàn)略的基本點(diǎn)在于創(chuàng)新，只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新式人才，才能為國(guó)家的發(fā)展提供更好的智力支持，才能促進(jìn)國(guó)家教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。社會(huì)希望通過(guò)體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，能夠讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。讓孩子快樂(lè)生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)也成為創(chuàng)新式體育教學(xué)的目標(biāo)之一。

1創(chuàng)新教育理念體育教學(xué)的基本內(nèi)涵

創(chuàng)新式體育教學(xué)是在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)教育思想與教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新式的優(yōu)化與探索，使學(xué)生從體育教學(xué)中感受到創(chuàng)新理念，培養(yǎng)出創(chuàng)新思想，繼而成為創(chuàng)新式人才的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生在體育教學(xué)中不僅學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí)，更重要的是懂得快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)新教育的對(duì)象是全體師生，每個(gè)學(xué)生在體育鍛煉上均存在一定的發(fā)展?jié)摿Γ⑶叶枷碛袆?chuàng)新教育理念下體育教學(xué)的資格，因此，創(chuàng)新教育具有全面性的發(fā)展特征。創(chuàng)新教育理念還具有綜合性，創(chuàng)新教育理念影響下的體育教學(xué)必須結(jié)合課內(nèi)教學(xué)知識(shí)和課外體育訓(xùn)練，將學(xué)生的智力和體力有效結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生體育鍛煉的水平。創(chuàng)新教育理念影響下的體育教育不僅要在理論上尋求創(chuàng)新，其實(shí)踐活動(dòng)也必須具有創(chuàng)新的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在智力和體力上的進(jìn)步，從而達(dá)到體育教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)。

足球教育，是大學(xué)教學(xué)中比較常見(jiàn)的體育教學(xué)課程之一，以其獨(dú)特的內(nèi)容與魅力深得學(xué)生喜愛(ài)。但是在現(xiàn)今足球教學(xué)中，依舊有著許多缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)直接影響了學(xué)生足球技術(shù)的提高，甚至逐步降低了學(xué)生對(duì)足球的熱情，繼而減緩了足球項(xiàng)目在高校中的發(fā)展。所以，大學(xué)體育教師應(yīng)該且必須合理科學(xué)地對(duì)足球教學(xué)加以整合、創(chuàng)新，使其順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，更好地與當(dāng)今的足球理念相結(jié)合。

1高校足球課程教學(xué)簡(jiǎn)明闡述

高校足球?qū)W科教學(xué)的宗旨大體在于教授足球的基本理論和關(guān)鍵技能，使學(xué)生通過(guò)接受足球教育，全面理解足球，激發(fā)他們對(duì)足球的由衷熱愛(ài)，全身心地投入到足球運(yùn)動(dòng)中去，以保證他們的身心全面良好地發(fā)展和成長(zhǎng)。高校足球?qū)W科教學(xué)包含很多內(nèi)容和環(huán)節(jié)，如足球的技能培訓(xùn)、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，與相關(guān)能力提升等很多方面。足球?qū)W科教學(xué)在高校體育教學(xué)中擁有著一定的教學(xué)課時(shí)，但是因?yàn)楦咝ｓw育學(xué)科教育通常只在大學(xué)前兩年展開(kāi)，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)，教學(xué)密度比較大。

2足球項(xiàng)目的主要特征

2.1較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)理念

在足球運(yùn)動(dòng)和比賽的進(jìn)程中，比賽雙方一定要注意團(tuán)隊(duì)的協(xié)作共同努力，因?yàn)楸荣愂敲筷?duì)11名運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上比賽，個(gè)別球員的出色發(fā)揮很難保證球隊(duì)最終取得好的成效。因此務(wù)必使球隊(duì)保持整體性，注重團(tuán)隊(duì)球員彼此的協(xié)同作用，才能齊心協(xié)力，擁有較強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，進(jìn)而獲得比賽的主動(dòng)，取得比較滿(mǎn)意的比賽效果。

2.2較強(qiáng)的對(duì)抗性

摘要：隨著當(dāng)前社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的高校教育事業(yè)也在隨之不斷發(fā)展。當(dāng)前的我國(guó)教育事業(yè)出現(xiàn)了一種教育新形式，即將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課業(yè)教育相結(jié)合的線(xiàn)上教育與學(xué)生自主學(xué)習(xí)。隨著線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的學(xué)習(xí)方式的推廣，越來(lái)越受到大學(xué)生的歡迎，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)生不斷增加。在這樣的教育發(fā)展背景下，微課程理念出現(xiàn)并得到了完善。大學(xué)音樂(lè)教育方法應(yīng)當(dāng)積極接受新式教育方法，將原有的教育方法與微課程理念相結(jié)合，以推動(dòng)大學(xué)音樂(lè)教育的新發(fā)展。因此，將探討基于微課程理念的大學(xué)音樂(lè)教育方法。

關(guān)鍵詞：微課程理念；大學(xué)教育；音樂(lè)教學(xué)；教育方法

1引言

在當(dāng)前的高校學(xué)生群體中，選擇使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多，許多高校也在使用這種新式教育方法。這種教育方法也屬于近年來(lái)比較常見(jiàn)的事物，例如智慧樹(shù)、爾雅通識(shí)課等都是其中的代表，也是在當(dāng)前高校教學(xué)中比較普遍使用的課程。微課程理念是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及下產(chǎn)生的，最初是由美國(guó)圣胡安學(xué)院的戴維•彭羅斯在2008年提出的，目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和增加學(xué)生的學(xué)習(xí)可選性，通過(guò)精細(xì)簡(jiǎn)短的課程提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2微課程理念概述

微課程理念首先起源于美國(guó)，它是隨著當(dāng)前日新月異的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、教育事業(yè)觀念和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展而興起的。微課程有其自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：第一是微課程的課業(yè)內(nèi)容精細(xì)簡(jiǎn)短，即課程選擇精細(xì)與課程時(shí)間簡(jiǎn)短的結(jié)合。其中一節(jié)課大約僅在10分鐘左右，但是卻能夠通過(guò)精細(xì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和新穎的展示模式，使課程精髓在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)得到體現(xiàn)，進(jìn)而有利于學(xué)生收獲學(xué)習(xí)和時(shí)間綜合的性?xún)r(jià)比；第二是微課程是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和已經(jīng)普及的互聯(lián)網(wǎng)終端實(shí)現(xiàn)的。在今天社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，電腦及智能手機(jī)在學(xué)生中已經(jīng)產(chǎn)生了普及，學(xué)生可以通過(guò)相關(guān)APP或登錄網(wǎng)站獲取學(xué)習(xí)資源，并且能夠自主選擇學(xué)習(xí)課程，直接解決了以往學(xué)習(xí)中時(shí)間、地點(diǎn)的制約因素；第三是微課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供定制化、多樣化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生登錄微課程相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，將適合自己的學(xué)習(xí)資料及課程視頻下載至網(wǎng)絡(luò)終端或直接進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)，能夠?qū)φn程進(jìn)行多次觀看學(xué)習(xí)，進(jìn)而在一些重點(diǎn)難點(diǎn)課程上取得良好學(xué)習(xí)效果，達(dá)到定制化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3微課程理念對(duì)大學(xué)音樂(lè)教育的影響

摘要:

針對(duì)地方高校教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題，我校對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式進(jìn)行了改革，將“傳承型”人才培養(yǎng)模式和“注入式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣Ｊ?通過(guò)對(duì)教師隊(duì)伍的優(yōu)化，達(dá)到加速建設(shè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍的目的。實(shí)踐表明學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)得到較大幅度的提升，為衡陽(yáng)地方經(jīng)濟(jì)輸入行業(yè)企業(yè)人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:

轉(zhuǎn)型發(fā)展;地方高校;無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);改革

當(dāng)前，隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)大幅調(diào)整，以及產(chǎn)業(yè)升級(jí)加大步伐，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求更加迫切。2014年初以來(lái)，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議做出了“引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”的戰(zhàn)略部署，教育部也緊接著提出要推動(dòng)“1999年以后新建的600多所地方本科高校實(shí)行轉(zhuǎn)型”［1］。我國(guó)地方高校肩負(fù)著全面提升本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的歷史重任，在促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面越來(lái)越發(fā)揮著先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性作用，因此地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展勢(shì)在必行。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是化學(xué)、應(yīng)化、高分子、化工、藥學(xué)、材料等專(zhuān)業(yè)學(xué)生的首門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課，是提高學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。因而長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革問(wèn)題始終是各高校備受關(guān)注的課題［2－5］。

1轉(zhuǎn)型時(shí)期地方高校現(xiàn)存問(wèn)題

1.1人才培養(yǎng)模式

【摘要】國(guó)務(wù)院在有關(guān)深化教育改革并全面推動(dòng)素質(zhì)化教育的重大決定中表明，要推動(dòng)素質(zhì)教育，就必須“以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神為重點(diǎn)”，同時(shí)“中職學(xué)校需重視中職學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力以及工匠型人才的培養(yǎng)”。即要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育，最關(guān)鍵的是開(kāi)展創(chuàng)新教育。為與創(chuàng)新教育的新要求相適應(yīng)，本文先簡(jiǎn)單介紹了中職學(xué)校園藝專(zhuān)業(yè)的基本概況，對(duì)當(dāng)前中職園藝課程結(jié)構(gòu)提出了調(diào)整，同時(shí)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行概述，最后總結(jié)出對(duì)園藝教育專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)新教育研究。

【關(guān)鍵詞】園藝產(chǎn)業(yè)；園藝；專(zhuān)業(yè)人才；創(chuàng)新教育

中職園藝專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生園藝方面基礎(chǔ)知識(shí)與技能，確保學(xué)生具有良好的應(yīng)用能力，使其符合一線(xiàn)崗位的需求。眾所周知，我國(guó)要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的社會(huì)主義，就必須將工作重心從社會(huì)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)轉(zhuǎn)移至發(fā)展科技以及提高勞動(dòng)者的素質(zhì)上來(lái)，積極發(fā)展公共教育事業(yè)，提升全民素質(zhì)，將當(dāng)下的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化成人力資源的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。這也推動(dòng)了園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，由于發(fā)展過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題使得園藝產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展出現(xiàn)了危機(jī)，如何培養(yǎng)出創(chuàng)新性的專(zhuān)業(yè)化園藝人才是目前亟待解決的關(guān)鍵所在。因此，我們要積極開(kāi)展創(chuàng)新教育，從根本上促進(jìn)園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

1中職學(xué)校園藝專(zhuān)業(yè)的基本概況

園藝專(zhuān)業(yè)旨在培育具有從事綜合性園藝的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)及推廣等工作能力的創(chuàng)新型人才，同時(shí)培養(yǎng)園藝行業(yè)的工匠型專(zhuān)業(yè)化人才。這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)園藝學(xué)與生物學(xué)的基本理論知識(shí)，接受園藝植物生產(chǎn)、科研與管理等方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，形成擁有園藝企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、園藝植物的生產(chǎn)及技術(shù)開(kāi)發(fā)與推廣等方面的基本實(shí)力。一個(gè)合格的園藝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的知識(shí)與技能：具有扎實(shí)的物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等基本的理論性知識(shí)；掌握?qǐng)@藝學(xué)、生物學(xué)、心理科學(xué)的基本理論知識(shí)；掌握?qǐng)@藝場(chǎng)所的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、園藝品種的選育、作物的栽培、種植資源的保護(hù)以及優(yōu)良品種的繁育、園藝產(chǎn)品的商品化處理、病蟲(chóng)草害的防御等方面的技術(shù)；具有農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的基本意識(shí)與相關(guān)知識(shí)，了解科學(xué)技術(shù)與園藝生產(chǎn)的發(fā)展趨勢(shì)與前沿科學(xué)；掌握資料查詢(xún)與科技文獻(xiàn)自主檢索的方法，具備一定的實(shí)際工作與科學(xué)研究能力；同時(shí)要有較強(qiáng)的組織管理、調(diào)查研究并決策、文字與口頭表達(dá)的基本能力，具備創(chuàng)新與獨(dú)立獲取信息并進(jìn)行處理的能力[1]。當(dāng)前，大多數(shù)中職學(xué)校的園藝專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)基本上是采用“基礎(chǔ)寬泛、模塊靈活”的方式，基礎(chǔ)主要分為專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)大類(lèi)、普通文化三大類(lèi)，比如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、鄧小平理論均為普通文化基礎(chǔ)的范圍中，均屬于必修課；植物遺傳學(xué)、植物生理學(xué)等均屬于專(zhuān)業(yè)大類(lèi)基礎(chǔ)；園藝設(shè)施、園藝植物保護(hù)等為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。模塊靈活指的是開(kāi)設(shè)了許多和學(xué)生職業(yè)能力相符合的課程，學(xué)生能夠結(jié)合自身興趣進(jìn)行課程的選擇。然而如果辦學(xué)方針將就業(yè)作為指導(dǎo)，課程靈活性、應(yīng)用性會(huì)大大降低，和職業(yè)崗位的實(shí)際需求不相符。為了與社會(huì)市場(chǎng)需求相符合，園藝專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具有良好理論基礎(chǔ)與技能的人才，這就需要基于職業(yè)崗位需求建立專(zhuān)業(yè)化模式，調(diào)整課程解構(gòu)，改革課程設(shè)置。

2對(duì)中職園藝課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整

園藝專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程在堅(jiān)持夠用的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)理論應(yīng)用，進(jìn)而利用更多的時(shí)間學(xué)習(xí)主干課程。此外，還應(yīng)當(dāng)和當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行有效的結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，積極引進(jìn)新技術(shù)、新知識(shí)。以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合實(shí)際崗位構(gòu)建課程體系，加強(qiáng)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)。當(dāng)前園藝行業(yè)中需要大量的技能型人才，中職學(xué)校園藝專(zhuān)業(yè)可以適當(dāng)減少理論課時(shí)間，比如在《植物保護(hù)技術(shù)》課程中，昆蟲(chóng)頭部構(gòu)造大多數(shù)屬于理論內(nèi)容，因此可以適當(dāng)減少授課時(shí)間，以便有更多的時(shí)間講解病蟲(chóng)害的調(diào)查與治理。再比如在講解農(nóng)藥基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可重點(diǎn)講述安全用藥、用藥禁忌等實(shí)用性?xún)?nèi)容，確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到真實(shí)的知識(shí)與技能，加強(qiáng)校本課程的研發(fā)，比如《大棚蔬菜栽培技術(shù)》的應(yīng)用性、實(shí)用性比較強(qiáng)。此外引導(dǎo)中職學(xué)生充分利用課余時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行雙政治教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，并加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定，把學(xué)習(xí)、技能鑒定進(jìn)行有效的融合，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的適應(yīng)能力。園藝專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力具有非常高的要求，鑒定學(xué)生的職業(yè)技能是檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)能力的重要方法，能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高，因而更加符合職業(yè)崗位。此外，園藝專(zhuān)業(yè)能夠開(kāi)設(shè)一些特色課程，以便學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，比如在花卉課程中，在教學(xué)生插花的同時(shí)，并讓學(xué)生更全面的了解經(jīng)營(yíng)理念，鼓勵(lì)學(xué)生去花卉市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，了解花卉市場(chǎng)的現(xiàn)狀、流通方式、盆花處理等，進(jìn)而讓學(xué)生有更多的就業(yè)途徑。

摘要：

隨著新課改的不斷推行，社會(huì)各界廣泛關(guān)注對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)教育。音樂(lè)教育成為小學(xué)教育中重要的基礎(chǔ)培養(yǎng)課程，音樂(lè)教師也結(jié)合新課改標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂(lè)教學(xué)不斷改革、創(chuàng)新，試圖尋找創(chuàng)造性的課堂教學(xué)過(guò)程，使得學(xué)生提升自身音樂(lè)文化素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操等效用。

關(guān)鍵詞：

情感體驗(yàn)；激發(fā)興趣；創(chuàng)新方法

小學(xué)音樂(lè)課程普遍存在一種現(xiàn)象，就是教師做得多，學(xué)生做得少，教師參與的多，學(xué)生參與性差。所以音樂(lè)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與性的提高，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受音樂(lè)體驗(yàn)。本文針對(duì)如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行具體分析，試圖找到有效提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的對(duì)策和建議，進(jìn)而提升小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好。

一、加強(qiáng)情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

音樂(lè)是情感表達(dá)的一種有效途徑，也是音樂(lè)教師主要培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)重要內(nèi)容。小學(xué)音樂(lè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多思考、多動(dòng)嘴，在實(shí)踐演唱中感悟音樂(lè)的樂(lè)感，體會(huì)作者的思想感情，這就是所謂的體驗(yàn)式教育方法，以提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。例如，在《我是草原小牧民》這首兒歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆闃?lè)感，看歌詞，體會(huì)歌詞、樂(lè)感的大意，了解這首歌曲表達(dá)的是團(tuán)結(jié)努力、向上拼搏的含義。接下來(lái)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式進(jìn)行理解和音樂(lè)的表達(dá)，有的學(xué)生可能就一邊說(shuō)，一邊用動(dòng)作描繪，有的學(xué)生可能還借助外在事物進(jìn)行意思表示等。這些課程內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和體會(huì)都具有明顯優(yōu)勢(shì)。

摘要：我國(guó)高校順應(yīng)了時(shí)展的潮流獲得較快發(fā)展，數(shù)字電子技術(shù)在人們生活中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)水平提出了更高的要求，我國(guó)的教學(xué)工作在這一新形勢(shì)下也面臨著更大的挑戰(zhàn)。高校各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行教學(xué)改革的進(jìn)程中，數(shù)字電子技術(shù)也順應(yīng)時(shí)代要求并滿(mǎn)足新形勢(shì)下教學(xué)工作高的要求，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，進(jìn)一步改進(jìn)完善數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)方法，從而真正的做到數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)改革工作，保證其獲得最佳效果。對(duì)數(shù)字電子技術(shù)課程特點(diǎn)和改革必要性，以及改革的策略方法進(jìn)行詳細(xì)分析，從而促進(jìn)電子技術(shù)教學(xué)改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)；課程教學(xué)；教學(xué)改革；方法和理念

數(shù)字電子技術(shù)課程是電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、電子專(zhuān)業(yè)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，它的實(shí)踐性較強(qiáng)，在各個(gè)領(lǐng)域都有所涉及。我國(guó)信息化水平的提高為數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)提出了更高的要求。對(duì)數(shù)字電子技術(shù)課程的改革勢(shì)在必行，在教學(xué)改革過(guò)程中，更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，從而為推動(dòng)我國(guó)科技的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的一份力量。綜上所述，本文對(duì)數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革進(jìn)行研究，首先研究了數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革的方法，主要從更新教學(xué)理念，設(shè)計(jì)和改革教學(xué)內(nèi)容，使用新式教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革的方法

數(shù)字電子技術(shù)課程必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的創(chuàng)新，才能推動(dòng)數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

（一）更新教學(xué)理念

電子技術(shù)的迅猛發(fā)展以及數(shù)字化應(yīng)用程度的不斷加深對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)方法提出了更高的要求。好的教學(xué)理念是學(xué)生迅速理解并內(nèi)化課堂內(nèi)容的保障。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)理念大多是以教師如何教為主，這就導(dǎo)致了最后“填鴨式”教學(xué)的出現(xiàn)，教師對(duì)知識(shí)的灌輸導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，對(duì)知識(shí)的理解和接受都較為緩慢，這對(duì)教學(xué)改革工作產(chǎn)生了很大的阻礙[1]。因此，要想讓數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革工作順利開(kāi)展，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新。改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師講學(xué)生聽(tīng)的方式，改變學(xué)生被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)接受。以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的接受能力和思考能力，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。不僅要重視教學(xué)內(nèi)容的講解，更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的方法，以及將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的能力。在中國(guó)的傳統(tǒng)教育思想中，有許多值得借鑒的教育理念，比如師生平等、因材施教、有教無(wú)類(lèi)，等教育理念，都可以應(yīng)用到現(xiàn)代課堂教學(xué)中來(lái)。只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新，才可以在實(shí)際教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛能，保證課堂效果[2]。

摘要

案例教學(xué)在管理學(xué)類(lèi)課程中是一種重要的教學(xué)手段，對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的物流類(lèi)課程尤其必要。本文首先闡述了案例教學(xué)法在物流課程教學(xué)中的重要性，然后分析了傳統(tǒng)案例教學(xué)存在的問(wèn)題，最后通過(guò)“頭腦風(fēng)暴法”和“情景模擬法”的新式案例教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用研究，證明了新式案例教學(xué)法的實(shí)施對(duì)教學(xué)有較大輔助作用。

關(guān)鍵詞

頭腦風(fēng)暴法；情景模擬法；案例教學(xué)；實(shí)踐性

1引言

新式案例教學(xué)是一種模擬或再現(xiàn)真實(shí)的工作情景，讓學(xué)生自己投入該場(chǎng)景的情況下，培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識(shí)進(jìn)行分析、判斷和解決實(shí)際工作中的情況的事件，也可讓學(xué)生通過(guò)自己的思維或者通過(guò)與他人交流得到的他人的思維，開(kāi)拓視野，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的應(yīng)用，提高解決問(wèn)題的能力。物流是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，案例教學(xué)可以將抽象的物流知識(shí)情景再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境，充分參與，對(duì)物流教學(xué)有很大的幫助。尤其在以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的高職院校，案例教學(xué)法非常適合應(yīng)用于物流教學(xué)中。本篇論文就在物流教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)的重要性和應(yīng)用方法進(jìn)行了淺析探討。

2案例教學(xué)在物流教學(xué)中應(yīng)用的重要性