【摘要】新時期我國各行各業都隨著經濟發展出現了很多新變化和新調整，在此其中我國教育模式也有了很多新嘗試，各類的創新理論技術不斷地被提出，對于傳統模式的實際發展而言是機遇也是挑戰。筆者試圖對此展開研究，探索其創新教育大背景下我國師范類教學管理的問題和解決策略，進而為我國各級別教育事業的發展、尤其是師范類教學管理的實際發展打下理論上的基礎。

【關鍵詞】師范院校；教學管理；創新教育

1.引言

隨著社會的發展和科學技術水平的提高，我國師范院校教學管理工作的效率和質量有了很大的提升，但各類問題也是凸顯無疑，需要結合時代需求進行調整。在我國的宏觀整體的大背景下各類創新教育正逐步成為業界追捧的對象，筆者試圖對此展開分析研究。

2.師范類院校教學管理中存在的問題分析

2.1管理隊伍建設存在問題。首先，師范類院校教學管理隊伍存在問題，這是制約其發展非常重要的問題之一。各類的理論告訴我們，要想獲得滿意管理效率，就必須要做好管理隊伍的實際建設方面各項工作，否則在其頂層就會出現各類問題，導致最終業務展開沒法達到人們的預期高度。但結合我國的整體業務發展來看，大部分的院校教學管理人員都是非專業的，他們的學歷相對比較低、個人的管理理論技術持有相對落后，在實際業務操作中難以做到高效運轉；部分師范院校管理人員都是些編外人士、有的則是各類領導的親戚，這類人員加入到隊伍中[1]，將非常不利于實際的管理業務開展。所以其建設問題非常棘手。

2.2管理體制非常刻板。其次，師范類院校教學管理的問題就體現在其體制非常刻板。很多的教學管理體制都和高校教育體制相符合，有的還是延續上世紀的模式，與時代非常不接軌、整體看起來非常的過時，這不僅會導致實際的效率低下、還會在很多時刻引起人們的反感。以筆者所在地區師范院校為例，很多的教學管理者對于各類導師的考核非常的“斤斤計較”，每個項目都要摳字眼，很多的信息類科目講解，在傳統模式下是需要結合幻燈來操作的，但新時期倒是基本都是借助于各類信息設備、比如投影儀以及筆記本來操作，但有的教學管理人員還是硬要看到幻燈片才可以，這就導致了很多科目講解人員意見非常大，正常的工作難以開展。

一、教學管理制度的改革創新

（一）教學管理制度建設

無規矩不成方圓，教學管理離不開制度的建設，在進行制度建設的過程中，要根據本校的辦學實際，綜合考慮對人才的培養方針、課程的設置、教材的選擇、教學計劃的安排等因素，還要建立對師生和管理人員的監督約束機制，要達到一定的效果，在具體實施時，要注意組織性和紀律性，全方位打造創新型人才的總體目標。

（二）教學質量監督機制和激勵機制的建立

知人善任，只有建立有效的獎勵制度，才有更多的人來融入體制，努力學習和工作。在管理過程中，要對教育教學者和學習者以及管理者形成有效的監督和管理機制，同時要定期對他們的工作進行考核，要對表現突出的人進行相應的獎勵，要讓所有體制內的人有充足的東麗區做好自己的工作，這樣才能保證體質的運行。

（三）教學管理制度的改革創新

創新的要求是全面的，不僅僅是管理制度的創新，還要求管理者能夠創新，在管理過程中應時而變，與時俱進，能夠適應社會的發展。此外，教師教學過程中也要注重創新，要積極調動學生的創新思維，增強動手能力，提高實踐技能，針對不同學生的不同特點，進行有針對性的培養和創新思維的啟發。通過調動教育教學的創新性可以達到教學資源的合理分配和利用，提高教育教學質量。

摘要:近年來，伴隨著社會的進步與發展，各行各業對于人才的需求量在逐步上升，因此對高校提出了新的挑戰，現如今，“創新”理念已經滲透至教學活動中的方方面面，對于教學管理工作同樣產生了較大影響。因此，高校教學管理工作中應當融入創新理念，從而進一步提升管理質量，以期收獲更好的管理效果，為社會培育出更多高質量人才。本文以此為背景，針對創新理念下的高校教學管理模式進行了深入探究。

關鍵詞:創新理念;高校教學管理模式;探究

伴隨著我國經濟社會的不斷發展，各行各業對于人才的需求量均有所提高。同時，各高校肩負著為社會培育各類人才的重任，成為了輸送人才的重要基地。在傳統教育方法之下，各高校在平日的教學活動中，主要側重于教授學生學習相關理論知識，忽視了對于實踐教學的重視，以此造成了學生缺乏過硬的實踐能力及創新能力，不利于其長遠發展。以此為背景，各高校應基于創新理念，改善現有的高校教學管理模式，借以提升高校教學管理水平。

一、創新理念的相關概述

(一)定義。創新理念是指，構建一套與以往完全不同的新型管理模式和機制，其具有明顯風險性及挑戰性。創新得以建立的前提在于正確把握社會的體制發展規律和未來前景，而創新理念的成立則是依靠正確分析事物的發展狀況，并對其發展動向進行準確預測。

(二)重要性。此前，在許多社會組織領導者的認知中，均認為現有的管理模式隨著時間的流逝，會變得漸趨完善。但是事實并非如此，隨著社會環境的不斷變換，原有管理模式的弊端也逐漸顯露出來。所以，以當前人才市場的不斷變換為背景，高校若想培育出創新型人才，需將創新理念運用于管理模式之中，以此設立一套創新型管理模式。

二、創新理念下高校教學管理改革的意義

1高校教育教學中創新的現狀

1.1高校教育教學方面

目前，高校教育教學并沒有脫離傳統教育模式，與創新型教育的實施有一定的沖突。我國高校長期實施傳統的灌輸式教育教學模式，忽視了學生創新觀念和意識的培育，致使學生局限于掌握大量理論知識，而難以發明創造新事物。高校實踐教學普遍薄弱，盡管有進行創新的實踐教學課，但基本都屬于形式化。實踐教學教師對學生的實踐能力不夠重視，未能給予很好的指導和有效地培養創新能力。高校對于創新教育教學缺乏足夠重視，沒有相應的制度保障。創新教育主要體現在科技創新能力的培養上，多數高校缺少專業指導教師，科技創新氛圍不夠濃，學生參與面窄、機會少，導致大學生科技創新活動難以深入。

1.2學生創新觀念方面

高校許多學生對科技創新具有積極主動的態度，但創新能力不夠，實踐的勇氣和能力不足；缺乏創新的毅力，在實踐中碰到困難就會選擇放棄；不具備科技創新所必需的觀察力，缺少思維能力、邏輯能力、發散能力等創新方面的培養和鍛煉。制約高校學生創新能力發展因素頗多。創新意識薄弱，主動創新精神缺乏；思維活躍，而思維方式不夠創新；學生思維夠敏捷，但知識面寬度不夠，知識的吸收是獨立的、互不相關的；思考問題缺乏靈活性、全面性和深度；處理問題的方法都類似，缺乏新意和突破，體現在言語、作業、試卷、論文中；毅力不足，面對困難和挫折，很難堅持下去。

2提高高校創新教育教學的建議

創新是社會發展和進步的基礎，是知識經濟時代對人才的基本要求。高校教育教學必須走深化改革的創新之路，堅持與時俱進、更新觀念、創新制度，努力提高人才培養質量，這既是新時期經濟社會發展的要求，更是高校改革與發展的必然選擇。教育教學創新是高校改革的核心內容，但目前存在著教育教學手段和模式普遍雷同，缺乏創新。教學內容與實際生活嚴重脫節，過于行政化，對學生創新能力未給予足夠關注等問題普遍存在，導致高校教育教學創新的實施受到極大阻礙。

摘要：

對小學教育的教學管理模式進行創新，是提升教學質量與教學效果的重要前提。隨著新課標的改革與不斷深入，傳統的管理模式已無法滿足學生與時代的發展需求，為了順應時代的進步，就必須有針對性的對教學理念進行創新，從根本上提高小學教育的教學質量，并通過健全管理制度、完善教學環境等措施加強教學管理。本文將對小學教育的教學管理模式的創新與策略展開探討與研究。

關鍵詞：

小學教育；創新；教學管理；策略；

一、引言

在小學的教育過程中，加強教學管理是整個小學階段中一項十分重要的工作，教師作為小學教育的管理者，除了要引導學生在學習與生活當中時刻遵守校紀校規之外，還應加強“育人”管理，即教導學生如何做人與做事，務必培育出德智體美各方面協調發展，且對國家與社會有所貢獻的人才。因此，有效提升小學教育中的教學管理策略至關重要。

二、教師應創新與轉變教學管理體制

摘要：研究高等職業教育管理模式的創新，旨在提升高職教育管理質量，促進高職教育管理工作發展。創新高職教育管理模式，需要高職院校正確認識教育管理模式創新的必要性，深入剖析高職教育管理模式創新的阻礙問題，以問題為突破口，實施革新管理理念、完善管理結構、加強過程管理等策略，創新高職教育管理模式。

關鍵詞：高等職業教育；管理模式；創新

一、高等職業教育管理模式創新的必要性

（一）時代建設需要

創新高職教育管理模式，是時代建設需求。近年來，我國高職教育大規模發展，國家強調素質教育推進與教育改革深化。高職教育是高等教育的重要組成部分，大力發展高職教育，創新高職教育管理，能夠有效推動時代建設進程加快。高等職業院校致力于培養高素質技術技能型人才，這類人才在國家各項工作發展中占據重要地位，能夠促進時代高效建設。而高職院校革新教學管理模式，可以加強教學管理工作，提升高職院校人才培養質量，促進學生全面發展，成為時代進步需要的應用型人才。因此，高等職業教育的管理模式創新，能夠滿足時代建設發展需求。

（二）高職發展需要

創新高職教育管理模式，是高職院校的發展需要。在社會經濟不斷發展背景下，我國高職教育在高等教育中的地位不斷提升，院校之間的競爭越發激烈，需要高職院校積極借鑒普通高校教育改革經驗與發達國家教育經驗，革新教學管理工作，才能有效提升自身競爭實力，滿足自身在新時期的生存發展需求。因此，高職院校需要將高職教育管理創新作為改革工作重點，積極構建新型教育管理體制，以有效教育管理把握院校進步發展的核心要素，提升院校整體教學質量，有效應對激烈的市場競爭，促進院校可持續發展。

第一篇：創新小學教學管理

一、目前小學教學管理模式中存在的問題

1.重知識輕德育。

德育在多彩的中華文明中始終占據重要地位，但在應試教育的今天，小學教學管理一直以學生的學科成績及高升學率作為教學成效的指標，大多數老師和家長看重的是小學生的學習成績，忽視孩子品德、技能的培養。在小學教學里，德、體、美等課程的地位，遠沒有語文、數學、英語等課程的地位高，而且很容易被語文、數學、英語所取代。學生高分低能、高分低德的現象越來越嚴重，更無從談起學生的自主性和創造性。

2.教師的教學理念有待進一步提高。

教師的教學理念直接決定著教學質量。目前，有很多小學教師，還一直沿用老的灌輸式的教育教學方式，忽視對高新技術的運用和教育教學創新，只看重能提高學生學習成績的知識，卻忽視了培養學生對新事物的探索和學習的精神。在互聯網飛速發展的今天，教師對于信息技術課程的開展卻遠遠跟不上時代的發展，認為信息技術課程可有可無，即使開設了信息技術課程，也只是為了應付所謂的素質教育需要，沒有給予其作為一門基礎課應有的重視。

3.考核制度嚴重阻礙了教師全新教學思路的開拓。

［摘要］教學管理部門的存在對高校順利開展教學、提高教學質量、提升服務師生的水平具有重要意義。隨著我國高等教育體制改革持續向縱深發展，高等教育事業面臨的形勢發生了很多變化，給教學管理工作帶來了前所未有的挑戰。因此，創新高校教學管理勢在必行。本文從高校行政管理和學術管理兩個層面出發，探討高校教學管理的創新途徑，認為二者既各有側重又相互配合，只有形成合力才能開創高校教學管理創新的良好局面。

［關鍵詞］高校教學管理;教學質量;創新

一、高校創新教學管理的意義

高校教學管理的創新，離不開教學質量的提高和教學資源的優化。這兩者使高校教學工作得以順利開展，從而培育出更加適應社會發展的高素質人才。

(一)推進素質教育的要求

隨著我國經濟的快速發展，傳統的教育理念、教學內容及教學手段已不適應新形勢的要求。高校必須更新觀念，優化教學管理，以此提高學生的整體素質。在此過程中，教學改革是一項重要內容。因此，在實行教學改革的同時，教學管理工作必須與時俱進，這是提高教學質量的重要方法之一。

(二)推進教學改革的要求