摘要：社會性科學議題（SocioscientificIssues，簡稱SSI）具有開放性、不確定性、結構不良等特點，因其科學情境性較強，與學生生活相聯系，包含價值判斷與立場選擇，可以用所學知識尋求證據參與討論，因此，能培養學生的科學決策與問題解決能力。依據Sadler的SSI教學模式，高中生物SSI教學的設計教學流程為“議題引入-議題討論-不同層面間的相互作用-議題總結”。

關鍵詞：高中生物教學;社會性科學議題;轉基因;安全性

提升學生的科學素養，培養學生運用所學知識開展論證教學，是高中生物學課程的重要目標。而社會性科學議題（SocioscientificIssues，簡稱SSI）教學關注科學對議題的影響，尤其關注議題中的倫理道德問題。因此，SSI教學是解決學生利用科學知識、形成正確的科學思維、理解科學本質以及培育學生參與科學決策能力和倫理道德的有效途徑。

一、社會性科學議題教學的內涵

社會性科學議題是指開放的、不確定的、復雜的、爭議較大的、結構不良的科學問題，如全球變暖、試管嬰兒、克隆技術等。SSI教學是指通過引入以上問題作為教學情境，促使學生用所學知識尋求證據參與討論，是一種較為先進的培養學生科學決策與問題解決能力的教學模式。它既是一種學習背景，更是一種具有明確教學目標的教學模式。因其具備項目式教學、情境教學和案例教學的特征，能激發學生的學習熱情，開展科學探究，培育批判性思維素養[1]。美國當代教育家薩德勒構建的SSI教學模式，包括議題學習、議題實踐和議題實施3個步驟（如圖1）[2]。其中，指導學生科學建模貫穿SSI教學的始終，是該教學模式的核心。依據薩德勒的SSI教學模式，在高中生物SSI教學中，可引導學生從以下3方面來構建模型：①先讓學生了解議題，激發學生的學習興趣；②針對議題，引導學生從政治、倫理、宗教、經濟、科學等方面思考，引導學生思考不同層面與議題的關系和相互作用；③教師厘清概念，提供辯題及方案，學生闡述自己的看法，解釋模型，提出問題解決的方案。圖1Sadler的SSI教學模式

二、社會性科學議題教學的實踐

長期以來，關于轉基因產品爭論不休。現以人教版選擇性必修3第4章第1節“轉基因產品的安全性”為議題，引導學生思考轉基因技術的科學性和安全性，將基因工程知識與生活實踐和工程實踐相聯系，培養學生的問題解決能力。本教學采用單元教學模式開展對學生能力的培養，設計成拓展校本課程。由于SSI教學存在復雜性，不能在一節課內完成教學，擬用3～4個課時。教學分為4個階段：①提出探索，明確議題的價值（環節1～3）；②概念引入，探索思考議題的層面（環節4～7）；③理清爭議，探索不同層面間的相互作用（環節8～9）；④概念應用，利用議題不同層面間的作用解決問題（環節10～11）。其中，階段①屬于議題認識的過程，階段②、③屬于構建模型的過程，階段④為模型解釋過程。其教學設計流程見表1。

1電子文獻資源采購

以燕山大學為例，電子文獻資源的語種包括中文和外文兩種；所屬學科包含經濟/管理、法律/政治、材料科學、機械工程、生物科學/生物工程、體育、光學/儀器、化學/化工、環境科學、交通運輸、電氣/控制/自動化、藝術/傳媒、語言/文學、哲學/宗教、數學/物理、信息科學/計算機/電子技術、土木工程/建筑、動力/能源/礦業、圖書館/情報/檔案，共19個學科；應用學院包括機械工程學院、材料科學與工程學院、電氣工程學院、信息科學與工程學院、軟件學院、建筑工程與力學學院、車輛與能源學院、環境與化學工程學院、經濟管理學院、理學院、外國語學院、文法學院、公共管理學院、馬克思主義學院、藝術與設計學院、體育學院，共16個學院；資源類型包括期刊、學位論文、報紙、視頻、年鑒、參考工具、電子圖書、工具書、專利、會議論文、標準、音頻、案例、科技成果、法律法規、事實型數據，共16種；揭示深度包括全文、文摘、題錄、目錄、事實5種；文獻來源分為購買數據庫、免費數據庫、NSTL提供、國家圖書館提供、自建數據庫、試用數據庫6類。另一方面，電子文獻資源的采購方式和采購年限也并不統一。中文電子文獻資源多采用自主談判的方式進行，外文電子資源分為DRAA組團和自主談判兩種采購方式。采購年份根據學校經費情況以及DRAA聯盟采購方案要求分為1年合同、2年合同以及多年合同。電子文獻資源類型的多樣化、采購方式及采購年限的差異化加大了高校圖書館電子文獻資源采購管理工作的難度，對電子文獻資源采購工作的規范化、系統化管理成為圖書館建設的重中之重。高校圖書館迫切需要一套基于網絡化應用的、可內部共享的、便于使用與維護的電子文獻資源采購管理系統，以實現對電子文獻資源生命周期全過程的高效管理。

2電子文獻資源采購流程的設計

電子文獻資源在圖書館的生命周期包括選擇評估、提供試用、試用情況評估、溝通談判、組織購買、使用評估幾個階段。其中，對于參加DRAA聯盟組團的外文電子文獻資源的采購可以省去溝通談判環節。在電子文獻資源的采購工作中，資源評估是前提工作，談判購買是核心工作。高校圖書館要對每一個新增電子文獻資源進行試用前評估，分析新增資源是否與已有資源重復、是否能對教學科研起到輔助作用以決定是否提供試用；要對每一個試用電子文獻資源在試用期內的使用情況進行評估，以決定是否組織購買；要對每一個購買數據庫在合同期內的使用情況進行評估，以決定是否續訂。對通過評估的電子文獻資源，圖書館可以通過參加DRAA聯盟組團和自行談判兩種方式開展采購工作。

3系統功能實現

圖書館電子文獻資源采購管理系統讀入圖書館采購電子文獻資源的基本信息、年度采購信息、聯系人信息以及集團采購方案信息，可按照年度查詢本年度電子文獻資源采購完成情況以及下一步工作任務，可按照指定數據庫查詢該數據庫歷年采購情況，以明確數據庫價格漲幅情況，并對數據庫的采購價格進行預測。該系統還具有電子文獻資源合同信息掃描件上傳的功能，實現電子文獻資源采購信息的數據化。另外，系統后臺數據儲存時指定文件上傳的物理路徑并對上傳電子文獻資源信息的命名格式化。該系統操作簡便、實用性強、功能齊全，實現電子文獻資源購買和相關服務的流程化、規范化、平臺化管理，提高電子文獻資源采購、信息維護、服務、保存等業務和管理工作的效率。

3.1系統安全登錄

一、建立創新中心

2012年8月，美國經濟發展局獎給布法羅大學349，565美元（約2，171，672元），用于在紐約西部10個縣扶植培養創新精神，創造工作崗位和鼓勵私人投資。聯邦基金將用于創造一個創新中心，這是一個為期兩年的項目，推動從紐約大學各個分校產生的發明和創新。目的是加速創新和發明商業化的渠道，把企業家和大學及社區的資源緊密聯系起來。這一創新中心將會為企業家、商業和經濟開發商提供一個合作和信息交流的平臺，為企業提供新的商業信息，提供開發技術公司在早期階段的領導能力訓練，提供新產品開發的工藝流程，幫助解決中小企業的技術難題。

二、建立大量的多學科研究中心

UB建立有大量的研究中心和研究所，共有158個。這些研究中心主要側重于協作、多學科的工作，覆蓋了從建筑和新生媒介到國家安全和婦女的健康等廣泛的研究領域。例如布法羅大學的多學科地震工程研究中心（MCEER）是由來自整個美國許多學科和研究機構的多名研究人員和工業界的合作伙伴組成的科研團隊。MCEER最初由美國自然科學基金委于1986年建立，作為第一個國家地震工程研究中心。1998年，更名為多學科地震工程研究中心。MCEER的使命已經從最初側重于研究地震工程到研究各種各樣的自然或人為的災害對于關鍵的基礎設施、結構和社會的技術和社會經濟等方面的影響。MCEER通過一個多學科的、多種自然災害研究，同教育和外界緊密聯系的系統來完成研究工作。

三、制訂長遠和前瞻性的學校發展計劃，強化優勢學科

為了確保布法羅大學持續的繁榮和發展，保持長期的創新活力和世界一流研究型大學的地位，學校董事會制訂了UB2020計劃。UB2020計劃旨在提供學生最好的大學教育，提供社會（社區）最前沿的科研和醫療。其中計劃的主要內容之一是培養戰略優勢學科。其戰略優勢主要分布在如下的八個方面：（1）藝術和表演藝術；（2）公民參與公共政策；（3）文化和文本；（4）極端事件的減緩和應對；（5）整個生命周期的健康問題；（6）信息與計算技術；（7）集成納米結構系統（INS）；（8）生物系統和生物分子識別。每一個方面都設定達到世界一流的目標。如在集成納米結構系統方面，倡導納米科學和納米技術的合作研究，做出能改變世界的發明和創新成果。集成納米結構系統的研究人員們主要集中在下面六個主要的研究區域：（1）自旋電子學。用電子的自旋來儲存、處理和傳播信息，從而開發出一些以前不可能實現的電子儀器設備，使未來計算機的體積更小效率更高。（2）納米電子技術。納米電子技術側重在創造納米尺度的儀器和電路元件，克服現在微電子電路的不足，并實現這些儀器的包裝。UB的研究人員正在設計和制造納米尺度的電路、芯片和包裝技術，未來的電器元件能夠承受很高的電流密度和溫度梯度，從而能夠提供更快、更小、功能更加強大的計算機。（3）納米醫學。納米醫學的進展在UB包括新的微創診斷方法，藥物和基因的目標（靶向）遞送系統，促進光動力癌癥治療的方法，新的醫學成像模式和實時藥物療效監測方法。這些研究向著臨床實踐的方向發展，最終能夠提高病人的生命周期和生活質量。（4）傳感器和納米技術在生物醫學中的應用。UB在傳感器領域的工作包括神經元網絡、模式分析、低功率光探測器和光源、新的分析物的識別技術。確定復雜化學模式作為各種疾病的標志，例如糖尿病和各種不同類型的癌癥，最終能夠實現這些疾病的早期診斷和治療。（5）太陽能。UB研究人員正在開發一種新的科技用于制造和組裝無機納米材料，用于創造造價低、更加經濟有效的太能電池。研究活動包括在一個導電聚合物母體上基于無機納米晶體組裝納米材料用于制造和測試完全混合無機/有機太陽能電池的工藝過程中所發生的光誘導表面電子轉移反應的基本表征。（6）能量儲存和轉換。改進的能量儲存對于許多新興的技術從電動和混合動力汽車到植入式醫療設備是非常關鍵的。UB的研究人員正在開發（研發）納米材料并將它們應用到電池中，與現在的技術相比，新材料的應用能產生更高的功率體積比、更高的電流密度和更長的工作時間。這些微型電源對于許多傳感器技術來說是必不可少的。

INS的研究人員來自整個的UB校園，并且和許多系（共約18個系）和研究中心（4個研究中心）一起工作，INS是納米科學的焦點。并且INS擁有一套集中調配的儀器支持（支撐）納米科學和相關的物理、工程和材料的研究工作，所有的儀器對于UB的工作人員和外部的用戶是開放的，收取適度的成本回收費用。其中的設備有高分辨率投射電子顯微鏡裝置、聚焦離子束掃描電鏡設施、潔凈室設施、電子束普光設備和原子力顯微鏡設備等。這些高精的尖端科研設備有力地推動了研究工作的進展。通過合作基金、研討會和學術會議，INS形成了一個良好的研究環境，已經獲得了很多突破性的研究成果。比如化學系教授SarbajitBanerjee被麻省理工技術評論（MITTechnologyRe-view）評為世界上35歲以下最優秀的發明家之一。他最有名的發明之一即是“智能玻璃”。這種玻璃具有夏天隔熱，冬天透熱的溫度調節功能。

本文作者：李春光 單位：鄭州航空工業管理學院

隨著我國經濟的快速發展，環境污染的程度也日益加劇，國家和地方政府不斷加大對環境污染的治理力度。和其他環境污染治理方法相比，利用微生物治理環境污染的方法是一個經濟效益與環境效益俱佳的可持續發展方法。對于環境工程和環境科學專業的學生來說，環境工程微生物學課程的學習變得日趨重要。環境工程微生物學是以微生物學為基礎，生命科學和環境科學與工程學的交叉學科，具有極強的實踐性和應用性。由于自然界中的微生物看不見、摸不著，如何在教學過程中把這種抽象的東西變成具體的、通俗易懂的東西，調動學生學習的積極性，提高課程的學習效果，培養學生的實踐創新能力，是目前環境工程微生物學教師應該思考和努力去改革探討的問題。

一、課堂教學改革與探討

1．引入日常生活實例，提高學生的學習興趣

微生物由于形體微小，肉眼無法直接觀察，需要借助顯微鏡才能看清其形態及結構，學生對它們缺乏感性認識，而教師“填鴨式”的教學方法，會使學生感到抽象、復雜、難以理解，學習興趣不高。為此，筆者在課程教學過程中引入與學生生活息息相關的例子，提高了學生的學習興趣，取得了良好效果。如在緒論中講到環境工程面臨的問題時，利用多張圖片介紹了我國當前水體、固廢、空氣污染的現狀，讓學生清楚他們肩負國家環境污染治理的歷史責任，以激發他們認真學習環境工程基礎知識，不斷鍛煉自身能力，為國家未來環保事業做出貢獻的激情。在講到病毒時，適時介紹大家經歷過的、印象比較深刻的，諸如:各種病毒引起的SARS、禽流感、手足口病、豬流感病等流行疾病，讓學生清楚學習病毒知識的重要性。在講到病毒的抵抗力時，引用了“吃藥不吃藥流行感冒都要一周”的俗語，使學生對病毒的抗生素抵抗力有了更深的理解。在講到細菌時，適時介紹了目前在印度出現的“超級細菌”，使學生認識到在日常生活中要慎用抗生素。在講到真菌時，介紹由酵母菌發酵生產的食品，如饅頭、啤酒等，以及霉菌發酵生產的抗生素，如青霉素等，使學生理解了微生物對人類有益的一面。

2．運用多媒體教學手段，增強課堂教學的效果

環境工程微生物學課程中常涉及一些微觀的、抽象的、闡述性的內容，如果按以前的口頭講述加板書的方式來給學生授課，學生很難直觀理解和接受，會大大降低學習的興趣;并且課程中涉及大量生物大分子的代謝過程，如果板書的話，會浪費大量的時間。而采用多媒體教學可避免以上弊端，在環境工程微生物學的講授過程中，筆者根據教學目標和教學對象的特點，收集并合理選擇相關的文字、圖形、圖像等多媒體素材，通過計算機技術的處理和控制，為學生創設多樣化的情境，使抽象的微生物知識和某些抽象的過程變得具體化、形象化，易于學生理解和接受，再加上生動的描述和啟發式問題的設置，激發了學生的學習興趣，學習效果良好。例如，在講授病毒的繁殖過程時，如果只是單純地向學生介紹吸附、侵入、復制、裝配、釋放等這幾個步驟，恐怕學生很難印象深刻。但如果結合課件中的動畫過程，就可使學生很容易地把握每一個步驟進行的具體程度和狀態，從而掌握病毒繁殖的整個過程。在講授原核微生物中的細菌基本形態時，如果用口述、板書畫圖、掛圖等方法很難讓學生直觀、準確地把握細菌的形態，而用大量豐富、栩栩如生的細菌圖片，然后引出這些細菌引發日常生活中常見病例的圖片予以形象說明，使學生印象極其深刻。采用多媒體教學后，學生一直反映的問題是不能隨堂做好筆記。針對這個問題，筆者及時采取了改進措施:首先，課前先將本堂課所要講的內容大綱或某些重點內容提要列出來，在講授時對這些重點內容進行重點講解;其次，在學習新的一章內容前，把上一章的重點內容列舉出來，讓學生進行回顧;第三，可以把教案經過適當整理后拷貝給學生，這樣便可以使學生在上課時能將注意力集中在聽課而不是記筆記上。實踐證明，這種做法使得課堂教學質量得到明顯改善，學生的滿意率也有了明顯提高。

摘要：圍繞我國巖土工程研究生培養中暴露出一些試驗動手能力弱和科研創新能力差的實際情況和當前現狀，結合現階段大眾創新萬眾創業的新思路，為迎合國家經濟戰略發展和社會需要，針對巖土工程專業發展方向，提出幾點關于提高研究生試驗操作能力和創新意識的建議和措施。

關鍵詞：巖土工程；科研試驗；創新能力

一引言

研究生培養是我國高端人才儲備和科技興國的重要戰略，黨的報告提出：“要鑒定實施科教興國戰略、人才強國戰略，培養造就一大批具有國際水平的戰略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創新團隊”。表明當前黨和國家對科技創新越來越重視，對全球核心科技和高端人才的需求也越來越緊迫。目前我國的研究生培養數量已高居世界第一，但研究生的教育教學和培養模式仍然落后于歐美發達國家，普遍存在著研究生創新能力弱、動手能力差、工作適應力低等問題，也說明了盡管當前盡管我國科技論文的數量上遙遙領先，但真正高質量高水平的論文卻少之又少這樣一個深層次的內在原因。目前我國研究生培養形式分為學術型和專業型兩類，對于工科研究生論文的研究方向和內容大多是與工程實踐密切相關的，特別是專業型碩士，當初教育部增設并創立的初衷就是為了培養和造就應用型的高級人才，以工程實踐為導向，強調應用和技能。這部分研究生在畢業后走向工作崗位，大多與培養初衷相悖。

二巖土工程研究生的培養現狀

巖土工程是以工程實踐經驗而發展起來的一門傳統學科，是土木工程的重要分支學科，起源于20世紀60年代歐美國家，涉及的主要研究方向包括城市地下空間與地下工程、邊坡與基坑工程、地基與基礎工程等。隨著近年來科學技術的進步以及全球經濟的迅猛發展，工程建設也趨于復雜化和多樣化，各類超級工程層出不窮，施工水平、設計能力和科研支撐也致使巖土工程學科及專業向更深層次、更寬領域全方位多角度的發展，巖土工程專業的研究領域已不局限于傳統意義上的巖土力學、地基基礎、邊坡工程等，有如環境巖土工程、巖土地震工程、土工合成材料等綜合交叉學科應運而生。這些交叉學科的出現和發展，會帶動巖土工程學科發展和高水平人才培養的強大動力。然而事與愿違，盡管我國巖土工程專業研究生招生數量呈逐年快速增長的趨勢，但從培養效果和培養模式上看遠落后于歐美高等教育強國，專業研究生的自主科研和創新能力仍存在較大的差距，有相當數量的碩士研究生還不能夠獨立分析、處理和解決問題，依賴于導師手把手的指導，甚至是需要導師協助才能完成論文，因而失去了研究生教育中會充分挖掘個人基本潛質的初衷，造成了資源和人才的浪費。

三巖土研究生試驗能力培養途徑和思考

隨著互聯網技術快速發展，大數據時代已經到來，科研人員所面臨的問題不再是如何獲取足夠多的科技文獻信息，而是如何在海量信息中快速有效地甄別和篩選符合自己工作需求的精準信息，科研需求正在由單一的信息索取向線性化、層次化、連接化的數據分析，乃至向結構化、網絡化、智能化的知識探索利用轉變[1]。如何轉型升級，以滿足科研工作的新需求，進而服務于科研創新，是傳統科技出版面臨的新挑戰，也是新機遇。從國際上傳統大型科技出版商的發展實踐來看，以期刊集群為基礎，打造一站式科研服務平臺，是一條可行的發展路徑。

1國際大型STM出版商服務于科研工作的數字產品

愛思唯爾（Elsevier）集團是世界上最大的STM（科學、技術與醫學）出版商之一，旗下擁有全文數據庫ScienceDirect、全球最大的文獻摘要和引文數據庫Scopus、參考文獻管理器和學術社交網絡Mendeley以及ClinicalKey超級醫學平臺等數字產品。其中，ClinicalKey于2012年上線，以愛思唯爾擁有的醫學相關的500多種期刊為基礎，整合了1000多種圖書、13000多個視頻以及眾多合作的第三方資料和數據，與醫生在整個醫療過程中相輔相成，支持如診斷、治療、預防、護理、疾病管理和預測等多種臨床活動。平臺的內容都經過同行評議，具有較高的權威性；操作界面的設計也充分考慮了用戶的使用習慣，幫助用戶節省時間。同時，該平臺還在持續不斷地更新完善，針對用戶在使用過程中提出的需求升級平臺功能。ClinicalKey為期刊集群服務于科研創新提供了范例。2015年，施普林格科學與商業媒體（SpringerScience+BusinessMedia）與麥克米倫科學與教育（MacmillanScienceandEducation）多數業務進行合并，合并后的新公司被命名為“施普林格·自然”（SpringerNature）。施普林格·自然集團所擁有的科技期刊數量甚至超過了愛思唯爾，同樣擁有專業領域海量、權威的資源，并且整合了行業其他出版商的優質內容資源。旗下的科學技術和醫學類在線全文電子數據庫平臺SpringerLink是一個較為典型的專業領域知識服務平臺，其內容資源已進行了XML結構化拆分，將圖書的內容單元（篇、章、節）,期刊內容單元（文章）以及對象數據（圖片）分別按照學科知識體系進行知識關聯，實現了一鍵式精準檢索[3]。施普林格·自然集團的期刊資源還包括Nature、BioMedCentral和SpringerOpen。在這些大量的原始數據資源基礎上，開發了一些專業化的數字產品。例如，用于藥品研發、疾病治療和決策的數據庫SpringerNatureAdisInsight；材料科學平臺SpringerMaterials；發表經過同行評審的實驗室指南、分步驟指導生物學與生物醫學研究技術的使用及改進的平臺NatureProtocols；數學數據庫zbMATH等，從而滿足科研人員的不同需求。

2國內服務于科研創新的數字產品簡介

中國知網（CNKI）和萬方數據是國內最大的兩家信息服務商，收錄了國內出版的大部分期刊數據，特別是中國知網，通過全文數據獨家購買的模式，收錄了國內絕大部分期刊自創刊以來發表的幾乎全部論文的全文。除了期刊以外，它們還收錄了大量的碩博士學位論文、會議論文、專利、科技報告、標準甚至報紙的內容資源。這種“大而全”的數據庫雖然為信息檢索提供了一定的便利，但也存在一些問題：首先，在內容上，缺失了與期刊同樣重要的一類科技出版資源——圖書資源；其次，缺少各學科的專業化人才隊伍對前端內容質量的監控，導致內容資源質量參差不齊，精品資源的優勢被稀釋；再者，缺少對檢索系統的優化，導致檢索結果精準度差，冗余信息多，檢索效率低。近些年，中國知網和萬方數據也在探索開發基于自身海量數據的科研服務產品。中國知網主要開發了行業知識服務與知識管理平臺、研究學習平臺、出版平臺與評價、專題知識庫等，從產品設計和服務定位上看，涵蓋了行業、科研、教學、出版等各個方面。萬方數據開發的產品有萬方醫學網、EarthInsight（地球與環境科學一站式知識發現平臺，與科學出版社合作）、創新助手（科技信息挖掘分析，科技創新能力評估）等。這些數字產品各具特色，在科研領域發揮了一定的支持科研活動的作用。但與國際出版商的數字產品相比，比如與科研工作的契合度、數字內容的顆粒度、支持工具的豐富度等方面還存在一定的差距。

3基于學科期刊集群的數字產品

除了上述這些基于全學科海量數據資源的數字產品之外，國內還有一類服務于科研人員的線上數字產品，即以某一學科領域的優秀期刊集群為核心，整合該學科領域的行業資源與最新資訊，為科研工作者提供本學科領域的信息交流與服務的學科專業化平臺。下面以“材料期刊網”為例，分析這類平臺的現狀及未來發展思路。

如今，科技期刊在進行數字出版轉型和媒體融合的過程中，越發重視微信公眾號的積極作用，并在實踐中積極探索和嘗試。部分科技期刊通過微信公眾號擴大了影響力，并積累了豐富的運營經驗。如《暖通空調》《中國中藥雜志》微信公眾號分別從論文和專業技術、科普和大眾教育挖掘內容深度，獲得用戶高度認可［1-2］。《航空知識》微信公眾號積極利用新技術拓展新渠道和進行內容重構，提高了內容質量和傳播質量［3-4］。《電力系統自動化》微信公眾號通過欄目創新和“微文”大幅提高內容閱讀量［5］。“煤傳媒”微信公眾號、《金屬加工》微信公眾號通過H5和豐富的多媒體拓寬了內容的展現形式，取得了很好的傳播效果［6］。不難發現，無論是在傳統出版時代還是數字出版時代，“內容為王”都是不變的真理。以微信公眾號為代表的科技期刊新媒體融合，對內容的形式和質量提出了新的要求。但科技期刊微信公眾號普遍存在內容同質化嚴重的問題，絕大多數科技期刊微信公眾號傳播質量不高，影響力低下。筆者通過對《金屬加工》、《中國中藥雜志》、“煤傳媒”、“人呆手戶”、《航空知識》等運營成功的科技期刊微信公眾號的梳理分析，發現這些公眾號雖然在定位、欄目特色、內容風格等方面各不相同，但是都很重視對內容的策劃和創作，具備一定的原創能力［7］。從科技期刊媒體融合的可持續發展考慮，科技期刊都應重視優質內容創作，不斷提升內容質量和傳播質量，從而在微信公眾號等新媒體轉型和融合中搶得先機，立于不敗之地。

一、堅持優質內容創作的意義

針對科技期刊微信公眾號普遍存在的內容質量不高的問題，需從科技期刊的特點和內容的互聯網屬性等方面考量微信公眾號內容創作的范圍。從內容的來源來看，應為科技期刊編輯創作，或由作者創作、投稿并授權首發。從內容的內涵來看，內容應體現創作者的創新性智力加工，既包括全新內容的首創，也應包括對已有內容進行的獨創性改編、匯編，或進行創作性的多媒體加工。從傳播的角度來看，應注重觀察、分析用戶喜歡閱讀和轉發分享的內容，進行有針對性的創作。科技期刊微信公眾號堅持進行優質內容創作，具有重要的現實意義。“內容為王”的內涵是創作，創作是內容質量的保障。高水平的原創內容較易獲得用戶的轉發，從而擴大微信公眾號的影響力，是科技期刊微信公眾號打造品牌、鍛煉新媒體編輯隊伍、挖掘和培養原創作者，科技期刊進行新媒體融合和可持續發展的有效途徑。

二、優質內容的創作思路

1．論文精簡碎片化改編

論文雖然是科技期刊最核心的內容資源，但將論文直接在微信公眾號，并不符合移動互聯網時代讀者的閱讀習慣，且未體現基于互聯網傳播的智力加工。對論文進行精簡和碎片化改編，是科技期刊微信公眾號最容易切入的內容創作思路。如重點保留作者的中心思路見解，提煉歸納核心技術和重點難點，刪減引言、原理、公式推導，保留關鍵圖表并注重全文的版式設計，將其濃縮成一篇讀者可以進行碎片化閱讀并快速了解其核心內容的“微文”。微文形式十分適合科技期刊微信公眾號進行此類的內容再創作加工，并可以獲得很好的傳播效果。以《電力系統自動化》微信公眾號為例，其《我看能源互聯網》欄目首推的《薛院士的困惑》等5篇微文，閱讀量較以往有了突破性的提升［5］。此外，《中國中藥雜志》微信公眾號2017年11月2日的《中藥馬兜鈴，我到底有沒有錯/專家權威解讀》，系對該刊論文《馬兜鈴酸的毒性研究及思考》精簡改編而成，以相對簡短的篇幅對當時引起全網熱議的中藥致癌話題給出了解釋，受到用戶的廣泛關注，留言近30條。

2．綜合匯編二次加工

1建立基于交互式網絡平臺的教學模式

工程教育的教學目標是注重加強對歷史、社會和環境的認知與責任教育，培養學生誠信、道德、特別是職業道德，摒棄個人利益至上、團隊意識匱乏等不良品德，強調做人與做事結合，做人通過做事來體現，做事依靠做人來保證，在培養過程中注重人文精神的熏陶，使之具備良好職業道德、誠實正直、富有責任感，圍繞這一教學目標制訂教學方案建立基于交互式網絡平臺的教學模型。在傳統課堂教學部分，教師在完成基本教學任務外，還要引導和鼓勵學生主動利用網絡平臺進行深入學習，并將課堂上難以通過講授完成的實踐性強的教學內容放到網絡平臺上讓學生自主學習完成相應任務，同時這部分內容應作為學生期末考核成績的一部分，檢驗學生上網學習的成效。依據上述的教學目標，為使學生能夠更有效的自主學習，本文的交互式網絡平臺包括六大模塊:教學內容、工程文化基礎、專題討論區、交流互動區、頭腦風暴區、相關鏈接，其六部分的網頁結構為平行結構。

2教學內容、工程文化基礎、相關鏈接三大模塊的設計方法

工程教育課程的教學內容包括教學目標、教學計劃和課程知識結構三部分，旨在使學生初步掌握課程內容，加強后期學習基礎。工程文化基礎旨在提升學生的文化自覺意識。文化自覺意識是反映文化主體的人的自我覺醒和自我創造，體現出一種廣闊的文化境界、深刻的文化反思、充分的人文關懷和高度的社會責任感。費孝通先生曾說:“獲得‘文化自覺’能力的途徑離不開對中華文化、歷史及世界背景的認識”。工程文化基礎模塊以傳統文化、現代文化和工程文化背景為載體，學生在瀏覽網頁的過程中加強自身的文化自覺意識。其網頁內容設計主要針對當代人學生對中華民族文化以及世界文化背景掌握相對薄弱的現狀，通過用與中華民族和世界文化歷史有關的文字、畫片及視頻等信息刺激學生的視覺神經，使學生能夠實現快速瀏覽信息，提高學習效率，并從瀏覽信息中真正達到教育學生正確認識國際國內形勢與政策，增強學生對外來文化的辯證取舍能力的目的。相關鏈接模塊為學生提供與工程教育相關的其它網站的超級鏈接，可以擴展該網絡平臺提供給學生的知識量。由于以上三大模塊的網頁結構簡單，不需要建立交互網頁結構。所以使用樹形結構的動態網頁設計就可以實現，運用動態網頁設計可以實現頁面內容的及時更新。

3基于交互式的網絡設計結構

3．1為提升學生對文化的判斷能力的專題討論區

專題討論包括四個階段，每一個階段由不同的基于數據庫的動態網頁實現。第一階段:建立專題討論區的首頁面，該頁面由n(n＞1)個專題組成，每個專題內容均根據課程內容要求設計且每個內容都具有相關性，專題的組織與編寫由任課教師在網頁的編輯頁面中編輯提交，本階段是專題討論區的核心部分。第二階段:是以學生為主體的教育理念設計的網頁結構，學生點擊進入專題討論區的首頁面，以自己的觀點理解網頁中的n個專題，選取自己感興趣的專題進行歸納總結并在網頁上提交自己的觀點，形成m(m＞1，m為參與專題討論的學生人數)個觀點，生成專題討論區的二級頁面。第三階段:所有學生觀點提交完成后，關閉提交窗口，系統自動將學生觀點進行匯總整理，生成三級頁面，學生在三級頁面中對每個觀點進行投票，投票分為:支持、反對、中立。最后一個階段:投票結束后，系統自動生成四級頁面，四級頁面能夠提供論文上傳功能，這個階段是將學生的討論內容進行升華，并以學生提交論文的形式體現。這種方法不但能夠提高學生的工程文化的認知，同時加強了學生對工程文化的自我判斷能力。