有學者認為，學術出版是全部出版類別中以思想文化內容為主導的復雜性結構體系的高端產品，是全部出版內容中引領文化積累、文化傳播、文化創新的核心和靈魂。學術出版是學術研究成果的基本載體或者基本的實現方式，其消費對象一般為具有較高文化水平的讀者。[1]同時還要指出，學術出版的概念與西方出版學意義上的專業出版并不是一個包含與被包含的關系，西方所指的專業出版包含專業財經出版、專業法律出版、專業科技出版和專業醫學出版，并沒有完全包含學術出版的全部內容。我們在此將學術出版納入專業出版范疇之中，是根據中國學術出版的現實存在和學術出版的本質屬性來劃分的。

一、學術出版的特質和價值

1.對學術研究的愛好和堅守

學術是人類文明的重要組成部分，自有人類文明產生以來，學術在人類文明的產生、發展、進步、轉型過程中一直發揮著巨大的正向作用。因為古今中外一批又一批學者對學術研究的愛好與堅持，人類的知識寶庫得以建立，人類的學術大廈得以奠基，人類的文明體系得以成型。

2.對文化積累的鐘情和追求

學術研究的重要作用是為文化的生產和進步提供基因和養分。人類文化的養成是一個不斷積累、逐步豐富和完善的過程，而文化價值始終是學術出版高度關注并追求的目標。學術出版因為自身所承載的巨大的文化含量和文化價值而為人類所重視。

3.對學術體系的貢獻與促進

0引言

隨著融媒體從一種理念到一種媒體的清晰界定以及融媒體技術的發展，融媒體已經日益滲透到我們的日常生活，并影響著生活中的方方面面。高校學術期刊作為一種傳播學術成果的傳統媒體在融媒體時代面臨著前所未有的機遇與挑戰，融媒體時代學術期刊面臨編輯流程再造問題，這也是高校學術期刊亟待解決的問題之一。

1流程再造與高校學術期刊融媒體轉型

流程再造是20世紀90年代在美國興起的一次管理變革，流程再造的核心是對組織的作業流程進行再思考和再設計，通過對企業的生產流程進行梳理、精簡以實現流程化管理，流程再造以追求全局最優為目標，以提高顧客滿意度為目的。流程再造的模式主要有邁克爾•哈默的四階段模式、喬•佩帕德和菲利普•羅蘭的五階段模式、威廉姆•J•凱丁格的六階段模式等。以上模式從不同側面比較完善和詳盡地設計和描述了流程再造的步驟，既各具優勢又相互補充。流程再造的原則有邁克爾•哈默的八原則、阿什利•布拉干扎的十原則、喬•佩帕德和菲利普•羅蘭的十五原則等。按照上述模式和原則并結合實際對企業進行流程再造，如果流程再造科學合理，適用于企業，將給企業帶來高回報、高收益。學術期刊要實現融媒體轉型，就必須進行編輯流程再造，才能達到融媒體傳播的目的。融媒體時代學術產品傳播首先要解決學術論文生產的多介質化和多媒體化問題，收到的論文必須是包含文字、圖片、視頻等多介質元素的論文。第二，責任編輯要對收到的學術論文進行學術價值、創新價值等方面的價值判斷和傳播渠道判斷。第三，要構建紙質媒體、網絡媒體、移動客戶端等多渠道傳播的融媒體傳播平臺，使同一內容、不同形式的學術產品能沿著各自既定的渠道運行，達到“一次采集，多渠道傳播”的目的。第四，要解決學術產品抵達用戶后的反饋，融媒體時代的受眾將變為用戶，學術期刊還要建立學術產品的推送模式，以短信、微信等預告學術產品的發生并號召用戶及時使用并積極參與到改進該學術產品的過程中。

2高校學術期刊傳統媒體編輯流程

高校學術期刊傳統編輯流程是:選題策劃→組稿→審稿→編輯加工→校對→出版。選題策劃是編輯流程的起始環節,選題策劃是編輯結合期刊辦刊宗旨、行業現狀、讀者需求等進行的一種全面系統的編輯活動。傳統媒體時代，選題策劃通常采用檢索查新、關注科研基金項目、關注學術會議、問卷調研及專家咨詢、從自然來稿中選題、從優秀科研團隊的研究方向中選題、從行業單位活動中選題等方法進行信息采集，并對采集的信息進行歸納、提煉，系統分析學科領域的熱點、難點、疑點問題，形成具有預見性、引導性、實用性的選題。傳統媒體時代，組稿一般采取向高被引作者和知名專家約稿、聯系國家重大科研項目課題組、聯系高等院校、聯系科研院所、聯系重點實驗室等方式。也可以采用針對熱點問題利用學術會議進行組稿、針對填補學術空白的問題進行組稿，還可以結合辦刊特色在期刊及網站上征稿通知，接受自然投稿的方式組稿。傳統媒體時代，學術期刊審稿程序一般先由責任編輯對紙質稿件進行初審，在紙質審稿單上填寫初審意見后，連同紙質原稿送交復審、終審人員審稿。采用投稿平臺后，在投稿系統中審稿，實現了審稿實時化。傳統媒體時代，最初，學術期刊來稿多為紙質手寫稿件，原稿經編輯修改加工后，送印刷廠錄入排版，打出樣稿，編輯再進行編輯加工和校對，編、校環節是分開的。采用投稿系統后，編輯在電子版稿件上直接編輯加工，邊改邊校，實現編校合一。編校工作主要是按照國家標準對文稿的語言文字、量和單位、標點符號、圖表、參考文獻等進行修正，一般是“三校一讀”后送印刷部門。出版是編輯流程的終端，只有通過出版，期刊的功能才得以實現。傳統媒體時代，學術期刊出版程序較為繁瑣，出版周期較長，只有紙質版和網絡版兩種形式。紙質版學術期刊印數少，發行量小，影響力有限。網上檢索或在線閱讀雖然打破了閱讀的時空局限，大大提升了學術期刊的影響力，但還存在傳播途徑單一、只是紙質期刊的電子版翻版、創新不足的問題。

3高校學術期刊融媒體編輯流程

當前，我國科技論文的總發文量已居世界第一。可見我國已經是科技期刊大國。科技是國家強盛之基，創新是民族進步之魂！黨的提出加快建設創新型國家和世界科技強國的戰略目標，強調創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。高度重視“科技創新”，圍繞科技與創新發表過一系列重要講話。2018年5月2日，在北京大學考察時強調，重大科技創新成果是國之重器、國之利器，必須牢牢掌握在自己手上，必須依靠自力更生、自主創新。2018年5月28日，在中國科學院第十九次院士大會、中國工程院第十四次院士大會上發表重要講話，從增強自主創新能力、提升創新體系效能等方面對加快建設世界科技強國作了部署。2018年6月27日，國家能源局印發了《電力安全生產行動計劃（2018—2020年）》，其中強調“鼓勵安全生產科學技術創新，提升自主創新能力，發揮科技創新的引領和支撐作用”。

1科技期刊與科技創新的關系

科技期刊對科技創新有促進作用。科技期刊對科技創新的促進作用是由科技期刊或者說是期刊的本質屬性決定的。出版的構成三要素是編輯、復制、發行。科技期刊的出版發行將科技創新傳遞給讀者，促進了科技創新的傳播與推廣。而且我國出版工作的根本任務是促進社會主義先進生產力和先進文化的發展，滿足人民群眾日益增長的精神文化需求。出版物精神產品和物質產品的雙重屬性也說明科技期刊是科技創新等精神產品的載體，對科技創新有傳播、推廣等促進作用。隨著科技強國戰略的實施，科技期刊肩負更重的責任與使命。

2如何強化科技期刊對科技創新的促進作用

為了更好地發揮科技期刊對科技創新的促進作用，發揮科技期刊的效能，應從以下幾個方面入手。

2.1發揮好載體作用

要努力提高刊文質量，做到內容為王；要緊跟最新趨勢、把握行業脈動，進行征文和約稿；要嚴把審稿關口，擇優錄用科技創新論文。無論是觀點創新還是試驗方法創新；無論是對經典理論的挑戰創新還是對經典理論的繼承再發展創新都可以作為創新的要素。沒有創新點、老生常談、東拼西湊沒有實際意義的論文堅決不錄用。要設置科技創新相關欄目，開拓編輯思維，提高編輯水平，培養編輯對創新性論文的把控能力。科技期刊編輯要始終站在時代的前列，搜集、獵取最前沿的科技創新信息。通過約稿或編輯敏銳的洞察力發現科技創新稿件，然后通過審稿、編輯等環節把本行業的最新動向、最新科技創新成果、新理論、新方法、新手段等刊發出來。很多期刊都設置了科技創新欄目，以《電力安全技術》為例，該刊從2010年設置“研究與開發”欄目，六七年來刊文數量與相應科技創新專利申請數量呈穩步上升趨勢。

一、創新教育需要各類創新型、復合型的高素質教師隊伍

專業教師應具有復合型人才的素質，可體現在對本專業的理論有足夠的深度和廣度的理解與一定的專業實踐經驗和能力。在專業理論方面和專業實踐方面肯鉆研，并有創新性理解。例如，發表專業創新論文，親自動手制作多媒體課件，有專業產品等。專業教師自身應具有對本專業理論和實際相結合的動手能力及實踐指導的專業整體綜合創新能力，可體現在本身能勝任教授專業理論課和專業技能及畢業設計指導，并具有自己創新設計，發明，制作的能力。包含：①專業理論；②專業技能；③專業創新作品（產品、商品）為一體的這種三結合的創新能力。如機械專業作品（產品、商品）的創新含量中，功能的獨特優點和實用性。專業動手能力含量中應包括：制圖、鉗加工、機加工、熱處理、表面處理、產品的實際應用、使用。專業教師本著對學生負責，對未來負責的精神。加強自身的學習有目的地提高自身政治素質和綜合專業素質。改進自身的教育教學教法。在有創造性地學習和教育創新、教學創新、教法創新的實踐中不斷取得成就。

（1）教育創新。需要教師順利地完成以應試教育向素質教育的轉換。即完成從培養有書本知識的人到有綜合素質，綜合創造能力的人的轉換。

（2）教學創新。需要教師發揮自己生動地、立體地教和調動學生有興趣地、立體地學的教師與學生二個積極性。并引導和培養學生的專業興趣向專業愛好的關鍵性轉變。鼓勵學生向立業、創業的升華。

（3）教法創新。在教育創新、教學創新、教法創新三者中，教法創新是關鍵。因為知識和能力是通過教師的教法創新才能更好地使學生接受的。所以需要教師對學生進行仔細地觀察，認真地分析，進行因材施教。而因材施教，又因材（個性）的差異性，就必然要求教法的多樣性且有效性。并注重教育、教學、教法三者的有機結合。

二、加大產教結合力度，營造創新教育的良好氛圍

實施創新教育，一要加強創新教育基地建設，優化創新教育的硬環境；二要優化教學創新和知識創新的軟環境。對在創新教育活動中涌現出的佼佼者給予適當的物質獎勵和精神獎勵，激勵師生積極參與創新活動的開展。專業教師可以將自身的專業綜合創新能力及上屆畢業生典型專業作品，充分地、生動地展示給學生，啟發學生的專業興趣，調動學生的主動性、積極性，把理論聯系實際并與整體專業概念、整體專業目標相結合的教學方法，始終貫穿于整個專業教學活動的始終。使學生感到理論物化了、實踐化了、產品化了、整體化了。從而使學生對本專業有了強烈的整體理解，從而樹立起學好本專業的信心。專業教師還應培養和指導學生制作出比上屆學生有所改變，有所改進，有所革新，有所創新，有所發展的具有三結合（專業理論、專業技能、專業產品）的，形成學生自己的再創性專業作品、產品。

摘要：

隨著質量管理理念和方法的不斷成熟和完善，目前質量管理發展已進入綜合質量管理的新階段。“零缺陷”作為綜合質量管理的重要組成部分，在我國正不斷被接受和發展，越來越多的企業開始以它為核心開展質量管理和企業文化建設。文章對“零缺陷”應用實踐進行研究，分析它對企業原有管理方式的影響，探索“零缺陷”管理優化的方法。

關鍵詞：

零缺陷；質量管理；綜合質量管理；企業文化建設；企業管理

“零缺陷”即為“無缺點”，即用正確的方法做事，讓事情完全符合要求。“零缺陷”管理就是幫助企業建立“第一次就把事情做對”的質量經營系統，把有用的和可信賴的作為從事工作的出發點和落腳點，達到事半功倍、消除浪費的效果，從而不斷提升企業的運行效率和經濟效益，并在推行過程中形成企業文化。

1“零缺陷”質量管理在企業應用現狀

“零缺陷”管理要求企業把人看成組織的主體，把人的態度放在比技術更重要的立場來思考，并且堅信隨著人素質的提升一定能夠提前預防缺陷和主動改進缺陷。利用個人的主觀能動性，制定方案，管理企業，使生產與管理的各人員實現業務的優化，提高管理水平與質量。要求管理者關注顧客、員工和供應商的需求，從最初工作的開始，直到所有工作結束，始終堅持“第一次就把事情做對”的原則，形成預防系統，不依賴事后檢測發現問題。國內很多企業運用“零缺陷”管理方法時，都會遇到一定的阻力，出現或多或少的問題。

當前，互聯網技術與數字技術正處于快速發展的階段，傳統出版與新興媒體之間的界限逐漸模糊，雙方擁有各自優勢并且互相融合，以尋求更好的發展。在媒體融合時代，無論是編輯業務流程、期刊編排設計，還是傳播、經營，期刊流通的各個流程都發生了整合和改變，信息得到更精準的傳播與分享。學術期刊擔負著引領科技創新、服務經濟社會發展的重要使命，為了更好地發揮服務社會、推動創新型國家建設的作用，學術期刊需要提高優質論文的傳播率，通過多種途徑提升學術期刊品質，探索傳統學術期刊的媒體融合發展模式。

一、我國學術期刊發展的問題

1．期刊社整體實力較弱，數字化轉型陷入困境

我國雖然擁有不少大而強的品牌化期刊，但從整體上來看，大多數期刊的發行體量小，期刊社群分散，出版實力欠缺。在數字出版快速發展的當下，學術期刊的生存空間受到嚴重的擠壓，不僅內容和版權資源被搶奪，而且利潤也被分割。在利潤空間越來越薄弱的趨勢下，學術期刊想要轉型升級，經費成了重大問題。媒體融合需要的技術龐雜，包括網站搭建技術、數據庫技術、檢索技術等，這些都需要專業的人才。而傳統的期刊編輯難以勝任這一工作，期刊出版單位陷入人才難招的困境，在一定程度上影響了學術期刊的轉型。

2．出版全流程缺乏互動

學術期刊是學術的集散地，是知識傳播的重要載體，學術期刊出版的重要環節是內容的生產和傳播。在內容的生產環節，我國大多數期刊仍舊以傳統采—編—發的流程運營，尤其是學術期刊這類專業性強的期刊，在出版的整個流程中，編輯、作者、讀者極度缺乏交流互動。在讀者層面，編輯缺乏與讀者的信息溝通，作者與讀者更是長期處于隔斷狀態，作者的學術成果只能機械性展示，而讀者也只能被動地接收信息。在講求知識服務的媒體融合時代，服務好作者與讀者，無疑是優化學術期刊生產、傳播的重要方向。

3．單一的出版形式導致優質稿件流失

一、“有機合成化學”課程教學存在的問題

（一）理論課教學內容落后

目前，北京林業大學院材料科學與技術學院林產化工專業的“有機合成化學”課程是以2004年版王玉爐主編的《有機合成化學》教材為主。它包含了有機合成的重要反應、選擇性反應等內容，體現了當前的合成反應內容，但該教材缺少林化產品應用的實例，因此需引入新的教材充實教學內容。

（二）實驗課教學內容和實驗方法陳舊

林產化學工業是以森林資源為原料進行化學加工利用的工業，是森林工業的重要組成部分，是制取人類生活和生產所需要產品的工業。當前“有機合成化學”實驗課程的授課內容為“樟腦氧化合成樟腦醌”的實驗，其選題和采取的實驗方法都已較為陳舊，不能滿足當前林產化工行業科技發展的需要。而且實驗設備數量有限、老化等原因使得實驗測試分析方法單一、落后，從而導致實驗數據誤差增大、高質量的設計性實驗無法正常開展。

二、“有機合成化學”課程教學改革的措施

（一）理論課教學內容的改革

摘要：本文聚焦國內標準化機構標準查新工作，系統回顧了基于科技查新大背景下的標準查新發展歷程，隨后結合知識經濟時代國內外標準文獻的趨勢，闡述了當前時代標準查新工作的開展背景和國內開展情況，總結了標準查新工作開展模式。最后，分別從標準化機構、標準化管理、標準化從業人員三個角度，淺談標準查新工作的開展意義。

關鍵詞：標準查新，科技查新，查新檢索，標準信息知識服務

1引言

標準查新是科技查新中較為特殊的一類查新項目，標準查新指由查新機構的查新人員根據查新委托人提出的查新要求，依據標準信息數據庫系統、標準組織的官方網站等權威信息渠道，以標準文獻為基礎，以標準檢索和標準調研為手段，以檢索結果為依據，對查新點的新穎性進行綜合分析和審查，并出具具有參考價值和結論性的查新報告的過程。知識經濟時代，以知識為基礎，以腦力勞動為主體的創新活動是主要特征，要創新，先查新，科技查新助力科技創新和產業發展。在標準化領域，標準查新為標準制修訂、標準化成果鑒定、申報獎勵、技術咨詢等提供參考決策，同樣重要。

2標準查新發展歷程

標準查新源于科技查新，科技查新最早開始于1985年，是在我國科技體制改革進程中萌芽并發展起來的一項情報咨詢工作。原科技部系統、教育部系統、衛生部、行業學會等機構授權查新站及查新機構超過300余家。2003年國務院取消部分行政審批項目，其中包括科技查新機構業務資質認定，科技查新工作開始走向市場。2014年，國務院《關于加快科技服務業發展的若干意見》，明確提出加強文獻檢索和科技查新等科技咨詢服務業的市場化開發利用，科技查新脫離政府行政審批后全面推向市場化運作。2017年10月，根據國務院取消和調整行政審批項目等事項的決定，教育部取消系統內科技查新機構認定，科技查新完整脫離政府管理。2011年，中國科學技術信息研究所牽頭制定推薦性國家標準GB/T32003-2015《科技查新技術規范》，統一科技查新工作原則和流程，規范和管理科技查新行業。2012年，科技查新機構聯盟及科技查新專業委員會成立，科技查新行業自律管理模式逐步完善，我國科技查新體系日趨成熟。

3知識經濟時代標準查新開展概況