一、理論講授與實踐操作相結合，提高學生的操作能力

在高中信息技術教學實踐中，學生很容易對理論課程感到乏味。信息技術教育需要將理論課程與實際操作結合起來，讓學生從操作中體會到信息技術的發展，讓學生真正掌握信息技術操作，讓信息技術在學生的學習和生活中產生作用。因此，教師要將理論教學與實踐操作技術結合起來，讓學生首先通過教師的理論教學掌握基礎知識，熟悉計算機的發展過程和組成部分，然后教師要通過多媒體技術等多種手段讓學生對計算機基礎的知識進行掌握，通過形象的圖象、聲音等消除學生的厭煩心理。在講授理論課程的基礎上，教師要通過示范或者實踐課程將理論中較為難懂的部分進行講授，讓學生通過反復操作訓練掌握基本的計算機技能。

二、自主操作與小組合作相結合，提高學生的綜合素質

高中學生的知識課程壓力較重，學生能夠專注信息課程學習的時間較短。因此，教師要通過更加高效的教學方式、更加能夠提升學生興趣的方式來促使學生能夠主動參與到教學過程中。教師可以通過小組學習的方式促使學生在合作學習中發揮自身的主動性，教師為學生布置一個小組任務，讓學生在自己的興趣和能力下配合完成。每個學生要通過小組學習掌握基本技能，并在練習過程中提出問題進行探究，在小組合作中提升學生的探究能力和合作意識。

三、結語

新課改目標下，學生的綜合素質和信息技術能力成為學生整體素質和能力的組成部分。高中信息技術教學需要將學生的學習現狀與學生的學習特點充分結合起來，通過先進的計算機技術和科學的教學方式提高學生的學習興趣，讓學生真正意識到信息技術學習的重要性。

作者：彭昌榮 單位：重慶市酉陽縣第一中學校

摘要：研究一種通過Web形式實現對畢業論文各個環節的有效管理，面向學生、教師和學校管理員，實現三者之間的溝通與整個論文的有序電子化管理。使用PHP語言實現后臺開發，數據庫則是采用MySQL數據庫。基于B/S架構的畢業論文系統，實現了對畢業論文整個過程的全程開展和實時流程的監管，從而節省絕大多數高校進行的畢業論文開題、選題、審閱、修改、上傳等節點在時間上與人力資源上等成本，同時也為各大高校對學術論文的檢索查找等提供便利。

關鍵詞：畢業論文；管理；B/S架構；PHP

0引言

隨著計算機技術的發展，信息化技術也飛速融入到各行各業。在網絡化、信息化的時代，高校教學管理也必然邁上一個新臺階，一味地強調傳統，多年堅守著同一種模式，顯然已經不能適應當代社會發展的需要。通過計算機來進行學校的教學和管理已經成為各大高校的主流模式。畢業論文系統正是迎合當代教學管理的需要。

1用戶需求分析

畢業論文系統主要用于學校對畢業論文工作的管理，那么使用該系統的用戶主要分為學生、教師和管理員。管理員又可以分為院系管理員和系統管理員。學生要在該系統進行畢業論文的選題、寫作、答辯等工作。教師要在該系統內完成學生的論文指導工作等。院系管理員使用該系統完成對學生的監管等工作。系統管理員則是要使用該系統對各種信息進行完善，對系統進行維護等工作。

2系統功能模塊

1前言

每年的畢業季，眾多的畢業班學生會寫作論文，在畢業論文的指導過程，一方面是對論文的選題、提綱、內容進行指導；另一方面，也經常碰到的一個小問題，就是論文格式排版；學校對論文都有統一的格式要求，不同的地方，對封面、標題、目錄、摘要、正文、引文等都有嚴格要求，需要細心的設置，這個過程，費時費力。雖然論文的排版，是每一個同學應當掌握的技能，而且，對于大多數人來講，花點時間，都能做到符合要求。但畢竟費時費力，且百密難免一疏，總是有一些同學，未能注意到的一些細節問題，犯一些簡單而低級的失誤，不斷地修改。這種情況，每年都會碰到一些，周而復始，由此，思考能否用種某種方式，來實現論文格式的自動化處理，方便大家使用。

2設計思路

實現論文格式的自動化處理，其基本思路是根據文件的內容，自動生成具有特定格式Word文檔。可以設計通過程序自動分析文檔內容，也可以采用更簡便一些模板替換的方法。具體技術方法又有多種方案可供選擇。

⑴調用Office自帶的ActiveX/COM組件

⑵創建Word兼容的網頁格式文件

⑶利用docx文檔格式處理

一、大學物理實驗中階段性論文撰寫的必要性

（一）階段性總結

大學物理實驗中階段性論文撰寫正是一種階段性總結，它可以將那些很多在大學物理實驗中已經復現在課堂上的所學物理理論知識的原理與結果再一次進行總結和歸納，從而實現自我分析和思考的目的，這是一種深度的分析問題和解決問題的方法。通過大學物理實驗，很多物理知識得到了最為直觀的展示和呈現，增加了學生的實際動手能力；而進行及時的階段總結式的論文撰寫可以使得學生將實驗中的種種物理實驗現象進行紀錄和分析，加深其對有關物理知識的理解，給出一個相對來說是客觀和真實的總結。

（二）階段成果固定

大學物理實驗中階段性論文撰寫可以使得其階段性成果得到鞏固。大學物理實驗不應該只是按知識分類簡單串聯起來構成的一系列的實驗，而是一個有著確定的培養目標和培養計劃的能力培養過程，在此過程中，學生通過參與物理實驗來感知物理知識的應用并親身操作和體驗，此后，學生需要將自己在實驗中遇到的問題和得到解決的問題都得以記錄和反思。這就是一個階段成果固定的過程。在此階段，學生可以將物理知識在實踐中的反映以論文的形式總結并鞏固，有利于培養學生的科學思維能力和創新能力，從而為學生今后的個性發展創造條件。

（三）階段性修正

大學物理實驗中階段性論文撰寫也是一種階段性修正。在物理實驗中，為了實驗結果的客觀和準確，往往會盡可能地排除外界的許多干擾或是影響因素，突出其中的主要因素，其目的是使得物理知識的獲取既要源于實踐又要高于實踐，可以說，它是一種發現物理學理論而又檢驗物理學理論的標準且具有唯一性。然而，在物理實驗中，學生會發現自身在學習中的一些問題，即是對于物理知識本身的理解或是對于實驗中各種結果的分析等，這些都可以在大學物理實驗中階段性論文撰寫中得到修正。

摘要：目前，中職教師教育科研能力不強，存在發現問題能力不高，提出質疑問題的能力偏弱、信息資料搜索和處理能力欠缺、解決問題設計能力不強、實際或實訓操作能力、數據分析能力和寫作能力都有待加強，為此，本文提出了加強理論學習，加強實際操作，加強寫作操作三條路徑來提升中職教師的教育科研能力。

關鍵詞：教育科研能力；中職教師

一、教育科研能力表現形式

“教師成為研究者”是新一輪國家基礎教育課程改革的不斷深入的結果。如果說教師具備的科研意識是教師開展教育科研的精神動力的話，那么教師的科研能力就是教師的教育科研走向成功的鋪路石。科研能力通常包括很多方面的內容，筆者研究發現中職教師教育科研能力主要表現為教師發現問題能力，就發現的問題提出質疑問題的能力、信息資料搜索和處理能力、問題設計能力、實際或實訓操作能力、數據分析能力和寫作能力六方面。

二、中職教師教育科研能力存在主要問題

中職教師的工作重心往往在德育管理方面，教研科研的時間和精力相對較少，因此，大部分中職教師敏銳地發現教學中存在值得研究問題的能力不夠，信息搜集和處理能力薄弱，缺乏通過中國知網、百度、高校的數據庫查閱文獻資料的能力，不善于從大量的文獻資料中選擇對研究課題具有參考價值的文獻資料，部分教師對文獻資料檢索且資料整理歸納的能力偏弱，撰寫文獻綜述的能力有待改善，借鑒和利用文獻中己有的研究成果能力水平不高。大部分中職教師設計問題解決能力差，對研究結果或實驗數據的假設和預測能力較弱，根據研究內容選擇合適的研究方法往往束手無策。不少中職教師實際操作能力差，表現在不能根據研究計劃按步驟有效實施教學研究，在研究中遇到困難時不能及時調整研究方案。教師對實驗數據分析能力不高，撰寫高水平論文能力差，不少教師不能夠對研究資料進行定性歸納，不能夠運用教育理論去分析闡述問題，不能較好地提煉并表達自己的觀點。那么，提升教師科研能力，打造能科研、會科研、善科研的中職教師隊伍真的很難嗎？答案是，不！

三、中職教師的科研能力的提升路徑

［摘要］本科生科技創新能力培養成為當代教育的首要任務。生物相關專業是以實驗驗證和探索為基礎的學科，科技創新來源于實驗技術積累和思路的創新，提升學生實驗技能成為培育創新生物科技人才的基礎。本科實驗課教學是提升本科生實驗能力的基礎課程。對創新型人才的培養有重要的促進作用。圍繞加強生物學科專業本科實驗課教學提出幾點感悟和思考，重點從基于實驗培養科技創新能力、實驗課教學的啟示和意義、科技論文閱讀與寫作等方面進行闡釋。

［關鍵詞］生物專業；本科生；實驗課；科技創新

創新是引領國家發展的第一動力，創新驅動實質是人才驅動。“十三五”是我國全面建成小康社會的決勝階段，也是進入創新型國家行列的沖刺階段，大幅提升科技創新能力，本科教育是關鍵。創新能力和科學研究素養的培養是當代高等教育的一個重要方面。對于生物學科相關專業的學生，能讀寫科技論文是學習生涯的一個重要階段。生物學科是一門由許多實驗組成的驗證性和探索性的學科。除了開展一定的理論教學外，還開設大量的實驗課教學。實驗教學是對理論課教學的重要補充和完善，特別是將難以理解和記憶的知識點進行實驗驗證，最終通過實驗報告撰寫方式完成這部分內容的學習，促使學生更好地掌握理論課的關鍵知識點。

一、科技創新離不開實驗的探索

偉大的物理學家牛頓曾經說過：如果說我看得比別人更遠，那是因為我站在巨人的肩膀上。他認為自己所取得的科研成果都是在前人研究的基礎上獲得的。培養具有科技創新能力的大學生，不光需要他們掌握扎實的科學知識，也要求他們學會閱讀文獻，從學者和科學家的研究中獲得最新最前沿科學信息，學會對知識的總結、篩選、查漏補缺，最終建立自己的知識體系。通過學習提出創新思路，并通過實驗去驗證，最后建立創新的方法或理論，才能實現創新。國家提倡大眾創業、萬眾創新，要求大學生不僅要具備扎實的專業知識，更需要提高實踐探索能力，這樣才能不斷創新和創造價值。實踐是檢驗真理的唯一標準。通過實驗課對理論課的知識進行驗證，提高學生的認知和動手能力，促進學生積累經驗，才能為以后的科學創新素養奠定基礎。科技的創新和發展，離不開基礎科研和實踐，實驗課是培養和提高本科生科研素質和興趣的重要途徑。

二、實驗教學的目的和意義

（一）實驗課的意義

雖然農業院校中藥學專業有著與醫藥類院校中藥學專業的共性，但更主要的是體現了自己的特色，即讓學生在學習過程中掌握以“中醫藥理論”為主線的課程和以“藥用植物生產”為主線的課程之間的關系，使學生既具有中醫藥思維，又具有科學思維。根據農業院校中藥學專業培養目標和培養要求，參加實習的學生必須深入生產第一線，親自參加中藥材的育種、栽培、采收、加工、質量分析等生產環節，把所學的理論知識用于中藥材的規范化種植中，圓滿完成生產實習任務，并在教師的指導下完成一項中藥材的專題研究。為突出農業院校中藥學專業的特色，提高學生的試驗實踐技能，河南農業大學以金銀花、丹參等中藥材種植基地為校外實習單位，進行了以下探索和實踐。

一、校外生產實習基地的選擇

校外生產實習基地是學生提高專業知識和技能的重要場所以及了解社會的窗口，因此，加強校外實習基地的建設是做好農業院校人才培養的重要舉措。根據河南農業大學教學工作安排及本科生人才培養方案規定，本科生生產實習作為學習環節中必不可少的重要組成部分，對培養學生實踐能力、專業知識和動手操作技能都具有極其重要的作用。因此，從實習基地的選擇上，要采取實地考察和資格備案制度，由主管教學的老師組成考察小組，每發展一個實習基地，要先期到企業中藥材種植基地考察中藥材種植規模、經濟效益和人員管理，尤其是注重學生的生活和住宿條件，如果有不符合的地方，向企業提出建議，待企業符合實習的要求后，學院會與企業簽訂教學科研實習基地合作協議，進行授牌儀式，并在學院備案。這樣既增加了對企業的了解，也引起企業對實習工作的重視。

二、全員導師制為實習作鋪墊

近幾年，河南農業大學實施本科生全員導師制，每名導師每一級帶4~6名本科生，導師在引導學生適應大學生活、理論學習、綜合實踐等方面發揮了重要的作用，取得了較好的效果。河南農業大學中藥學專業本科生全員導師制于第三學期開始實施，導師不僅要協助學生安排學習計劃，指導學業，提供專業引導，提高學生在大學期間的專業能力，促進本科生創新能力的培養，還要在生活、品行與心理等方面指導學生，引導學生個性化、差異化發展。同時，以河南省中藥資源開發與利用工程技術研究中心和河南農業大學中藥材工程技術研究中心這兩個科研平臺為依托，以河南地產大宗道地藥材為載體，鼓勵本科生參與導師承擔的國家自然科學基金項目、河南省科技廳項目、河南省教育廳項目等科研項目，通過學科前沿科研項目的參與，鞏固學生的專業思想，進一步加強學生的試驗操作技能，激發學生對科研的興趣，促進科研基礎知識的積累，既培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，也為生產實習奠定了基礎。

三、實習前的準備

生產實習內容確定后，在進入校外單位實習之前，指導教師還要召開實習小組會議。首先，強調紀律，包括實習時間、試驗等；其次，是怎樣去學習企業的管理模式等。此外，還要就責任管理、個人時間管理、個人壓力管理、個人金錢管理、自我與他人的關系、自我了解、價值觀、愛情觀等方面再次進行生活教育，幫助他們了解個人管理、自我意識、人際關系，愛情等方面的觀念，并且作出明智的選擇，使學生有信心進行有意義的實習之旅。雖然學生已經學習過《試驗設計方法》《科技論文寫作》《中藥材規范化生產質量管理規范》及與藥用植物生產相關的課程，并且經歷過實踐教學及參與導師科研項目的鍛煉，但在進入實習以前，還要再一次進行試驗設計方法、調查方法的培訓，最后還要在學校科教園區進行田間實戰練習。另外，指導教師、指導學生以實習相關內容為關鍵詞或主題詞進行文獻檢索，并向學生提供一些文獻檢索的途徑。比如在學校圖書館CNKI全文數據庫、維普期刊全文數據庫、萬方學術搜索等，然后指導學生閱讀所查的文獻，進一步講解如何從文獻中獲取需要的信息。通過此過程，逐步提高他們查閱文獻的能力，并對下一步的生產實習做到心中有底。通過實習前的這些準備工作，讓學生熟悉中藥材田間試驗設計中的問題和方法，并對學生的思路和想法進行積極引導和適時鼓勵，以便下一步幫助他們順利完成自己的試驗。

【摘要】青年編輯是科技期刊發展的主力軍。為了滿足科技期刊發展要求，提高青年編輯能力素質成為當前重點研究內容。本文強調提高青年編輯學習能力的重要性，提出幫助青年編輯提高自身能力素質的方法。

【關鍵詞】青年編輯；科技期刊；能力素質

科學技術的快速發展，需要借助科技期刊交流學術，通過閱讀他人的研究思想或者成果幫助自己產生靈感。其中，科技期刊是學術交流的關鍵，青年編輯作為創辦科技期刊的主力軍，容易接受新的事物，對提升科技期刊水平具有重要作用。提高青年編輯能力素質成為促進科學發展的重要工作。筆者認為，青年編輯提高能力素質應從以下幾方面入手。

一、補充職業相關知識

1.補充編輯學知識。①青年編輯上崗后，應參加出版專業資格考試，借考試機會，讓青年編輯加強學習編輯學理論，包括政治、編輯、出版基本知識等。在此過程中，青年編輯可以查缺補漏，加深對知識的理解，提升自身編輯學理論水平。②在數據庫中搜索一些高質量報刊，例如《編輯工程與標準化》《中國科技期刊研究》等刊物，通過閱讀相關欄目針對編輯工作提出的建議，開拓思路，為今后工作打下堅實基礎。③作為新時代的青年編輯，除了要具備豐富的理論知識以外，還需要學會使用新媒體工具，訪問網站，捕獲最新資訊。另外，通過參加編輯學術交流會議，掌握前沿編輯學知識。

2.補充著作權知識。著作權是期刊數字化發展的產物之一，為了避免知識產權糾紛，青年編輯在為學者提供信息服務時，必須掌握較為全面的著作權知識。①為了提高青年編輯學習效率，可采用案例分析方式，向青年編輯傳輸著作權知識，如分析維普資訊有限公司侵權糾紛等。培訓專家在為青年編輯講解案例的同時，要求青年編輯將案例內容與自己負責的工作聯系到一起，從而加快對著作權知識的理解，對著作權引起重視，做好科技論文著作權保護工作。②關注科學技術著作權法律法規，在學習相關法律法規知識的同時，嘗試運用這些知識分析、填補著作權認證書內容，以規范科技論文刊發行為。在數字化迅速發展的時代背景下，只有準確掌握法律法規，才能促進科技期刊健康發展。

二、及時更新知識與技術