摘要:本科畢業(yè)論文是對學生在大學期間所學知識的綜合檢驗。通過構建本科畢業(yè)論文質量評價指標體系，以安徽財經大學經濟學院為例，運用2007－2017屆畢業(yè)生論文質量的數據，測算出畢業(yè)生論文質量得分。對影響畢業(yè)論文質量的影響因素進行計量分析后發(fā)現，學生的邏輯思維能力不足是制約畢業(yè)論文質量提高的主要因素。通過加強通識教育可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、跨學科知識整合能力以及創(chuàng)新能力，有助于提升本科生畢業(yè)論文質量。

關鍵詞:本科畢業(yè)論文;邏輯思維能力;通識教育

本科畢業(yè)論文是對大學四年所學基礎知識和專業(yè)知識以及綜合素質的檢驗。盡管重視本科畢業(yè)論文寫作質量，在培養(yǎng)學生的問題意識、訓練學生的批判思維、提升學生的學術水平以及創(chuàng)新精神等方面有著重要意義，但是隨著高校招生規(guī)模不斷擴大、就業(yè)壓力持續(xù)存在、學校相關制度缺失、教育經費投入不足以及其他諸多因素的存在，導致學生畢業(yè)論文質量出現了一定程度的滑坡［1］?？偟膩碚f，影響本科生畢業(yè)論文質量的原因既有主觀因素，也有客觀因素［2］。原因在于教師缺乏必要的指導、學生主觀重視不夠［3］、答辯過程流于形式、學校監(jiān)管不到位等［4］。為此應該明確指導教師和學生的主導和主體作用［5］，重新構建畢業(yè)論文工作運行、監(jiān)管和管理系統(tǒng)［6］，從多維度加強學生綜合素質的培養(yǎng)［7］，提升本科畢業(yè)論文質量?，F有文獻對于我們理解和認識本科畢業(yè)論文質量滑坡的原因，以及提升的措施有著重要的幫助，但是尚未觸及問題的要害和核心。因此，本文擬從通識教育的角度來分析如何提升本科畢業(yè)論文質量的問題，試圖豐富現有文獻。

一、本科生畢業(yè)論文質量評價指標體系及其評價

為了改變現有文獻大多從定性的角度來評價本科生畢業(yè)論文質量的做法，首先需要構建一個較為合理的評價指標體系，再結合評價對象的實際情況選用評價方法，從定量的角度來客觀地評價本科生畢業(yè)論文質量，并分析各個影響因素對本科生畢業(yè)論文質量的影響程度。

(一)本科生畢業(yè)論文質量評價指標體系

依據構建評價指標體系的全面性、專業(yè)性和應用性的三個原則，在綜合劉倩、董芳、于瑞卿［8］以及王紅梅、李宏偉［9］等人研究成果的基礎上，設計出包含選題質量、寫作質量、綜合能力和答辯質量四個一級指標;選題的科學性、選題的難度、論文內容、論文結構、論文格式、研究能力、技術能力、個人陳述、回答問題九個二級指標;前沿性(X1)、實用價值(X2)、與培養(yǎng)目標的吻合度(X3)、難易程度(X4)、工作量的大小(X5)、選題范圍的大小(X6)、基礎知識的運用(X7)、語言表達(X8)、創(chuàng)新程度(X9)、結構是否具有邏輯性(X10)、結構是否完整(X11)、寫作框架是否合理(X12)、格式規(guī)范性(X13)、排版的美觀性(X14)、研究方案的設計(X15)、研究方法的選取(X16)、查閱文獻能力(X17)、外文文獻使用能力(X18)、計算機操作能力(X19)、思路清晰度(X20)、內容熟練程度(X21)、表達流暢程度(X22)、是否切中要害(X23)、問題剖析準確度(X24)以及基本功扎實(X25)，二十五個三級指標的指標體系。

［摘要］

本科生畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)過程中非常重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文質量是衡量高校教學水平、進行學位資格認證的重要依據。針對目前本科生畢業(yè)論文質量下滑，缺乏創(chuàng)新，本科生就業(yè)壓力大，指導教師的時間與精力有限等問題，結合教學實踐經驗，對如何提高市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文的質量水平做初步探討。

［關鍵詞］

市場營銷;畢業(yè)論文;本科生

畢業(yè)論文是本科學生畢業(yè)前要完成的最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，是對所學專業(yè)知識和技能的一次綜合考核，寫好畢業(yè)論文具有重要意義，畢業(yè)論文不該淪為一種形式。但目前由于種種原因，很多高校的市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文的總體質量和水平不容樂觀，對畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的改革已經十分迫切和必要。

1市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的主要問題

(1)學生對畢業(yè)論文重視程度不夠。

摘要：研究一種通過Web形式實現對畢業(yè)論文各個環(huán)節(jié)的有效管理，面向學生、教師和學校管理員，實現三者之間的溝通與整個論文的有序電子化管理。使用PHP語言實現后臺開發(fā)，數據庫則是采用MySQL數據庫。基于B/S架構的畢業(yè)論文系統(tǒng)，實現了對畢業(yè)論文整個過程的全程開展和實時流程的監(jiān)管，從而節(jié)省絕大多數高校進行的畢業(yè)論文開題、選題、審閱、修改、上傳等節(jié)點在時間上與人力資源上等成本，同時也為各大高校對學術論文的檢索查找等提供便利。

關鍵詞：畢業(yè)論文；管理；B/S架構；PHP

0引言

隨著計算機技術的發(fā)展，信息化技術也飛速融入到各行各業(yè)。在網絡化、信息化的時代，高校教學管理也必然邁上一個新臺階，一味地強調傳統(tǒng)，多年堅守著同一種模式，顯然已經不能適應當代社會發(fā)展的需要。通過計算機來進行學校的教學和管理已經成為各大高校的主流模式。畢業(yè)論文系統(tǒng)正是迎合當代教學管理的需要。

1用戶需求分析

畢業(yè)論文系統(tǒng)主要用于學校對畢業(yè)論文工作的管理，那么使用該系統(tǒng)的用戶主要分為學生、教師和管理員。管理員又可以分為院系管理員和系統(tǒng)管理員。學生要在該系統(tǒng)進行畢業(yè)論文的選題、寫作、答辯等工作。教師要在該系統(tǒng)內完成學生的論文指導工作等。院系管理員使用該系統(tǒng)完成對學生的監(jiān)管等工作。系統(tǒng)管理員則是要使用該系統(tǒng)對各種信息進行完善，對系統(tǒng)進行維護等工作。

2系統(tǒng)功能模塊

摘要：本科畢業(yè)論文選題質量是畢業(yè)論文質量的重要前提，本文運用文獻資料法、訪談法和調查法對西安體院特殊教育專業(yè)全部七屆畢業(yè)論文186篇統(tǒng)計分析，發(fā)現西安體院特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文選題符合特殊教育專業(yè)的專業(yè)要求，但是，也存在著前瞻性、創(chuàng)新型、規(guī)范性、實用性、范圍和難度不適當等問題，這些問題與畢業(yè)論文指導教師缺少、實驗實習條件不能滿足教學，學生對待畢業(yè)論文的態(tài)度等原因有關，因此，提出了加大畢業(yè)論文選題的指導力度，結合學生的實習和就業(yè)，發(fā)揮專業(yè)特長等措施提高特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文的選題質量。

關鍵詞：特殊教育專業(yè)；畢業(yè)論文；選題質量

一西安體育學院特殊教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的基本情況

特殊教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具備特殊教育的基本知識和技能，能在普通學校、特殊教育學校、特殊教育機構等相關領域從事特殊教育的體育教學、科研、管理等方面的應用型專門人才。針對特殊教育專業(yè)的定位，特殊教育專業(yè)在教學計劃的制定中兼顧知識、能力、素質綜合發(fā)展的要求，加強了基礎理論的教學和實踐環(huán)節(jié)，體現了理論和實踐相結合，多學科綜合交叉，力求拓寬專業(yè)口徑，大力培養(yǎng)學生的實踐應用技能。按照西安體育學院特殊教育專業(yè)2008、2012、2016三次修訂的人才培養(yǎng)方案，畢業(yè)論文設計均按照4學分設計，折合64課時。西安體育學院特殊教育專業(yè)從開辦起共產生186篇論文，優(yōu)秀論文6篇，優(yōu)良論文36篇，合格論文144篇。畢業(yè)論文是學生大學學習成果的重要支撐材料，也是各專業(yè)本科教學質量的重要指標，我國學位條例規(guī)定,高等學校本科畢業(yè)生完成教學計劃的各項要求,并通過畢業(yè)論文,才能授予學士學位?？梢?畢業(yè)論文是衡量教學水平、學生畢業(yè)與學位資格的重要依據。選題是寫作畢業(yè)論文的開端，是完成任務書、開題報告、中期檢查和形成論文的起始環(huán)節(jié)，特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文的選題就是根據特殊教育專業(yè)的要求，在特殊教育研究領域內，確定研究項目、明晰研究問題的過程。特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文選題是確保畢業(yè)論文質量、實現培養(yǎng)目標定位的重要方面。本研究以歷屆畢業(yè)論文選題為研究對象，運用文獻資料法、訪談法和調查法對畢業(yè)論文選題按照選題領域、難度、可行性、創(chuàng)新型和應用型等維度展開研究。在選題領域方面，把特殊教育作為綜合領域進行選題的有39篇，占論文總數的21%，主要涉及地區(qū)、縣特殊教育發(fā)展的現狀、問題和對策；涉及師資、資源配置、政策支持、醫(yī)教結合等方面的內容；按照語文、數學、音樂、體育等學科分類進行選題的28篇，占論文總數的15%；按照體育專項來劃分，教育管理突出體育特色和項目的37篇，占論文總數20%，做特殊兒童個別化教育訓練方案的49篇，占論文總數26%?？梢钥闯?，西安體育學院特殊教育專業(yè)突出體育特色和課程設計特色。在選題難度方面，在研究過程中，按照教育部本科教學水平和陜西省教育廳高校巡視診斷的要求，在抽取論文時，將難度分為：較大、合適和容易。難度較大指的是超出了本科生的學習能力，本人無法完成的選題，容易的是選題的理論水準沒有達到專業(yè)課上課基本要求的標準。特殊教育專業(yè)本科論文選題較難的達到33篇，適中的占到26篇，容易的18篇。在可行性方面，在論文選題中，論文在范圍和研究對象中，是不是能支持研究的主題，研究對象選擇是不是能夠滿足研究條件，在抽樣80篇文章選題中論文選題可行性較高34篇，一般27篇，較差8篇，無法判斷1篇。在創(chuàng)新性方面，隨著創(chuàng)新教育進課堂活動的深入，創(chuàng)新型選題在特殊教育專業(yè)中也越來越多，學校也出臺了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動替代畢業(yè)論文的相關政策。在七屆學生中，有兩位同學運用此項政策完成了畢業(yè)論文，獲得了學位。在抽樣80篇文章選題的創(chuàng)新性較高的20篇，一般9篇，創(chuàng)新性不強的20篇，無法判斷的31篇。在應用性方面，按照西安體育學院特殊教育專業(yè)的專業(yè)定位作為應用型論文選題，應該和自己實習、甚至就業(yè)結合起來：具備特殊教育的基本知識和技能，能在普通學校、特殊教育學校、特殊教育機構等相關領域從事特殊教育的體育教學、科研、管理等方面的應用型專門人才。在抽樣80篇文章選題中，應用型較強的13篇，一般的38篇，較差11篇。

二西安體育學院特殊教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題中存在的問題

在選題領域方面存在的問題。特殊教育專業(yè)的畢業(yè)論文選題要求必須符合特殊教育專業(yè)的專業(yè)要求，因此，特殊教育對象中殘疾兒童、問題兒童和超常兒童的教育現象和教育問題都可以作為選題，但是正是由于對象的特殊性，學生在選題過程中，特別是和自己專項結合過程中，突破了這個限制，在37篇和專項結合的論文中，3個選題和特殊教育專業(yè)結合不緊，屬于問題選題。在選題難度方面存在的問題。按照《西安體育學院本科畢業(yè)論文指導手冊》本科畢業(yè)論文的領域范圍盡可能和自己的就業(yè)和實習領域一致，一般只能探討一個問題，寫作過程要求論點正確、論證嚴密、結論自然，如果選擇兩個和兩個以上問題，本科生就駕馭不了，由于范圍過大而造成難度加大。例如,2010屆：聾生進行早期職業(yè)規(guī)劃教育的分析與建議、我國特殊教育經費的管理現狀與籌措；2011屆：情緒與行為障礙兒童的舞蹈心理治療的研究策略、論特殊兒童身心發(fā)展與社會關注度之關系；2012屆：自閉癥兒童的情商教育；2014屆：8-10歲中度聽障兒童體育游戲教學的設計及研究；2015屆：感統(tǒng)訓練對7-8歲腦癱兒童的運動能力康復效果研究、小學三年級班干部對聽障兒童自信心培養(yǎng)的個案研究；2016屆：農村輕度智障兒童家庭教育的探索研究、心理訓練對散打專業(yè)學生專業(yè)技術水平發(fā)展的研究；2017屆：網球球感和手感訓練內容及其方法、紹興市聾啞學校學生對體育課需求及其教學設計研究。在選題可行性方面存在的問題?？尚行允侵竿瓿烧撐念}目的主觀和客觀條件。主觀條件主要是作者的基本知識和素養(yǎng)能不能完成本題目?？陀^條件是除去主觀條件以外的各種條件的總和，包括論文指導教師的研究范圍和領域、特殊教育對象作為論文研究對象時的穩(wěn)定性和符合性，實驗條件和實驗控制水平，資料的前沿性和經費的保障條件等等，有些同學的選題有著強烈的特殊教育情節(jié)，選題也很高大上，但是不具備研究的客觀條件，造成論文無法完成。在論文創(chuàng)新性方面存在的問題。創(chuàng)新性是指首次出現或者具備新穎性的特點，創(chuàng)新性是學生論文的基本要求之一，也是學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要表現。傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的學生習慣于識記和背誦，較少具有批判性思維和創(chuàng)造性思維，造成7屆論文186篇中，和往屆題目高度相似且沒有創(chuàng)新的題目13篇，有2013屆學生選題和往屆同學雷同。在選題應用型方面存在的問題。應用型指所選擇的論文題目是當前特殊教育領域需要解決的真實問題，況且是運用自己理論能夠解決的問題，是自己所學理論在現實中中的應用。但是在7屆論文中有17篇沒有對畢業(yè)論文題目研究的歷史沿革和國內外現狀進行調查,輕易確定選題,導致選題缺乏必要的應用型。如果盲目地選擇已經被理論與實踐所檢驗形成定論的論題和一些既無現實需要又無理論深化價值的論題,在論文寫作的初始階段就已經決定了論文質量的低下。

三西安體育學院特殊教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題中存在的問題原因

摘要：本文基于教育教學全過程質量管理理念，根據當前畢業(yè)論文指導環(huán)節(jié)教學檔案歸檔和利用現狀，提出了教學檔案管理及利用的對策和措施，為發(fā)揮高校檔案作用，促進教育教學質量的提高提供思路。

關鍵詞：畢業(yè)論文；教學檔案；歸檔管理；過程管理；服務流程

1引言

2018年8月，教育部《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，明確指出要堅持問題導向，切實提高畢業(yè)論文（設計）質量，加強對選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理。畢業(yè)論文指導環(huán)節(jié)是運用書本知識和技能進行創(chuàng)新創(chuàng)作的過程，是獨立意義上的承擔科研項目或企業(yè)課題的起點，是應用型本科高校人才培養(yǎng)的最后和關鍵一步。[1]在畢業(yè)論文指導環(huán)節(jié)，以需求為導向強化教學檔案的信息化管理和利用，能夠提高畢業(yè)論文質量，進一步實現高校檔案教書育人的價值和功能。

2目前高校畢業(yè)論文歸檔和利用現狀

2.1非紙質化的分散狀態(tài)

目前，畢業(yè)論文相關文檔包括題目任務書、開題報告、論文、保證書、質量評價表以及答辯記錄等已經不再是紙質版，而是采用電子版，因沒有統(tǒng)一進行信息化歸檔管理而處于分散狀態(tài)。從教師利用的角度看，論文題名的采用專家人工審核方法，不僅工作量大、效率低下，也不準確。從學生利用的角度看，歸檔不完整導致畢業(yè)論文低層次重復，難以在原有的基礎上提高。

摘要:實踐型畢業(yè)論文是實現應用型人才培養(yǎng)目標的要求,也是提升本科畢業(yè)論文質量的途徑之一。上海第二工業(yè)大學英語專業(yè)在2018屆畢業(yè)生中試點開展了以社會實踐報告和翻譯實踐報告為主的實踐型畢業(yè)論文改革探索,效果良好。最后分析了實踐型畢業(yè)論文推廣的可行性和對指導教師的要求,以期拋磚引玉提高本科畢業(yè)論文的總體質量。

關鍵詞:實踐型畢業(yè)論文;改革;應用型人才培養(yǎng)

0引言

上海第二工業(yè)大學始終秉持“職業(yè)導向的高等教育”的辦學定位,堅持開拓應用型高校特色發(fā)展道路。英語專業(yè)根據學校定位,思索上海本地和周邊地區(qū)對英語類人才的需求,以上海市屬高校應用型本科試點專業(yè)的建設要求為參照,旨在培養(yǎng)職業(yè)特色鮮明、崗位適應能力強的應用型英語人才。應用型本科注重理論和實踐、實習、實訓的密切結合,尤其強調實踐教學的比重和實效。“實踐教學包括實驗課程、課程設計、課程論文、學年論文、專業(yè)技能訓練、畢業(yè)論文(設計)、實習實訓、社會實踐等。實踐教學體系應當以培養(yǎng)學生的專業(yè)核心能力為主線,根據用人單位對畢業(yè)生的能力需求進行構建。需要構建從課內系統(tǒng)、綜合性的實踐技能訓練,到課外的開放實驗、貫穿校內學習全過程的專業(yè)素質訓練和校外實習實訓相結合的培養(yǎng)體系。”[1]作為實踐教學必不可少的環(huán)節(jié)之一,畢業(yè)論文(設計)如何擺脫傳統(tǒng)的理論性課題的窠臼,做到和企業(yè)生產的實際問題相結合、和工作實踐相結合、和項目相結合,是各個應用型本科專業(yè)都要著手解決的問題,也是應用型英語專業(yè)探索嘗試的一項重要內容。

1問題的提出

針對本科畢業(yè)論文的詬病由來已久,本科畢業(yè)論文該不該取消的辯論也時有發(fā)生。雖然學術界鮮有大張旗鼓支持取消本科畢業(yè)論文的觀點,但是持有區(qū)別對待態(tài)度的學者卻不乏其人,比如,“本科畢業(yè)論文不應‘一刀切’,要根據學校的定位、專業(yè)特點加以區(qū)分”[2]“是否取消本科畢業(yè)論文,應該根據不同類型的學校、不同專業(yè)的特點做出合適的選擇,而不應該一刀切地都寫畢業(yè)論文或者全部取消畢業(yè)論文。”[3]反對取消的學者則認為“取消本科畢業(yè)論文,就等于干脆取消了對本科教育質量的綜合考核,連教育質量如何我們都無從測量和判斷了。退一步講,就算本科畢業(yè)論文是一門課程,也不能因為高等教育大眾化而取消。”[4]“畢業(yè)論文是本科生學習過程中非常重要的一環(huán),它是對學生專業(yè)學習情況的綜合檢驗,也是對學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題能力的全面鍛煉,還能提高學生的邏輯思維能力、語言文字能力、自我學習能力、文獻檢索能力等。”[3]基于畢業(yè)論文的重要性,取消本科畢業(yè)論文顯然不符合人才培養(yǎng)的需要,更不利于本科各個專業(yè)的發(fā)展?！督逃康炔块T關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》(教思政[2012]1號)中強調“要全面落實本科專業(yè)類教學質量國家標準對實踐教學的基本要求,加強實踐教學管理,提高實驗、實習、實踐和畢業(yè)設計(論文)質量。”我們要思索的是如何改變這種現狀,提升本科畢業(yè)論文的整體質量和水平。英語專業(yè)2016—2017學年參加了學校組織的本科專業(yè)自主評估,在上海市教育評估院2017年4月出具的本科專業(yè)評估達標報告中肯定了英語專業(yè)畢業(yè)論文的規(guī)范性,同時也指出“論文選題多為自選,幾乎沒有來自科研項目的課題,來自生產實際的課題也很少”。針對這種反饋,結合應用型本科專業(yè)對實踐能力的突出要求,英語專業(yè)積極探索如何在應用型人才培養(yǎng)的框架下進行論文改革,試點推進和英語專業(yè)的培養(yǎng)計劃相吻合的實踐類論文。

2英語專業(yè)實踐型畢業(yè)論文改革嘗試

摘要:本科畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是學士學位評定的重要依據，也是教育部本科教學工作合格評估的一項重要指標。市場營銷專業(yè)是培養(yǎng)具備較強實踐能力的高素質人才，針對當前本科畢業(yè)論文質量下降、實踐性不強等問題，探討如何通過改革市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文工作模式對實踐教學能力的提高。

關鍵詞:市場營銷專業(yè);畢業(yè)論文;實踐能力

市場營銷專業(yè)以專業(yè)理論知識教育和實踐能力培養(yǎng)為主要路徑，采取理論學習、軟件模擬實踐、實訓、實習、專業(yè)技能培養(yǎng)相結合的應用型人才培養(yǎng)模式，具備較強的營銷實踐能力、實踐創(chuàng)新及研究能力的高素質應用型專門人才。在教育部評估指標中“專業(yè)與課程建設”一級指標下面有“實踐教學”這個二級指標，其中的觀測點“畢業(yè)論文(設計)與綜合訓練”的要求:有50%以上的畢業(yè)論文在實驗、實習、工程實踐和社會調查等社會實踐中完成。市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文作為實踐教學體系的重要環(huán)節(jié)，在整個專業(yè)能力培養(yǎng)過程中發(fā)揮著至關重要的作用。因此，本文通過對滁州學院2015屆市場營銷專業(yè)畢業(yè)生進行了問卷調查，共發(fā)放了55份問卷，回收有效問卷51份，分析該專業(yè)在畢業(yè)論文工作中存在的問題以及如何使用科學的工作方法提升學生的實踐能力。

1市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題

教育部評估指標對畢業(yè)論文和綜合訓練的內涵給予了界定:指不同類型院?；驅I(yè)在畢業(yè)前結合專業(yè)教育能力所進行的類似于畢業(yè)設計的綜合教育環(huán)節(jié)?？梢姰厴I(yè)論文工作應該是以強調各專業(yè)綜合能力的訓練為主要目標。［1］但多年來的實踐表明本科生的畢業(yè)論文質量下滑明顯，傳統(tǒng)以學術論文為主的本科畢業(yè)論文更容易出現“假大空”的現象，也不利于學生學術道德水平的培養(yǎng)，與畢業(yè)論文的設計初衷相去甚遠。

1.1論文滿意度較低

學生對畢業(yè)論文的整體滿意度比較低，“論文管理”中的“非常滿意”和“比較滿意”回答率僅占38%，而在論文管理、論文選題、論文開題、答辯方式和答辯時間中“不太滿意”和“非常滿意”回答分別占到27%、28%、11%、16%和30%，見表1．

摘要：畢業(yè)論文是本科教學環(huán)節(jié)中的重要部分，是提升本科生綜合素質的重要渠道。筆者通過分析國貿本科生畢業(yè)論文中常見的問題，探討問題存在的原因，并提出提高本科生畢業(yè)論文質量的五點對策。

關鍵詞：本科生;畢業(yè)論文;原因;對策

本科生畢業(yè)論文是高等學校在本科教育、教學中的最后環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合應用所學的專業(yè)理論知識、實踐技能來分析和解決實際問題的一種教學形式。因此，本科畢業(yè)論文是大學生在校學習期間學習成果的集中體現，也是衡量教學質量的重要指標之一。撰寫畢業(yè)論文是對本科生進行的綜合性培養(yǎng)與鍛煉，涉及專業(yè)知識、寫作、思維方式等多種能力，是對學生文獻檢索與綜述、獨立工作、科研思維等多方面能力的考查，是本科生開展科研工作的初次嘗試。本文分析了國際貿易本科生畢業(yè)論文存在的問題、原因，并提出相應的對策。

一、國貿本科生畢業(yè)論文存在的問題

（一）選題不當

選題決定了畢業(yè)論文的寫作效率和價值，對論文質量發(fā)揮關鍵作用。但現實中，不少學生存在盲目定題現象，對畢業(yè)論文選題工作的重要性缺乏正確認識。國貿本科生畢業(yè)論文選題存在兩個最為突出的問題：一是選題過大，內涵、外延太大，需論證的問題太多，對本科畢業(yè)生而言，因時間緊迫、知識面窄、篇幅有限等因素制約，選題過于寬泛會導致涵蓋面過廣，從而難以駕馭。二是選題偏離專業(yè)。少數同學出于個人興趣去研究與國際經濟與貿易專業(yè)無直接關系的問題，從而脫離了專業(yè)培養(yǎng)目標。

（二）論證不充分