【摘要】在人工智能時代下，智能技術對社會生產、人們日常生活都會帶來許多改變。人工智能也會對當前的學校教育、學生就業帶來影響，以人工智能技術為基礎，來推動職業院校會計專業學生人才培養模式的變革，使職業院校的教學與外界的社會企業需求相對接，才能夠提高學生們的就業率，提高會計專業學生的就業能力。

【關鍵詞】人工智能；職業院校；會計專業；就業

伴隨著科技技術的發展，智能化技術已經改變了人們的生活。近年，人工智能與國內的許多產業有了一定的融入，推動生產模式、經營模式的變革。在人工智能時代下，職業學校要改變現有職業教學的教學模式、教學方法，學校要緊緊抓住人工智能給社會帶來變革，精準對接人工智能技術形成的新興工作崗位，來開設新專業，開設新課程，優化課程體系，使會計專業學生可以適應外界社會的發展，保持較強的競爭優勢。

1人工智能時代下對會計專業學生的就業影響

1.1人工智能時代的特點。近年，科技技術推動社會發展，人們生活方式隨著互聯網技術發生變化。在企業和人們生活中融入互聯網和計算機，改變人們的生活方式，將人工智能融入到生活的各個領域中。例如人臉識別技術、公安部的天網工程、銀行的人臉識別信用卡和手機的面部解鎖，以及人工智能無人駕駛汽車，這些都是當前時代下智能技術的應用體現。

1.2人工智能給社會職業帶來的變化。人物智能也稱作第四次工業革命，隨著高科技技術的發展，人工智能技術水平也在迅速的提升，使用智能設備會提高企業生產效率，而且人工智能也會使知識更新速度呈幾何式的增長。智能技術會誕生更多新型的職業，也會給傳統的職業帶來沖擊，會深刻地變革就業市場。根據國外的咨詢公司預測，在未來10~20年內，將有很多崗位被機器人所取代，而且也會誕生更多新型的崗位。

1.3人工智能時代下的職業特點分析。伴隨著科技技術飛速發展，人工智能時代來臨，也會產生更多的智能化技術，導致傳統的一些崗位職業消失，涌現新型的職業，這就給當前的就業形勢帶來較大的沖擊[1]。1.3.1傳統職業將會消失。人工智能技術會取代一些基礎性重復操作性的崗位，例如，基礎會計核算崗、高速路收費員、收銀員、保安、司機，都將會被機器人所取代。1.3.2出現大量的剩余勞動力。我國的制造業主要以傳統制造業為主，需要大量的人工來完成生產作業任務。許多工人都是從事一些標準化作業、流程化的工作，這些工作技術含量不高，如果將來使用人工智能設備，就會導致大量工人下崗，人們面臨較大的失業風險。

摘要：《納稅實務》是高等職業院校會計專業的一門專業核心課程，也是企業從事經濟活動中不可避免的一項重要環節。隨著“1＋X”證書制度的實施，各專業課程也要跟隨國家政策進行改革與調整。

關鍵詞：“1＋X”證書；《納稅實務》；課程改革

2019年1月國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱職教20條）。把學歷證書與職業技能等級證書結合起來，探索實施“1＋X”證書制度，是職教20條的重要改革部署，也是重大創新。職教20條明確提出，“深化復合型技術技能人才培養培訓模式改革，借鑒國際職業教育培訓普遍做法，制定工作方案和具體管理辦法，啟動“1＋X”證書制度試點工作。”2019年《政府工作報告》進一步指出，“要加快學歷證書與職業技能等級證書的互通銜接”。“1＋X”證書制度體現了職業教育作為一種類型教育的重要特征，是落實立德樹人根本任務、完善職業教育和培訓體系、深化產教融合校企合作的一項重要制度設計。“1＋X”證書中的職業技能等級證書，是在做好專業調研和企業職業崗位與用人需要分析的基礎上設計的。通過學習、考取職業技能等級證書，能培養出更符合企業崗位需求的技能型人才。因此，將學歷證書與職業技能等級證書結合起來，能在一定程度上緩解高職學生因為學歷低而產生的就業困難的局面。同時，借助“1＋X”證書制度，可促使高職院校對傳統的課程進行改革，以做到課證融合。

1《納稅實務》課程教學中存在的問題

1．1教學內容方面。目前，高職院校《納稅實務》課程設計與企業需求脫節，不能及時根據社會需求的變化確定教學目標和教學內容，導致高職院校會計人才無法滿足企業的需要。

1．2教學方式方面。高職院校的《納稅實務》課程一般以理論學習為主，所以教師在教學中主要是根據教材進行理論知識講解，通過習題加以鞏固，再輔以一定課時的稅務軟件實訓操作。這種傳統的教學方式偏重于理論學習，主要是通過做題，加強學生對理論知識的掌握，更多的實操技術和經驗還需要在企業中進行再次學習和培訓才能獲得。

1．3教學資源方面。近年來，國家不斷對稅收法律制度進行修訂和完善，導致教材和實操軟件的更新速度跟不上稅制改革的速度。為使學生所學知識能與現行稅制保持一致，教師必須按最新的稅法條款更新教學內容和練習題，加大了教師的工作量。而且，由于無法創建虛擬企業納稅申報環境，讓學生進行仿真的涉稅業務處理、稅款計算、開具發票、抄稅、報稅、納稅申報等工作，導致教學效果不太理想。

摘要:隨著我國社會經濟的進步，經濟管理變得越來越重要。許多專家建議應提高其他特殊應用的發展。改革的想法存在著許多分歧，使評估的改革和其他專業特別強。因此對經濟管理有更高的要求水平，為適應日新月異的市場經濟，培養更多優秀人才，推動社會經濟的良性發展。在我國，會計的教育顯得越來越重要。國家應該根據社會發展規律，促進教育發展，改善教育環境，培養更多財會專業技術人才，本文將論述我國會計教育存在的問題及對策。

關鍵詞:教育;問題;會計教育;對策;高等教育

會計是一個相對全面的職業，對素質教育比較忽視，許多問題越來越嚴重。創新意識不足，學校應該鍛煉學生的語言組織能力和提高職業道德水平，樹立正確的職業觀。在生活中得到學習和訓練。最基礎的會計核算和報銷，之后到風險控制、考核績效、財務管理、管理會計等。目前，中國的會計人員的職業道德比較差，已經無法滿足社會經濟快速發展的需求。財會類人才培養模式的大致方略，對人才的素質具有重要的影響，因此采用有效的方法處理現在會計教育中日益嚴重的問題顯得十分必要。但是，在培養會計人才的時候，面臨著許多問題，包括:

1．會計教育缺乏明確的目標。中國特色社會主義初級階段，會計教育的各個層次界限十分不清晰，大學會計培訓對象是會計師事務所、會計教學以及科研科研場所機構、企事業會計工作的中高端學生，然而，站在我國目前的會計教育情況的角度，許多學校的會計教育方式存在著巨大差異，沒有深入研究具體培養什么人才。學校缺少具體的人才培訓目標，無法對會計教育工作進行科學理性的定位。

2．沒有系統的實踐性學校。現今，高校的會計專業具有實踐性的課程主要有兩個具體表現:其中一種是手工做賬，模擬以前企業在沒有簡歷電子化賬目的情況。另外一種是運用財務電腦軟件，進行電子化實操。用電子賬代替手工賬。但是這些學習僅僅涉及皮毛，沒有真正體驗企業的真實運作環境，就沒法了解企業財務的運作模式。

3．培養的內容過于枯燥單一，缺乏吸引力。目前中國的大學財會教學局限性十分明顯，內容不廣泛，大學只會打造形象工程，忽略實際，大學老師只管評上職稱，輕課堂管理，重理論科研，忽略甚至不理實踐上的教學，一心只想著科研立項，對課堂教育投入的精力較少等問題。造成大多數老師只顧著搞科研，課堂教育敷衍了事，老師們沒有專研會計教育的積極性。隨著社會的進步，絕大多數企業的會計工作性質在這幾年發生了翻天覆地的巨變，之前是手工做賬，現在是會計電算化，會計的初步工作、發揮的職能都改變了許多，社會對新型會計人才供不應求，適應現代新社會的財務人才缺口仍十分大。

上述的這些問題是不可避免的，為此，社會要采取什么措施解決問題的呢?

摘要:本文通過對現代高校財會實驗室發展現狀進行分析，找出實驗教學虛擬化進程中發現的問題及遇到的阻力，提出解決方案及改進建議，為提高財會類實驗教學效率，促進高校財會實驗教學虛擬化、智能化的高效發展提供思路及方法。

關鍵詞:高校財會實驗室;虛擬化;智能化

一、引言

打造高校財會虛擬實驗室的必要性。現代高校實驗室作為各大高校學子進行專業技能訓練，實操能力提升的重要場所，為高校學生培養專業素質，提高業務水平發揮著不可或缺的重要作用。實驗課程是專業理論知識得以實踐并掌握的重要環節，實驗教學質量及效率對財會專業學生的能力的培養影響巨大。隨著現代科技水平的發展，虛擬化教學不斷引入高校專業實驗室，提高了高校實驗室的管理水平的及發展效率，進一步推動虛擬化進程的發展，是現代高校實驗室進步的方向也是未來的趨勢。

二、財會高校實驗室發展現狀及弊端

(一)從課程設計角度分析

現代高校財會類專業實驗室發展，從實驗課程類型發展進程看:從手工做賬，到財會電算化，到財會云計算，到虛擬商業社會環境;從實驗操作工具形式看:從紙質化實操訓練，到無紙化上機實驗，到網絡平臺做賬系統，到模擬規模化的大型企業財務業務操作，不斷向輕便、提效、智能方向發展。但目前大部分高校財會專業實驗室仍停留在單機電算化實訓操作的程度，對虛擬化實驗環境的打造，仍有很大差距。

摘要:當前，大數據、人工智能、區塊鏈等成為當下經濟發展的熱點，數字化、智能化推動產業轉型不斷升級，企業對適應當下經濟發展、產業轉型、行業變化的人才需求更為強烈，尤其是《國家職業教育改革實施方案》的發布，對各大高職院校的人才培養提出了新的要求。本文通過梳理目前高職會計人才培養的現狀，剖析新的時代背景下會計人才培養面臨的挑戰，以數智化的時代背景對會計職業發展的影響為基礎，從人才培養標準的確立、專業課程的設計、教學組織與實施、梯形師資隊伍建設四個方面進行數智化背景下“1+X”證書與會計專業人才培養的融合研究。

關鍵詞:數智化;“1+X”證書制度;高職會計;人才培養

近年來，高新技術發展迅速，數字化、智能化的趨勢席卷各個行業，行業變革技術革新刻不容緩。在數智化的推動下，“會計工作將被機器人取代”，“會計消亡論”等一度充斥網絡。會計從業人員面臨前所未有的巨大挑戰，會計職業發展和會計教學受到了前所未有的沖擊。在大變革新格局的經濟背景和形勢下，會計人員必須要轉變傳統觀念，跟緊時代技術前沿，完成自我革新和轉型升級，才能以全新的姿態和面貌面對新經濟行業形勢下的巨變和挑戰。在這樣的背景下，急需進行會計專業人才培養的革新，培養懂財務、懂業務、懂技術的智能財會人才。而國務院正式印發《國家職業教育改革實施方案》中第一次提出的“啟動“1+X”證書制度試點工作”為解決這一困境提供了新思路和新出路。對于目前結合數智化時代背景會計專業如何培養高職會計人才、培養怎樣的高職會計人才，必須要推進會計專業“1+X”證書的試點工作，要清楚目前高職會計專業人才培養的現狀和問題，要明確推進“1+X”證書制度對于會計專業人才培養改革、會計職業發展的現實意義，要準確把握“1+X”證書制度與會計人才培養融合的核心要義。只有這樣，才能把高職會計專業人才培養與這項職業教育改革新制度的融合研究貫徹落實好。

1高職院校會計專業人才培養的現狀與問題

1.1會計人才培養目標與數智化經濟轉型需求不匹配

目前，會計專業的人才培養的目標主要定位于專業技術技能層面，缺乏對會計專業學生綜合能力培養的意識。但是，數智化新技術新業態的發展下會計人才不能只局限于會計理論知識、基本核算技能，更應該熟悉和掌握新技術下會計與其他知識技能的融通，比如大數據財務、業財一體、職能財稅等，擁有能夠利用科學高效的新興技術解決財務會計問題的能力。但目前大部分高職會計培養目標仍然停留在核算型技術人才培養，高職會計教學內容傳統、陳舊與實際脫軌錯位，傳統課程和專業課程占比大、劃分細、缺少新興會計學科課程、數智化財務課程以及管理類技能培訓課程，多以準則和法規的教學為主，注重核算型會計人才培養，對會計分析、管理、財務綜合能力素質不夠重視，難以培養出數智化經濟轉型所需要的復合型會計人才，無法符合用人單位的期待、無法滿足數智化時代的社會行業需求。

1.2行業新技術需求與會計教學供給脫節錯位

［摘要］職校成本會計實務是一門理論、實踐性都非常強的會計專業核心課程，其教學宗旨在于培育更多和會計工作需求相符的會計專門精英人才，不但要在核算能力上出眾，更要具備一定的管理能力。但是因為高職院校學生根基不好，對知識的渴求度不高，不夠具有進取心，對學習的自主性偏差等特征，老師要更改傳統學科型成本會計理論教學方法，按照職業標準和課程內容相鏈接的要求來調整課程教學內容，從教學方法、手段多方面展開創新，增強教學質量，從而完成教學目標。

［關鍵詞］課程改革；職校成本會計實務；創新教學

0引言

成本會計實務是職校會計專業重要的實踐課，通過對該課程學習，學生可以掌握會計理論知識、財會核算方法等技能。按照職校教育的特征，為全方面提升成本會計實務教學質量，完成培育高素養復合化成本會計專業人才的訴求，本文展開對成本會計實務的教學方法創新研究，以期對實踐教育提供更多價值性內容。

1高職院校學生學習特征分析

調查分析顯示，如今高職院校學生在學習方面呈現以下特征：其一，基礎知識偏弱，學習能力偏低；其二，對于知識、學習上進心不大，不少學生提到學習就深感厭倦抵觸；其三，學習上消極應對，投機取巧心理比較嚴重；其四，動手實操能力普遍較高。從這一角度看倘若能夠在教學中實行“實踐教學＋理論教學”的方式，會符合學生的學習規律，有助于提升學生對學習的興趣，推動培育高端技能人才目標的實現。從職校學生學習規律方面來看，職校教育的重點和核心應該在實踐層面上，糾正和摒棄錯誤的教學方式，改變理論教學，加強對學生技能、實操的重視和培養。依循“必須、夠用”準則，參考職業標準和課程內容相連接的要求，對成本會計實務課程內容進行變革，摒棄一些實用性低難度還偏高的理論知識，采用現代化新教學方式，加大實踐教學比重，不斷提升學生對于學習的自主性。

2新課改背景下職校成本會計實務的創新教學研究

摘要：本文從高職會計專業學生培養的特點出發，點評高職會計專業學生創業能力培養的必要性，分析會計專業學生創業的優劣勢，基于現有傳統的培養模式，探討全民創業新形勢下會計專業學生創業能力培養的途徑，在就業競爭越來越激烈的現狀下，高職會計專業實施學生創業能力培養具有十分重要的現實意義。

關鍵詞：高職會計專業；創業能力；途徑

一、高職會計專業學生培養的特點

不同于普通本科院校，高職院校作為高等職業教育的主體，其人才培養直接面向產業一線，以就業為導向，側重于培養具有實際操作職業能力的技術應用型人才。高職院校會計專業主要為社會培養財會崗位一線工作的技能操作型人才，培養過程中注重理論聯系實際，專業課程教學以學生職業能力的鍛煉為核心，在教授專業理論知識的同時，有針對性的實施適應未來就業崗位需求的實踐和案例教學，將“教、學、做”融為一體[1]，培養學生良好的實際操作能力和終身學習的能力，促進學生職業能力的發展。其宗旨是通過在校期間的專業理論和應用技能相結合的教育，使學生不但掌握專業的基礎理論知識，而且具備一定的會計專業領域實際工作所需的基本技能，滿足生產、建設、管理和服務一線需要的技能要求。這種從市場的實際需求出發，以實用性為導向的培養方式，能夠極大地提高高職會計專業學生未來就業的競爭力。

二、高職會計專業學生創業能力培養的必要性

盡管高職會計專業的就業導向型人才培養一定程度上滿足企業的財會崗位人才需求，但由于社會發展十分迅速，日新月異，新型財會系統管理工具的出現和應用大大的提高了社會生產效率，會計基礎崗位有被削減甚至被新技術取代的趨勢，加之會計專業在各大高校的廣泛開設，新增就業人員越來越多，使得社會就業尤其是基礎操作型財會崗位就業形勢變得十分嚴峻。因此，高職會計專業學生在校期間創業素質，包括職業道德素質、知識和能力素質以及人文素質的培養十分必要，不但有利于學生專業知識的積累和企業運作綜合能力的鍛煉，增強學生就業競爭力，還能拓寬學生的職業選擇，為畢業后投身于創業浪潮打好基礎。

三、高職會計專業學生創業的優劣勢分析

摘要：本文主要探究了精細化財務管理的內容以及相關特征、實施措施，并對其應用相關詳細內容加以概述、分析。當今，財務管理在事業單位中發揮作用重要性是毋庸置疑的，特別是我國事業單位處于改革發展的關鍵節點。而財務人員在處理財務工作實操中，又存在眾多的相關財務問題，如財政預算核算不夠精細化、管理制度不夠完備、管理模式落實不到位、財務人員素質不能滿足工作管理需求等問題。怎樣進行精細且有效提升財務管理效率顯得至關重要，同時又需要對日常重要的財務管理進行發展、改革、創新等管理措施實施，在事業單位中意義非凡。事業單位管理的關鍵環節離開不了財務管理。精細化財務管理是有效提升單位財務管理質量的必要手段。為此，本文將研究精細化財務管理具體財務管理工作中的實際應用，為促進和保障事業單位財務管理的良性發展提供條件。精細化財務管理在這樣的環境下出現，也是一種先進的管理理念，以精、準、細、嚴為基本原則，更是事業單位財務管理的方向標、指南針。

關鍵詞：精細化財務管理實施；具體措施應用；財務問題分析探究；人員素質培養

一、事業單位中，精細化財務管理不可或缺

（一）如何認知、運用精細化財務管理是對現有的財務管理的完善和改革。雖然在歷史改革進程中我國事業單位地財務管理方面取得了顯著進步，也促進了事業單位的持續發展。但我國受過去的計劃經濟體制影響，在財務管理實操中依然存在諸多瑕疵，比如前期常常沿用的封閉式財務核算系統明顯跟不上時代發展下財務管理新需求的腳步。所以，把精細化財務管理運用到事業單位中才能更好補充、改善財務管理工作中存在的不足，有效推動事業單位財務改革的順利開展，促進財務管理模式的更好前進與模式創新。

（二）事業單位職能得到充分發揮離不開精細化財務管理。事業單位肩負著重要的社會監督和管理職能，滿足社會社會主義經濟發展的需要，財務管理存在的問題如果得不到解決和完善，將會阻礙事業單位社會職能的發揮。而精細化財務管理是一種較靈活、可行、先進的財務管理模式，不僅能夠提升單位財務管理水平，積極發揮財務管理的作用，又能更好的實現單位部門應履行的社會價值功能。

（三）要想獲得更好的經營管理成果離不開精細化財務管理。事業單位中或多或少都存在資金使用率低問題，影響事業單位財務管理有效發揮作用。目前，我們事業單位同樣使用的資金以財政撥款為主要來源，難以與市場中企業進行有力經濟的競爭，無法取得良好的杠桿效益。精細化財務管理業務活動開展進行有效控制以上問題出現，有效提高資金使用率，為全面踐行資源節約型社會的構建奠定基礎，讓社會經營成果為新時期的事業單位可持續發展提供堅實物質保障。

二、精細化財務管理內容具體分論、概述