一、中職數學與財會專業教學的有機整合

在教學實踐中不斷探索中職數學服務專業的有效途徑，特別是數學與財會專業課程整合的問題，其根本目的是充分發揮數學應用的工具性與數學思維的深刻性，使得學生更容易理解財會專業的相關理論與知識，同時深化對于數學專業學習的認識。

1.中職數學與《稅收基礎》的整合【案例1】數學知識———分段函數，財會專業知識———個人所得稅的稅率2.1。

（1）引導學生了解《中華人民共和國個人所得稅法》中的相關知識點，并且探討個人收入所得稅的具體計算方法。例如：關于個人所得稅稅率的規定：“工資、薪金所得，適用超額累進稅率，稅率為5%-45%。

（2）引導學生將財會專業中的實際問題轉化為自己擅長的數學問題，并且結合相關數據構建數學模型。將納稅人月工資超過2000元的部分假設為X元，其全月應納稅所得額則為F(X)。X≤500時，F(X)=0.05X；500＜X≤2000時，F(X)=25+0.1X；2000＜X≤5000時，F(X)=175+0.15X；……

（3）將解析法轉變為財會專業較為常用的列表法，以形成《稅收基礎》中個人所得稅的計算。

（4）教師給出具體的案例，指導學生進行計算，以培養學生數學與財會知識相結合的專業技能。

一、高校經濟管理專業財會專業設置的現狀

1、教學內容缺乏針對性，教學目標不明確

經濟管理專業培養的并不是專業的會計人才，而是要把合格和優秀的人才往各個管理部門輸送，因為會計支持著這些崗位的工作。所以說這些人才只需要了解會計信息的含義和生成的過程，并不需要精通會計中的記賬和算賬。但是現實中的很多授課老師并沒有足夠的認識，講課并沒有按照側重點來傳授內容，課程的內容也只是各個方面的拼湊，其中包含兩個方面：一是教學內容覆蓋的面過大過廣，可是由于學時很短，所以說最終只能是多而不精；二是側重點的偏差，直接導致了教學和應用的偏差。學生都會覺得自己學的內容枯燥、乏味并且與自己的專業相背離。

2、教材與實際不匹配

現在好多的經濟管理專業的會計教材與專業的特點并無關系，不能夠與本專業相輔相成。有的教材的重點是講解對會計信息的生成過程，卻忽視了對會計信息的分析和應用的能力。也不能體現出經濟管理類專業的專業特點，所以說與其毫無關系。

3、機構單一的教師力量

經濟管理類教師一般都不同時具備財會類和經濟管理類知識，兼具兩種知識的教師嚴重缺乏。一方面，現在很多高校財會的課程是會計學院的教師所負責的，這些教師雖然會計水平很高但是并不具備經濟管理類的專業知識；另一方面，由于經濟管理教師缺乏會計知識并不能教授會計課程，因此學生們學習時就無法獲得專業的指導，很難將專業知識與財會知識相互結合應用。

摘要：人工智能對財會行業造成了一定的影響和沖擊，通過分析應用型本科會計教育模式受到智能化會計時展的影響。針對智能化會計時代對應用型本科會計教育模式的現狀，筆者對高校的會計教育培養模式提出可行性建議：定期更新課本，使用最新信息；改變教學模式，注重實踐；培養綜合性人才。

關鍵詞：人工智能；高等院校；教育培養模式

一、引言

隨著科學的發展，人工智能逐漸在人類各個領域得到運用。人工智能通過人類設計的智能系統以及應用科學技術模擬人類活動，來節省人們的精力和時間，不僅提高了工作的效率并且能夠保證質量。從2016年開始，德勤分享“德勤財務機器人”的H5動畫宣布將財務機器人引入會計領域；普華首次在中化國際試水財務機器人；安永、畢馬威明確提供機器人自動化服務；金蝶總裁宣布金蝶財務機器人的誕生。如今人工智能在財會專業領域中初步得到運用，這是傳統的財會行業發展模式迎合大數據時代的發展，與互聯網結合實現了智能化的產物。在2016年全球范圍內從超過百分之十的組織機構引入財務機器人（RPA）來進行日常運營管理，到2020年已經超過百分之四十的組織機構應用財務機器人（RPA）。同時，全球的機器人自動化市場規模在2020年預計可達到49.8億美元。因此，財務機器人（RPA）在互聯網這樣的大數據時代下，它對財會專業的創新，改變了財會行業中的就業趨勢。盡管現在財務機器人仍處于初步發展階段，但是身為學生，也引發我們的思考，高等學校面臨財務機器人大發展的未來，對應用型本科會計教育模式是否需要提前做出改變。

二、智能化時代對應用型本科會計教育的影響

（一）以核算為重點的會計教育模式將被淘汰

通過采訪財會專業的就業人員和高校老師了解，目前就會計職位來講，從業人員就已經超過了1200萬人，基層會計人員占比例很大的部分?；鶎訒嬋藛T一般的工作便是使用會計科目、填制會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表等。會計按性質分可以分為兩類：一類是財務會計，主要是編制財務報表，為企業內部和外部用戶提供信息；一類是管理會計，主要是對企業的管理層提供信息，作為企業內部各部門進行決策的依據。眾多的會計工作人員，大多數是屬于普通的會計人員，以財務會計的方向為主按照基礎會計知識進行業務操作的人員。財務智能使得會計人員尤其是基礎會計人員將面臨就業形勢越來越嚴峻的局面，智能化會計時代使得人們從機械重復的基礎會計業務中解脫，也使得這些從業人員不得不加快轉型。高校在關于培養即將進入會計行業就業的人才的教育上，以廣州高校的學生為例，80%以上的大學生在大學期間都是學習基礎會計，財務會計等知識，學習如何填寫會計分錄，編制財務報表等基礎技能，以基礎核算的專業學習為重點，學校停留在培養基層會計人才為目標。但是在智能化會計時代下，基層會計人才的就業前景愈發嚴峻；與高效智能的財務機器人的對比下，高校培養的基礎會計人才將不具備就業的優勢。

一、地方高校改革財務管理專業教學體系的必要性

（一）財務管理專業亟須清晰定位。

由于財務管理和會計學、金融學專業較為接近，因此在專業定位上，既要突出財務管理的專業特色，又要與會計學和金融學有所區別。就財務管理專業與會計專業的比較，前者重點是理財，著重資金的規劃、籌措與運用分析；后者重點則是會計實務，著重企業經營的數據核算。就財務管理專業與金融學專業的比較，前者的重點是企業金融，后者的重點則是面向金融市場。各地方高校在對本專業進行定位的時候，應借鑒成功高校的經驗，立足于自身，在充分體現學校特色的基礎上，突出企業資金管理和風險管理的專業特色。因此，省屬地方高校應將財務管理專業定位為以財務管理專業基礎知識為基礎，將會計學、金融學融入專業教學過程中，服務于公司理財和企業金融的應用型本科專業。

（二）適應財務管理人才培養目標的要求。

地方高校應用型財務管理人才培養的目標與模式是根據市場需求和學科理論的要求來確定的，重素質、重基礎、重知識面的協調發展，努力培養和提高學生創新精神和實踐能力，強化基礎知識和實務技能，力求培養出具備財務管理及財務會計、金融、法律等方面的理論基礎，具備會計核算、管理會計應用、會計信息系統應用、投融資決策、財務報表分析和稅收籌劃能力，能為各類組織和個人財務決策提供戰略方向及工具應用指導的高素質應用型人才。因此，作為地方高校財務管理專業在做了大量人才需求調查后結合社會對財會類人才技能需要而開設的各門專業基礎課程，必須適應應用型財務管理人才培養目標的要求，著眼于拓寬基礎、突出創新、注重能力，積極建設優質課程，并根據“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、廣適應”的原則優化課程結構，更新教學內容，以培養出基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的專門人才。在課程教學內容上要著重精選出針對能力培養具有實用性的理論知識，增加實務訓練的內容。

二、地方高校應用型財務管理人才培養教學體系改革思路

目前，我國開設財務管理專業的地方高校越來越多，但由于許多地方高校財管專業建設不成熟，沒有突出特色，實踐性教學投入不夠，甚至辦學指導思想不明確，嚴重制約了財管專業教學質量的提高。為此，省屬高校財管專業應在提升辦學層次、完善課程體系、加強專業建設、開拓實踐環節方面下工夫，培養具有理論和實踐能力的財務管理人才。即創新我國地方高校財務管理人才培養的模式，依據社會對財會人才的需求，根據地方高校自身培養人才的類型、地域性特征以及學校辦學條件等，制定合理的培養目標；再根據培養目標，構建出體現知識、能力和素質均衡發展的課程體系，并加強理論課程和實驗課程的建設，優化課程教學內容，加強教師隊伍建設等。具體可從以下幾方面著手：

隨著國民經濟體制改革的深人，我國的預算管理體制也發生了重要的變革。當前，實行部門預算、國庫集中支付和政府采購既是預算管理制度改革的重要內容，也是建設與社會主義市場經濟體制相適應的公共財政體制的必由之路。作為全國首批財政三項制度改革的試點單位，我們水利部門要做好以上工作，對促進財政三項制度改革在拿省乃至全國范圍內的普遍推廣具有十分重要的意義。

隨著《預算法》、《財政采購法》等法律規范的實施，社會主義公共財政框架體系建立和完善，部門預算、國庫集中支付和政府采購三項制度逐步推向深人，三者緊密聯系，相互制約，相互影響，相互促進。部門預算改革是財政三項制度改革的前提和核心，國庫集中支付和政府采購工作都要以部門預算為依據，國庫集中支付和政府采購工作都是對部門預算的具體執行。自2000年編制部門預算、2001年實行國庫集中支付和政府采購以來，就目前所遇到的困難和問題來看，談幾點看法。

一、領導重視是關鍵

做好財政三項制度的改革工作不再是簡單的財務工作，它對一個單位的事業發展、對經濟活動有著重要的影響。抓發展就要抓預算，抓好預算才能促進事業發展。今后沒有預算就沒有資金，就不能花錢辦事，所以我們每個單位都要把財政三項制度改革作為單位的一項重要工作擺上工作議程，單位主要領導要親自抓。財政三項制度改革工作僅靠財務部門、財務人員是做不了也做不好的，需要領導重視和支持。在編制部門預算、國庫集中支付和政府采購工作時，單位領導應安排落實有關部門支持配合財務部門完成該項工作。

二、提高財會人員綜合素質是適應新形勢的要求財政三項制度改革前，財會工作的重心是會計核算、決算。此次改革，增加了部門預算、國庫集中支付和政府采購等內容，其工作的重心也由會計決算轉移到部門預算，部門預算成為單位財務工作的重點。財務會計工作內容的變化，對財務人員提出了更新、更高的要求。

如負責編制部門預算的財務人員，不但要有全面的財務知識，而且要有水利方面的基礎知識、計算機方面的基礎知，識，還需有組織、協調和溝通能力。又如，負責政府采購的財務人員，不僅要有招(投)標、合同管理方面的知識，還要具備一定的工程、電器、機器等方面的專業知識。

根據目前會計工作的內容及要求，為適應財政三項改革工作的需要，應重點做好以下幾方面工作:

摘要：人工智能時代對財務人員提出了新要求、新挑戰和新機遇，目前大多數高等院?！稌媽W基礎》課程設計存在一定的弊端，課程內容過窄，且僅聚焦于與會計核算類課程橫向銜接，未注重于其他商業課程的融會貫通；傳統的講授式教學方法無法調動學生學習的積極性，也不利于培養學生創造力及創新性解決復雜問題的能力，從而無法應對人工智能時代對財務人員提出的新要求。本文針對這些問題提出了人工智能時代《會計學基礎》課程改革建議，將課程內容進行跨學科橫向銜接，將財會知識與互聯網、大數據等現代互聯網工具進行結合；設計“以學生為中心”課上課下聯動的教學方法，激發學生的創造力及獨立思考能力，鍛煉學生的自學能力以應對未來財會人員轉向管理會計等需要解決復雜財務問題類的崗位的新挑戰。

關鍵詞：人工智能時代；《會計學基礎》；課程教學改革

0引言

隨著大數據、云計算時代的到來以及人工智能技術的普及，信息技術越來越多的融入各行各業的實體經濟中，跨行業深度融合已成為未來的趨勢，為了應對全新的日益復雜的商業環境，傳統商科教育的局限性逐漸暴露。人工智能時代人才培養體系的創新與變革勢在必行，作為傳統商科教育中的核心基礎課程———《會計學基礎》的教學改革迫在眉睫。

1人工智能時代對《會計學基礎》課程的新要求

大數據、人工智能等技術的進步使得企業商業模式逐步演變為“人工智能科技＋傳統行業”模式，在這股新技術的浪潮背景下，對財會人才的培養提出了新的需求，為了匹配人才培養的新需求，相應的對財會專業中各個課程的設計也提出了新的要求。《會計學基礎》課程是財會專業的核心課程之一，是后續《財務管理》《中級財務會計》《高級財務會計》《成本會計》以及《管理會計》等財會類專業課程的基礎，是會計專業課程體系的基石，所以，《會計學基礎》課程改革尤為重要。人工智能應用于財務領域已大勢所趨，四大相繼推出了財務機器人及APA（機器人審計流程自動化），中興、龍湖地產等行業龍頭企業紛紛建立財務共享中心。財務機器人使業務系統與財務系統的無縫銜接，實現自動記賬、算賬等會計核算職能，從而基層會計特別是財務核算崗位將面臨失業或轉崗再就業的壓力，如何避免高校學生畢業即失業，適應社會快速發展需要，高校必須明確人工智能時代對財務人員的新要求、新挑戰和新機遇，確定人工智能廣泛應用于財務領域后財務人員清晰定位，然后根據更新后的財務人員定位確定《會計學基礎》課程的新要求。由于未來會計核算類崗位被人工智能替代的可能性很高，所以未來財會人員的定位將轉向管理會計等需要解決復雜財務問題類的崗位?；谝陨戏治觯斯ぶ悄軙r代對《會計學基礎》課程的新要求是《會計學基礎》課程需要讓學生深入掌握整個會計核算的基本原理，才能以不變應萬變，運用會計核算的底層邏輯、會計基礎知識與其他學科、產業的發展趨勢以及企業的具體業務進行深度融合，為商業分析服務，為企業經營管理決策提供幫助，從而作出正確的經營、投資、融資決策以實現企業的戰略目標。這一新定位要求通過《會計學基礎》課程的學習能夠掌握會計核算的根本原理，同時能激發學生的創造力，注重培養學生的批判性思維、獨立思考能力及終身學習能力，畢業之后才能具備解決復雜財務問題的能力，不被人工智能所替代。

2傳統教育中《會計學基礎》課程存在的問題

【摘要】在云計算、虛擬技術、大數據蓬勃發展的信息時代，隨著互聯網技術和計算機技術在財會領域的應用越來越廣泛，會計電算化的重要性日益凸顯。我國當前經濟發展的需要，對于財會領域的專業人才提出了更高要求。會計電算化教學的培養更需要高校提出切實可行的教學方法，讓學生在有效的指導方法下學習到會計電算化這項技能，提高會計能力水平。本文首先分析會計電算化的重要性，其次分析比較現階段較為流行的會計電算化教學方法，最后提出會計電算化課程改革的建議。

【關鍵詞】會計電算化；教學方法；課程改革

在當今的時代進程中，培養掌握財會基礎理論知識和熟練利用互聯網技術處理會計工作成為每一位財會人員的必備技能。為了突破傳統的教學模式，打破學生理論與實際相脫節的教學弊端，當前高校必須找到適合的教學方法應用于會計電算化課程之中。本文就各大高校如何通過不同的教學方法的應用，為社會培養需要的財會人才展開討論。

1會計電算化的重要性

會計電算化作為一門集綜合性和應用型為一身、匯集會計學、計算機科學為一體的學科，在會計領域占據重要的地位。會計電算化可以逐漸發展成為取代手工記賬的現代化記賬方式，在提高會計人員工作效率、工作質量方面具有重要意義。首先，會計電算化有助于實現企業現代化管理。在云計算、虛擬技術、大數據蓬勃發展的信息時代，互聯網技術的發展為實現會計電算化提供了便利，也為企業優化財務現代化管理目標提供了有力支持。在傳統的財務核算形式下，不但容易出現核算錯誤，也給企業財務管理與決策帶來困難。在實現會計電算化以后，會計電算化為企業決策者和利益相關者提供了預防財務風險的可行性報告，有效降低企業現代化財務管理的成本。其次，提高企業整體運營效率。會計電算化的應用有利于提高企業財務系統的規范化和流程化，節約時間成本，提高各部門間的營運效率。企業管理層通過翻閱電子賬簿即可實時了解各生產部門的資金狀況、成本管理等信息，為管理層制定下一步經營戰略提供了重要依據。此外，隨著財政部門對于會計電算化的大力推廣，企業通過實現會計電算化可以更好地完善財務核算，更好地享受稅收優惠政策。

2不同的教學方法在會計電算化課程的應用

2.1移動學習法

摘要：為推動我國高職院校財會類專業課程體系改革的需要，本文以“互聯網+”時代為研究背景分析企業財務職能再造和財會人員的新角色，以此為導向整合《成本會計》、《管理會計》知識結構，提出管理會計嵌入財務會計課程類體系設計的對策建議。

關鍵詞：管理會計；財務會計；高職院校課程體系改革

一、導言

當前的企業財務人員多專注于會計核算主業，缺乏管理會計所需的綜合素質。主要原因在于：一是企業的傳統會計意識存在不能適應互聯網+帶來的企業整體發展的新機遇、新挑戰；二是我國目前企業（尤其中小企業）多數從事會計工作人員重復于財務核算環節，而由于這一環節中的工作不僅瑣碎，而且財務核算會花費財務人員大量的時間與精力；三是現有的會計人才培養偏重財務會計知識結構，缺乏管理會計知識結構。據此，高職院校是培養大量財會人員的主要基地，培養財務會計與管理會計相融合的人才是“互聯網+”背景下大數據時代的客觀需求，必然趨勢。由此，傳統的財會人才培養方式與人才類型不能適應新的形勢發展。現實提出新的崗位要求，就是從機械的重復的核算工作向數據分析管理轉型，也就是說，財務會計也必然向管理會計型轉化。

二、《管理會計》課程嵌入財會課程體系的模式設計

（一）整合《成本會計》、《管理會計》知識結構

成本會計與管理會計在財會專業課程體系中屬于兩門核心類課程，然而，在施教的過程中這兩門課程中有許多的知識在重復傳授。雖然這些知識點的側重有所偏差，但是能不能進行整合，能不能基于管理型會計的視角進行有效融合設計。1.二者整合的歷史依據。成本會計與管理會計從歷史產生的時間來看是不一致的，管理會計晚于成本會計。管理會計起源于成本會計，成本會計已經成為管理會計的核心的基礎部分。19世紀后期英國工業革命的完成，機器工廠普遍代替了手工作坊，為了滿足企業管理的需要，會計人員開始用分步法統計成本，整理會計賬簿，這一階段被稱為“記錄型成本會計”。隨著20世紀泰羅制的推廣，成本會計已經為全面管理型服務，催生了管理會計的誕生。“二戰”以后，隨著企業生產、經營規模擴張，甚至出現了跨國公司，資本越來越集中，管理越來越復雜。管理會計在成本會計的“目標成本、質成本、作業成本”等基礎上增加了預測、決策方面的功能。2.整合方案設計。鑒于成本會計與管理會計之間的密切關系，我們有必要將高職院校獨立開設這兩門課程進行適切性整合，即“成本管理會計”。一是，教材編寫上凸顯管理會計的理念。傳統的成本會計教程是基于企業生產的流程分步或分批完成成本記錄、核算。新的教程將從管理會計的視角，從企業整體戰略目的的視角，“標準成本”、“差異分析”、“預算控制”等成本管理的導向。二是，課堂教學上凸顯成本管理目標導向的理念。教師將除了讓學生完成成本分錄、統計、核算的工作外，還要教會學生如何讀懂數據，甄別數據，分析數據，如何通過大數據分析，尋找解決成本問題的辦法，服務成本管理目標。三是，教學實訓上凸顯信息互動的動態管理理念。目前現有的財會實訓體系沒有將成本會計、財務會計與管理會計有機統一起來。因此，管理型會計實訓就是要把成本、預算與財務分析有機統一起來，訓練學生的管理會計的思維。