摘要：文章首先分析了民辦高校學生財產安全現狀，然后從個人意識淡薄、家庭教育缺失、學校重視度不夠、當前網絡環境亟待整治四個方面闡述了民辦高校學生財產安全現狀溯因，最后提出了民辦高校學生財產安全教育實施策略，包括加強民辦高校對在校學生財產的保護力度、設置切實可行的財產安全教育課程、利用關鍵時期普及財產安全教育。

關鍵詞：民辦高校；財產安全教育；網絡環境

美國著名社會心理學家馬斯洛曾明確提出馬斯洛需求層次理論，其將人類不同的需求按照從低至高的順序排列為五個層次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。其中所指的安全需求，包含的既有人身安全，還有健康保障、財產所有權、家庭安全等，他認為在整個體系中就是人類在不斷地追求安全的過程，所有的感官和智能都用于尋求安全。可見，安全對于人類生存的重要性，其更是生命個體探尋個人發展的前提之一。因此，在民辦高校大學生思想政治教育過程中，安全教育也是一項重要內容，其更是當前大學生知識體系構建的重要組成部分之一。

一、研究背景

縱觀國內，各民辦高校近年來都十分注重對大學生的安全意識教育，這在一定程度上充實了民辦高校的安全教育內容，促進了安全教育制度的不斷完善，也使各民辦高校安全教育的方式得以不斷更新。但是，縱觀各高校對安全教育的落實，多體現在法律法規、人身安全和心理健康意識方面，很少有專門研究民辦高校學生財產安全教育方面的著作。就當前社會形勢而言，我國社會更需要全面發展型的高素質人才，因此，特別是當下民辦高校的大學生，更應具備一定的財產安全觀念與防護意識。無論是大學生本人的個人財產，還是將來走上工作崗位后的公司或集體財產，都不容有任何閃失。尤其是近年來，一些高校大學生由于個人財產的丟失、被騙，以及校園貸等事件，都會直接影響到大學生的心理問題及誘發其失當行為，進而導致高校校園和社會出現極其不和諧的現象。鑒于此，本文對民辦高校大學生財產安全等問題透過現狀分析其成因，進而提出能夠解決民辦高校學生財產安全教育問題的有效策略，以供大家參考。

二、民辦高校學生財產安全現狀

隨著互聯網時代的到來，人們獲知信息的渠道越來越多，有關高校大學生財產安全問題的事件也層出不窮。通過網站上一個有關在校大學生財產安全問題的問卷調查可以看出，在民辦高校，大學生個人財產被盜案件的比例日趨上升。由以往丟失現金、衣物、智能產品等個人財產的基礎上，又增加了校園貸、電話詐騙、釣魚網站等新型詐騙手段，使很多大學生防不勝防[1]。由于在校大學生涉世未深，在此類詐騙犯罪中一般多屬財產被侵害的高危人群，而且近年來，隨著我國互聯網經濟的飛速發展，以及智能設備在大學生群體中的日益普及，使這一現狀較之以往有更進一步惡化的態勢，甚至早已超過學生人身安全隱患和心理安全方面的問題。而這些侵害在校大學生財產安全的惡劣行為會在很長時期內嚴重影響在校大學生的學習與生活，甚至會對其心理狀態造成極大的干擾，特別是深陷校園貸的學生，更是會波及其整個家庭。這些都會對在校大學生留下不可磨滅的心理陰影，影響其對社會的認知，甚至會對大學生的人生觀、價值觀的塑造產生極大的負面因素，因此民辦高校大學生財產安全教育必須引起高校決策層的高度重視。通過對在校大學生財產被盜情況進行網上問卷調查，筆者發現學生不僅在校內存在財產安全隱患，在校外所發生的在校大學生財產被盜、被騙的比例更高[2]。因此，我們對在校大學生的財產安全教育絕不能只將視線停留在校內層面，還要將大學生財產安全意識培養放在社會層面上。特別是對于剛進入校園的大一、大二年級的民辦大學生來說，他們很多都是初次離開故土和父母，其生活閱歷有限，加之防范意識相對薄弱，很多學生一直都是在家人的保護傘下成長起來的“溫室花朵”。故而一些大學生根本就沒有保護其個人財產的防范意識，以致其在短時間內竟出現多次被盜、被騙事件，這也是大一、大二年級學生成為詐騙分子首選作案對象的重要原因之一[3]。因此，對民辦高校大學生進行財產安全教育已是當下勢在必行的教育趨勢，唯有如此，才能培養出全面發展、具備較高綜合素質的社會人才。

一、新時期大學生安全教育的必要性

（一）社會法制建設和經濟發展需要

隨著不斷完善的社會法制建設和經濟發展的需要，大學生安全教育問題得到了國家和社會各界的高度重視，隨之而來的就是國家出臺一系列有關大學生安全教育的法律法規，不僅對大學生安全教育進行了清楚定位，明確了學校在安全教育中的職責，也規定了大學生在安全教育中應具有的權利及必須履行的義務。社會法制建設和經濟發展需要高素質、高技能的各種專業人才。

（二）大學環境的要求

大學校園是學生步入社會的最后一道約束力較小的圍墻，雖然看似封閉，但其實是一個開放的縮小型社會，因此社會上各種安全問題，這里都有可能發生，例如暴力事件、偷盜事件、火災、離校出走、甚至是心理障礙而導致的自殺等等問題。這些觸目驚心的事實以及各種大量不安全因素的存在警示我們，大學校園的治安防范及大學生安全教育工作必須得到充分重視。在這種環境狀況下，必須加強大學生安全教育工作，從而為高素質、高技能型社會人才的培養營造一個良好的環境。

二、大學生安全教育內容

（一）安全意識教育

作者：曹嫣然 單位：浙江工商大學

兩個原則對大學生進行安全教育，要遵循兩個原則。安全第一，預防為主。“安全第一，預防為主”既是大學生安全教育的方針，也是大學生安全教育的原則。大學生安全教育是大學生自我發展、自我完善的客觀需要，也是大學生適應嚴峻的社會治安形勢的現實需要，又是在校大學生安全的迫切需要，作為大學生安全教育的主體，高校各級領導、各位輔導員要樹立以學生為本、全面安全和預防為主的科學安全觀，增強責任意識，積極引導并提高大學生的安全防范意識，指導他們實現“要我安全”向“我要安全”的轉變。教管結合，教育優先。此是《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》第三條的規定，又是近幾年大學生安全教育實踐經驗的總結。大學生安全教育離不開安全管理，兩者如車之兩輪，鳥之兩翼，相互區別，又相互聯系，彼此不可分割。“教管結合，教育優先”所指并不是安全教育第一，安全管理第二，也不是安全教育占據大量的時間和空間，而是安全教育為主，安全教育與安全管理并舉。根據這一原則，對大學生進行安全教育，要以安全教育為主，多做深入細致的安全教育和引導工作，同時要加強安全管理，完善各項制度，從制度層面預防、控制可能發生的各種安全問題。

三個關系以引導大學生健康成長為主題進行大學生安全教育，須處理好三個方面的關系。大學生安全教育與大學生成才的關系。大學生安全教育是高等教育的組成部分，除受到教育普遍規律的約束外，還有自身特殊規律。大學生安全教育可以豐富大學生的安全知識，可以提高大學生的安全防范技能，這種作用是其它教育所無法替代的。

大學生安全教育與大學生成人的關系。大學生安全教育也是大學生思想政治教育的組成部分，對大學生的成人有重要的促進作用。大學生思想政治教育并不能代替大學生安全教育，因為大學生安全教育的育人功能具有自身的特殊性，它可為大學生成人提供特有的理論支持、思想引導和安全保證。作為大學生思想政治教育組成部分的大學生安全教育，必須重視發揮自身所具有的這種特殊的育人功能。

大學生安全教育與大學生自我發展的關系。促進大學生自我發展、自我完善，是高等教育的最后歸宿，也是大學生安全教育的最終目標。高等教育和大學生安全教育是整體和局部的關系，高等教育的最后歸宿自然也就是大學生安全教育的落腳點。同時，高等教育與大學生安全教育又是一般與特殊的關系，作為相對獨立的大學生安全教育又在發揮自身特有的作用。大學生安全教育的目的，就是促使大學生提高自己的安全意識和抵御各種風險的能力。這就要求大學生安全教育必須重視大學生自我教育、自我管理、自我服務、自我發展。四個因素大學生安全問題均事出有因。這個“因”就是影響大學生安全問題的四個主要因素。加強大學生安全教育，須積極應對這四個因素帶來的挑戰。

社會因素。影響大學生安全的社會因素涉及不同內容，不僅包括日益嚴峻的社會治安形勢、日漸增多的社會安全隱患、日趨嚴重的校園周邊環境，還包括敵對勢力的破壞和社會不健康因素的影響。因此，大學生安全教育既要應對存在于校內的各種安全問題和安全隱患，又要回應存在于校外的各種社會因素帶來的挑戰。

學校因素。影響大學生安全的學校因素，突出表現為存在于校內的安全隱患。常見的主要有學校電線線路老化，教學樓疏散通道不暢，實驗室設備陳舊，消防設施設備缺乏，食堂飯菜價格不穩，學校門衛管理不嚴，師生違規使用交通工具，體育器材管理松散等。此外，學校建設、教學改革、后勤社會化等的負面影響也不可忽視。

作者：劉福星 單位：滄州大化股份有限公司聚海分公司

符合目前我國對先進生產力的要求及先進文化的要求，是以人為本的科學、人性理念。化工企業開展化工安全教育，使人民群眾人身及財產安全得到了最大限度地保障，也為我國經濟增長以及社會主義和諧社會、科學發展觀的落實及發展做出了不可忽視的貢獻。

化工安全教育是實現化工企業經濟發展的重要舉措人才是推動經濟及各方面發展的主要力量，化工企業積極開展化工安全教育、培養精通理論知識及實際解決措施的人才，低于化工企業安全生產及各項工作的安全、有序開展有著重要的作用。化工企業進行化工安全教育、積極培養人才，有效降低了企業生產風險，使企業生產成本得到控制，在一定程度上優化了化工企業生產結構、提升化工企業綜合競爭力，是實現化工企業經濟發展的重要手段。

化工企業生產過程十分復雜、危險，為保證化工企業生產過程的安全性，應不斷加強化工安全教育，確保化工企業安全教育工作科學化、規范化，通過加強化工企業安全教育工作，使化工企業員工安全素質得到普遍提升，使化工企業安全生產機制得到保證，因此，化工企業必須加強化工安全教育相關工作。

化工安全教育應得到化工企業充分重視化工企業對化工安全教育的充分重視，是開展化工安全教育的基礎。化工企業必須充分認識到化工安全教育與安全生產及生產事故之間的關系，必須深刻意識到化工安全教育對保護人民群眾生命、財產安全以及社會經濟發展、構建和諧社會的重要作用。加強對化工企業員工進行安全教育培訓并加大安全教育投資，從而使企業員工專業能力、化工事故誘因及處理突發事故等能力得到提升，最大限度地降低事故發生幾率、避免化工生產事故造成的人員及財產損失。化工企業員工也應充分重視化工安全教育的重要性，樹立起積極參與、配合的心態，從參加化工安全教育培訓的被動狀態發展為積極、主動、自覺地參與化工企業安全教育培訓，使自身業務能力及專業素養得到進步，并科學統籌自身利益與企業利益、社會利益之間的關系。

科學優化整合化工安全教育培訓渠道化工企業要加強化工安全教育培訓，不能僅僅依靠企業內部開展培訓工作，而應與其他培訓資源及培訓渠道合作，對化工安全教育工作進行優化整合，制定出結構合理、科學的化工安全教育模式。化工企業可通過政府扶持，與專業科研單位、大中院校合作，利用現有培訓設施，采用專業素質優良、綜合能力強的師資團隊對化工企業員工進行化工安全教育，力求為化工企業培養出素質良好、專業能力強的人才。

全面統籌化工安全教育工作化工企業化工安全教育要做到科學、全面統籌全局，化工安全教育的開展及相關教育參考資料的選定都應具有針對性，根據化工企業類型、不同員工工作崗位及工作責任的不同，采用不同的化工安全教育資料，以確保化工安全教育能夠在實際化工生產過程中得以發揮其效。

[摘要]

在高校，安全是大學生完成學業的首要保證，是學生健康成長成才的基本條件。隨著我國經濟發展、社會轉型和高等教育綜合改革的不斷深入，高校面臨的傳統安全問題與非傳統安全威脅逐漸增多，高校應著眼于新時期校園安全特點，從整體安全教育的概念和內容出發，增強整體安全意識，不斷拓寬和豐富安全教育的內涵和外延。

[關鍵詞]

整體安全；安全教育；高校

黨的十八大以來，黨和政府對國家安全、社會安全提出了新的要求。高校的安全工作既是國家安全的重要節點，也是保證大學生個體平穩健康發展的基本要求。按照國家安全工作的整體部署，高校安全教育工作必須轉變觀念、革新思想、提高警惕，加強安全教育工作的全面性、針對性、實效性，保障校園內部安全，維護國家長治久安。新形勢下的安全教育工作不僅僅要求全面覆蓋傳統安全領域[1]，對非傳統安全，高校也不可忽視，必須不斷提高安全教育水平，賦予安全教育工作新內涵，形成國家安全、社會安全、校園安全以及個人安全于一體的高校整體安全教育理念。

一、新時期高校校園安全特點

高校是國家安全戰略部署的重要一環，是社會有機體的重要組成部分，承載著培育青年的重任，有其相對封閉性，高校校內人員也有其人員結構、社會地位和基本素養等與外部社會不完全相同的獨特性，因此高校校園安全具有以下特點。

摘要：文章分析了高校消防安全教育的重要性，和當前高校消防安全教育中存在的問題，并簡單闡述了高校消防安全教育的有效策略。

關鍵詞：高校；消防安全教育；重要性

高校作為人才培育與輸出的重要基地，唯有在切實保障師生生命財產安全的前提下，才能使各項科研教學活動得到正常開展。唯有通過加強消防安全教育，從思想源頭上幫助廣大師生樹立起正確的消防安全意識，使其具備基本的消防安全常識與應對知識，才能更好地保障校園安全。

一、高校消防安全教育的重要性

校園是學生最為主要的生活場所和學習場所，消防事故的危害與影響已經無需贅述，無數的火災事故呈現的都是血淋淋的傷痛，而深層次的原因，往往與安全意識缺乏、自我救護能力不足有關。所以，高校開展消防安全教育工作是校園管理工作中的重中之重。第一，加強消防安全教育最為直接的效果就是能夠有效地保障學生的生命財產安全。學生的一生要經歷多個階段，或許在學校接受的消防安全教育并不一定能在學校里用上，但是良好的消防安全意識、消防安全防范技能將伴隨其一生，在走出校園，進入社會之后，這種意識能夠很好地守護學生的生命安全。第二，高校開展消防安全教育，能夠在一定程度上規范廣大師生的行為。比如部分校園火災事故就是由于不恰當的行為所導致的，在開展消防安全教育之后，學生的安全意識有了顯著提升，一些危險性的可能導致火災事故發生的行為就會得到控制，從而有效地遏制校園火災事故的發生。與此同時，通過消防安全教育提升學生的消防安全意識，還能夠對隱藏的消防安全風險進行有效識別，提升校園安全管理的有效性。

二、高校消防安全教育中存在的不足

（一）消防安全教育模式落后

引言

安全教育工作的進行是高校開展安全防范工作的必然趨勢，通過安全教育教學的推進，強調學生在安全教育中主要地位，幫助學生減少安全隱患，提高學生安全防范技能和自我保護意識，幫助學生樹立正確價值觀，增強自我保護能力。

一、新時代高校學生安全教育與管理工作的意義

社會經濟和網絡信息技術的高速發展，提高人民生活水平的同時，也給社會帶來很多安全隱患。而高校安全教育是提高學生安全防范意識和加強自我保護能力的一種舉措。旨在維護高校正常學校秩序，保證學生人身財產安全和身心健康成長的一種教育行為。通過開展安全教育活動和日常授課等教學形式完善高校學生自身法制觀念、安全意識及安全知識的相關內容。近年來，高校安全事故激增，讓各大高校認識到安全教育工作的重要性，加強高校安全教育工作勢在必行。

二、新時代高校學生安全教育與管理工作的現狀

（一）尚未開設安全教育選修課程，缺乏專業系統安全教育

根據當前高校安全教育工作進行狀況發現一部分高校并未開設安全教育選修課程。讓學生失去對安全教育的重要獲取途徑。高校學生只有通過系統的學習安全教育課程，才能有效提高防范意識和自我保護能力。安全教育工作的開展對降低學校安全事故的發生和維護校園和諧環境起到關鍵作用。而一些高校在開展安全教育工作時，未能及時更新安全教育知識，并且存在高校教師自身安全意識不高，缺少完善的安全教育內容等現象。除正常傳授專業學科內容外，極少關心學生課下生活和安全問題。而高校自身對安全教育的工作也存在不夠重視情況，僅僅依靠開學或發生重大事故后，由輔導員或學生會臨時開展安全教育工作，對安全教育內容進行簡單講解注意事項，缺乏全面，系統的教育工作。

一、安全教育現狀

2014年武漢職業技術學院的老師為了了解高職院校學生安全教育現狀，主要采用問卷調查方法，向武漢市內10所高職院校的教職工及學生發放調查問卷一共300份，收回問卷290份，有效問卷285份，最終對調查結果進行匯總，結合我擔任班主任多年經歷，發現目前高職院校學生安全教育主要存在以下四方面問題。

1.安全教育體系不健全。

高職院校安全教育工作并不是單一的、獨立的事情，而是一項系統教育工程，需要多方面因素配合并形成合理有效的體系，才能達到安全教育工作的目的。然而，通過問卷調查發現，目前大部分高職院校的安全教育體系相對不健全，仍然存在很多欠缺，如安全教育師資隊伍匱乏，缺乏完整安全教育知識教材和配套的安全管理制度等。在各個高職院校班級管理過程中，安全教育不是由專業教師進行的，主要由班主任做這方面工作。班主任雖然態度認真，但是在安全教育知識、心理安全知識和安全技能知識等方面無法滿足教學工作需要，他們所做的只是根據自身生活經驗強調學生注意安全，呼吁學生重視安全，無法讓學生獲得相應的安全教育知識和安全技能，沒有專業安全教育知識教材，造成學生所學安全知識存在一些不完善和不規范現象，不利于學生未來的自身安全。另外，調查發現大部分高職院校對學生的管理相對松懈，沒有適當的獎懲措施，最終使校規校紀淪為擺設，在一定程度上加大學生發生安全事故的可能。此外，一些學校制定的安全管理制度只注重安全功能，忽視人性化特點，導致師生與制度或保安出現對立現象，最終難以獲得理想的安保效果。

2.安全教育手段相對落后，忽視心理安全教育。

在班主任工作中，安全教育一般采取說教式宣傳方式，而不是通過正式課堂教學，理論與實踐相結合的形式進行的，說明安全教育實踐性不強、趣味性不夠，不能激發學生學習興趣，反而引起學生的反感或者根本不能引起學生的重視。近年來，高職院校學生生源質量較差，不僅體現在學習能力、心理素質及接受能力上，還體現在心理問題上。相對來說，高職院校學生心理出現問題的幾率要高一些，如偏執、焦慮、暴躁、抑郁、報復等。大部分高職院校在對學生的安全教育工作中更重視外部人身安全、財產安全、消防安全和網絡安全，恰恰忽視心理安全教育這一點，給學生心理問題出現埋下隱患，最終導致其發生安全事故。

二、安全教育建議與措施