一、企業(yè)供應(yīng)鏈管理的產(chǎn)生與發(fā)展分析

（一）企業(yè)供應(yīng)鏈管理產(chǎn)生分析

據(jù)了解，在20世紀80年代前，新的制造技術(shù)與新的戰(zhàn)略生產(chǎn)的產(chǎn)生，使得企業(yè)的生產(chǎn)成本大大的降低，使得企業(yè)間的競爭優(yōu)勢大幅度的提升。隨著新的制造技術(shù)與戰(zhàn)略生產(chǎn)的發(fā)展，它們成為企業(yè)發(fā)展的重要利潤源泉。為此，企業(yè)將很大一部分的資源投入到了實施這些戰(zhàn)略當中。同時，企業(yè)管理人員也認識到了，企業(yè)要想快速的發(fā)展，贏的更多的利潤，就要不斷的改變生產(chǎn)方式，不斷尋找新的利潤源。到了90年代，傳統(tǒng)利潤有了大幅度的下降，企業(yè)為了能夠讓更多的客戶滿意，滿足他們的需求，企業(yè)開始將管理的生產(chǎn)過程逐漸的轉(zhuǎn)向企業(yè)產(chǎn)品的而供應(yīng)環(huán)節(jié)以及企業(yè)的供應(yīng)鏈系統(tǒng)，由此，企業(yè)的供應(yīng)鏈管理產(chǎn)生。

（二）企業(yè)供應(yīng)鏈管理的發(fā)展

在進入到21世紀的時候，伴隨社會產(chǎn)品類型的豐富，使得企業(yè)市場的類型發(fā)生了轉(zhuǎn)變。事實上，買方市場在供應(yīng)鏈成長過程中最為理想的環(huán)境，它有利于推動企業(yè)與各大供應(yīng)商之間實施長期的戰(zhàn)略合作，有利于企業(yè)自身的發(fā)展。供應(yīng)鏈管理在企業(yè)類型不斷的轉(zhuǎn)變以及企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的過程中隨之不斷的發(fā)展，并被廣泛的應(yīng)用，不僅為企業(yè)提供一個良好的發(fā)展管理模式，還保證了企業(yè)能夠在快速的發(fā)展中擁有戰(zhàn)略管理的保障。供應(yīng)鏈管理的發(fā)展是在企業(yè)的中觀環(huán)境以及微觀環(huán)境之下發(fā)展起來的，伴隨企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，不僅可以消除原來組織結(jié)構(gòu)的重疊以及臃腫，還可以明確企業(yè)管理與發(fā)展的核心，從而快速發(fā)展。

二、在傳統(tǒng)市場環(huán)境中各大企業(yè)之間的非合作博弈行為分析

企業(yè)中的博弈行為早在傳統(tǒng)的市場之下就已經(jīng)存在，但是，在傳統(tǒng)市場中，企業(yè)間非合作的博弈行為對企業(yè)的發(fā)展推動力很小。通常，傳統(tǒng)市場環(huán)境中企業(yè)間的非合作博弈行為是在博弈企業(yè)發(fā)展之間，缺乏統(tǒng)一的具有約束力的相關(guān)協(xié)議。一般而言，博弈的結(jié)果都是會使得企業(yè)的一方收益增加，而另一方的收益相應(yīng)的減少，這個過程需要企業(yè)之間不斷的有經(jīng)濟上的往來才能夠真正的體會的到其中的重要性。從當前的企業(yè)發(fā)展模式上看，傳統(tǒng)的發(fā)展環(huán)境以及發(fā)展模式對企業(yè)的經(jīng)濟增長有著很小的推動作用，企業(yè)之間在傳統(tǒng)的市場環(huán)境下的非合作的博弈行為更是使企業(yè)的經(jīng)濟只能獲得極小的利潤，這樣一來，企業(yè)在極小的經(jīng)濟利潤之下，發(fā)展速度緩慢，如果不及時的改變發(fā)展的狀態(tài)與模式，那么必將會被當今社會的企業(yè)發(fā)展市場所淘汰。另外，各大企業(yè)間非合作的博弈行為缺少對企業(yè)發(fā)展的約束力，導(dǎo)致企業(yè)在發(fā)展的過程中沒有一定的規(guī)章制度，與各大企業(yè)的聯(lián)系與來往也比較少，單憑博弈行為去發(fā)展自己的企業(yè)，會將企業(yè)的發(fā)展陷入到一種利益收益較小的尷尬境地。為此，傳統(tǒng)市場環(huán)境下的企業(yè)間非合作的博弈行為，對于企業(yè)發(fā)展來講，勢必會被淘汰。

摘要：文章建立在當前學術(shù)期刊評價趨勢的基礎(chǔ)上，從定性與定量兩個角度出發(fā)，利用TOPSIS法構(gòu)建新的評價體系，為今后我國經(jīng)濟管理研究領(lǐng)域方面的學術(shù)期刊評價提供相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：學術(shù)期刊；影響力評價；TOPSIS法

隨著我國步入新媒體時代，學術(shù)期刊的傳播途徑趨于多樣化。因此，衡量一篇學術(shù)期刊的影響力，不單單只看傳統(tǒng)引文這一單一指標，應(yīng)將新媒體這一項指標納入到學術(shù)期刊影響力評價體系內(nèi)。那么，在當前研究成果的基礎(chǔ)上學術(shù)期刊影響力綜合評價體系構(gòu)建時主要包括哪些新媒體的指標？權(quán)重多大？這是本文需要重點解決的問題。本文基于TOPSIS理論，來對湖南省學術(shù)期刊的影響力進行評價，從而確保這一模型方法使期刊評價工作既能便捷有序地進行，又能使評價結(jié)果客觀公正，并在實踐中具有指導(dǎo)價值。

一、基于TOPSIS的學術(shù)期刊影響力理論框架

（一）學術(shù)期刊影響力概念。學術(shù)期刊是學術(shù)研究成果重要體現(xiàn)，學術(shù)期刊是推動學術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新的不竭動力。學術(shù)期刊的影響力體現(xiàn)的是在一定期間內(nèi)在某一期刊上發(fā)表的學術(shù)研究成果，為當前相關(guān)研究與應(yīng)用的發(fā)展所提供的貢獻力。學術(shù)期刊的影響力本質(zhì)來源于所承載文獻的研究價值與應(yīng)用價值，但其影響力也受到其他相關(guān)因素的限制，如該期刊自身傳播途徑與方式、社會對于該期刊的認知程度以及該期刊的內(nèi)容是否具有多元化特征。通過定性評價與定量評價方式對學術(shù)期刊的影響力進行評價，能夠較大程度上提升學術(shù)期刊的水平，保障期刊的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）學術(shù)期刊影響力評價現(xiàn)狀。1.定性評價。就當前定性評價方法而言，期刊影響力最基礎(chǔ)的評價方法是同行評議。同行評議一般是通過業(yè)界內(nèi)的權(quán)威專家對期刊根據(jù)不同等級進行分級排序，從而對學術(shù)期刊的影響力有一個直觀的評價。該方法的優(yōu)點在于易操作，但缺點也十分突出，耗費大量的人力與物力成本，更關(guān)鍵的一點在于，受主觀因素的影響較大，定性評價容易受到學術(shù)偏見、人情分、個人理解與見解的差異等因素的影響。因此往往會產(chǎn)生不同專家的評審結(jié)果差異十分大的情況出現(xiàn)。2.定量評價。定量評價主要是通過對期刊文獻的計量進行統(tǒng)計分析，以此作為期刊影響力評價的重要指標。其中單指標評價與多指標綜合評價是當前學術(shù)期刊影響力定量評價的兩種方法。一是單指標評價。指的是通過單一的指標對學術(shù)期刊的影響力進行評價，國外的研究表明對于期刊的影響力較大的因素主要有年下載率、文獻轉(zhuǎn)載率、H指數(shù)、SJR指數(shù)等。隨著信息技術(shù)對科研環(huán)境的影響，由此誕生出例如Altmetric等的補充計量指標。為了使評價結(jié)果更加科學客觀，一些優(yōu)秀的學者也在不斷挖掘新的文獻計量指標。有的學者是在已有的成果基礎(chǔ)上進行完善，如熊曉英(2005)提出將影響因子同相同期刊的平均影響因子作對比，證明了影響因子適用于不同學科期刊的比較研究①，但該指標依然受期刊不正當自引、批判性引用等因素的影響。邵作運(2015)提出了一種新的期刊影響力評價指標———f(x)指數(shù)，綜合考慮了期刊的載文量、被引量、篇均被引等因素，以及低被引和高被引論文的差異性，但f(x)指數(shù)默認所有引文具有同樣的權(quán)重，沒有排除自引現(xiàn)象對評價結(jié)果的干擾②。二是多指標綜合評價。該評價方法是從不同角度、不同層面來構(gòu)建期刊影響力評價方法，通過統(tǒng)計學方法對指標體系進行綜合得分計算。常用的方法有層次分析法、模糊評價法、德菲爾法等。如王建軍③選取影響因子、5年影響因子、即年指數(shù)、被引半衰期、他引率、H指數(shù)、Web即年下載量和基金論文比8項指標，利用層次分析法對管理學期刊的學術(shù)影響力進行綜合評價.馬虎兆④選取期刊載文量、影響因子、他引總引比、被引半衰期、H指數(shù)、即年指標和Web即年下載率7項指標，利用層次分析法確定指標權(quán)重，最后通過乘法模型計算各指標的綜合得分，等等。

（三）基于TOPSIS的學術(shù)期刊影響力內(nèi)涵。TOPSIS法是一種常用的綜合評價方法，主要是通過對所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)信息進行利用，其最終計算出的結(jié)果便能夠充分反映出對學術(shù)期刊的不同評價方案之間的差異性⑤。其原理是以原始數(shù)據(jù)矩陣為基礎(chǔ)，通過余弦法找到評價方案中的最優(yōu)項與最劣項，最后根據(jù)所評價的對象來決定最優(yōu)項是否合適，通過該種方法來評價學術(shù)期刊的影響力。TOPSIS主要是根據(jù)數(shù)據(jù)的樣本分布來分析，對它的次數(shù)沒有嚴格的限制，其優(yōu)點在于操作簡單，容易計算。

摘要：

新疆是我國的農(nóng)業(yè)大省，三農(nóng)問題的解決，對于新疆長期穩(wěn)定發(fā)展至關(guān)重要。目前，新疆農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的最大瓶頸是資金問題，因此有必要完善農(nóng)村金融市場，促進小額信貸發(fā)展。通過博弈論分析，得出農(nóng)業(yè)保險能夠提高信貸機構(gòu)開展小額信貸的積極性，緩解農(nóng)民“貸款難”的問題，這對于促進新疆新農(nóng)村建設(shè)具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：

小額信貸；農(nóng)業(yè)保險；農(nóng)村金融市場

一、新疆近年來小額農(nóng)貸的發(fā)放情況

新疆農(nóng)業(yè)發(fā)展最大的障礙是資金問題，小額信貸能否持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到新疆三農(nóng)問題的解決。就全國而言，國有大型商業(yè)銀行由于農(nóng)村支行經(jīng)營成本過高等原因退出農(nóng)村金融市場，因此農(nóng)村信用社成為縣域地區(qū)小額信貸投放主體，2005年以來新疆農(nóng)村基本形成了以農(nóng)信社為主體的農(nóng)村金融服務(wù)體系[1]。新疆小額信貸始于2001年，農(nóng)村信用社是發(fā)放小額信貸的主要機構(gòu)。2007年的一項新疆農(nóng)村信用社聯(lián)合社和中國銀監(jiān)會的調(diào)研數(shù)據(jù)表明，新疆農(nóng)村信用社有1085家機構(gòu)網(wǎng)點開辦小額信貸業(yè)務(wù)，農(nóng)村信用社小額信貸年均累放額已由1999年的27億元增至140億元，年均增長率為26%[2]；2012年全區(qū)農(nóng)村信用社累計投放各項貸款1382.24億元，同比增加196.5億元；小額信用貸款102.32億元，較年初增加31.55億元，增長44.58%；農(nóng)戶聯(lián)保貸款190.79億元，較年初增加32.69億元，增長20.68%[3]。截至2013年11月末，新疆農(nóng)村信用社各項貸款余額1440.58億元，較年初增加265.75億元，增幅22.62%；其中，涉農(nóng)貸款余額1025.5億元，較年初增加219.55億元，增幅27.24%，占各項貸款余額的71.21%，為農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收提供了有力的金融保障[4]。雖然新疆農(nóng)信社的小額信貸規(guī)模越來越大，但是根據(jù)一項面向新疆農(nóng)戶金融需求調(diào)查顯示，新疆有79.4%的農(nóng)戶有借貸需求。因此，就新疆農(nóng)村小額信貸的需求而言，農(nóng)信社依然不能完全滿足農(nóng)戶的小額信貸需求。

二、小額信貸引入農(nóng)業(yè)保險對于緩解農(nóng)戶“貸款難”的博弈分析

本文作者：黃盛 單位：武漢商業(yè)服務(wù)學院

從信息技術(shù)的角度對電子政務(wù)信息資源共享進行研究2007年，寧連舉在其論文《電子政務(wù)信息資源共享系統(tǒng)的博弈分析》中依托博弈論重點剖析了“電子政務(wù)信息資源共享系統(tǒng)”中政府機構(gòu)內(nèi)部（IntraG－G）、有上下級關(guān)系的政府機構(gòu)之間（ExtraG－G）、平級政府機構(gòu)之間（ExtraG－G）的信息資源共享問題，探討在“無形手”的控制下IntraG－G、ExtraG－G（有上下級關(guān)系或平級）之間信息資源的流動的有效性，以及影響信息資源共享的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，最后根據(jù)博弈分析結(jié)果，提出了促進IntraG－G、ExtraG－G（平級或有上下級關(guān)系）之間信息資源共享問題的“一個基礎(chǔ)、兩大保障、三項舉措”3個層次系統(tǒng)性改進方案［3］。2007年，羅衛(wèi)在其論文《電子政務(wù)信息資源共享平臺的分析與設(shè)計》中結(jié)合我國目前有關(guān)電子政務(wù)信息資源共享的初期實踐，按平臺項目建設(shè)的戰(zhàn)略架構(gòu)、可行性分析、需求分析和系統(tǒng)設(shè)計的流程構(gòu)建共享平臺的體系結(jié)構(gòu)［4］。2010年，陳昊煒在其論文《省級電子政務(wù)專網(wǎng)建設(shè)關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用研究》中構(gòu)建省級電子政務(wù)專網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)平臺和應(yīng)用支撐平臺建設(shè)模型，重點研究省級政務(wù)專網(wǎng)兩大平臺建設(shè)和安全技術(shù)［5］。

電子政務(wù)信息資源共享管理方面研究主題分析

從政府信息資源共享的問題、保障、解決方案角度來分析2005年，鐘瑛在其論文《電子政務(wù)信息資源共享機制運行瓶頸及其化解》中認為電子政務(wù)信息資源共享機制包含了信息、信息流動、相關(guān)的權(quán)力和利益等3個要素。分析三要素之間的價值平衡關(guān)系，對共享機制運行瓶頸進行深層的解讀［6］。2006年，周偉在其論文《電子政務(wù)信息資源共享的保障研究》中通過協(xié)調(diào)電子政務(wù)信息資源在政府各職能部門、企業(yè)、公眾之間的分布分析，提出使信息資源布局應(yīng)更加合理，才能提高用戶信息滿足度，使電子政務(wù)信息資源發(fā)揮效用最大［7］。2010年，趙凱微《我國電子政務(wù)信息資源共享建設(shè)存在的問題及對策研究》分析電子政務(wù)信息資源共享建設(shè)過程表現(xiàn)出的“重建設(shè)輕應(yīng)用”的現(xiàn)象，提出引入市場機制，建立統(tǒng)一的共享標準，建立績效評估機制的觀點［8］。

從政府信息資源共享模式和機制的角度進行研究2008年，董海欣在其論文《電子政務(wù)環(huán)境下政府信息資源共享模式與運行機制研究》中深入分析研究了政府信息資源生態(tài)環(huán)境、共享模式和運行機制，提出區(qū)級政府信息資源共享的障礙和解決方案［9］。2008年，趙勁松在其論文《我國電子政務(wù)信息資源共享研究》中從經(jīng)濟學和機制研究的角度來探討信息資源共享的規(guī)律，分析我國電子政務(wù)信息資源共享機制的運行中出現(xiàn)的問題，對于信息資源的極大浪費，給出多項建議［10］。2009年，張珊在其論文《武漢城市圈電子政務(wù)發(fā)展模式研究》中對武漢城市圈電子政務(wù)的現(xiàn)狀進行分析，研究其政務(wù)模式、業(yè)務(wù)模式，對網(wǎng)站功能設(shè)計進行研究，提出移動電子政務(wù)的建設(shè)為補充的觀點［11］。

從信息資源共享經(jīng)濟學的角度來進行分析2008年，熊先蘭在其論文《電子政務(wù)信息資源共享中的市場機制運用與優(yōu)化》中對電子政務(wù)信息資源共享中的市場機制運用與優(yōu)化進行探討，分析其作為一種準公共物品所具有的主要特性，以及其產(chǎn)生的經(jīng)濟效率［12］。聯(lián)合國經(jīng)濟與社會事務(wù)部高級顧問周宏仁博士每年都會在《網(wǎng)絡(luò)與信息》雜志上發(fā)表《電子政務(wù)全球透視與我國電子政務(wù)的發(fā)展》報告。分析電子政務(wù)的形成與發(fā)展，從空間的廣度和時間的跨度這兩個視角來進行研究。用普遍聯(lián)系和全面性方法論，將電子政務(wù)發(fā)展與整個社會系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)，預(yù)測電子政務(wù)演化規(guī)律及未來發(fā)展趨勢。

電子政務(wù)信息資源共享理論研究的區(qū)域性發(fā)展趨勢

1大學生誠信缺失的表現(xiàn)

目前，當代大學生誠信缺失的表現(xiàn)主要集中在學習、經(jīng)濟、社會交往三個方面。在學習方面，大學生誠信缺失主要表現(xiàn)在考試作弊、論文抄襲、不尊重科學事實、臆造科學數(shù)據(jù)等方面，大學生考試作弊已成為當下大學校園發(fā)生頻率較高的現(xiàn)象。在經(jīng)濟方面，拖欠助學貸款、惡意透支信用卡、拖欠學費、弄虛作假獲取貧困生資格騙取國家助學金等現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了大學生的經(jīng)濟誠信意識。在社會交往方面，存在著提供虛假信息獲取求職崗位、求職簽約后又隨意毀約、網(wǎng)絡(luò)交友及網(wǎng)絡(luò)求職提供虛假信息等現(xiàn)象。這些誠信教育的缺失行為不僅沖擊了當代大學素質(zhì)教育的失效，也損害了大學生在社會價值體系中被賦予的較高的知識文化和道德標準的形象。如果在這一階段誠信教育沒有得到應(yīng)有的提高和深化，那么在大學畢業(yè)進入社會以后，這不僅會加劇整個社會誠信體系的退化，也會潛移默化的影響著整個社會誠信的建設(shè)。

2博弈論視角的大學生誠信缺失行為分析

2.1誠信與失信的簡單博弈分析

博弈論主要是用來解決主體之間的行為發(fā)生直接相互作用時候的決策，以及這種決策之間的均衡問題。為研究方便，本文選取了大學生申請助學貸款與銀行放款這二者之間在誠信與失信方面的博弈分析，并在分析中做出了以下的假定：①本文只研究兩個行為主體之間的誠信與失信的博弈，假定一方為大學生，另一方為銀行，假定大學生和銀行這兩者都是“經(jīng)濟人”，以追求自身利益最大化為目標，并且不能控制對方的決策；②博弈的雙方均為“理性人”，具有機會主義的傾向，即在雙方博弈過程中，一方發(fā)現(xiàn)欺騙可以獲利時，就會采取或選擇欺騙策略；③博弈雙方可以選擇的策略為誠信或失信；④博弈雙方的獲益。采取誠信，大學生和銀行雙方都可以獲益5；如果銀行放款，大學生失信不還款，則大學生獲益10；如果大學生誠信貸款，而銀行失信不放款，則銀行獲益10；如果大學生選擇不貸款，銀行選擇不放款，即雙方均選擇失信策略，這樣助學貸款制度就失去意義，則雙方的獲益均為0。在上面的博弈矩陣表可以看出，表中策略組D為納什均衡解，即大學生、銀行雙方都以自身利益為選擇目標，其最終的選擇結(jié)果有很大可能是“失信”，因為“失信”是能實現(xiàn)個體利益最大化的最優(yōu)策略。之所以會出現(xiàn)這種結(jié)局，是基于信息不對稱的角度雙方博弈的結(jié)果，如果大學生選擇貸款但是不還款，那么學生得到的效用最大，即得到了免費完成學習的機會成本，而銀行損失最大，失去了放貸本金和利益以及可以投資在其他領(lǐng)域的沉沒成本；而銀行如果存在比給學生放款更有收益的項目，那么銀行會選擇不放款而轉(zhuǎn)向其他，這樣銀行可以獲取自身經(jīng)濟利益的最大化，學生損失最大，不能貸款助學，失去了完成學業(yè)的機會。但以上兩種策略的選擇都不是博弈的均衡點，必然無法達到穩(wěn)定。實際上只有在學生不貸款，銀行不放款的時候，即達到失信的納什均衡，這樣一來大學生助學貸款制度將毫無意義可言，如果這項制度取消了，最后損失最大的還是大學生。然而，經(jīng)濟博弈理論告訴我們，在非價格因素和博弈雙方信息不對稱的情況下，個體理性行為選擇的結(jié)果，往往是非理性的。上述例子說明，由于雙方的理性行為，導(dǎo)致了誠信的缺失和社會資源的浪費。

2.2誠信與失信的重復(fù)博弈分析

重復(fù)博弈是一種特殊的博弈，在博弈中，相同結(jié)構(gòu)的博弈可以重復(fù)多次，甚至無限次。當博弈只進行一次時，每個參與人都只關(guān)心一次性的獲益；如果博弈是重復(fù)多次的，參與人可能會為了長遠利益而犧牲眼前利益，從而選擇不同的均衡策略。因此，重復(fù)博弈的次數(shù)會影響博弈均衡的結(jié)果。在上述的分析中，之所以會出現(xiàn)這種失信的“囚徒困境”局面，最根本的原因在于雙方所進行的是一次性的簡單博弈，即大家所說的“一錘子買賣”。學生和銀行雙方都無法根據(jù)這一次的博弈結(jié)果再組織一次博弈、再做一次選擇，基于此，博弈雙方都只關(guān)心一次性的效益。但從動態(tài)博弈的過程來看，如果這種博弈是重復(fù)的、持續(xù)進行的，那么博弈的結(jié)果就會發(fā)生根本性的改變，誠信策略的納什均衡就會成為雙方博弈的必然結(jié)果。因為在動態(tài)博弈中，參與博弈的主體過去的行為都是可以看到或者查詢到的，因此博弈中的一方可以通過這階段博弈的選擇，來回應(yīng)博弈中另一方在上一階段博弈中的失信行為。在誠信的動態(tài)博弈中，如果銀行在上一次助學貸款的博弈選擇中因采取放款的誠信策略，而大學生選擇拖欠還款甚至不還款使銀行利益收到損失，那么在本次的博弈過程中，銀行必然會選擇失信的策略來“報復(fù)”失信的大學生，比如將他（她）列為銀行系統(tǒng)征信的黑名單，那么他（她）將面臨銀行以后所有的“報復(fù)”。在這里，銀行所采取的策略被稱為“以牙還牙”策略。基于此，為了更加長期、穩(wěn)定獲取各自的效用，博弈雙方都會理性選擇自己的行為，雙方都會選擇誠信，于是必然會出現(xiàn)誠信納什均衡的博弈結(jié)果，由此可見，要想使誠信成為博弈雙方的主動選擇，其關(guān)鍵是要把一次性的簡單博弈轉(zhuǎn)化為重復(fù)博弈，從而達到雙方共贏的目的。

摘要：在市場經(jīng)濟大潮之下，企業(yè)的發(fā)展情況越來越關(guān)乎經(jīng)濟的興衰狀況，而在企業(yè)的發(fā)展過程當中，企業(yè)戰(zhàn)略管理的作用舉足輕重，甚至可以說，企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展狀況關(guān)乎整個企業(yè)的興衰存亡。本篇論文將從企業(yè)戰(zhàn)略管理入手，著重分析目前國內(nèi)外企業(yè)普遍的企業(yè)戰(zhàn)略管理發(fā)展現(xiàn)狀，著重分析我國企業(yè)戰(zhàn)略管理方面所存在的諸多問題，并根據(jù)目前的發(fā)展狀況分析短時間內(nèi)的未來我國企業(yè)發(fā)展前景，對我國企業(yè)戰(zhàn)略管理發(fā)展的大趨勢進行一個淺析。

關(guān)鍵詞：企業(yè)；管理；戰(zhàn)略

眾所周知，一個企業(yè)的興衰成敗與企業(yè)內(nèi)部的管理機制休戚相關(guān)，企業(yè)的戰(zhàn)略管理是關(guān)鍵部分，可謂是一個企業(yè)的舵手，掌控著整個企業(yè)的發(fā)展大勢。一個優(yōu)秀成功的企業(yè)，必定離不開優(yōu)秀可靠的企業(yè)戰(zhàn)略管理；反之，一個不景氣的企業(yè)，必定是由于企業(yè)的戰(zhàn)略管理出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致企業(yè)走向滑坡，走向滅亡，在這個優(yōu)勝劣汰的社會大潮之中被湮沒。自從我國改革開放以來，我國的企業(yè)發(fā)展迎來春天，出現(xiàn)了前所未有的大繁榮景象，各個企業(yè)如雨后春筍一般興起，并帶著各自的優(yōu)勢與專攻方向在這個市場發(fā)展大潮中求得一席之地。然而，國內(nèi)市場的大門打開之后，伴隨著潛力巨大的商機，各種未知的情況也隨之而來，市場環(huán)境千變?nèi)f化，市場需求瞬息萬變，要想在激烈的市場競爭中有所立足有所發(fā)展，要求企業(yè)必須制定正確的企業(yè)戰(zhàn)略管理方案，在企業(yè)管理層面的帶領(lǐng)下，朝著發(fā)展的方向大踏步前進。市場環(huán)境的激烈復(fù)雜，市場需求的千變?nèi)f化，使得各個企業(yè)在競爭中需要深刻認識到企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性，做好正確的引領(lǐng)作用。

一、企業(yè)戰(zhàn)略管理

所謂企業(yè)戰(zhàn)略管理，就是針對市場發(fā)展狀況以及市場需求狀況，根據(jù)自身的發(fā)展能力情況，及時適時對整個企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略有所調(diào)整與改變，對企業(yè)進行戰(zhàn)略上的統(tǒng)籌與管理，是企業(yè)得以生存與發(fā)展的核心戰(zhàn)略。我國企業(yè)戰(zhàn)略管理理論經(jīng)歷了較長時間的發(fā)展，這一時間段的發(fā)展歷程表明，企業(yè)的戰(zhàn)略調(diào)整需要以市場需求為導(dǎo)向，以發(fā)展企業(yè)謀求企業(yè)生存為根本目標，通過正確分析市場需求，制定合理的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，正確的管理企業(yè)發(fā)展，對企業(yè)的發(fā)展指明方向和道路，是一個企業(yè)的核心管理層面，關(guān)乎整個企業(yè)的未來發(fā)展狀況。

二、我國企業(yè)戰(zhàn)略管理的發(fā)展階段與現(xiàn)狀

（一）我國企業(yè)戰(zhàn)略管理所經(jīng)歷的階段性變革

1、經(jīng)濟法課程教學存在的問題

一是缺乏學術(shù)思維的培養(yǎng)。在以傳授課本知識為目的的教學理念和一切為考試服務(wù)的教學目標的作用下，課堂教學中自覺不自覺地把注意力集中在硬性知識的傳授上，缺乏對學生法律思維和學術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生成了“硬性記憶的機器”，只知其然不知其所以然。大多數(shù)學生迷茫于眾多法律條文的表面知識，無法探索法律條文背后的深刻法理，更不能在理解法理的基礎(chǔ)上抽象概括出眾多法條的規(guī)律。在此作用下，一方面，對于經(jīng)濟法的學習和考試成了學生們學習的唯一目的;另一方面，死記硬背成了學生們學習經(jīng)濟法的唯一方法。由于缺少學術(shù)思維的培養(yǎng)，學生學習吃力、效率低下、學習興趣索然，教學效果一般，無法實現(xiàn)培養(yǎng)學術(shù)型人才的教學目標。二是教學方式陳舊。未來的經(jīng)濟世界中，以高超的專業(yè)知識為基礎(chǔ)、輔之以嫻熟的外語技能才是在人才競爭中立于不敗之地的王道。國與國之間在宏觀層面的博弈與角逐、跨國私權(quán)主體之間在微觀交易中的摩擦與較量，都離不開對他國及國際法律規(guī)則的準確判斷與選用，而這需要過硬的法律和英語實力做后盾。然而，就我院現(xiàn)階段的經(jīng)濟法教學來說，教學手段沒有隨著經(jīng)濟的發(fā)展與國際化的加劇而有所改變，教學方式呈現(xiàn)出“格局小，模式老”的特點。直言之，單純的全中文講授已無法滿足國際化對人才培養(yǎng)的實際需求，一方面制約了經(jīng)濟法學科的建設(shè)和教資的培養(yǎng)，另一方面也不利于學生國際化素質(zhì)的提高。

2、經(jīng)濟法課程教學的優(yōu)化策略

2．1案例教學法

案例教學法應(yīng)當遵循“目的性與趣味性兼有”和“客觀性與啟發(fā)性并重”兩大原則。案例教學法的核心目標在于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，使學生通過本課程的學習，掌握運用經(jīng)濟法處理具體實務(wù)的本領(lǐng)，進而使學生在未來生活中面對相關(guān)問題時能夠表現(xiàn)出一個法律人應(yīng)有的從容。經(jīng)濟法教學現(xiàn)狀表明，“許多學生尚不能充分認識理論對于實踐的指導(dǎo)意義，對于學習純理論問題的興趣并不高，因此，在法學教學中應(yīng)盡量選擇具有趣味性和新穎性的案例。”通過生動有趣的案例強化學生對經(jīng)濟法原理的理解和關(guān)注。此外，“所選取的案例必須是客觀的、真實的，這樣才能反映社會生活實際，突出法律的實踐性，引導(dǎo)學生進行正確的分析、判斷，避免走入誤區(qū)，讓學生樹立正確的法律觀。”同時，客觀的案例還應(yīng)當包含著帶有啟發(fā)性的問題，使得學生在對這些問題進行判斷、推理、論證的過程中提升自身的法學素養(yǎng)與法律技能。案例教學法的實施主要體現(xiàn)在課前準備和課上施用兩個環(huán)節(jié)上。案例庫的建設(shè)是課前準備階段的核心工作。學校可通過鼓勵師生踴躍參加、開展校際教學資源共享活動、成立教學案例庫編纂小組等手段做好教學案例庫的建設(shè)工作。具體經(jīng)濟法教學案例的選取可借鑒現(xiàn)行出版案例資料、符合案例模式要求的社會熱點問題、理論界的經(jīng)典案例等。規(guī)范操作流程是課上有效施用案例的重中之重。具體來說，可按照以下步驟進行:其一，案例選取。授課教師課前從案例庫中精心擇取與特定專題關(guān)聯(lián)度較高的教學案例。其二，案例導(dǎo)入。授課教師在明確本課時的教學目標后以適當?shù)姆绞较驅(qū)W生展示教學案例。其三，案例討論。學生以小組為單位就特定的問題對教學案例展開討論并匯報討論結(jié)果。其四，案例總結(jié)。授課教師對學生的發(fā)言予以點評，闡釋特定案例反映的理論教學內(nèi)容，以案說法、依案論理。

2．2論文教學法

論文教學法應(yīng)當緊緊圍繞“提升思維能力”這一原則而展開。思維能力對大學生來說至關(guān)重要。能獨立思考、會獨立表達是一個接受過高等教育的大學生應(yīng)當具備的基本素質(zhì)，而論文教學則是達至這一目標的重要途徑。論文教學力爭實現(xiàn)對學生思維能力的培養(yǎng)達到量的積累和質(zhì)的突變兩者相統(tǒng)一的結(jié)果，因此，期末論文考核和畢業(yè)論文考核是論文教學中不可或缺的兩個環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的授課模式，無論是考試課還是考查課，在期末考核中一般采用閉卷考試或開卷考試的方式。并且，考試成績一律按照事先給定的標準答案進行評判。應(yīng)試教育帶來的一個必然后果就是使多數(shù)學生形成機械的思維和劃一的行動，顯然，這不利于個性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鑒于此，我校鼓勵教師改善期末評估標準，采用更富實效的考核方式給學生期末評分。目前，已有少數(shù)教師將結(jié)課論文作為期末考核的方式。筆者認為，對于經(jīng)濟法這門課，一個兼具理論性和實踐性的法學學科，應(yīng)采用結(jié)課論文與閉卷考試相結(jié)合的考核方式，結(jié)課論文、閉卷考試各占期末總成績的50%。當然，授課之初，應(yīng)專門拿出一次課給學生講授法學論文的寫作方法和評分標準問題。“畢業(yè)設(shè)計(論文)是學習的深化與升華的重要過程。這個過程既是對大學生學習、研究與實踐能力的培養(yǎng)、鍛煉，又是對大學生學習成果的全面總結(jié)，是對大學生綜合素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗。”經(jīng)過之前的階段性論文寫作訓練，學生已初步具備學術(shù)研究的基本技能。在畢業(yè)論文考核環(huán)節(jié)，應(yīng)進一步加強論文規(guī)范性的指導(dǎo)，使學生在選題、資料、結(jié)構(gòu)、注釋、見解、相似度等標準上有更加準確的認識和把握，為創(chuàng)新性思維能力的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。

摘要：我國自上改革開放以來，在深刻的社會變革推動下，政治、文化、經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化，社會制度朝著中國特色社會主義的方向發(fā)展。與此同時，經(jīng)濟發(fā)展階段性特征反映出的社會矛盾日漸凸顯，經(jīng)濟、環(huán)境、社會各方面的問題的對現(xiàn)存的社會管理帶來了挑戰(zhàn)。必須轉(zhuǎn)變管理理念和方式，從政府、社會幾個方面共同實現(xiàn)社會管理創(chuàng)新，以適應(yīng)多元化社會的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社會管理創(chuàng)新；多方參與；自主治理

一、政府發(fā)展的邏輯——善治政府的建立

實現(xiàn)社會管理的創(chuàng)新，對政府來說，就是要實現(xiàn)政府職能轉(zhuǎn)變和行政體制的改革，即善治政府，目的是為了應(yīng)對日益復(fù)雜的經(jīng)濟、政治、文化環(huán)境，在實現(xiàn)政府自身發(fā)展的同時承擔社會風險，提高解決社會問題的能力，協(xié)調(diào)處理好社會關(guān)系，具體表現(xiàn)為有限政府和服務(wù)性政府的建立。有限性政府要求政府在處理社會問題時應(yīng)對政府職能進行準確定位和全面把握，明確政府應(yīng)當做和適度參與的范圍，堅持政府的有限參與。在經(jīng)濟生活中，政府應(yīng)該協(xié)調(diào)好與市場的關(guān)系，將自身定位在宏觀調(diào)控與市場監(jiān)管上，從大局上把握經(jīng)濟發(fā)展的方向，嚴格控制經(jīng)濟交往中出現(xiàn)的違法違規(guī)行為；另外，要重視政府的社會管理職能，協(xié)調(diào)社會管理的各個領(lǐng)域，適當分配政府管理的范圍，尊重社會管理的主體，共同發(fā)揮管理社會職能。同時，政府在為人民群眾提供物質(zhì)文化上的需求時，也應(yīng)該及時關(guān)注民眾的精神文明建設(shè)；保障民生，排除影響社會不安定的因素，只有人民安定，社會才能實現(xiàn)穩(wěn)定，為一切社會發(fā)展打下基礎(chǔ)。以服務(wù)促發(fā)展，實現(xiàn)對社會的管理。有學者將服務(wù)型政府的建設(shè)表達為服務(wù)型政府在社會治理中的知識擴散，從一個較為嶄新的角度敘述了政府管理的創(chuàng)新。認為社會治理是政府和其它管理主體在一個操作場域中共同實現(xiàn)的，從服務(wù)型政府規(guī)則知識化（主權(quán)讓位于公共服務(wù)）、功能知識化（從官僚制組織到合作制秩序）、場域知識化（從中心邊緣結(jié)構(gòu)到去中心化）和角色知識化四個方面講述了服務(wù)型政府知識化圖景，服務(wù)型政府影響社會治理的范式不同于政府的權(quán)力型影響，它是以服務(wù)促管理、以合作促發(fā)展的新形式。

二、社會組織管理創(chuàng)新的邏輯——互信機制的建立

在黨的十八大報告中明確提出:“要加快形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負責、社會協(xié)同、公眾參與、法治保障的社會管理體制。”著重強調(diào)了多方參與、共同治理的重要性和社會組織在社會管理中發(fā)揮的重要作用，進一步深化了我國現(xiàn)階段社會治理的格局。要實現(xiàn)多方參與、共同治理的局面，就要捋順政府和社會組織之間的關(guān)系。作為社會改革和發(fā)展的重要參與者，政府應(yīng)該賦予社會組織的管理主體地位并尊重其獨立性，不能讓社會組織成為政府工作的附屬品；健全社會組織管理機制，完善管理社會組織的法律法規(guī)，從社會組織準入登記到日常工作職能的發(fā)揮，政府各部門必須協(xié)調(diào)一致，保障社會組織的合法性并促進社會組織內(nèi)部的嚴密治理，加強自律機制；推進落實對社會組織的優(yōu)惠政策，就是鼓勵社會組織積極與政府合作，承接政府職能或者購買公共服務(wù)，監(jiān)督其民主性和專業(yè)性。對于具有代表性或國際經(jīng)驗豐富的行業(yè)協(xié)會，重點支持并大力宣傳，鼓勵行業(yè)間的交流合作，建立行業(yè)間以及政府與社會組織間的互信機制，為社會組織的發(fā)展提供良好的國內(nèi)外環(huán)境以及堅實的政策保障和物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、社會發(fā)展的邏輯——自主組織和自主治理