摘要：以學生為中心的教學理念強調過程監督，以PDCA循環法管理畢業設計過程監督為抓手，從畢業設計計劃、學院各專業落實實施到畢業設計檢查工作和畢業設計總結工作四個階段進行實踐，為推進應用型高校工科專業畢業設計質量提升進行有益的探索。

關鍵詞：PDCA循環法；土木工程專業；畢業設計；質量管理

1引言

畢業設計是土木工程專業實踐教學的最后一個檢驗學生能否學以致用的關鍵環節，是人才培養計劃中學分和學時都非常多的重要教學組成部分，是教學、科研、社會實踐相結合的重要切入點。畢業設計質量直接體現了貫徹執行以本為本的本科教學質量，直接體現了學校人才培養的狀況，在本科教學中具有舉足輕重的作用。因此，針對土木工程專業畢業設計的改革較多，并取得了較好的實踐效果[1-3]。青島農業大學土木工程專業于1986年設立，經過30多年的建設，先后成為省應用型特色名校工程建設專業、山東省卓越工程師計劃試點專業、校高水平應用型專業群建設核心專業、山東省一流本科建設專業。該專業的畢業設計實踐教學無縫對接升學和就業，踏實踐行具有扎實理論基礎和較強實踐能力的高水平應用型人才培養理念。本文利用PDCA循環法對土木工程專業畢業設計各個環節進行了教學實踐，探索工科專業畢業設計教學質量過程管理的有效方法。

2PDCA循環法的基本理論

PDCA循環又稱戴明環，是將全面質量管理活動分為計劃（Plan）、執行（Do）、檢查（Check）、處理（Act）四個階段，在質量管理活動中，要求把各項工作按照作出計劃、計劃實施、檢查實施效果，然后將成功的經驗納入標準，不成功的留待下一循環去解決，循環往復，不斷提高質量。這一工作方法是質量管理的基本方法，也是對各項工作進行過程監控的一般規律，滿足工程認證中持續改進的理念[4]。

3PDCA循環法在土木工程專業畢業設計中的實踐

[摘要]特殊時期，對于高校有機化學專業的畢業論文，需進行綜合考量。根據畢業生的個人情況重新選題，通過各大網絡平臺對每個學生的畢業論文進行定期指導。通過多種形式進行綜合指導，提高畢業生的整體能力。

[關鍵詞]有機化學；特殊時期；網絡平臺；畢業論文

1有機化學專業簡介

有機化學專業是四大化學專業中非常重要的基礎專業學科，而很多高校的本科教育未設置有機化學專業，而大部分設置了化學、應用化學、高分子材料科學與工程、生物科技等專業，這些專業都需要學習《有機化學》課程。學習有機化合物的結構與性質，掌握官能團的性質進而設計合成新的官能團，完成官能團之間的相互轉換，設計合成新的化合物。進入21世紀，有機化學已經貫穿到了其它各個學科和行業，是非常重要的專業學科。[1-3]

2特殊時期的中國教育

縱觀中國歷史，近百年來可以稱為特殊時期的就屬抗日戰爭時期和近期的時期，而2003年的非典時期，沒有真正的影響到中國的教育，沒有影響到教育的言傳身教，沒有影響到畢業生順利畢業。那時的我們依舊沒有離開課堂，商鋪依舊，燈火通明，所以我們只談論抗日戰爭時期的教育和時期的教育，尤其是時期的高校畢業生教育。八年抗戰，前輩們的浴血奮戰換來了我們現在的幸福生活，無數的學生走出課堂，進入戰場，用他們的血肉鑄成新的長城。即使在這樣艱苦的環境下，我們的國家依舊沒有放棄教育。西南聯大集中了北大、清華和南開最優秀的教師和學生，在炮火中完成近現代的教育，為現代培養了一批優秀的學生。雖然物質匱乏，西南聯大仍取得了遠超民國前二十多年的學術和教育成就。今天，時期可以稱為是一場無硝煙的戰爭，我們面對的不再是列強，而是。截至目前為止，我國已基本將局面控制，敵人在被我們一點點消滅，全國已幾乎沒有新增病例，這離不開我們中國共產黨的領導和人民的全力配合。為了打贏這場戰爭，全國停工，全國學校延遲開學，全國人民有秩序的在家中抗擊病毒。如此規模龐大的戰役，可見我國人民的素質，可見領導班子的能力和決心。醫療團對從全國各地奔赴武漢，頂尖的科研團隊夜以繼日，爭分奪秒的研制疫苗。這一切的一切都離不開中國的教育，這充分的說明教育的重要性，是中國的文化哺育了我們這一代人，讓我們不顧一切的為了整個國家。目前，中國疫情已經全面控制，而海外疫情不斷擴散，累計確診已經超過20萬人，人數還在持續增長，在這特殊時期，才能彰顯大國實力，我們的國家在最困難的時期仍為其它國家提供物質和醫療人員的援助，幫助他們一起共渡難關。我相信，世界疫情過后，世界將會對中國刮目相看，中國的世界地位將會提高，在世界上將會有更多的話語權，這一切都離不開綜合國力的提升，離不開人才的發展，離不開中國改革開放以后的中國教育。所以，特殊時期特殊對待，放棄什么都不能放棄教育，雖然老師和學生都在家中，但中國的教育依舊前行，在以另一種方式改變歷史，創造未來。

3淺談特殊時期有機化學專業畢業論文

【摘要】本文以西安石油大學機械設計制造及其自動化專業工程教育專業認證為背景，以提高本專業畢業生的專業素質與質量為根本，從畢業設計的選題、提升導師素質、加強企業聯合、完善領導督導、實習實踐等多個過程進行教學改革與探索，力求達到提高畢業生就業率、提升畢業生專業水平、提高用人單位滿意度及滿足工程教育專業認證標準的目的。

【關鍵詞】工程教育專業認證；機械設計制造及其自動化；畢業設計；教學改革

工程教育專業認證是確保普通高等院校工科專業畢業生達到行業普遍認可的質量標準的重要工程教育質量保障制度。工程教育認證工作的開展對于提高我國工程教育人才培養的質量,促進工程教育創新與改革,構建我國高等工程教育新體系,具有深遠的意義[1]。西安石油大學機械設計制造及其自動化專業作為國家級特色專業、陜西省特色專業、陜西省名牌專業以及教育部第二批“卓越工程師教育培養計劃”試點專業[2]，自2017年以來以工程教育專業認證的12條標準為導向，積極組織參與工程教育專業認證。西安石油大學機械設計制造及其自動化專業要求學生掌握扎實的數學、自熱科學、機械工程基礎和專業知識，所涉及到基礎課、專業課繁多。其中，畢業設計是全面檢驗專業課程體系是否合理、專業培養與學校培養目標能否達成最為關鍵的一環[3-5]，畢業設計作為畢業生踏出校園、走上工作崗位前的最后一次“練兵”“軍演”，是銜接理論知識與工程實踐的重要紐帶與橋梁，是畢業完成角色轉變的關鍵環節，是檢驗畢業生是否合格的關鍵依據，也是企業挑選人才的重要參考。因此，本專業在工程教育專業認證背景下，以工程教育專業認證的要求為依據，結合以往指導畢業設計所積累的經驗，主要從以下幾個方面進行改革與探索。

1加強畢業設計選題與審核

選題之前，針對相關教師和學生應認真做好對畢業設計（論文）環節的思想動員，組織教師（特別是青年教師）認真學習新修訂的《西安石油大學本科畢業設計（論文）工作管理規定》相關內容、《工程教育認證辦法》及《工程教育專業認證學校指南》，強調工程教育專業認證對學生、對教師以及對學院乃至學校發展重要性及必要性，充分調動教師和學生以工程教育認證標準為綱，合理、規范推進每一步工作。導師在選題時應因材施教，鼓勵指導教師結合自己所承擔的科研項目類型制定緊密結合工程實際、難度適當、工作量飽滿、能激發畢業生對畢業設計興趣的畢業設計題目。畢業設計題目初定之后，院系應邀請校外企業專家與本校指導教師組成專家評議小組按照圖1所示的表格對畢業設計題目的課題來源、難易程度、工作量以及與工程的結合程度進行逐一審核，并對存在異議的題目給出建設性意見。學生選題之時，實行網上導師、學生雙向選擇制。先由學生選擇題目與導師，再由導師選擇學生，對于落選學生與導師進行二次選擇與分配，最大程度讓導師與學生雙方都能得到一個滿意的選擇結果，從而充分調動導師、學生參與畢業設計的積極性。

2提高教師素質、加強畢業質量保障監督

畢業設計沒有固定上課時間、教師指導時間，各高校都或多或少存在學校監督難度大、導師對學生指導“放羊”現象。因此，為保證學生畢業設計質量，首先應提升導師自身專業水平、職業道德，要求導師嚴以律己、以身作則，尤其加強導師責任心建設，把畢業生對導師的評價作為導師職稱評聘與評優的重要指標之一。本專業嚴格落實工程教育專業認證教學過程質量監控機制，建立校、院（部、系）、系（教研室）三級督導體制，嚴格把控畢業設計的各個階段。對每一位畢業生實行導師負責制，要求導師在畢業設計選題、開題、中期、設計提交階段均安排檢查，中期考核采用小組答辯的形式，并要求導師在各個指導環節都要網上留痕。學院則在選題、中期、答辯、成績審核等多個階段進行抽查。畢業答辯時學院則認真組織推行畢業設計（論文）二次答辯（每個答辯小組的后兩名參加二次答辯），對學生的學業嚴加督促，進一步保證畢業設計質量。

第一篇：高職學前教育課程教學改革思考

一、《幼兒園教育活動設計與實踐》課程教學改革的必要性

（一）高職學前教育課程教學改革必須適應《幼兒園教師專業標準(試行)》對幼兒教師提出的復合要求

我國新頒布的《幼兒園教師專業標準(試行)》表層功能是準入、規范、發展功能，深層功能則是專業喚醒功能。幼兒園教師的專業化意味著幼兒園教師既要掌握三大部分知識，即基礎修養知識、日常生活知識和專業知識，還要能將這些知識融會貫通，并在日常保教工作中應用。因此，對幼兒教師知識掌握、專業技能上都提出了復合性的要求。然而在現實中，學前專業《幼兒園教育活動設計與實踐》與實踐結合不夠，理論與實踐成為“兩張皮”，無法磨合在一起；實踐教學環節時間短，學生實習見習期間很難將先前的理論學習進行有效結合。

（二）當前高職學前教育《幼兒園教育活動設計與實踐》課程內容和教學模式上存在著與改革方向不相適應的問題

1.課程定位不明確。

《幼兒園教育活動設計與實踐》在高職學前教育專業的課程體系中居于核心地位，關系到學前教育專業人才培養的質量和培養未來學前教育工作者專業技能程度的高低。但在實踐中，本門課的重要性未被充分重視，存在諸如教學計劃中學時過少，實訓條件簡陋等問題。

摘要:實踐型畢業論文是實現應用型人才培養目標的要求,也是提升本科畢業論文質量的途徑之一。上海第二工業大學英語專業在2018屆畢業生中試點開展了以社會實踐報告和翻譯實踐報告為主的實踐型畢業論文改革探索,效果良好。最后分析了實踐型畢業論文推廣的可行性和對指導教師的要求,以期拋磚引玉提高本科畢業論文的總體質量。

關鍵詞:實踐型畢業論文;改革;應用型人才培養

0引言

上海第二工業大學始終秉持“職業導向的高等教育”的辦學定位,堅持開拓應用型高校特色發展道路。英語專業根據學校定位,思索上海本地和周邊地區對英語類人才的需求,以上海市屬高校應用型本科試點專業的建設要求為參照,旨在培養職業特色鮮明、崗位適應能力強的應用型英語人才。應用型本科注重理論和實踐、實習、實訓的密切結合,尤其強調實踐教學的比重和實效。“實踐教學包括實驗課程、課程設計、課程論文、學年論文、專業技能訓練、畢業論文(設計)、實習實訓、社會實踐等。實踐教學體系應當以培養學生的專業核心能力為主線,根據用人單位對畢業生的能力需求進行構建。需要構建從課內系統、綜合性的實踐技能訓練,到課外的開放實驗、貫穿校內學習全過程的專業素質訓練和校外實習實訓相結合的培養體系。”[1]作為實踐教學必不可少的環節之一,畢業論文(設計)如何擺脫傳統的理論性課題的窠臼,做到和企業生產的實際問題相結合、和工作實踐相結合、和項目相結合,是各個應用型本科專業都要著手解決的問題,也是應用型英語專業探索嘗試的一項重要內容。

1問題的提出

針對本科畢業論文的詬病由來已久,本科畢業論文該不該取消的辯論也時有發生。雖然學術界鮮有大張旗鼓支持取消本科畢業論文的觀點,但是持有區別對待態度的學者卻不乏其人,比如,“本科畢業論文不應‘一刀切’,要根據學校的定位、專業特點加以區分”[2]“是否取消本科畢業論文,應該根據不同類型的學校、不同專業的特點做出合適的選擇,而不應該一刀切地都寫畢業論文或者全部取消畢業論文。”[3]反對取消的學者則認為“取消本科畢業論文,就等于干脆取消了對本科教育質量的綜合考核,連教育質量如何我們都無從測量和判斷了。退一步講,就算本科畢業論文是一門課程,也不能因為高等教育大眾化而取消。”[4]“畢業論文是本科生學習過程中非常重要的一環,它是對學生專業學習情況的綜合檢驗,也是對學生發現問題、分析問題、解決問題能力的全面鍛煉,還能提高學生的邏輯思維能力、語言文字能力、自我學習能力、文獻檢索能力等。”[3]基于畢業論文的重要性,取消本科畢業論文顯然不符合人才培養的需要,更不利于本科各個專業的發展。《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》(教思政[2012]1號)中強調“要全面落實本科專業類教學質量國家標準對實踐教學的基本要求,加強實踐教學管理,提高實驗、實習、實踐和畢業設計(論文)質量。”我們要思索的是如何改變這種現狀,提升本科畢業論文的整體質量和水平。英語專業2016—2017學年參加了學校組織的本科專業自主評估,在上海市教育評估院2017年4月出具的本科專業評估達標報告中肯定了英語專業畢業論文的規范性,同時也指出“論文選題多為自選,幾乎沒有來自科研項目的課題,來自生產實際的課題也很少”。針對這種反饋,結合應用型本科專業對實踐能力的突出要求,英語專業積極探索如何在應用型人才培養的框架下進行論文改革,試點推進和英語專業的培養計劃相吻合的實踐類論文。

2英語專業實踐型畢業論文改革嘗試

摘要：本科畢業設計是本科生培養的一個重要環節，主要從文獻查閱、文獻翻譯、內容設計及實施、文檔撰寫等方面對學生獨立完成任務的能力進行培養；通過師生交流，提高學生的溝通能力；通過文獻的查閱、翻譯、項目實施，培養學生的設計能力和創新能力。

關鍵詞：本科畢業設計；文檔撰寫；設計能力；創新能力

本科畢業設計是高等院校教學和考核制度的一部分，通過師生交流、獨立實施、獨立撰寫等過程，提交完整的畢業設計作品，最終經過答辯獲得考核成績，作為獲取畢業資格和申請學位資格的必要條件。本科畢業設計質量[1]是衡量高校教學水平和畢業生綜合素質的重要依據，也是培養學生獨立思考、獨立解決問題能力的重要手段。我國高等教育逐步走向大眾化，學生數量增多、學生質量相對下降、師資數量和質量相對下降、硬件條件相對減少等因素，一定程度上影響了本科畢業設計質量。因此，提高本科畢業生論文質量對于提高教學水平、提高教學質量具有極其重要的意義，也對提高學生能力具有重要意義[2]。在實際教學和指導本科生畢業設計過程中，總結出幾點提高本科畢業設計質量的經驗/體會，以期提高學生綜合能力。

一、文獻查閱

從課程設置的角度，專業開設的《化工信息學》、《計算機在化學工程中的應用》等課程，系統的講授了文獻的基本形式、主要數據庫及其領域、文獻查閱的手段和方法、文獻管理、文獻引用等知識，使學生能夠掌握了解專業方向、專業領域、專業前沿的渠道，并在畢業設計階段運用于實際。課程教學過程中，學生的文獻查找應用較少，僅課程內容的講授不足以滿足學生能力培養的要求，在總結前人研究成果和自身教學探索的基礎上，我認為，在低年級的課程設計中，引入畢業文檔寫作訓練模塊，如以具體的設計題目為中心，在設計說明書的編寫過程中增加文獻引用的內容，通過課程設計評優激勵學生掌握文獻查閱能力，最終解決本科生畢業設計寫作面臨的尷尬局面。

二、文獻翻譯

《專業英語》是化學工程與工藝專業的必修課，主要對專業術語、科技文獻的閱讀和書寫方法等進行講授，旨在使學生能夠讀懂文獻、寫出科技文獻。通過授課，學生能夠掌握文獻翻譯的方法、學會專業術語等，但對與自己畢業設計相關的領域并不了解。文獻翻譯是檢驗學生專業英語基礎的試金石，從一定程度上鞏固專業英語課程，也對學生進入科研領域起到了引導作用。目前，各類翻譯軟件和網絡的使用，使學生過多的依賴網絡和軟件進行翻譯，但能翻譯出的文字大多與專業不符，或不符合中文的語言習慣。文獻翻譯的過程，能夠糾正學生過分依賴翻譯軟件的心理，在修改的過程中掌握專業英語的教學內容，達到本科生培養的目的。

廣告學專業畢業設計1

摘要：在數字化時代背景下，廣告營銷業態、廣告傳播環境、廣告傳播方式和廣告經營運作模式都在不斷地發生著改變。高校廣告學專業教學和人才培養模式需要因應時代發展和行業需求進行適時地調整和改變。畢業設計在廣告學專業人才培養和教學體系中具有重要的地位和作用。本文以華僑大學廣告學專業為例，針對畢業設計環節所存在的問題，嘗試對廣告學專業畢業設計改革與實踐進行探討，以期探索出一套具備科學性、可操作性、實戰性的廣告學專業畢業設計方案。

關鍵詞：廣告學專業;畢業設計;改革;人才培養

中國經濟和廣告業的快速發展，為高校廣告學專業的發展提供了較為廣闊的發展空間，同時也對高校廣告學專業人才培養提出了更高的要求。在數字化時代背景下，廣告營銷業態、廣告傳播環境、廣告傳播方式和廣告經營運作模式都在不斷地發生著改變，高校廣告學專業教育和人才培養面臨著前所未有的挑戰。為了更好地適應和滿足數字化時代廣告行業對廣告專業人才的需求，高校廣告學專業教學和人才培養模式也需要進行適時地調整和改變。

一、廣告學專業畢業設計改革的背景和意義

畢業設計（論文）作為廣告學專業本科教學的最后一個環節，既是對廣告學專業學生四年專業理論學習一次全面總結，同時也是對廣告學專業人才培養模式、課程體系、教學效果等方面的全方位檢驗，在廣告學專業人才培養和教學體系中具有重要的地位和作用。當前我國高校廣告學專業畢業設計（論文）環節尚存在如下幾個問題：一是畢業考核重“論文”輕“作品”，一些高校廣告學專業的畢業考核仍然是以論文為主，學生作品創作能力的考核沒有得到應有的重視；二是畢業設計（論文）的實踐應用價值較低，與廣告行業實踐嚴重脫節；三是指導教師隊伍主要是以偏重理論教學的學院派教師為主，缺乏具有豐富實戰經驗的業界專家的參與；四是畢業設計質量評價體系尚不健全，評價標準過于單一，一些高校廣告學專業畢業設計和畢業論文甚至是共用一套模板，采用同樣的評價指標，而沒有制定更加科學合理、符合畢業設計作品特點的評價指標體系。華僑大學廣告學專業創辦于2008年，在2018年之前，一直是采用畢業論文的考核形式。但是，隨著廣告學專業教育教學改革的不斷深入，單一采用畢業論文考核形式的弊端日益凸顯。由于廣告學是一門實踐性較強的學科，采取單一的、學理性的畢業論文考核形式，使得畢業設計（論文）環節與創新型人才培養目標存在一定的差距，最突出的問題就是理論與實踐相脫節以及由于缺乏有效的實踐實訓導致學生實踐動手能力較弱從而無法適應數字化時代廣告行業市場對廣告人才的需求。基于此，迫切需要對畢業設計（論文）進行改革創新。通過對廣告學專業畢業設計（論文）環節進行改革，有助于更好地對接行業市場，推動校企合作，增強學生的廣告實操經驗，提高學生的創新思維能力和實踐動手能力，從而有助于提高廣告學專業畢業設計的質量和人才培養質量。

二、廣告學專業畢業設計改革的目標任務和總體思路

摘要：根據“卓越工程師教育培養計劃”對人才的培養要求，結合本校土木工程專業本科生畢業設計的工作實踐，分析了現有土木工程專業本科生畢業設計現狀及畢業設計過程中存在的問題，對地方高校土木工程專業本科生畢業設計質量提升的措施進行了探討，以期進一步提高地方高校土木工程專業本科生的培養質量。

關鍵詞：卓越計劃；土木工程；畢業設計

2010年6月教育部聯合有關部門和行業協（學）會，提出了共同實施“卓越工程師教育培養計劃”的重大改革項目，旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。“卓越計劃”作為新的人才培養模式，對本科階段的實踐教學提出了新的要求［1］。作為以應用型人才為培養目標的地方高校，要實現卓越工程師的培養目標，除了按照“卓越計劃”的人才培養理念進行“卓越班”試點探索外，更應該基于“卓越計劃”的特點，按照“卓越計劃”提出的指導思想和培養目標，積極開展各種實踐教學改革探索，努力培養學生的工程意識和工程實踐能力。畢業設計作為本科教學中最后的總結性教學環節，是實現“卓越計劃”提出的人才培養目標的重要實踐環節。為使地方高校土木工程專業本科畢業生更好地掌握專業技能、增強實踐經驗、運用所學的知識解決工程實際問題，適應未來的工作和社會需要，就必須提高畢業設計質量。

一、目前土木工程專業本科生畢業設計現狀及存在的問題

1．監督管理不到位。畢業設計應是嚴格的、規范化的過程。無論是學校的宏觀教學環節管理還是學院的過程管理，對畢業設計環節均制定了相關的制度要求和管理辦法。但是，近年來隨著教育主管部門將考研率、就業率作為高校考核的指標加以強調，致使學校相應的主管部門為了保證上述指標的實現，對學校制定的畢業設計管理制度未能嚴格執行，對畢業設計中出現的一些問題，未能嚴格管理。許多指導教師認為畢業生找工作是關系到學生一生的大事，因此，對學生參加校外實習培訓等有利于就業的活動富于“同情心”，對畢業設計中與指導教師少有見面的學生疏于管理。最后答辯階段，即便學生一問三不知，教師仍然“不忍心”給出不及格的分數，即使進入二辯、三辯，學生也只是在文檔上做做表面文章。上述原因，導致畢業設計質量呈現下滑趨勢。

2．教師對畢業設計指導工作投入的精力不夠，部分指導教師工程教育能力缺乏。畢業設計期間，教師依然有一定的理論教學和科研工作要完成，這兩項指標均與教師的業績考核息息相關。相比較而言，教師在指導學生畢業設計上投入的時間和精力往往不足，對學生寬容遷就、把關不嚴。此外，部分學歷高、科研能力強的青年教師大都是畢業后直接從校園走進課堂，由于沒有從事實際工程的經歷，自身缺乏工程實踐經驗，所以在畢業設計的指導過程中，無論是對規范的應用還是關鍵點的把握都凸顯出自身工程教育能力的不足。

3．就業、考研壓力大，影響了畢業設計的質量控制。根據教學計劃的安排，畢業設計一般安排在大四的下半學期中進行。對于學生而言，這個時期是他們進入畢業設計的關鍵階段。然而面對巨大的就業壓力，很多學生認為只要找到了工作就什么都會有。所以，他們不重視畢業設計實踐環節對將來工作的“打基礎”作用，而是將主要精力投入在各種各樣招聘會的單位面試上，導致畢業設計的時間和精力投入均不足。具體表現在：對教師各階段安排的任務，全然不針對自己的畢業設計題目做相應的思考，而是直接在網上下載一個拼拼湊湊，更有甚者，直接抄襲別人的成果。一些已經簽約的學生，由于有些企業要求學生在畢業設計期間就到應聘單位實習，導致學生往往在時間過半后才回校開始做畢業設計，時間的不足使得他們只能草草應付了事。部分考研的同學面臨復試準備、調劑學校等方面的問題，也難以將精力放在認真做畢業設計上。