摘要：

畢業論文不僅是一項衡量學生四年所學商務英語專業知識的一個綜合性考核，也是一個增強學生專業實踐能力的重要環節。本文以北京城市學院英語（國際商務）專業為例，探討本科商務英語專業畢業論文的改革方式，并且提出可行性建議。

關鍵詞：

商務英語專業；畢業論文；實踐能力

教育部辦公廳在2004年4月發出《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》，通知中強調：畢業設計（論文）旨在培養大學生探索真理，強化社會意識，提高綜合實踐能力，是衡量教學水平，學生畢業與學位資格認證的重要依據。教育部在2009年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中再次明確要求本科畢業設計（論文）“選題要緊密結合生產和社會實際，難度工作量適當，體現專業綜合訓練要求”。從2010年起至今北京城市學院國際語言文化學部英語（國際商務）專業進行了相關的改革研究與實踐。結合畢業設計管理與指導實踐，作者對積累的一些經驗和存在的問題進行總結。

一、高校商務英語專業（方向）畢業論文的現狀

高校商務英語專業畢業論文選題學術氣氛濃厚、重復率高。多集中于“商務談判的技巧”、“商標的翻譯策略”、“商務廣告的語言特色”等，與商務實踐密切相關的文章寥寥無幾。學生在選題上還是側重于文學和文化，沒有充分體現出商務英語的專業方向性。多數的商務英語專業學生寫作內容脫離實際，沒有注重畢業論文的自身價值與實際意義。缺乏實證分析，不會運用所學的知識對實際問題進行研究，有的同學撰寫的內容與將來所從事的商務活動毫無關系。大多數學生都是根據指導教師布置的論文題目獨自搜索文獻、分析整理資料、缺乏了團隊協作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業設計能夠以團隊的形式來完成撰寫必將對學生的實踐能力、團隊協作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。

摘要:實踐型畢業論文是實現應用型人才培養目標的要求,也是提升本科畢業論文質量的途徑之一。上海第二工業大學英語專業在2018屆畢業生中試點開展了以社會實踐報告和翻譯實踐報告為主的實踐型畢業論文改革探索,效果良好。最后分析了實踐型畢業論文推廣的可行性和對指導教師的要求,以期拋磚引玉提高本科畢業論文的總體質量。

關鍵詞:實踐型畢業論文;改革;應用型人才培養

0引言

上海第二工業大學始終秉持“職業導向的高等教育”的辦學定位,堅持開拓應用型高校特色發展道路。英語專業根據學校定位,思索上海本地和周邊地區對英語類人才的需求,以上海市屬高校應用型本科試點專業的建設要求為參照,旨在培養職業特色鮮明、崗位適應能力強的應用型英語人才。應用型本科注重理論和實踐、實習、實訓的密切結合,尤其強調實踐教學的比重和實效。“實踐教學包括實驗課程、課程設計、課程論文、學年論文、專業技能訓練、畢業論文(設計)、實習實訓、社會實踐等。實踐教學體系應當以培養學生的專業核心能力為主線,根據用人單位對畢業生的能力需求進行構建。需要構建從課內系統、綜合性的實踐技能訓練,到課外的開放實驗、貫穿校內學習全過程的專業素質訓練和校外實習實訓相結合的培養體系。”[1]作為實踐教學必不可少的環節之一,畢業論文(設計)如何擺脫傳統的理論性課題的窠臼,做到和企業生產的實際問題相結合、和工作實踐相結合、和項目相結合,是各個應用型本科專業都要著手解決的問題,也是應用型英語專業探索嘗試的一項重要內容。

1問題的提出

針對本科畢業論文的詬病由來已久,本科畢業論文該不該取消的辯論也時有發生。雖然學術界鮮有大張旗鼓支持取消本科畢業論文的觀點,但是持有區別對待態度的學者卻不乏其人,比如,“本科畢業論文不應‘一刀切’,要根據學校的定位、專業特點加以區分”[2]“是否取消本科畢業論文,應該根據不同類型的學校、不同專業的特點做出合適的選擇,而不應該一刀切地都寫畢業論文或者全部取消畢業論文。”[3]反對取消的學者則認為“取消本科畢業論文,就等于干脆取消了對本科教育質量的綜合考核,連教育質量如何我們都無從測量和判斷了。退一步講,就算本科畢業論文是一門課程,也不能因為高等教育大眾化而取消。”[4]“畢業論文是本科生學習過程中非常重要的一環,它是對學生專業學習情況的綜合檢驗,也是對學生發現問題、分析問題、解決問題能力的全面鍛煉,還能提高學生的邏輯思維能力、語言文字能力、自我學習能力、文獻檢索能力等。”[3]基于畢業論文的重要性,取消本科畢業論文顯然不符合人才培養的需要,更不利于本科各個專業的發展。《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》(教思政[2012]1號)中強調“要全面落實本科專業類教學質量國家標準對實踐教學的基本要求,加強實踐教學管理,提高實驗、實習、實踐和畢業設計(論文)質量。”我們要思索的是如何改變這種現狀,提升本科畢業論文的整體質量和水平。英語專業2016—2017學年參加了學校組織的本科專業自主評估,在上海市教育評估院2017年4月出具的本科專業評估達標報告中肯定了英語專業畢業論文的規范性,同時也指出“論文選題多為自選,幾乎沒有來自科研項目的課題,來自生產實際的課題也很少”。針對這種反饋,結合應用型本科專業對實踐能力的突出要求,英語專業積極探索如何在應用型人才培養的框架下進行論文改革,試點推進和英語專業的培養計劃相吻合的實踐類論文。

2英語專業實踐型畢業論文改革嘗試

［摘要］本科畢業論文撰寫是培養學生研究問題、解決問題的能力，是學生綜合能力考查的重要途徑。應用型本科院校為滿足地方經濟發展而培養應用型、復合型人才，培養方向的變化使其對畢業論文做出相應的改革。在推進論文改革過程中，主要采取豐富論文考核形式、開展專業化訓練等具體實踐，然而，論文改革過程中還面臨著論文選題不合理、學生研究能力弱、指導教師經驗缺乏等一系列問題。以JH學院為例，對畢業論文改革進行了深入研究并提出相應的完善措施。

［關鍵詞］應用型；論文改革；創新實踐

本科畢業論文撰寫是鍛煉學生解決實際問題、培養科研規范能力的重要實踐過程，讓學生獲得如何學習和研究的本領［1］。本科論文的價值不僅是論文本身，更重要的是完成論文過程中的經歷和收獲［2］。因此，畢業論文的價值不可忽視。近年來由于高校培養目標的變化，很多高校對畢業論文進行改革，尤其是應用型高校，為使大學生和社會需求緊密銜接，對畢業論文的形式、要求等都進行大幅度的改革。JH學院是一所應用型綜合本科獨立學院，自辦學以來其畢業論文的形式一直仿照傳統的模式進行，2016年根據現實需要正式出臺文件對畢業論文（設計）實施改革。筆者以JH學院論文改革為例對畢業論文改革的實踐途徑、存在問題以及解決措施進行了詳細的研究。

一、畢業論文改革的實踐途徑

JH學院在“夯實基礎、注重能力、突顯應用、培養情操”的人才培養目標下，改變原有畢業論文的單一模式，實現論文形式多樣化，契合應用型人才培養目標的要求。2017年正式開始改革，并且對相關創新型畢業論文的比例有一定的要求，以經濟類畢業論文為例，要求改革的比例不低于10％。

（一）畢業論文形式多樣化

在學科特點的基礎上，對畢業論文進行分類化指導，創新畢業論文的形式，從而激發學生的創新性、實踐性、應用性思維。對于經濟類畢業論文，從原來傳統單一的學術論文形式發展為形式多樣的畢業設計：一是研究報告。學生根據專業知識開展調研，形成專業調研報告或案例分析報告。二是公開發表學術論文，學生在第五學期后以第一作者或第二作者（導師為第一作者）在公開學術刊物上發表的不少于3000字的學術論文，并以JH學院為第一單位。三是學科競賽成果。學生作為主要完成人參加與專業相關的A類學科與技能競賽，獲三等獎以上的科技作品及其成果總結；四是創新創業項目。學生申請獲批的大學生創新創業訓練項目，經過審核結題的項目成果及總結報告；五是其他形式。經學術委員會認定的，可以代替畢業論文（設計）的其它實踐成果。在畢業論文改革實施中主要以創新實踐性論文為主，即研究報告、分析報告、案例研究報告等，統稱為創新實踐論文。

【摘要】實踐教學是實現物流管理專業人才培養目標的重要途徑，本文結合沈陽工業大學物流管理專業的實際情況，把物流管理專業的實踐教學體系劃分為實驗教學、實習教學、設計教學、活動教學四大內容，構建物流管理專業特有的實踐教學體系。

【關鍵詞】物流管理;實踐教學

2009年3月國務院了《物流業調整和振興規劃》，使物流業成為十大振興行業之一。2014年10月國務院印發了《物流業發展中長期規劃（2014-2020年）》，部署加快現代物流業發展。實踐教學體系是培養物流管理專業學生實踐動手能力和創新能力的重要途徑。物流管理專業應該加強實踐教學環節，強化學生物流管理實踐能力和物流系統規劃設計能力的訓練和培養，形成物流管理專業特有的實踐教學體系。沈陽工業大學物流管理專業的實踐教學體系劃分為實驗教學、實習教學、設計教學、活動教學四大內容。

一、實驗教學體系

在構建物流管理專業實驗教學體系時，通過實驗學習物流知識為主、驗證物流學理論為輔，讓學生掌握現代物流相關領域的運作方法與實務，具有解決物流管理實際問題的能力。

（一）課程實訓

由于物流管理專業性質決定了還需要理論學習，可通過課堂訓練、案例分析討論、角色扮演法等方式調動學生積極性，活躍課堂氛圍。使學生既領會了理論知識，又加深了與老師同學之間的溝通交流。對于課堂訓練，根據教學內容布置相關課題，學生以小組分工的形式合作完成。學生自行搜集資料，經過小組內討論形成報告，并以PPT的形式在課堂上展示。各組派代表擔任評委，對其他組評價打分。最終匯總，形成結論。對于案例分析，引導學生結合理論知識與生活經驗全方位分析案例，指導學生以課堂討論的方式給出不同解決辦法，從而改變以往刻板的授課方式。對于工作角色扮演，學生扮演物流企業工作人員，如業務員、進出貨專員、采購員、操作員、物流協調員、運營單證員等。

1高職酒店管理專業畢業論文撰寫存在的問題

1.1畢業論文理論性太強，與工作實際結合太少

高職高專畢業論文與本科、研究生畢業設計要求不同，更加注重其實踐性。但是現在很多高職酒店管理專業畢業生在撰寫畢業論文時，理論性內容偏多，有些文字材料甚至是教材內容的搬家，使得畢業論文學術味太濃，這和高職類畢業生培養目標是不一致的。

1.2畢業論文抄襲現象較普遍

大多數院校都將畢業論文環節安排在最后一個學期，而這個學期也是學生找工作、實習的關鍵時刻，好多學生工作壓力大，畢業論文寫作精力嚴重缺乏。隨著科技的進步和互聯網的技術的發展，學生可以通過網絡查找到很多類似的論文資料，有些學生為了圖方便，將網上獲得的論文資料直接復制，嚴重破壞了論文撰寫要求的嚴肅性，不能起到畢業論文對提高自身工作能力和綜合素質的作用。

1.3指導教師實踐經驗少，論文專業化水平低

目前很多酒店管理專業教師都是從本科學校畢業再到高職院校工作，自身專業實踐較少，在給學生布置論文題目時導致理論性題目多，專業性強的題目太少，論文的整體專業化水平較低。針對目前高職酒店管理專業畢業論文撰寫存在的諸多問題，筆者更加認識到畢業設計應改革現有畢業論文這種單一化形式的現狀，在畢業設計的形式與內容等方面進行創新。

摘要：

畢業實習是公安院校人才培養方案與教學計劃的重要環節。構建校局合作機制實習管理模式是保障和提高畢業實習效果的有效途徑和措施。文章結合交通管理專業畢業實習的現狀問題，依據《公安技術類專業本科教學質量國家標準（試行）（送審稿）》要求，從畢業實習管理與實施方案等有關教學文件的制訂、實習基地和教官隊伍建設、畢業實習手冊編制等方面，探討公安校局合作機制下的畢業實習管理模式與制度建設。

關鍵詞：

校局合作機制；公安院校；畢業實習；管理制度；交通管理專業

實踐教學，主要包括軍訓與入學教育、第二課堂、社會實踐、公益勞動、課內實踐教學、專業綜合實訓、就業指導、畢業實習與畢業設計（論文）等環節和方式。其中畢業實習是占用學時最多、持續時間達半年以上的主要實踐教學環節。畢業實習作為一門主要的專業實踐課，是學校人才培養方案與教學計劃必須的實踐環節，是學校課堂教育和社會實踐相結合，理論教學聯系具體工作實際，應用和進一步鞏固所學專業知識的一個重要階段和途徑，是培養學生專業能力和業務技能的一個重要手段［1］。但對于畢業實習如何組織實施、如何規范管理，特別是結合公安工作的性質和公安院校畢業實習的特點和特殊性，如何建立校局合作的管理與運行機制，目前各公安院校普遍處于探索與嘗試的初級階段，缺乏相對成熟、統一的規范和模式。本文根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》、《關于公安院校公安專業人才招錄培養制度改革的意見》（人社部發〔2015〕106號）以及《公安技術類專業本科教學質量國家標準（試行）（送審稿）》的有關精神和要求，結合目前交通管理專業畢業實習管理的現狀問題和實踐經驗，探討校局合作機制下的公安院校畢業實習管理模式與制度建設。

一、公安院校畢業實習的地位與作用

公安院校的主要任務是承擔公安高等學歷教育、開展民警訓練、進行警務理論與科學技術研究，積極為公安工作和公安隊伍建設需要培養公安專業人才。公安院校的培養目標是培養忠誠可靠、紀律嚴明、素質過硬，具有較強的社會責任感、法治意識、創新精神和公安實戰能力，能夠適應公安工作專業化、職業化、實戰化要求，熟悉相關政策法律和技術標準，系統掌握本專業的基本理論、基本知識、基本技能，具有從事本專業實際工作的專業能力和一定的研究創新能力的高素質應用型、復合型公安專門人才。這一培養目標既是公安院校區別于其他普通院校的教學與育人特色，也是由公安工作的性質及其對人才需求特殊性決定的，同時對公安院校理論與實踐教學特別是學生畢業實習環節也提出了特別要求。為實現這一培養目標，公安院校必須積極開展教學方法手段的改革和創新，積極推行適應公安特色的模擬場景教學、現場教學、案例教學、實戰演練等教學形式，并通過學生的畢業頂崗實習進一步消化和吸收課堂教學知識和內容，引導和促進學生提高警察職業素養和實戰應用能力。公安院校課程體系由理論課程和實踐教學環節構成。為實現公安院校的培養目標，其實踐教學環節要堅持理論聯系公安工作實際和學以致用，圍繞專業核心能力、公安實戰基本能力以及提出和解決實際問題綜合能力的培養，建立完善的實驗、實訓、實習等實踐教學體系，建立健全校局深度融合、協同育人的長效機制，并將實踐教學各環節納入學生的學業考評范圍。畢業實習作為實踐教學環節的重要組成部分，承擔著理論教學與公安實踐緊密結合、專業核心能力的培養和提高、公安實戰基本能力的掌握和培養等功能與作用，同時也是公安院校學生畢業后步入公安工作崗位前的必要鍛煉環節。學生只有通過畢業頂崗實習才能進一步了解公安工作對于專業技能的實際需要，加深對公安工作性質特征的認識與感受，增強對公安工作的切身體會和適應性。交通管理專業作為公安技術類專業之一，其專業教育要突出公安交通管理職業特色和適應道路交通管理工作實戰要求，實施“教、學、練、戰一體化”的交通管理專業人才培養模式，逐步建立與公安交通管理實戰部門之間協作共建、協同育人的人才培養機制，為公安交通管理機關培養政治堅定、業務精通、素質優良的公安交通管理專業人才。交通管理專業的畢業實習是引導學生充分利用實習這個階段和過程，掌握公安交通管理工作核心能力和素質要求，并將所學交通管理專業的理論知識通過實踐得到融會貫通和進一步升華，全面培養學生的綜合素質和專業核心能力，是學校專業教育回歸公安交通管理工作實際需要的本位要求，也是對交通管理專業培養方案中專業課程教學的必要補充和專業綜合能力培養的強化環節［2］。

一、畢業設計實施情況調查

在經過兩輪畢業設計實施以后，商務英語專業針對畢業設計教學的整個過程在2013屆畢業生當中展開了調研。調研分成兩部分進行：一是對畢業生發放調查問卷，了解他們對新實施的畢業設計的看法和體會；另一方面，對少數畢業生和指導老師進行座談，了解畢業設計實施的總體情況和實施過程中遇到的具體問題。畢業設計調查問卷共發放了120份，收回有效問卷共100份。通過數據處理和分析，我們得出了針對選題、畢業設計寫作過程、畢業設計指導過程等存在問題的反饋信息。針對畢業設計寫作前的選題和培訓工作，85%的學生認為在畢業設計環節之初，商務英語專業舉辦的“畢業設計寫作指導”對于畢業設計寫作的開展是有幫助的。針對畢業設計的選題，33%的學生對畢業設計選題表示滿意，65%的學生表示基本滿意，還有2%的學生表示不滿意。針對新實施的畢業設計形式，32%的學生表示滿意，62%的學生表示基本滿意，仍有6%的學生表示不滿意。針對畢業設計教學的指導管理過程，大多數學生表示與指導老師是通過電子郵件和QQ等聊天工具進行溝通的，還借助見面和打電話等方式。絕大部分學生認為指導老師積極主動參與到畢業設計的指導工作中來，仍存在少數學生認為指導老師工作不到位，關心不夠。學生認為在撰寫畢業設計過程中存在的較突出的問題，排在前5為的分別是：外文翻譯水平不高、理論深度不夠、時間投入不夠、實踐應用性不強、主觀重視不夠。總體而言，學生對于新實施的畢業設計是肯定的，但是在完成畢業設計過程中還是碰到了一些困難。從座談會交流內容來看，師生普遍反應的一個問題是，畢業設計選題工作先于學生頂崗實習工作，選題內容與真正崗位工作內容不能夠掛鉤，所以導致畢業設計內容空泛不實際。其次，部分學生反映畢業設計寫作是與畢業頂崗實習同時進行的，實習開始之后沒有足夠的時間和精力投入到畢業設計中去，對于畢業設計重視不夠，這也是畢業設計質量不能提高的一個主要原因。再次，部分指導老師反映，由于改革后的畢業設計不再局限于考查學生的英文水平，而是更加注重畢業設計內容與實際頂崗工作內容的結合和應用，由于指導老師自身實踐經驗的缺乏，指導起來非常吃力，有時候覺得力不從心。

二、商務英語專業畢業設計存在問題分析

經過仔細分析問卷調查數據和座談資料，我們發現當前商務英語專業畢業設計工作存在問題可以歸結為以下幾個方面。

1.畢業設計選題工作不夠細致，學生選題存在盲目性。

每屆畢業設計的選題都是經過指導老師出題，教研室匯集討論，然后發放給學生進行選題。選題前由教研室主任召集畢業班班長和學習委員進行講授選題的注意事項，然后讓他們負責本班的畢業設計選題工作。由于個別班級班長或學習委員信息傳達不到位，學生對待選題工作不夠認真謹慎，從而影響了整個畢業設計工作的質量。另一方面，進行畢業設計改革以后，在選題的時候，原則上要求學生選取的選題方向與第六學期頂崗實習崗位實習內容相掛鉤，體現畢業設計的職業性和實踐性。但是，由于選題的時候，許多學生沒有確定實習單位，他們大多還不清楚接下來的實習內容，所以選題存在一定的盲目性。學生往往想當然的選擇自己認為簡單的選題，等頂崗實習以后才發現與工作內容毫無相關。到了那時，不是要求換選題就是根據自己的假設沒有根據地進行畢業設計，導致畢業設計內容流于空泛，質量不高。

2.畢業設計寫作整個過程，師生互動不佳。

畢業設計可以簡單理解為一個教學實踐的過程，學生通過畢業設計將大學期間所學的知識融會貫通后，創作出不同類型的畢業設計作品，藝術設計類專業的畢業設計多采用此種方式。一個好的畢業設計作品，不僅要具備好的視覺效果，好的創意，更重要的是其所具備的功能性，這些重要的因素往往會通過文字來進行輔助說明，也就是常說的畢業設計報告。設計報告不同于論文，它需要包含設計背景及目的、需求分析、設計思路、創作過程等內容。設計報告記錄了設計作品的整個創作過程，它表達的內容應該具備全面性，集中體現創作者的設計思路及理念，對設計作品進行深入的剖析，著重體現設計作品的實用價值及市場效應。而這一方面往往是很多藝術設計專業的畢業生所忽視的問題，學生在畢業設計過程中不注重創作過程的記錄，總是忽略了創作的根本，過于草率，目的性不強，總是到畢業設計作品完成后才開始撰寫設計報告，而在寫報告的過程中又比較盲目，非常教條化，大都根據一些報告模板機械地裝填內容，如此一系列的問題導致最終畢業設計的失敗。導致此類問題出現的原因很多，大致如下。   1.學生能力欠缺的問題   藝術設計類的學生起初是以繪畫成績的高低被錄取的，文化分數只是其次，很多學生通過一個假期的臨陣磨槍就可以拿到一個錄取通知書，這樣的情況直接導致學生文化素養太差，繪畫功底也不行，生源質量偏低。近幾年很多學校都注意到了這個問題，在高考錄取時藝術分只作為參考，按文化分數的高低來錄取，生源的質量有了一定的好轉，但學生的寫作水平、邏輯思維能力仍然存在很大的問題。   2.課程體系設置的問題   很多藝術設計類高校的課程體系設置中并沒有關于寫作能力培養的課程，學生進入高校后寫作能力依然保持幾年前的水平，雖然可能有部分學生能設計出好的作品，但設計報告的寫作水平較差。   3.對畢業設計報告的重視問題很多藝術設計類專業的教師都認為畢業設計的重點在設計作品上，只要能有出色的設計作品，所謂的設計報告只是一個附帶的文字說明，沒什么作用，既然教師都是這樣的想法，在其指導下的學生也就不會把畢業設計報告放在一個重要的位置上，往往都是在完成設計作品后再來反推、拼湊出設計報告來。   4.畢業設計安排的時間問題   目前很多藝術設計專業的學生畢業后并不是從事與專業對口的職業，在大四的下學期，他們會將大量的時間投入到參加到各種各樣的招聘會，參加各種各樣的考試中去，而這段時間正是他們進行畢業設計的緊張期，面臨當前如此大的就業壓力，畢業生很難把心思花在畢業設計上。   5.缺乏對畢業設計的正確理解   在畢業設計過程中，很多學生都對畢業設計報告表現得非常抗拒，感覺無從下手，其實這種問題的出現得從畢業設計作品創作之初說起。到底什么樣的作品才能算是畢業設計作品，要做到什么樣的程度才能算畢業設計作品，很多學生都一直糾結在這些問題中，這樣反而約束了他們的思想。畢業設計作品首先要能體現大學四年的學習成果；其次，畢業設計作品要具備一定的市場價值，只追求表現效果，不切實際的想法是沒有任何價值的。這些問題使很多學生在臨近畢業都無法理解，這和教師的引導有很大關聯。要解決以上問題首先要明確畢業設計報告的本質及其重要性。一篇完整的畢業設計報告應該是一個有內在聯系的統一體，是畢業設計作品包括設計背景及目的、需求分析、設計思路、創作過程等內容的完整記錄，應該做到觀點明確、主題鮮明、思路清晰、內容嚴謹、語言流暢等。所以，做出一個好的畢業設計作品，并保證畢業設計報告的質量，必需從“教”與“學”兩方面入手。   一、“教”   所謂“教”其實是一種導向，是在教學過程中逐步建立起較為系統、科學的培養方式，教學內容環環相扣，循序漸進，使學生能夠在掌握理論知識、基本技能，了解市場的同時對將來的畢業設計有一個較為清晰的認識，并對他們將來走進社會有著非常重要的作用。   1.明確教學導向   不同的學習態度會產生不同的結果，對待畢業設計時態度是第一位的。除了日常教學工作外，教師應重視對學生的導向作用。很多人認為學藝術的人思維比較活躍，甚至表現得較為“奇怪”，這也從某個層面提醒教師，思維活躍對設計創作來說是有利的，但不能經常搞所謂的“頭腦風暴”“天馬行空”，引導學生利用其活躍的思維，結合理性的思維，進行有效的學習是很重要的。教師要經常和學生溝通，了解學生的心態，針對不同類型的學生采用不同的方法進行引導，在引導過程中注重培養學生自我分析、解決問題的能力。   2.注重寫作訓練   種種跡象表明，對于設計專業的學生來說，開設一些諸如專業寫作、敘事寫作等課程是非常有必要的。例如，一個剛畢業的學生進入到了某廣告公司面試，面試題目是請參試者提供對某廣告創意的設計文案，但這個學生不知道格式，無從下手，最后導致面試失敗。因此，教師在教學過程中，不能忽視對學生的寫作能力的培養，要結合一些實際項目對學生進行針對性訓練，逐步提高他們的寫作能力。畢業設計是一項長期的教學任務，其中涉及的內容非常多，從早期的收集資料、市場調研、現場考察到后期的繪制草圖、方案整理、設計制作等方面，都需要學生投入大量的精力對不同階段的工作內容進行分析、整理，此時文字的記錄就顯得尤為重要。如收集資料中的某些觀點，現場考察中發現的問題、難點，階段性的設計思路等都應隨時隨地記錄下來，哪怕只是一些不完整的想法、觀念都要用簡單的文字或圖形表達出來。這些記錄通過細心整理就是很好的文章素材，不僅為日后撰寫論文理清了思路，還找到了很好的依據。   3.重視畢業設計選題指導 #p#分頁標題#e#

  目前藝術設計專業的畢業生大多眼高手低，追求所謂的“頭腦風暴”，想到一個題目就做，根本沒有進行前期的調研、市場的需求分析，做什么都是想當然，畢業設計報告就更不用說了。因此，能否做出一個好的畢業設計作品，完成一篇完整、真實的設計報告，畢業設計題目的選擇很重要。學生往往會進入一種誤區，認為題目所表達的范圍越大越好，知識面涉及的越廣越好。例如，某數字媒體專業的學生畢業設計題目是“‘眼’下的云南美食”，從這個題目上看該學生是想以視頻的方式記錄下云南的美食，但其范圍之廣，內容之龐大，組織起來有相當大的難度，很可能會導致最后作品的失敗。因此，教師就要充分發揮其導向作用，指導學生在進行畢業設計選題時要根據自身的能力，選擇一個“點”，這里的“點”主要指的是一種說法，包括作品的市場價值、創新性以及合理性，主要目的就是讓學生清楚為什么選這個題目進行創作，了解怎樣的設計作品才能夠被市場接受。   4.在教學過程中要強調理論與實踐相結合   畢業設計是學生真正單獨進行系統的、融入市場的創作過程。設計類教學最大的特點就是教學的市場化，學生在畢業后如何能盡快地融入市場，這和在校期間的學習有很大關聯，在學習過程中如果能時刻與市場接觸，了解市場的動態，那么針對市場所創作出來的作品必將符合市場需求，具有很強的市場價值。而提供這些信息的當然就是教師，教師在教學過程中應注重學生實際動手能力的訓練，當然這是需要在有市場經驗的引導下進行的。目前很多設計類院校也認識到了這一點，和很多公司合作，創建實習基地、建立合作機制，目的是提供給學生更多的與市場接軌的平臺和機會，讓學生在實際工作中學習，這樣的形式能最大限度地提高學生的積極性。在這樣的過程中學生不僅能將所學到的知識迅速地與市場融合，鞏固所學的專業知識，而且增加了他們的實戰經驗，這樣的學生在畢業后才能更快、更好地融入社會。   二、“學”   教師應該在學生學習的過程中起到很好的導向作用，不僅要教授學生專業上的知識，更要教會學生判斷問題、解決問題的能力，當然學生在“學”的過程中也要也要努力提高自身的能力。   1.注重寫作能力的鍛煉，培養邏輯思維能力   無論是對理工科的學生，還是藝術設計的學生來說，邏輯思維能力的培養都是很重要的，特別是對藝術設計類的學生來說，以前所謂的“靈感爆發”“頭腦風暴”都是虛的，設計離不開想象力，但想象力也需要切合實際，“設計離不開生活”就是這個道理。提高寫作能力和培養邏輯思維能力有什么潛在的聯系嗎？答案是肯定的。以房屋的室內設計為例，設計師如果不經過前期的考慮直接把突發奇想的思路口頭告訴施工人員，如“把墻刷白”“石膏吊頂”“電視背景墻貼上墻紙”，試想按照這樣的描述不僅施工人員無法進行施工，即便勉強照做了，結果會是什么樣。一名優秀的設計師面對這樣的項目應該先進行全面的考察，如根據房屋的朝向及日照情況來選擇相應的墻面主色；根據房屋層高的情況來選擇是否進行頂部裝飾；根據房屋（毛坯房）的格局的合理性考慮是否加以改造等，大的范圍確定后再進行細節的修飾。設計師將自己的設計理念、設計方案以圖紙（效果圖、工程圖、文字描述）的形式轉交給施工人員進行施工，在這個環節中，如果設計師連基本的裝修流程都弄不清楚，設計理念構思都描述不清楚，說明他是不合格的。從這個例子中可以看出，除了重視專業知識的學習外，多注重自身能力的提高也是很重要的。書寫設計報告是提高寫作的能力，培養邏輯思維能力的一個很好的方法。記錄下自己設計每一個作品的過程，不僅鍛煉了學生的寫作能力，更重要的使學生從中找到一條“路”，針對不同的設計對象確定先做什么，后做什么，逐步培養一種系統化、工程化的設計理念。   2.選擇合適的畢業設計題目，注重與市場的結合   畢業設計的選題是關乎畢業設計作品成敗的關鍵。注重作品的實際價值，注重作品的創新性，這是選題應注意的兩個關鍵點。具體來說應該考慮以下幾個因素：①有利于綜合所學知識；②注重理論與實際的差距，充分考慮可行性問題；③突出作品的創新性；④畢業設計作品所表現出來的視覺效果固然重要，但也不能忽視作品的功能性，設計源于生活，應把作品的功能性放在第一位。