摘要：視覺傳達設計專業畢業設計是該專業教育教學的重要環節，也是最終的考核步驟，是對該專業學生在校學習情況進行的系統性評價與總結。高職的教育教學性質要求其以培養符合社會發展需求的人才為重點，培養出大量具有綜合素質的藝術設計人才。對此，該文圍繞高職視覺傳達設計專業人才培養要求，尤其是畢業設計教學中出現的問題，有針對性地提出一些改革意見。

關鍵詞：高職;視覺傳達設計;畢業設計;新課程改革

隨著社會經濟的快速發展，高職視覺傳達設計專業與時代同發展，與科技共進步，已經取得了一定的成績，培養出一批符合社會需求的人才。同時，設計類專業教育教學受到社會經濟與藝術發展的雙重影響，視覺傳達設計成為平面設計領域的重要組成部分。但是，視覺傳達設計專業在人才培養過程中依然存在一些問題，如理論教學與實踐脫軌、教學模式不符合學生需求等。面對固有的教學模式難以適應當前專業發展需求的問題，高職視覺傳達設計專業應切實地全方位改革教育教學，落實以社會需求為教學導向，從而為社會培養具有較高職業素養的綜合型人才。

一、高職視覺傳達設計專業畢業設計教學存在的問題

1.理論教學與實踐脫軌

教學理念與教學實踐的有機統一，是高職開展教育教學工作的基本原則之一。部分高職的視覺傳達設計專業由于發展歷史較短，在教學的理念、方式與人才訓練上沿用工藝美術專業的教學模式，導致部分學生在學習中難以有效地將知識應用到實際設計中。理論教學與實踐相分離，影響了高職視覺傳達設計專業人才培養的質量。高職視覺傳達設計專業不僅要重視學生對專業知識的掌握程度，而且要重視培養學生的職業技能、應用能力、社會適應能力等，要求學生能夠將所學的理論知識用于滿足企業崗位需求與現代化發展需求。因此，高職視覺傳達設計專業在教學實踐中，應意識到理論知識須緊密聯系實踐要求，落實教學改革，以提高畢業生質量。

2.評價內容較單一

摘要：通過對高職院校室內設計的畢業設計實踐對接市場需求的主要內容進行了進一步的研究，尋找職業教育中室內設計專業畢業設計教學階段“校企合作”存在的優勢與問題，分析并解決現階段畢業設計“校企合作”的優劣勢問題，為高職院校室內設計專業畢業設計教學的相關研究提供參考。

關鍵詞：高職校企合作；室內設計；畢業設計教學

一、研究意義

理論意義：通過對高職院校室內設計的畢業設計實踐對接市場需求的主要內容進行了進一步的研究，尋找職業教育中室內設計專業畢業設計教學階段“校企合作”存在的優勢與問題，分析并解決現階段畢業設計“校企合作”的優劣勢問題，為高職院校室內設計專業畢業設計教學的相關研究提供參考。現實意義：對室內設計專業畢業設計教學階段的研究，不僅可以完善“校企合作”授課模式，更能夠大大地提升了學生的專業技能以及綜合能力，更能夠提升學生的理論素養以及實踐能力。與此同時大大地提高了學校的師資水平、加快了教育基地的建設，為高職院校室內設計專業畢業設計的教學提供了參考。

二、室內設計專業畢業設計實施“校企合作”

（一）高職院校對于室內設計專業畢業設計質量的改變。室內設計是占據我國重要地位的領域之一，其具備了獨有的技巧性與行業特征。“校企合作”很好地解決了室內設計專業畢業設計中存在的以下問題：①學生所做的畢業設計往往停留在大專三年學習的專業知識理念中，缺少實踐性與針對性。專業設計師“一對多”的指導使畢業設計整個狀態得到了改善，使學生們的畢業設計擁有了現實價值與現實意義。也豐富了學生對于行業、社會的認知。豐富了學生的專業知識，提高了學生的職業素養，保證學生可以實現向企業過渡的狀態。②高職院校的專業實驗基地有限，展出供學生學習的材料工藝等方面的知識有限。“校企合作”企業為學校提供了豐富的實驗基地、人才資源。③由于高職院校師資力量有限，相對缺少可行性與典型性。“校企合作”后，專業設計師的加入使學生接觸到時代最新、最前端的設計資源、設計思路。這樣的畢業設計還獲得了參與工程實踐的機會，能更好地拓展學生的學習面。

（二）高職院校室內設計專業畢業設計評價體系的完善。由于畢業設計評價工作是一個較為系統且繁雜的工程，所以部分高職院校的相關評價體系并不清晰。“校企合作”的實施，使學生的畢業設計都是一個具體的工地場景，充滿實踐性。畢業答辯的評委老師也由2名專業的設計師與1名學校的專業教師組成。提高了整個評價體系的專業程度。使學生畢業設計最后成果更加符合實際，使畢業設計具有商品性、應用性、創新性或實驗性、概念性、引領性等。

摘要：長期以來，畢業設計一直是藝術設計類教學的重點教學改革環節。畢業設計不僅客觀反映了藝術類高校的教學質量和水平，也反映了學生對于藝術設計理論知識的掌握程度與實踐能力。如今，在國家不斷鼓勵創新創業的背景下，藝術類高校要結合自身教學資源，提供切實可行的教學方案，將創新創業理念有機融入學生的畢業設計環節。該文作者基于教學實踐，探討創新創業環境下藝術畢業設計環節教學改革的相關措施，以期為不斷提高藝術類高校教學水平貢獻綿薄之力。

關鍵詞：創新創業;藝術設計專業;畢業設計;教學改革

隨著我國經濟水平的不斷提升，產業轉型升級進程持續加快，社會對于復合型、創新型人才需求日益加大。基于此，教育部2010年《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，提出了加強高等院校創新創業教育工作，以培養我國高等院校學生的創新精神和實踐能力。同時，互聯網技術的不斷發展為畢業生提供了一個更加便捷的創新創業平臺。但面對互聯網復雜的信息環境，教師需要加強對學生甄別信息能力的培養，讓學生更好地借助互聯網平臺實現自身的創新創業追求。畢業設計創作作為衡量學生知識掌握程度和實踐能力的重要檢測環節，指畢業季學生在導師的指導下，結用自身所學知識進行綜合性創作的教學環節。大力推進畢業設計教學環節改革，有利于提供更加切實可行的檢測方案，提高學生的實踐能力和知識掌握水平。因此，為了促進學生的全面發展，培養出符合社會需求的創新型人才，高校需要不斷加強綜合設計環節的教學改革。

一、關于創新創業型教學改革的現實意義

創新創業型教學改革需要不斷圍繞“創”字進行，其教學改革初衷是為了培養出勇于探索、不畏困難、敢于創新挑戰的綜合型人才。其中，創新型教學改革要注重對學生邏輯思維、知識儲備、溝通協作和實踐能力等方面的培養。高等院校要加強對學生發散思維的培養，不斷開闊學生眼界，培養學生的超前思維，鼓勵學生對未來、時展進行大膽的創新嘗試。創業型教學改革主要圍繞學生在商業盈利型環節中自身藝術設計和繪畫等專業技能輸出轉換的能力培養，通過教學改革讓學生能夠學以致用，尤其是與商業經營活動聯系較為緊密的藝術設計專業，需要培養學生在具體情境下的獨立思考、獨立組織和獨立管理等能力。學生的積極創業既加強了學生對知識、技能的掌握，又為社會創造出了更多的就業崗位，減輕了社會資源壓力，具有高度的社會價值。創新創業型教學改革應該貫穿于畢業設計環節，不斷提高學生的實踐創新能力，培養學生勇敢探索、敢于冒險、團隊協同等品質，也為檢驗學生自身綜合水平提供一個更加客觀、可信的價值標準。

二、高等院校創新創業型教學發展現狀

創新創業型教學改革的理念源于西方國家，在西方國家通過多年的教學實踐和改善，已經構建出一套相當完善的教學模式。西方國家創新創業型教學模式主要從創業思維、資金規劃、機構的管理運營等方面入手，此外還開展了創業相關的配套課程，如法律法規、企業運營管理、用戶維護、社群創建等課程。我國的創新創業型教學改革仍處于起步階段，但隨著國家對高校供給側改革的傾斜，藝術設計專業類教學與商業化有機合作正逐漸發展。目前，我國創新創業教學改革還缺少系統性的統籌改革理念，需要我國高等院校在課程體系、教學內容等方面投入更多的人力物力進行完善、提升，在畢業設計環節中積極引導學生創業創新思維的養成，在不斷的教學實踐中提升我國創新創業型教育水平。三、創新創業型畢業設計教學改革的提升措施

摘要:為了提高轉型發展形勢下材料工程專業就業能力，對畢業設計環節的教學改革提出了一些新思路，提出實行本科生導師制，建立學習小組，以促進交流合作。對于科研型畢業設計實行一人一題，使學生成為畢業設計的實施者和推進者，而對于實習型課題，要加強校企合作，重視校方和實習單位的協調，從而提高學生的學習主動性和實踐能力。最后，嚴格執行高標準答辯，提高畢業論文質量，從而增強學生的就業能力。

關鍵詞:材料專業;畢業設計;大學生;教學改革

目前，應用技術型大學的地位已經確立，在轉型發展背景下，培養具有創新意識的應用型人才是地方高校的重要目標［1－2］。應用型創新人才最重要的特征是理論與實踐相結合，所以培養該類型人才的根本是培養學生具有完善的理論知識結構和實踐創新能力，并引導更好地踐行所學知識。畢業設計是高校材料科學與工程專業學生在校期間培養專業實踐能力的最后一個實踐教學環節。在高校面向應用技術性大學轉型的背景下，如何借鑒國外應用技術大學的已有成功經驗，結合國內院校的改革實踐，深入分析和探索我校材料科學與工程專業畢業設計改革措施，對做好材料專業畢業設計工作、提高本科階段畢業設計的實踐質量、提升材料專業學生的就業能力和創作能力等具有實際意義［3－8］。畢業設計可以提高學生的文獻檢索能力和動手動腦能力，進而培養使用化學知識解決實際問題的思維模式［9］。本科階段通過完成畢業設計，可以使學生利用文獻檢索和數據整理，對學過的化學知識進行整合，學會利用化學思維去分析問題和解決問題，同時在撰寫畢業論文過程中，提高學生的寫作能力和培養科學嚴謹性［10－12］。然而，目前畢業設計仍然存在一些問題，做畢業論文的時間比較集中，與學生考研和實習時間相沖突、學生認識不足進而不重視、畢業設計的題目仍然局限在過去十年的標準等問題［13－16］。基于此，我們對材料科學與工程專業學生的本科畢業設計提出以下改革思路和方法，為材料專業應用型人才培養、學科專業建設和專業綜合改革提供參考。

1實行本科生導師制

實行本科生導師制有利于學生進行交流合作，提高做事效率。每個導師下有各個年級的學生，在大一階段，讓學生打好基礎，學好無機化學和實驗等基礎課程，同時對學生介紹導師的研究方向，讓學生對各個學科有一定的了解，指導學生進行選擇導師。在每個導師名下同個年級的學生可組成1～2個學習小組進行研究和討論。學生從大二即開始學習課題的整個流程，即從選題、文獻調研、課題展開、數據處理、到論文寫作和排版，在這個過程中導師起引導作用，課題的推進由學習小組完成。通過這種形式，可以提高學生的學習主動性，提高學生利用學到理論知識去分析問題和解決問題的能力，促進學生建立本科階段完善的知識體系，為學生繼續深造打基礎。

2研究型課題一人一題，真題真做

目前，高校材料科學與工程專業的畢業生的去向主要有以下情況，一是在第六學期就確定了畢業后的發展方向是繼續深造，經過第六和第七學期的努力復習，通過研究生考試，考取碩士研究生繼續深造，這部分學生的畢業論文可正常安排在第八學期進行。學生的畢業設計題目可選科學研究性課題，畢業論文所做的課題是導師的科研型課題。進入導師制后，導師公布名下所做的項目、所進行的課題，讓學生選擇感興趣的課題。課題研究一人一題，真題真做，即學生本人負責研究課題，畢業論文的完成過程中調動學生積極性，促進學生解決問題的能力，同時提高學生文獻查閱和整理的能力，使學生在本科階段養成科學嚴謹的治學態度和實事求是的學術作風。研究型課題的畢業論文在完成過程中要注意以下三點:(1)學生是畢業設計的實施者和推進者。指導老師下達任務書，學生去查閱和整理文獻資料，然后撰寫開題報告。通過查閱文獻去擬定、檢驗、最后確定實驗方案，準備實驗所需裝置儀器和藥品，獨立完成實驗操作。學生實驗每日進行，認真記錄實驗現象，及時修正實驗方案，深入分析實驗結果，應主動與指導老師匯報和交流實驗進度。在實驗進行中遇到問題，學生首先應去自行查閱資料和文獻，自己動腦去思考和分析，尋求問題的解決方法，通過整個實驗實踐活動，提高學生分析問題的能力，亦可增強自覺性，提高承擔能力和加強責任感，使學生畢業后更容易適應工作崗位和社會生活。(2)指導教師是畢業論文的輔助者和指導者。指導教師要端正指導思想，把培養人才放在首位。要善于因材施教，啟發引導，要充分發揮學生的主動性和積極性。在實施實驗操作過程中，指導教師要與學生直接見面與指導，定期檢查學生進度，要注意培養學生嚴謹認真和實事求是的工作態度，應把重點放在培養學生的獨立工作能力和創新能力方面，應在關鍵問題上指導、把關，防止其由于走彎路而造成資金和時間浪費，并在具體細節上大膽放手，充分發揮學生的主動性和創造性。(3)發揮學習小組的合作作用和團隊作用。在畢業論文完成過程中，學習小組成員之間應積極交流，并定期(如每周)召開小組會，每名學生匯報實驗進度和心得體會，針對實驗過程中遇到的問題進行深入討論，共同探討解決方法，相互借鑒，相互學習，互相促進，共同提高。在小組討論階段，指導教師參與小組學習，并對小組學習的過程做必要的指導、調控，力爭在畢業論文過程中達到“既出人才，又出成果”的雙重目的。

摘要:

為了提高建筑學學生綜合素質與工程實踐能力，分析了建筑學畢業設計中存在的問題，提出了改進畢業設計教學方式和加強畢業設計檢查環節的具體方法，達到了提高建筑學畢業設計水平的目的。

關鍵詞:

建筑學，畢業設計，教學方式，檢查環節

0引言

畢業設計教學工作是建筑學專業人才培養的最重要環節，是對五年教學成果的一次綜合性檢測，是學生在畢業前的最后學習和綜合訓練階段，是深化、拓寬、綜合教學的重要過程。能夠培養學生嚴肅認真的學習態度和嚴謹的學習作風，以及協調合作能力。畢業設計對培養學生的綜合素質、工程實踐能力和創新能力都起著非常重要的作用。

1存在問題

摘要：以藥物制劑技術專業為例，分析高職畢業設計存在的問題及產生的原因，提出按實習單位分組、促進校企合作、搭建網絡平臺、優化答辯方案等措施，以提高畢業設計質量。

關鍵詞：高職院校；畢業設計；藥物制劑技術專業

畢業設計是高職人才培養計劃的重要組成部分，是學生畢業前進行的重要實踐教學環節，是培養學生職業能力、獨立工作能力和創新能力，提高學生綜合運用所學專業知識和技能、分析解決實際問題能力的重要途徑。畢業設計質量是評價學生職業能力、獨立工作能力、創新能力和高職教學質量的重要指標。筆者結合近幾年高職藥物制劑技術專業畢業設計教學改革經驗，針對如何提高高職畢業設計質量進行初步探討。

1存在的問題

高職藥物制劑技術專業教學涉及藥品生產的基本理論、生產工藝、設備、技術管理等基礎知識和技能，通過畢業設計使學生綜合運用所學專業理論知識，解決實際問題，達到人才培養目標，也是對學生的綜合考核和能力鍛煉。目前，高職藥物制劑技術專業畢業設計存在以下問題。1.1思想上不重視學生對畢業設計沒有引起足夠的重視，對完成畢業設計缺乏興趣與信心，有的學生重復前人畢業設計，毫無創新性；有的學生將其等同于平時教師布置的作業，或是資料的堆砌或是抄寫原文，應付了事，不愿意認真思考，缺乏學習主動性；還有的學生表示實習任務繁重，沒有時間完成畢業設計，遲交甚至不交。1.2選題沒有新意大多數高職生習慣被動接受，初入藥企，往往一頭霧水，難以針對實踐中存在的問題自主選題。有的人只是重復前人的畢業設計，創新性、時效性、地域性和針對性不強，有的選題范圍不合適，深度、廣度把握不準。1.3設計成果表述不清大多數高職生缺少良好的學習習慣，自我約束能力較差，有較強的依賴心理，缺乏自主學習能力。由于缺乏實踐經驗，不知道如何找資料，或者找到的資料陳舊，難以體現藥品生產領域的新技術、新工藝、新設備、新材料、新方法。此外，由于實習時間有限，完成畢業設計的時間，與畢業生求職、就業、考公務員時間沖突，致使學生時間和精力不足。由此可見，高職畢業設計偏離了高職教育應用型人才培養目標，對其進行改革與創新已勢在必行。

2提高畢業設計質量的措施

2.1按實習單位分組

摘要：畢業設計是高職院校人才培養方案的最后一個實踐性教學環節，是衡量高職院校教學水平和人才培養質量的重要評價指標，湖南省教育廳從2014年開始實行畢業設計抽查制度，對高職院校學生畢業設計成果進行抽查，并將抽查結果向社會公布。從湖南網絡工程職業學院畢業設計抽查現狀入手，分析網院歷年畢業設計抽查情況，在此背景下提出商務辦公技能訓練的教學改革。

關鍵詞：高職院校；畢業設計；教學改革

1引言

畢業設計是高職院校人才培養方案的最后一個實踐性教學環節，是培養學生運用所學知識、理論聯系實際、解決實際問題能力和創新意識的重要途徑，是對學生知識、技能和素養的全面檢驗。[1]畢業設計質量是衡量高職院校教學水平和人才培養質量的重要評價指標，加強畢業設計的規范管理與質量監控，是高職院校深化教學改革、提高整體教學質量的重要組成部分。

2湖南網絡工程職業學院畢業設計抽查現狀

為促進高職院校加強教學過程管理，提高學生綜合實踐能力，湖南省教育廳從2014年開始實行畢業設計抽查制度。每年的畢業設計抽查工作由教育廳統籌，省教科院職成所負責組織實施，對高職院校學生畢業設計成果進行抽查，并將抽查結果向社會公布。[2]湖南網絡工程職業學院（以下簡稱“網院”）歷年畢業設計抽查合格率如圖1所示，數據來源于湖南省教育廳官網。2020年由于受疫情影響，湖南省教育廳只對學校畢業設計工作進行評價，未對學生的畢業設計進行打分。不難看出，合格率從2015年的86.7%，逐步提高到2018年的100%，并且中2019年維持合格率100%的好成績，反應“網院”近年的教學改革實踐在確保畢業設計質量方面，取得良好效果。

3商務辦公技能訓練課程簡介

摘要:面對市場對人才需求的不斷變化，構建系統、有效、創新的畢業設計教學模式，提高學生對市場環境的把握和了解能力的培養，是高校培養創新型人才教育的必然趨勢。我校汽車工程系所設置的專業是以培養應用型創新人才為目標的專業，緊緊圍繞現代汽車行業的發展和市場需求的變化，研究相關領域的運行規律，培養適合市場需要的、汽車工程系專業應用型創新人才。本文在分析市場對人才需求以及我校人才培養目標的基礎上，研究了畢業設計課程設置的合理性，創新教學模式引入的有效性，以及綜合評價體系構建的完整性，及其對人才培養的影響。

關鍵詞:工程教育認證;畢業設計;教學模式

隨著中國汽車市場的不斷發展和成熟，中國汽車市場已經連續十年蟬聯世界第一大汽車生產和消費國，汽車行業對人才的需求依舊保持上漲的趨勢，企業對汽車專業大學畢業生的需求仍然巨大，學生的就業前景廣闊。然而，企業面對激烈的市場競爭和多變的市場需求，使其在人才招聘時看重的并不僅僅是文憑和學歷，而更多的是對大學生實際工作能力和專業素養的要求。我校汽車工程專業就是根據市場需求，為培養創新型實用人才而開設的專業，是緊密圍繞汽車行業的動態發展和變化，不斷調整更新培養方式和方法，完善人才培養體系的應用型專業。

1明確培養目標及就業方向

汽車工程專業是培養擁護中國共產黨，熱愛祖國，德、智、體、美全面發展，掌握現代科學技術手段，具有交通運輸組織管理能力，運輸車輛技術使用性能檢測、故障診斷及維修能力，能在交通運輸、汽車服務行業從事汽車技術服務、汽車營銷、汽車保險等汽車后市場服務工作的，具有一定學習能力、實踐能力、創新能力、社會能力和良好個性素質的應用型高級專門人才。汽車工程專業人才，市場前景十分可觀，就業領域十分寬廣。畢業生可在汽車制造企業、汽車運用與維修企業、汽車營銷與貿易企業、汽車鑒定評估與檢驗機構等汽車后市場各類企業從事現代轎車的機電維修、大型運輸車輛維修、汽車車身修復、汽車性能檢測、汽車維修管理等技術工作;也可從事汽車運輸管理、汽車企業管理等工作，其職業崗位發展前景是汽車維修主管、汽車維修經理、汽車維修技師、汽車維修工程師。

2畢業設計課程的設置

汽車工程專業的畢業生在完成本科學業的學習后，就業方向擬定領域為:可選擇在汽車制造企業、汽車銷售公司、汽車保險公司、汽車廣告策劃及咨詢類公司從事汽車市場營銷策劃、汽車金融、汽車整車及零部件銷售、汽車保險與理賠、汽車產品的媒體推廣和產品信息咨詢等技術及管理工作，也選擇在汽車物流、汽車檢測與維護、汽車保險與評估、汽車營銷等汽車服務工程領域從事技術服務和管理等工作，也可從事相關行業的教學或科研工作。鑒于汽車工程專業的人才培養目標和特點，實踐課程的設置，應該緊緊圍繞人才培養目標，開設汽車領域相關的實踐教學課程，通過課程的學習，有效培養和提高學生的實踐動手能力。以畢業設計課程為例，在汽車專業學生的實踐教學環節中，安排這一課程，目的是通過該課程的教學，使學生通過自己親身參與，了解市場動態，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，從而在完成畢業設計課程后，具有較強的實踐動手能力和解決問題的能力。在實際的課程教學過程中，可根據專業特點和培養目標，將畢業設計教學課程的教學內容進行細化、分類，由學生在可選范圍內選定自己感興趣的調研目標，展開畢業設計課程的學習，從而達到調動學生學習的主動性和積極性，自主融入畢業設計課程的學習過程中，最大限度地發揮學生的創新動手能力，從而有效提高學生的實踐應用能力。