近年，農(nóng)村幼兒園如雨后春筍拔地而起，轉(zhuǎn)崗教師成為農(nóng)村幼兒園的中堅力量，但他們?nèi)狈τ捉汤碚摵蛯I(yè)技能。為提升這些教師的專業(yè)理論和專業(yè)技能，最簡捷的途徑就是教師培訓。那么，怎樣才能提高農(nóng)村幼兒教師培訓的有效性呢？我作為一名農(nóng)村幼兒園管理者，深知“教育要發(fā)展，關(guān)鍵在教師”。為了我園幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我不斷探索和創(chuàng)新教師培訓的新路子，在實踐中積累了一些經(jīng)驗和方法：

一、解放思想，提高認識

只有解放思想，才能認識新事物，適應新形勢。實踐證明，解放思想能極大地激發(fā)工作活力，促進各項事業(yè)發(fā)展。

（一）教師角色的轉(zhuǎn)變

農(nóng)村幼兒園師資力量薄弱。從中小學轉(zhuǎn)崗的教師占教師總數(shù)的90％以上，由于工作環(huán)境和工作對象的不對口，他們在心中隔上了一層無形的“厚障壁”，有“做一天和尚撞一天鐘”的消極思想。我留心生活中的每件事，捕捉教師身上的閃光點，積極創(chuàng)設(shè)工作環(huán)境，公平公正、因材用人，以提高教師的工作熱情，消除教師“無用武之地”的困惑。“沒有規(guī)矩不成方圓”，幼兒園不同于中小學，孩子分秒離不開教師的視線，教師的責任重于泰山。為了改變教師的懶散思想和自由行為，我園制定了嚴格的管理制度以督促教師，促進其角色的轉(zhuǎn)變。

（二）幼教思想的革新

我國大力推進農(nóng)村幼教事業(yè)，農(nóng)村孩子的義務(wù)教育從幼兒園開始，這是我國教育改革的一大舉措，是農(nóng)村孩子的福音。每一所農(nóng)村幼兒園走在了教改的前沿，這就要求每一位幼教工作者革新教育思想。我國著名的幼兒教育家陳鶴琴很早就提出了“活教育”思想，它的課程是把大自然、大社會做為出發(fā)點，讓孩子直接走向大自然、大社會去學習，達到“做中教，做中學，做中求進步”。當前的幼教事業(yè)要求教師具有這種“活教育”思想，從小培養(yǎng)孩子豐富的想象力和大膽的創(chuàng)造力。

一、采取多種方式進行安全宣傳

校園安全事故發(fā)生多了，引起學校的高度重視，對教師及班主任、輔導員的監(jiān)管更嚴，確實在一定程度上加強了學生的安全意識，但是宣傳的方式單一，且多是照本宣科，沒有真正地深入到每一個學生中，更沒有學生學會如何去做，如何保護自己。職業(yè)學校的學生多數(shù)學習底子薄且在家又是嬌生慣養(yǎng)的，如果不采取有效的教育方式是很難達到理想的結(jié)果的。

1.觀看好的電影

學生都喜歡看電影，可以在思想政治課或是班會中選取有教育意義的影片播出，并組織學生討論。一部好的電影對學生的震撼勝過教師的多次說教。

2.以學校活動為依托，開展安全教育主題班會

不斷豐富主題班會的形式和內(nèi)容，如，本學期本系的安全教育系列活動就進行得比較好。各班組織學習安全知識，并以“安全”為主題開展主題班會，撰寫心得體會，好的心得體會被推薦參加系上的征文比賽，讓安全教育深入人心。

3.以身邊的小事，開展感恩教育

摘要：在我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展新形勢下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育凸顯其重要性與必要性。本文研究高職財務(wù)管理專業(yè)在響應國家有關(guān)要求下將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入專業(yè)實訓課程教學，開展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；特色活動

一、研究的目的和意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當今時代的主旋律，是實現(xiàn)中國夢的重要途徑。也多次強調(diào)，高等學校要深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，要注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。國務(wù)院在2018年9月印發(fā)了《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》中提出“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐課程納入高校必修課體系”。為了積極配合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》實施，貫徹教育部有關(guān)“深化教育教學改革，進一步提高學生的實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力”的總體要求，對接國家教學標準，在配合學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課的基礎(chǔ)下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，根據(jù)專業(yè)特色，探索和實踐高職財務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動有著非常必要的！近幾年來，國家及各地政府都紛紛出臺相關(guān)政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。但是在現(xiàn)實中，許多大學生自主創(chuàng)業(yè)效果不是很明顯，成功率很低，創(chuàng)業(yè)壽命短。究其原因，主要是企業(yè)在財務(wù)管理上出現(xiàn)問題。良好的財務(wù)管理可為企業(yè)的價值創(chuàng)造發(fā)揮重要的作用，其中，財務(wù)決策是整個財務(wù)管理的核心。而財務(wù)決策是財務(wù)管理專業(yè)學生在《管理會計》、《財務(wù)管理》這兩門核心課程的主要內(nèi)容。一個企業(yè)的正常運營離不開有效的財務(wù)決策。所以，高職財務(wù)管理專業(yè)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入《管理會計》、《財務(wù)管理》專業(yè)課程教學，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動《財務(wù)人生決策由我———大學生財務(wù)決策大賽特色活動》是有著重要的現(xiàn)實意義。1.財務(wù)決策大賽是推進大學階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要方式，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為日后學生的工作和生活有著十分重要的作用。2.活動以“財務(wù)人生，決策由我———大學生財務(wù)決策比賽特色活動”為主題，體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)特色，通過競賽形式，允許跨班級跨專業(yè)組隊參賽，將財務(wù)決策知識推廣、輸送給非財務(wù)管理專業(yè)學生，讓更多的學生掌握并理解運用財務(wù)決策的重要性，鍛煉及展示當今大學生的會計信息化技術(shù)能力、企業(yè)運營管理能力、財務(wù)決策與風險防范能力、納稅籌劃能力，開拓學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，激發(fā)創(chuàng)業(yè)實踐熱情，培養(yǎng)團隊合作精神。3.活動讓高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式多元化，有助于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，有助于加大高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度，發(fā)掘大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、特色活動內(nèi)容及實施

我們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動與專業(yè)課程實訓課相結(jié)合，實施教學新改革。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革體現(xiàn)在以下兩個方面。一是與企業(yè)相合作，由企業(yè)提供免費平臺使用和技術(shù)支持。活動使用公司免費提供的“財務(wù)決策”平臺，以人機對抗的方式，分崗位角色組隊模擬運營一家企業(yè)一個季度的業(yè)務(wù)，通過運營管理、資金管理、成本核算、賬務(wù)處理、編制財務(wù)報表及納稅申報，訓練學生以各崗位管理者的身份去全面關(guān)注企業(yè)經(jīng)營決策與財務(wù)決策、籌資與投資、市場營銷等相關(guān)專業(yè)知識和實務(wù)操作技能。二是將活動與專業(yè)實訓課相結(jié)合，嵌入課程教學中，使得學生受眾面廣，提高學生參賽興趣及有效鍛煉學生各方面能力，使得活動能夠取得預期效益。目前是將“財務(wù)人生，決策由我———大學生財務(wù)決策比賽特色活動”嵌入大二學生的《企業(yè)財務(wù)實崗實訓》課程中。每隊四位學生，四個崗位角色自由分配（財務(wù)總監(jiān)、運營管理、資金管理、成本管理）。“財務(wù)人生，決策由我———大學生財務(wù)決策比賽特色活動”崗位角色主要有：①運營管理，主要負責合同管理和報賬審核；②資金管理，主要負責會計核算-總賬系統(tǒng)：憑證錄入、憑證查詢；③成本管理，主要負責發(fā)票管理、成本核算、國稅、地稅納稅申報表填寫；④財務(wù)總監(jiān)，主要負責憑證過賬、期末結(jié)賬、國稅、地稅納稅申報表審核、繳稅。學生通過對崗位角色職責認識，團隊配合完成比賽實訓，有利于學生樹立分工協(xié)作意識；培養(yǎng)良好的職業(yè)道德情操及認真負責、開拓創(chuàng)新的工作態(tài)度、工作作風；提高學生的專業(yè)綜合應用技能；培養(yǎng)學生預算、決策、分析、評價的能力；實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)實訓教學與實際工作崗位的對接，有效解決財務(wù)管理專業(yè)職業(yè)教育的崗位針對性、就業(yè)適應性及持續(xù)發(fā)展的問題，有效地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入課程教學中，提高學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。在該項特色活動中每間虛擬企業(yè)都擁有共同的起點，每家注冊資本500萬，學生可以設(shè)立自己的企業(yè)，購置不動產(chǎn)，生產(chǎn)線，招聘員工，買賣原材料，組織生產(chǎn)，銷售，來賺取利潤。生產(chǎn)多少產(chǎn)品？購買多少生產(chǎn)線和購買什么材料？預計生產(chǎn)量和銷售是多少？招聘多少員工？等問題都需要團隊一起做預算。投放多少廣告費？采取怎么的方式籌集資金？采取怎樣的方式來結(jié)算貨款？等問題需要團隊一起做財務(wù)決策方案。因此，該項特色活動需要充分調(diào)動學生團隊協(xié)作精神和財務(wù)管理知識、風險管控意識、稅收籌劃能力，做好企業(yè)的每一個運營業(yè)務(wù)和每一筆資金流動。但是我們學生目前掌握的運營內(nèi)容欠缺，所以項目開展前由指導教師作運營知識講授及案例解析。在指導教師介紹、解析以及實戰(zhàn)操作后，由各個學生小組，自行操作，模擬成立一家公司并經(jīng)營一個季度的業(yè)務(wù)。本項特色活動評分由企業(yè)提供的“財務(wù)決策”平臺系統(tǒng)自動評分，成績由一系列評分指標進行判定，評價指標主要是看企業(yè)運營成績指標。指標構(gòu)成具體如表1。學生企業(yè)小組每一項財務(wù)決策都會影響上述指標分值。例如沒有按時向客戶提供產(chǎn)品、沒有按時歸還借款等等事項都會被平臺扣信譽分值。只有學生企業(yè)小組里的財務(wù)總監(jiān)才可以在平臺上查看到自己小組的成績，同時也可以看到在平臺上所有參賽團隊的總成績，從而判斷自己小組企業(yè)當下的競賽排名情況，從而提醒小組團隊，要想取得更好的成績，就必須研究、實施更好的財務(wù)決策方案。此外，在平臺上，學生企業(yè)小組破產(chǎn)原則是資金鏈斷裂，無可用現(xiàn)金流。破產(chǎn)后可以重置數(shù)據(jù)，團隊成員可以從失敗中吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗，團隊協(xié)作研究出更好的決策方案進行重新經(jīng)營。許多學生企業(yè)小組，一開始不熟悉平臺時，都有面臨破產(chǎn)的困境，但是他們耐心研究制定好的財務(wù)決策方案，企業(yè)又恢復生存。作為我們財務(wù)管理專業(yè)的學生，因為在實訓前的專業(yè)課程中已經(jīng)學過這些指標，所以小組成員可以運用所學的知識共同討論分析各項決策對指標的影響，從而制定出更好的決策方案經(jīng)營企業(yè)。學生反映，通過這個財務(wù)決策特色比賽，他們才真正明白與體會到之前在各門專業(yè)課堂上所學的財務(wù)決策、財務(wù)風險、風險控制、成本核算、報表編制、納稅申報對于企業(yè)正常經(jīng)營是多么的重要。學生從特色活動中虛擬運營企業(yè)里體驗到經(jīng)營企業(yè)的各種所謂“酸甜苦辣”，體驗到團隊協(xié)作和配合的重要性。此外，財務(wù)決策平臺把運營業(yè)務(wù)和賬務(wù)處理很好的結(jié)合在一起，幫助學生了解一筆運營業(yè)務(wù)從發(fā)生到表單到做賬的全部過程，更深層次的理解業(yè)務(wù)和表單的內(nèi)涵，財務(wù)平臺還同步更新最新的財務(wù)、稅務(wù)法規(guī)，使學生在平臺上面體驗最真實的法規(guī)變化和實際應用。學生通過財務(wù)決策這個特色活動，對專業(yè)知識的遷移與認知不斷地加深，有利于學生提高其自身的專業(yè)水平、分析能力、決策能力。學生團隊在比賽中還要進行所得稅匯算清繳和跨年的數(shù)據(jù)相配套，讓學生學會從稅法的角度看待業(yè)務(wù)，注重稅收風險，進行納稅籌劃，鍛煉了學生納稅申報的實操技能和操作流程，熟悉掌握所得稅匯算的知識、領(lǐng)悟會計和稅法的差異，提升了學生的專業(yè)素養(yǎng)。財務(wù)管理專業(yè)的“財務(wù)人生，決策由我———大學生財務(wù)決策比賽特色活動”不僅在專業(yè)內(nèi)開展，還在全校范圍內(nèi)開展，學生可以跨班級、跨專業(yè)報名。從報名參賽和參賽過程看，效果是好的。我們財務(wù)管理專業(yè)學生主動找市場營銷專業(yè)、金融管理專業(yè)等非財務(wù)管理專業(yè)的學生組隊參賽。在賽中各專業(yè)同學發(fā)揮各自專業(yè)技能，齊心協(xié)力共同經(jīng)營模擬企業(yè)，取得好成績。通過活動，將財務(wù)決策的創(chuàng)新思維推廣到非財務(wù)管理專業(yè)學生，使得活動受益面更寬廣，達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的目的。

三、特色活動成果的學術(shù)價值、應用價值及社會影響和效益

在素質(zhì)教育背景下，中職語文教育教學要求教師更加注重開放式作文教學，注重中職生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學中，教師要根據(jù)中職生的興趣愛好、個性特征、心理特征等，營造和諧、民主的課堂氛圍，通過不同途徑，采取有效措施激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生寫作能力，促進學生全面發(fā)展。

一、作文命題要開放

在作文教學過程中，教師不但要采用傳統(tǒng)作文命題形式，而且還要采取開放式作文命題形式。教師要客觀分析教材知識點，選取學生熟悉且感興趣的素材，貼近他們生活實際，科學設(shè)置開放式作文命題。具體來講，就是設(shè)置好總命題后，再設(shè)置多個子命題，也可以設(shè)置半命題，多角度引導學生進行寫作。比如，學完老舍先生的《我的母親》一文后，教師可以將“我的母親”設(shè)置為總命題，子命題可以是“母愛似海”“母親，感謝您的陪伴”等，讓學生結(jié)合自身實際情況和生活經(jīng)驗來自由寫作。在學習了《神奇的極光》之后，教師可以設(shè)置相關(guān)的半命題作文，比如，《神奇的……》作為課后作業(yè)，讓他們放飛想象，發(fā)散思維，大膽寫作。借助開放式作文命題，可以充分挖掘?qū)W生潛能，引導他們自主思考，從中體會寫作的樂趣，進而使他們愿意利用文字表達自己的心聲，記錄生活中的點點滴滴。

二、作文內(nèi)容要開放

（一）作文內(nèi)容要貼近現(xiàn)實生活

在中職語文開放式作文教學中，教師要注重作文內(nèi)容的開放性，盡可能多給學生自主選擇作文內(nèi)容的權(quán)利，把學生作為整個課堂教學的中心，為提高他們寫作水平提供更多自由表達的機會。在這個過程中，教師只需要扮演好組織者、協(xié)作者等角色，積極引導、適當點撥，指導學生學會利用文學思維，借助多樣化的文學方式，更好地描述自己的生活經(jīng)歷，抒發(fā)自己的情感。運用開放式作文教學，要積極引導學生將注意力轉(zhuǎn)移到生活這個大課堂中，要求學生不僅僅關(guān)注“課本、課堂”，還要學會發(fā)現(xiàn)生活之美，做生活中的“有心人”，在生活中不斷積累寫作素材。例如，每年學校舉行運動會，比賽項目都很多，學生熱情高漲，我不失時機地讓學生在作文課堂上自擬題目寫一個最喜歡的項目，把寫作內(nèi)容生活化。因為愛好不同，觀察角度不同，班級學生幾乎把運動會的項目寫了一遍，這樣大家相互傳閱，受益很大。另外，在日常教學中，教師要多融入到班級學生生活中，更好地了解他們的所思所想，合理安排開放式作文教學內(nèi)容，促使他們意識到寫作和生活密不可分。

（二）作文內(nèi)容要和學生專業(yè)緊密相連

［摘要］學科競賽是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維、動手能力和團隊協(xié)作精神的載體，教師組織并指導學生結(jié)合學科特點參加相關(guān)競賽是提升其綜合能力的重要舉措。本文結(jié)合指導生物科學專業(yè)學生參加國家級學科競賽的實踐與探索，就指導學生參加學科競賽的方法和心得與同行交流，以期為更好地指導學生參加此類競賽提供參考。

［關(guān)鍵詞］學科競賽;指導;大學生;思考

生物科學是一門以實驗為基礎(chǔ)研究生命活動規(guī)律的科學［1］，專業(yè)實驗性和實踐性很強，因此培養(yǎng)學生的動手能力和實踐技能顯得尤為重要。學科競賽是指在緊密結(jié)合課堂教學知識的基礎(chǔ)上，多名學生以團隊協(xié)作的方式，通過完成參賽項目來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和團隊精神［2－3］。近年來，教育部、省教育廳和各高校都很重視大學生參與學科競賽活動。如教育部要求全國各高校每年都需要將本校學生當年參加全國性學科競賽的成績錄入“全國高等學校本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫”;在“特色專業(yè)”“品牌專業(yè)”和“高水平專業(yè)”等本科教學質(zhì)量工程建設(shè)指標體系中，學生參與學科競賽的人次數(shù)及取得的成績均成為評價該專業(yè)所培養(yǎng)的學生創(chuàng)新能力強弱的主要指標。參加學科競賽激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，從而提高了其綜合素質(zhì)，而教師在系統(tǒng)指導學生參賽的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自身在教學中存在的問題，改進教學方法和教學手段［4］。因而，教師如何指導學生準備學科競賽顯得尤為重要。2018年，筆者指導我院學生組成的2支隊伍分別參加了“第三屆全國大學生生命科學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”和“第二屆全國大學生生命科學競賽”，分別獲得了一等獎和二等獎的好成績;2019年，筆者指導學生參加學科競賽，2支參賽隊伍分別在“第四屆全國大學生生命科學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”和“第三屆全國大學生生命科學競賽”榮獲一等獎。實踐證明，學科競賽為提高學生的綜合能力提供了方法和手段。現(xiàn)將指導學生參加競賽的一些實踐方法和心得體會介紹如下，以期起到拋磚引玉之效。

1生命科學類國家級學科競賽活動現(xiàn)狀

目前，生命科學類國家級學科競賽主要包括一年一屆的“全國大學生生命科學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”和“全國大學生生命科學競賽”兩項賽事。

1．1全國大學生生命科學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

該項大賽由教育部高等學校生物科學類專業(yè)教學指導委員會、高等學校國家級實驗教學示范中心聯(lián)席會和《高校生物學教學研究》編輯部聯(lián)合主辦，參賽對象主要是各高校生物、食品及相關(guān)專業(yè)的全日制在校本科生，每支參賽隊伍由2～6人組成，指導教師1～2人。大賽分為創(chuàng)新組和創(chuàng)業(yè)組。創(chuàng)新組主要接受學生參加創(chuàng)新實驗取得的成果，成果形式包括已發(fā)表或未發(fā)表的學術(shù)論文、發(fā)明專利等。創(chuàng)業(yè)組需要參賽團隊提交一份具有市場前景的生命科學、食品科學相關(guān)技術(shù)、產(chǎn)品或服務(wù)的創(chuàng)業(yè)計劃書。此項賽事一般于每年的2月份開始下發(fā)通知，4月中旬開始網(wǎng)上申報，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)初審和復審，一般于7月末到8月初進行現(xiàn)場公開決賽。

1聽：多聽課，多被聽課

學習是自我發(fā)展的基礎(chǔ)，多去旁聽教學名師或有多年授課經(jīng)驗的老教師上課，學習他們授課的優(yōu)雅臺風、如何把握教學內(nèi)容的輕重點、與學生的交流方式等，是一種能最直接提升青年教師教學水平的方式。正如父母的品行耳濡目染著身邊的子女，觀摩優(yōu)秀教師的授課也會深入影響青年教師今后的執(zhí)教風格。因此，盡量多向幾名優(yōu)秀教師學習，吸取他們各自的優(yōu)點，不至于總受同種風格的熏陶而無法自成體系。同時，青年教師亦應主動多請不同層次的老師來旁聽自己上課，在提醒自己努力備課、提高上課質(zhì)量的同時，亦可實戰(zhàn)性地獲得他們提出的寶貴意見，這樣便可有的放矢地改正不良授課方式，完善自我。

2看：看視頻，看書籍

如今網(wǎng)絡(luò)資源豐富，獲取方式便捷，許多挑戰(zhàn)傳統(tǒng)授課的教學方法已經(jīng)被越來越多學生接受。比如國際名校的公開課、TED、可汗學院、Corsera等，許多網(wǎng)絡(luò)教學資源可以共享、學習。青年教師可以多看看國內(nèi)外名校、名師的授課方式，嘗試采用一些符合現(xiàn)實情況的創(chuàng)新方法，既讓學生對新鮮授課方式產(chǎn)生更多的學習興趣，亦更大限度地挑戰(zhàn)教師的自我改變能力。另外，青年教師應多利用時間閱讀專業(yè)及以外的書籍。一個教師的個人魅力往往能帶動學生對一門課的學習興趣，而魅力的來源在很大程度上取決于這位老師對這門課程的熟悉程度以及課外知識的淵博程度。閑暇時多看書，增加自身的知識貯備，讓課堂教學變得更有趣味性和生動性。

3練：練習備課，參加教學競賽

充分備課是上好一節(jié)課的前提。練習控制備課的時間，既要充分又要懂得及時停止。先要明確一門課程在人才培養(yǎng)目標中的地位與作用，然后構(gòu)建好課程的總體框架，再明確每一節(jié)課的教學目的，最后精心選擇教材和參考資料，進行教學設(shè)計，可以針對每一個課程主題累積一套教案，適當延伸地講述知識點。一位心理學教授說，每次教授一門課以后講課內(nèi)容都或多或少要改變，經(jīng)過6-8年后它們就會有很大的變化。因為一個領(lǐng)域在變化，自己的想法也在不斷發(fā)展。白巖松采訪斯坦福大學的名譽校長時問道“：教授，您從教幾十年，在教學中最快樂的是什么？”這位教授答道：“上完課后有學生站起來說我那個問題講錯了。這說明教師備課仍存在疏漏，而且學生也在認真聽講、仔細思考。”因此，青年教師要以正確的態(tài)度接受自己上課時犯的錯誤，要及時更正、調(diào)整，邊教學邊修改教案邊提高自己。另一方面，參加教師教學競技比賽是自我提升的捷徑。多參加一些教學類比賽，特別是針對青年教師的活動，通過比賽可以系統(tǒng)、集中地學習到要上好一節(jié)課或一個知識點要采取什么手段。同時，可觀察比賽對手如何上課，可從他們身上學習到自己不具備的優(yōu)點。

4聊：與學生交流

步入信息時代，科技發(fā)展日新月異，基于互聯(lián)網(wǎng)的各類技術(shù)層出不窮。其中，以大數(shù)據(jù)為主的數(shù)據(jù)收集、情報分析、輿情預警、教育管理、數(shù)據(jù)可視化等技術(shù)已經(jīng)應用到日常生活中，為我們提供了極大便利。大數(shù)據(jù)背景下，院校教育體系中部分作業(yè)安排和習題輔導已經(jīng)告別了冗雜的輔導資料，通過手機應用就能分類制定學習計劃，實時反饋掌握程度，達到精準投放、因材施教的目的。同理，在軍隊思想政治教育過程中，全體官兵所產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)會被記錄下來，大數(shù)據(jù)技術(shù)同樣可以運用其中，為提升教育質(zhì)效帶來源源不斷的創(chuàng)新力和增長點。

一、培養(yǎng)引進大數(shù)據(jù)應用人才

當前，個別政治干部開展思想政治教育仍然離不開講課、看視頻、抄筆記、寫心得體會等“大鍋飯”，內(nèi)容不夠生動、缺乏教育意義，難以達到統(tǒng)一思想、凝心聚魂的目的。其中一個主要原因是教育者理念相對滯后、教育方法缺乏創(chuàng)新，沒有跟上大數(shù)據(jù)技術(shù)及其應用的飛速發(fā)展，思想政治教育供給與官兵需求之間存在較大差距。為此，必須適應信息技術(shù)特別是大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展要求，培養(yǎng)具有大數(shù)據(jù)思維的基于網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)化、創(chuàng)新型、復合型人才，有針對性地優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，促進人才引進系統(tǒng)化、多元化，廣泛吸納大數(shù)據(jù)人才，推進大數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)。同時，大力培養(yǎng)提高政工干部大數(shù)據(jù)運用技術(shù)，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的應用持續(xù)提高思想政治教育的針對性和有效性。

二、搭建軍網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺

基于強軍網(wǎng)搭建大數(shù)據(jù)平臺，在運用大數(shù)據(jù)技術(shù)統(tǒng)計各類點贊、評論最多的文章、人物及新聞事件，同時推送給對此感興趣的“用戶”，讓官兵在即使沒有瀏覽網(wǎng)頁的情況下也能獲取到感興趣的信息，從而達到充分利用碎片時間推進動態(tài)性教育內(nèi)容輸出的目的。開發(fā)軍隊手機應用及直播軟件，推動構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，授權(quán)政工干部及思想骨干以文本、音頻、視頻等多種方式上傳資源，并及時推送給官兵。通過網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳各類先進典型，挖掘官兵身邊的行業(yè)“大咖”、技術(shù)“大拿”，以榜樣力量激發(fā)練兵備戰(zhàn)熱情動力。定期舉辦基于大數(shù)據(jù)平臺的各類專項對抗賽，面向官兵進行直播和互動，并建立評委線上實時打分和首長同步點評機制，提升比賽實時性對抗性。

三、構(gòu)建大規(guī)模在線開放課程體系

大規(guī)模開放在線課程是大數(shù)據(jù)時代“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的產(chǎn)物，目前在軍隊院校已經(jīng)逐步推廣開來，但范圍仍然局限于各院校內(nèi)部，尚未形成統(tǒng)一格局。應在全軍范圍內(nèi)建立慕課網(wǎng)站，通過錄制簡短精練的課程視頻，使官兵學習知識不再受到地域和條件的限制，能夠在最短的時間內(nèi)獲取課程資源。倡導院校專家、部隊領(lǐng)導、行業(yè)尖兵和崗位先鋒登臺亮相，充分開闊官兵視野、豐富知識儲備、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。網(wǎng)上授課時，利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)計算用戶搜索記錄、瀏覽記錄、評論內(nèi)容等數(shù)據(jù)信息，分析官兵閱讀喜好，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)定制個性化要聞推送和教育內(nèi)容推薦，形成一對一精準化教育套餐，使政治教育更具針對性、多樣性和吸引力。開設(shè)軍內(nèi)問答專欄，讓基層官兵可以與專家學者零距離互動，以集體提問和邀請回答的方式建立網(wǎng)上“大講堂”，構(gòu)建軍網(wǎng)“知乎”，深度解答廣大官兵內(nèi)心疑慮，解開思想“疙瘩”，同時也為官兵搭建一個展示自我的舞臺，有利于全面提升自身能力素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

第一篇:班主任工作心得體會

我擔任四三班的班主任，工作中我以身作則，為人師表，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，深受校領(lǐng)導及師生的好評。這期間，深深體會到班主任工作的艱辛與重要，所以我不斷地學習教育理論知識，在實踐中摸索行之有效的班主任工作方法，形成了與眾不同的班級管理風格。

一、不斷提高自身素質(zhì)

為了能更好地開展班主任工作，我認識到，這得首先從自身做起。要學習一些班主任的管理方法，就得從學生的身心去考慮。因此，我訂購了教育書刊《班主任》，理論與學生的實際相結(jié)合，掌握了學生的身心發(fā)展特點，就能得心應手地開展班主任工作了。低年級時，學生很聽老師的話，中高年級時，學生的逆反心理較強，我根據(jù)理論與實踐相結(jié)合，把班級管理的有條不紊。

班主任要使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。就必須具有體察學生的思想、情感、需求的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結(jié)合的能力，應有較高的演講和對話能力等。因此，我在工作之余，除了閱讀有關(guān)班級管理的書籍，還經(jīng)常上網(wǎng)，學習有關(guān)演講、口才等方面的知識。

二、從“愛”字出發(fā)，堅持疏導、教育為主的方針，勤勤懇懇做好班級管理

熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任工作，更愛他的學生，立志當好學生的引路人，使學生愉快地學習、生活，不斷提高思想素質(zhì)，道德品質(zhì)，掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)，成為國家建設(shè)發(fā)展的有用之材。