在最早的時候，包裝屬于一種自然現象，其發展了二百多年，為了滿足商業不斷發展的要求，包裝變成人造的形態，其創新的速度越來越快。我國的經濟發展迅速，我國的商品擁有了和世界上別的國家的商品一樣的競爭力，伴隨而來的是包裝業發展的第三次高潮的來臨，資源的供不應求以及環境的不斷改變，沖擊以及影響了包裝生產的所有流程以及包裝產品的生命周期。因此拓展思維，快速的對產業構成以及增長方式進行調節，需要認識到到第三次包裝浪潮的巨大影響力，需要轉變理念，進行創新。

1．我國包裝設計現狀

二十世紀七十年代后期，國內的包裝設計逐漸開始成熟起來，在全國各地陸續創建了很多包裝裝潢企業，在這個時候，民間出現了很多交流包裝裝潢設計的活動，接著出現了很多的行業組織，類似“中國工業美術協會包裝裝潢學會”的機構陸續出現了很多。這些組織以及開展的活動都大大推動了包裝行業的快速發展，越發多的企業把焦點放到了包裝上來，其不單單有利于包裝行業的發展，也讓包裝業出現了很多的弊端，比如:市場上出現了虛假以及過度包裝，設計員沒有市場觀念只是單純的進行設計模仿。要改變此種情況，就要大力發展行業創新，將新的理念以及文化融入到包裝設計中，是我們目前急需要做的事情。

2．包裝設計的革新

在設計中，創新起到承前啟后的作用，其能讓銷售取得更好的成績。創新設計對信息進行有效的傳達、提現商品的質量、新穎特別，也能在某種程度上體現對商品的市場定位，同時提升顧客的購買欲，其中融入了非常深刻的設計理念。進行人才培訓、培訓擁有創新發展意識以及創新能力的高素質的人才，是包裝設計培訓走向全球，面向未來的發展方向。關注對包裝設計人才的培養，包裝設計教育，在最快的時間內培養更多的人才，是發展創新國內包裝設計的重中之重。

3．保護包裝設計的知識產權保護

現階段，業內侵權行為非常泛濫，一些比較好的設計常常會受到這樣那樣的模仿等，很多的著名企業都遇到過這種問題。針對泛濫的侵權行為，包裝設計業急需要找到相對解決辦法。

在傳統的包裝設計課程教學中，通常以教師的教學經驗和教材內容為切入點，主要教授理論知識，學生缺乏體驗和實踐。在包裝設計教學中應用體驗式教學模式，不僅可促進知識的講授，還可培養學生的創新能力，讓他們體會到包裝設計知識的生動有趣。筆者針對體驗式教學如何在包裝設計課程教學中應用進行探析，同時制定一些科學的對策。在新形勢下，傳統落后的包裝設計課程教學模式不僅難以滿足新時代的需求，也無法滿足學生的學習需要，教師應及時更新教學理念，突破傳統教學的禁錮，積極嘗試運用體驗式教學，借此提升教學效果。體驗式教學在包裝設計課程教學中的應用，能夠有效提升學生參與知識學習的主動性和積極性，激發他們的創造意識與想象能力，綜合素質得以提升。

一、運用情境教學方法讓學生體驗學習內容

包裝設計課程教學的關鍵在于學生能夠將學習與掌握的知識運用到實踐中，教師應用體驗式教學模式對于他們來說是一種實用性學習方式，可有效培養其想象能力與創新意識，指導學生進行更好的學習和創作。教師可運用情境教學方法讓學生親身體驗包裝設計課程的教學內容，使其在特殊情境中解讀和理性反思所學知識，將原本單一呆板的學習模式，純粹的聽課、記筆記、畫圖，通過情境體驗活躍課堂氛圍。如此，學生能夠對包裝設計知識產生感性認識，設計水平得以提升，并充分體驗到學習的樂趣且體驗到快樂。比如，在進行“包裝功能”教學時，教師可精心設計以下實驗：將兩個一樣的玻璃瓶護發素帶到課堂上，一個有包裝，另外一個則沒有包裝，設計問題：同學們，當著兩瓶護發素都掉在地上，它們會不會碎？此時，不少學生都會回答“會碎”，有的則回答“不一定”。接著，教師可將這兩個玻璃瓶護發素扔到地上，可以發現帶包裝的沒有摔碎，不帶包裝的則摔碎。通過實際場景讓學生親身體驗認識到包裝設計對產品的作用。之后，教師可引出教學內容——包裝功能，而學生經過親身體驗可以知道包裝設計的基礎功能即為保護產品。在體驗式教學中教師的教學思維十分關鍵，通過真實情境的營造使學生對學習內容產生切身感悟，從而提升他們的學習注意力和積極性。

二、采用虛擬現實互換讓學生主動參與學習

在新形勢下的包裝設計課程教學中，教師需主動采用體驗式、項目式、探究式、演示式、討論式和啟發式等新穎別致的教學方式，引導學生把枯燥乏味的理論知識轉變為積極創作的動力，做到理論和實際的有機結合。目前包裝設計的主流趨勢的環保和創新，這就要求學校與教師需及時更新教育理念，將包裝設計課程教學重點放在學生對知識的吸收、理解和遷移上，促使他們專業技能的全面發展。為此，教師可采用虛擬現實的互換教學法，在課堂上和學生互換角色，或要求他們扮演不同的角色，使其主動參與到學習中。例如，在“設計包裝包裝”教學實踐中，教師可同學生的身份進行互換，要求他們利用十分鐘實踐講解自己的設計理念、思路、過程、方法與草圖，教師則扮演客戶的角色，在這種虛擬現實的互換教學模式下提出問題，要求學生解答。采用這樣的體驗式教學，不僅能夠訓練學生的心理素質、溝通能力和交際能力，還能夠幫助他們消化包裝設計課程中的理論知識，凝練語言表達，也可發散與啟迪其思維。另外，包裝設計課程教學的最終目標是讓學生能夠和客戶之間進行順利溝通、良好交流，在專業技能方面做到掌握設計技巧、學會制作、能夠對現有的包裝設計進行改良。通過在虛擬現實中的身份互換和轉變，可讓學生親身體驗整個包裝設計流程，提升學習效率。

三、通過親自動手制作讓學生體驗學習樂趣

在具體的包裝設計課程教學中，教師應突出學生的主體地位，為他們營造一個高質量的演示或實驗平臺，使其通過親身體驗包裝設計理解知識內容，體會到對產品進行包裝設計的意義和價值，并通過不斷訓練與掌握包裝設計技能，提升設計水平。包裝設計課程教學的最終目的是讓學生在畢業之后為客戶提供服務，只有在不斷實踐中才能夠逐步提升他們的包裝設計能力。因此，教師應組織學生參加大量的實踐活動，讓他們親自動手參與產品包裝設計的制作，通過個人體驗獲得經驗積累和技術訓練，為將來的就業做準備。比如，在“設計包裝造型”教學過程中，教師可先為學生演示一個包裝盒的設計和制作過程：先把包裝盒設計為立體形狀，測量長度和裁剪并制成盒子。為他們演示包裝盒的制作方法與技巧，再要求他們動手嘗試制作。之后，教師可根據學生對知識的掌握情況設計問題：如何裁剪能夠節省紙料且耐用？他們將會設計草圖，積極思考問題。教師要求學生親自動手制作包裝自己的茶杯，提出要求：包裝盒結實不浪費紙料，取裝方便，從一米高空落下不損壞茶杯，最后評選出用時最短、質量最好的包裝盒，讓整個學習活動在體驗中進行。運用這樣的體驗式教學，不僅可為學生帶來豐富的視覺體驗，讓他們初步了解產品包裝造型，還可使其通過動手制作體驗到學習樂趣。

摘要：隨著社會對于包裝設計人才需求增加，高校應該重視專業人才培養方式，改善傳統教學模式。高校為了培養更優秀的設計人才，通過創立工作室強化實訓基礎，讓包裝設計專業學生接觸到更先進的設計理念。基于工作室制下的包裝設計教學模式，能夠提升學生專業素養，且可更清楚地了解當下市場需求，有助于學生順利就業。

關鍵詞：工作室制；包裝設計；教學模式；研究

高校需要構建以教學為基礎的包裝設計工作室，及時向學生傳達最新的包裝設計市場發展情況，幫助學生更好地選擇就業。高校基于包裝設計工作室，強化實踐平臺，引導學生從傳統理論教學逐漸走向實踐操作，提高自身學習和操作能力，有助于實現教學與工作崗位的共同發展。

一、基于項目教學包裝設計工作室創建的必要性

（一）我國包裝產業發展的需要

隨著我國經濟水平發展，對于包裝產業的發展提出更高要求，可以說包裝產業發展情況能夠在一定程度上反映一個國家經濟發展情況。我國包裝產業發展勢頭不斷增強，發展成為世界包裝大國，而與發達國家相比，包裝產業質量、品種、經濟效益及新品種研發等方面都存在一定差距。我國應該重視影響包裝產業發展的因素，強化包裝設計研發，投入更多方面的支持，培養包裝設計方面的專業人才。因此，必須建立包裝設計工作室，才能從細節出發，發揮專業人員自身優勢，保證實際應用型人才的有效培養，推動我國包裝產業整體發展。

（二）目前高校的迫切需求

隨著我國皮革包裝行業的快速發展，社會對皮革包裝設計人才的需求量也在持續增長，這就對現代皮革包裝設計教學提出了更高的要求與標準?！冬F代包裝設計》一書，不僅系統性地介紹了包裝功能與市場定位、包裝設計方法與工藝體系，更闡釋了皮革包裝的材料性質、創意思維在皮革包裝設計中的運用路徑等，對現代皮革包裝設計教學具有指導作用。本文圍繞著該書內容進行研讀，從中獲取相關啟示，提出現代皮革包裝設計教學的優化方法，以期培養我國新一代皮革包裝設計人才。

由清華大學出版社出版，何潔編寫的《現代包裝設計》一書主要基于現代包裝設計的基本內涵，對包裝設計的調研分析、策略創意、編排設計、材料工藝等諸多環節進行了詳盡的介紹，還大量涉及到包裝與環境的關系、包裝與社會的關系、包裝與人的關系等問題的探討。全書共十個章節，第一章至第三章分別為含義與沿革、分類與功能、流程與方法，章節以包裝的含義、價值功能、歷史沿革等介紹為出發點，逐一解析了市場上的主要包裝分類、設計流程、制作工藝體系等，指出現代皮革包裝設計，尤為注重材料的選擇、造型的美化、品牌屬性的打造等。第四章至第六章分別為調研與分析、策略與創意、材料與工藝，章節主要介紹了各類包裝設計流程與常用方法，分析了創意思維在包裝設計中的運用與體現，通過章節介紹，更好地為現代皮革包裝設計及教學實踐提供了案例資源與信息參考。第七章至第十章分別為形態與結構、元素與編排、法規與自律、發展與趨勢，章節主要以包裝的形態與結構介紹為抓手，指出現代皮革包裝的主要元素與視覺編排，并闡釋了國內包裝行業的法律法規文件及相關政策，幫助讀者更進一步理清皮革包裝市場環境與未來發展趨勢，為現代皮革包裝教學提供了改革思路。

作者強調，皮革包裝行業的發展始終需要相關專業人才來推動，高校作為皮革包裝人才的輸送地，本身肩負著培養我國高素質、創新型現代皮革包裝設計人才的責任。而縱觀目前我國高校皮革包裝設計課程的教學現況，仍然存在著重理論教學輕技能訓練、重知識傳授輕素養培養的尷尬境地，而且皮革包裝設計的教學內容，集中在設計工藝、設計方法的傳授層面，忽略了對大學生設計思維、創意思維、創新能力的培養，學生也缺乏對現代皮革包裝行業環境、市場政策的認識。對此，結合著《現代包裝設計》一書的相關啟示，這就需要轉變傳統的教學內容，對教學框架進行重新設計與優化。例如：打破傳統的教學架構，將現代皮革包裝設計工藝、行業環境、市場政策、創意思維、技能訓練等教學要素整合起來，建立起一個“理論教學 + 技能實踐 + 認知拓展 + 素質培養”的教學新架構。理論課教學上，可借鑒本書的案例資源與信息，帶領學生重新認識現代皮革包裝的市場環境、行業政策，從學生的思想層面，加強對現代皮革包裝的認識。然后，再陸續的實施基礎理論知識教學，潛移默化中培養學生的理論素質。技能實踐教學上，應加強皮革包裝材料的實踐教學，通過引用該書的案例內容，引導學生充分利用材料的特質在染色、雕刻等方面加強皮革包裝設計工藝的創新。同時，有意識的訓練學生的審美素養，將視覺傳達創新教學與皮革包裝設計教學內容結合起來，使學生懂得利用現代審美理念、傳統審美理念去觀察、審視皮革包裝產品。

作者指出，皮革包裝重在設計工藝、品牌化特征的樹立。而皮革包裝設計質量與效果，與設計師的思維、理念有著很大的關聯性。因此，通過《現代包裝設計》一書的信息參考，首先，需要加強對學生設計思維、設計理念、創新意識的培養，例如：引用本書中的經典、優秀皮革包裝產品，將其作為教學案例，帶領學生去觀察、分析、解讀優秀的皮革包裝產品的設計思路、特點，挖掘先進的皮革包裝設計理念，并鼓勵學生參與模仿設計，使學生在案例分析中、模仿實踐中去形成創新思維、創新意識。其次，建議增強學生對皮革包裝設計方法的實際性掌握，例如：可以以本書為教材參考，整理本書中與現代皮革包裝設計相關的先進工藝、創新方法，使學生掌握皮革包裝設計的工藝原理，并鼓勵學生對現有的技法創新，利用自己的審美特征，去創造、發掘更多的皮革包裝設計思路，幫助學生掌握皮革包裝設計工藝原理的同時，更好的形成技法創新意識。最后，應建立起皮革包裝設計教學評價體系，如，根據皮革包裝設計的教學內容與教學目標，建立起學生自評、教師評價、社會第三方評價的教學評估機制，方便教師檢查教學漏洞，為持續提高皮革包裝設計教學質量提供基礎條件。

綜上所述，高校的現代皮革包裝設計教學模式，很大程度上關系著我國皮革包裝設計人才的質量、綜合素養?！冬F代包裝設計》一書，不僅對包裝設計方法、包裝定義與市場作用等常見理論內容進行了分析，更詳細論述了皮革包裝設計的工藝、材料運用流程等，有效彌補了傳統皮革包裝設計教材的不足之處。對此，結合著《現代包裝設計》一書的啟示，通過現代皮革包裝教學內容優化、教學方法創新，實現教學模式與內容的優化，促進現代皮革包裝設計教學的高質量實施。

作者：耿琰杰 單位：河北美術學院

摘要:

富有美感的商品包裝設計能夠大大提升該商品在消費者心中的認同度。在商品包裝設計中，為了提升美感，在造型上除了讓人們感知商品的基本功用，還要通過精心設計的造型裝飾使人們獲得一種享受；在色彩上，應把握并運用不同色彩帶給人們不同美感體驗的普遍規律，靈活地制定商品包裝設計中的色彩搭配方案；在圖文上，力求圖文美觀優雅并營造含蓄之美與藝術氣息。同時，在知識產權保護的視野下，商品包裝設計者應善于運用法律保護商品包裝設計美感的獨特性、商品包裝設計美感的專用權以及商品包裝設計美感的著作權。

關鍵詞：

商品包裝設計；美感；法律保護

美感，簡而言之是關于美的感受和體悟。美感這個詞匯，原本隸屬于美學范疇，但是在日常生活中的應用卻隨處可見。浩浩蕩蕩的歷史長河里，人類也正是在重復著日復一日、鍥而不舍的勞動與創造，進而發現美、分析美、創造美的事業。在商品包裝的設計上，人們就窮盡心思地想要創造出更精美的設計，從而使大家獲得美的享受，即所謂的賞心悅目。同時，隨著社會的發展，如何在知識產權保護的視野下設計出更具美感的商品包裝，值得我們思考。

一、商品包裝設計美感的定義與功能

雖然說，人們對于美的體驗總是有一番見解的，正如一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特一般，美往往是感性的，可以因人而異、因時而異、因地而異。但是，美感也是積淀了理性的感性，積淀了想象、理解、感情和知覺，也就是積淀了內容的形式。商品包裝設計的美感還是有跡可循，或者說一些通用的規律還是值得運用的。富有美感的商品包裝設計能夠大大提升該商品在消費者心中的認同度。人們在購買商品時，主要從三個方面進行抉擇。首要要素是功能，即人們基于一種什么樣的目的去買，主要考慮的是商品的用途。而用途往往是人們實現就已經決定了的，在選購商品時，人們往往也會目標明確。其次是商品的外觀，即商品的包裝設計。人們在明確自己選購商品的用途以后，就會遇見琳瑯滿目的符合自己功能需求的同類商品，這個時候如何在這么形形色色的同類商品中挑選出最符合自己新意的商品，很多時候就會基于商品的外觀包裝設計而定。這其實是一種美學影響下的結果，這次過程中，商品的包裝設計，以一種無聲的藝術語言傳遞了自身商品的要約邀請，即期待和召喚顧客抓緊下單、盡管下單。在商品包裝的設計中，注重美感是相當必要的。第一，賦予美感的包裝設計，能夠突出產品形象，提升商品的辨識度；第二，賦予美感的包裝設計，往往能夠全面、有效地傳達該商品的特色、功用等內容物；第三，賦予美感的包裝設計，成功地將藝術氣息融入商業社會，是一種文化與物質的相得益彰，也是社會經濟發展的必然趨勢。最后，商品包裝設計作為一種文化的載體，賦予美感的包裝設計，更是對優秀文化的繼承和發揚，文化在設計中得以傳播，設計在文化中不斷完美，兩者相輔相成，不可分割。因此，商品包裝設計的美感的重要性是不言而喻的。

摘要：商品的包裝設計不僅能影響該商品的促銷、檔次、企業形象甚至對一個國家的形象也有舉足輕重的作用。而包裝設計課程的學習與社會實踐相輔相成，最終服務于社會，符合市場的需求。本文從目前包裝設計在教學過程中存在的問題及教學模式改革構想、融入地方文化特色等幾個方面，闡述了包裝設計教學中存在的問題及筆者的思考。

關鍵詞：包裝設計；教學；問題；改革探索

隨著社會的不斷發展，生活水平的提高，為了讓人們的生活更美好，商品更符合大機器批量生產，以及更適應現代銷售方式的改變，絕大部分商品需要良好的包裝，因為有了包裝，才能保護商品、美化商品，進而促銷商品的銷售，俗話說“貨賣一張皮”就是這個道理。包裝設計最重要的是要和文化及市場相結合，由于現在社會的市場化經濟化，隨著人們文化知識越來越豐富，對美的要求越來越高，對于日常生活中包裝的要求也越來越高，包裝設計的競爭性主要體現在直接的視覺要素和編排組合以及設計理念方面上的表達，而視覺表達要素的形式有圖形、文字、色彩、肌理和造型等，包裝設計應從這些構成要素入手，在考慮商品特性的基礎上，按照包裝設計的基本原則，比如如何在運輸過程中保護商品、對商品進行美化、使用中方便等，使各個設計要素相互協調，以最佳的包裝設計方案展現在人們的面前。包裝設計課程的學習與社會實踐而相聯系，最終服務于社會，達到符合市場的需求。在當今社會迅速發展的過程中包裝設計教學一定要追隨現代社會的快速發展，如果我們依舊遵循舊的教學理念和模式，那么培養出來的學生就不能完全適應快速模式發展的包裝設計，所以我們就要對包裝設計的教學方法進行改革探索，以適應現代社會發展的需求。

一、目前包裝設計在教學過程中存在的問題

（一）出現在課堂內的問題

1.教學（師）方面。目前的包裝設計教學模式的不足之處體現在以下方面：首先，當代大學生的活躍心態、創新思維沒有被當今快速發展的社會環境下的課堂教學所滿足。其次，師生互動不夠，課堂教學模式還是老師講學生聽的方式，這樣在教學過程中老師不能完全掌握學生真正的學習需求。最后，在具體的教學過程中，缺乏創新及新意的教學手段，學生的學習興趣沒有被激發。綜上因素，為了使包裝設計教學取得理想的效果，應該對當下的教學模式進行調整與反思，并提出創新改革及其科學構想。2.學生方面。從目前的學生作業完成情況來看，普遍存在下面幾點問題：一是學生學習的主動性、自覺性、積極性不強，整體缺乏創新思考能力；二是對知識點的掌握表現出單一性和片面性，不注意知識相互的聯系性，同時不擴大自己的知識量，僅局限現在教師的課堂講授內容，對于老師提供的課外資料的閱讀沒有盡心去做；三是由于對知識的掌握體現出單一性，導致在實踐過程中受到某些知識點的制約，綜合創意設計能力欠缺；四是部分學生受入學前學習環境的影響，存在設計文化底蘊薄弱的現象。

（二）出現在課堂外的問題

摘要：

隨著經濟的發展，人們對生活品質的要求越來越高，包裝的美觀性受到社會的廣泛關注，這就需要包裝設計人才的努力。但是，目前部分包裝設計人才在就業過程中表現出專業素質的不足。一些高職院校在包裝設計課程教學中存在問題，不能很好地為設計公司培養與提供專業素質較強的人才，這不僅對學生的就業造成不利影響，還會影響國民經濟的增長，對國家的發展產生一定的制約。

關鍵詞：

項目導向；包裝設計；課程教學

目前，設計公司對包裝設計人才的需求越來越大，較為重視創意設計人才，但是從目前的就業狀況來看，高職院校培養的設計人才中，能夠真正滿足設計公司需求的不多。所以，高職院校包裝設計相關課程要根據學生的就業需求進行調整，使學生的實際應用能力得到提升，設計公司的經濟效益得到保證。

一、包裝設計課程教學設置問題

1.實驗設備有待更新

摘要：包裝設計是視覺傳達設計專業一門重要的專業課程。通過學習，學生能從藝術設計的角度出發，根據商品的特點、銷售方式，結合市場學、消費心理學以及包裝材料和生產方式，獨立進行包裝結構和容器造型、包裝裝潢的統一設計。在包裝設計教學中有效地應用驅動教學法可以使學生更加有針對性地學習，提升學生的社會適應能力，使學生能夠有效地運用理論知識。

關鍵詞：項目驅動法；包裝設計教學；實踐應用

0前言

對于視覺傳達專業學生來說，包裝設計課程具有十分重要的作用。通過教學，使學生對包裝流程中的市場調研、包裝材料、包裝技術、印刷流程以及運輸、銷售和計算機制作過程有了系統的了解。隨著我國經濟的發展，包裝在服務行業中的作用越來越突出，它是提高企業競爭力的重要方式。因此，教師要進一步提升學生實踐能力，培養學生學習包裝設計的興趣。

1包裝設計教學現狀

在視覺傳達設計專業課程中，包裝設計是一門必修課，學生通過學習包裝設計課程更好地掌握專業知識和專業技能，為社會和人們提供更加高質量、高水平的服務。學生在學習包裝設計課程時要充分掌握包裝的功能，了解包裝的發展歷史，準確定位包裝設計，確定設計的構思和表現形式，了解系列化包裝的創意和設計方法。在教師講解包裝知識的基礎上，學生要對包裝設計進行詳細的分析和調查，懂得如何設計出一個優秀的包裝，并且合理、有效地運用學過的理論知識完成包裝裝潢設計。目前，在我國包裝設計課程教學中包含的內容較多，涉及的范圍十分復雜，教師很難在短時間內詳細透徹地講解全部包裝設計內容。傳統的包裝設計教學以講解理論知識為主，忽略了理論知識的具體實踐和應用。學生包裝設計成果由教師的客觀評價決定，這在一定程度上使理論知識與社會實踐嚴重脫節，學生在進入社會工作時無法有效地將理論與實踐聯系在一起，不利于達到社會標準和要求，不利于提升視覺傳達專業學生的專業能力，無法真正實現學生學習包裝設計的意義。為了提高包裝設計教學質量和教學效率，教師要以真實的項目為核心教學內容，與學生共同分析和了解項目的實際需求，制訂項目目標并且根據項目目標去進行相應的練習和訓練，進而充分調動學生學習包裝設計的主動性和積極性，使學生真正做到學以致用。同時，在包裝設計項目完成以后，學生會積累很多優秀的作品，進一步豐富項目實踐經驗，為今后進入社會工作打下堅實的基礎。

2項目驅動法在包裝設計教學中的應用策略