摘要：對(duì)職業(yè)院校汽車類專業(yè)實(shí)訓(xùn)車輛管理中存在的問(wèn)題及解決方法進(jìn)行了詳細(xì)分析和論述。

關(guān)鍵詞：車輛管理；辦法；記錄

1目前實(shí)訓(xùn)車輛管理存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，無(wú)論是汽車生產(chǎn)廠家還是售后市場(chǎng)，對(duì)汽車類人才的需求都很旺盛。職業(yè)院校汽車類專業(yè)招生人數(shù)也是逐年攀升，但學(xué)生人數(shù)的增加也對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)不小的挑戰(zhàn)。由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備比較匱乏，尤其是實(shí)訓(xùn)車輛，因而車輛的使用頻率很高，加之大多數(shù)院校缺乏規(guī)范的制度和適當(dāng)?shù)谋ｐB(yǎng)，很多車輛購(gòu)進(jìn)不久就有些地方被拆得無(wú)法復(fù)原，甚至不能啟動(dòng)，導(dǎo)致車輛實(shí)訓(xùn)課有些項(xiàng)目做不了，嚴(yán)重影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。拆壞的實(shí)訓(xùn)車輛維修也花費(fèi)一筆不小的資金。我們經(jīng)過(guò)走訪，目前實(shí)訓(xùn)車輛管理主要存在以下問(wèn)題：

1.1車輛管理制度不完善

雖然各校都有車輛管理制度，但只是粗略的日常管理制度，并不詳細(xì)和系統(tǒng)，主要缺乏的制度有：車輛設(shè)備管理員職責(zé)及要求、實(shí)訓(xùn)車輛交接制度、實(shí)訓(xùn)車輛使用記錄、實(shí)訓(xùn)車輛保養(yǎng)修復(fù)制度。

1.2部分車輛沒(méi)有使用記錄，即使有也幾乎記錄不詳細(xì)

一、“三核多維”與“兩創(chuàng)型”金融適用型復(fù)合人才的內(nèi)涵

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金融業(yè)成為每個(gè)國(guó)家的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，金融資源配置逐步市場(chǎng)化，金融創(chuàng)新迅猛發(fā)展，金融活動(dòng)日趨國(guó)際化，同時(shí)結(jié)合產(chǎn)業(yè)國(guó)際化發(fā)展的需要，高等教育需要培養(yǎng)出既熟悉本國(guó)宏觀金融體制與規(guī)律，又精通微觀金融市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制，具備扎實(shí)的國(guó)際金融市場(chǎng)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，有良好的心理素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的高層次、應(yīng)用型、國(guó)際化金融人才。而這些人才的培養(yǎng)必須依賴于高校金融課程的學(xué)習(xí)。因此，金融學(xué)”三核多維“課堂教學(xué)模式的提出具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

（一）“三核多維”的內(nèi)涵

“三核”分為兩個(gè)層次：（1）以教師、學(xué)生、課程為核心；（2）以班級(jí)、專業(yè)、年級(jí)為核心。“多維”主要指以下幾個(gè)維度：課堂嵌入維度、系統(tǒng)推進(jìn)維度、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐維度、校企合作維度、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)維度、案例教學(xué)維度、專題研究維度。“三核多維”的有效融合旨在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型和創(chuàng)新型、應(yīng)用型的復(fù)合金融人才。“三核多維”主要結(jié)合本學(xué)院本系的實(shí)際情況而提出，力求服務(wù)于本土經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）“兩創(chuàng)型”金融適用型復(fù)合人才的內(nèi)涵

現(xiàn)代金融適用性復(fù)合人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括：理論功底和知識(shí)結(jié)構(gòu)的融合，洞察力與判斷力的敏捷與超前，國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)能力，熟練的計(jì)算機(jī)技能，國(guó)家相關(guān)政策的良好認(rèn)知能力和創(chuàng)新思維，符合職業(yè)要求的道德修養(yǎng)和職業(yè)守則。除具備以上基本素質(zhì)外，“兩創(chuàng)型”金融人才更需要具備創(chuàng)業(yè)型和創(chuàng)新型的能力，這不僅是時(shí)展的必須，更是未來(lái)高等教育培養(yǎng)人才的改革方向。由于目前高等教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不能滿足社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要，課程設(shè)置和教材本身與金融業(yè)的快速發(fā)展相比較為滯后，且教學(xué)方法和教學(xué)手段的實(shí)施缺乏對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視度，因此，高校金融教育必須以市場(chǎng)為依托，以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，來(lái)設(shè)置課程體系和教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)市場(chǎng)化、國(guó)際化、實(shí)踐性的社會(huì)需求；從課程體系設(shè)置、強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)理論、注重教學(xué)方法和手段與實(shí)踐能力培養(yǎng)、加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)；同時(shí)注重與相關(guān)企業(yè)的合作，使金融學(xué)“三核多維”課堂教學(xué)研究更有成效。具體來(lái)說(shuō)，首先要不斷提升教師本身的專業(yè)水平和學(xué)生本身的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，以及課程體系設(shè)置的合理化水平；其次要注重了解不同專業(yè)、不同班級(jí)、不同年級(jí)對(duì)金融課程的學(xué)習(xí)需求和未來(lái)在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用需求，甚至學(xué)生本身的喜好與特長(zhǎng)。教師、學(xué)生、班級(jí)是金融學(xué)課堂教學(xué)的三大核心與實(shí)體，因此，在“三核”的基礎(chǔ)上探索多個(gè)維度與三個(gè)核心的有效結(jié)合，將有助于金融實(shí)踐型人才和兩創(chuàng)型人才的培養(yǎng)。

二、國(guó)外實(shí)踐對(duì)金融學(xué)“三核多維”研究及其實(shí)踐型和兩創(chuàng)型人才培養(yǎng)的啟示

本文作者：李海波 單位：哈爾濱德強(qiáng)商務(wù)學(xué)院貿(mào)易經(jīng)濟(jì)系

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，保險(xiǎn)業(yè)凸顯了在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要作用。但是，從另一個(gè)角度看，社會(huì)對(duì)保險(xiǎn)的需求增長(zhǎng)和保險(xiǎn)行業(yè)自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)不良已經(jīng)形成鮮明的對(duì)比。因此，調(diào)整保險(xiǎn)從業(yè)人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高保險(xiǎn)業(yè)整體文化水平已經(jīng)成為構(gòu)建符合社會(huì)需要的保險(xiǎn)行業(yè)的必然要求。高等院校中定位培養(yǎng)應(yīng)用型人才的本科院校是一支向社會(huì)人力市場(chǎng)輸送新鮮血液的生力軍，設(shè)置保險(xiǎn)專業(yè)和改善保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)成為應(yīng)用型本科院校的發(fā)展必然。要想進(jìn)行改革，必須先了解目前社會(huì)專業(yè)的基本人才需求情況，以專業(yè)設(shè)置的必要性為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革，才會(huì)有的放矢，目標(biāo)切合實(shí)際發(fā)展需要，最終改革成功。

一、保險(xiǎn)市場(chǎng)發(fā)展需求分析

（一）保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

1．行業(yè)規(guī)模持續(xù)快速增長(zhǎng)

我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)保持了30%以上的年均增長(zhǎng)速度，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)展最快的行業(yè)之一。截至2009年末，中國(guó)保險(xiǎn)公司總資產(chǎn)達(dá)4.1萬(wàn)億元，2009年全年保費(fèi)收入突破萬(wàn)億大關(guān)，達(dá)到11137.3億元。保險(xiǎn)公司數(shù)量達(dá)155家，保險(xiǎn)專業(yè)中介機(jī)構(gòu)達(dá)到2445家，兼業(yè)機(jī)構(gòu)136634家。以上最新數(shù)據(jù)表明，中國(guó)的保險(xiǎn)市場(chǎng)正在走向成熟，多種保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)并存、中外資保險(xiǎn)公司競(jìng)爭(zhēng)的保險(xiǎn)市場(chǎng)體系逐步形成，保險(xiǎn)市場(chǎng)正在成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最具活力的市場(chǎng)之一。

2．行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?/p>

［摘要］將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)類課程，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力與操作能力。分析了商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)類課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的思路，分步闡述了商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)類課程教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程，最后提出商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)類課程項(xiàng)目教學(xué)的改進(jìn)方向。

［關(guān)鍵詞］項(xiàng)目教學(xué)法;商務(wù)英語(yǔ);實(shí)訓(xùn)類課程;設(shè)計(jì);實(shí)施

一、項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施目的是讓學(xué)生通過(guò)特定任務(wù)的執(zhí)行，更加主動(dòng)、目標(biāo)更明確地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)解決問(wèn)題、完成任務(wù)來(lái)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、實(shí)踐取得的技能。項(xiàng)目教學(xué)模式在國(guó)外專門用途英語(yǔ)教育領(lǐng)域已被廣泛使用，該模式可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法于20世紀(jì)70年代被引入我國(guó)，得到了許多學(xué)者的關(guān)注，在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域被廣泛研究和應(yīng)用。項(xiàng)目教學(xué)法有助于知識(shí)和理論的內(nèi)化，使學(xué)生通過(guò)操作項(xiàng)目及完成任務(wù)，探究式地進(jìn)行思考和鉆研，改變了以往以教師灌輸知識(shí)為主的模式，使學(xué)生成了教學(xué)過(guò)程的主體。

二、商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)類課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

商務(wù)英語(yǔ)作為特定用途英語(yǔ)，其使用過(guò)程中涉及特定的商務(wù)背景和目的，以完成特定的商務(wù)溝通和操作任務(wù)為目標(biāo)，而商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)類課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性更加突出，因此適合采用項(xiàng)目教學(xué)模式。部分學(xué)者注意到了將項(xiàng)目教學(xué)法用于商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)類課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并將該方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。李爭(zhēng)(2013)研究了項(xiàng)目導(dǎo)向式商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程與優(yōu)勢(shì)。陳崇國(guó)(2015)認(rèn)為將項(xiàng)目學(xué)習(xí)運(yùn)用到商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)中，不僅能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、主動(dòng)分析和解決問(wèn)題的能力以及英語(yǔ)實(shí)踐能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。李雅穎(2015)提出實(shí)踐證明項(xiàng)目教學(xué)法可有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，是符合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)特色、可行性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。馮巧麗(2015)，張明(2017)，何雪春、覃艷華(2017)則分別探討了基于項(xiàng)目教學(xué)法的商務(wù)英語(yǔ)課程實(shí)訓(xùn)模式及實(shí)施過(guò)程，并用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。為確定商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)類課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先問(wèn)卷調(diào)查了企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的崗位需求和能力要求，然后根據(jù)崗位需求和能力要求劃分、整合實(shí)踐教學(xué)模塊。就職于涉外企業(yè)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備口頭與書面的商務(wù)英語(yǔ)交流能力，針對(duì)特定崗位，還應(yīng)具備國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際商務(wù)翻譯和進(jìn)出口操作等技能。因此，與商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)有關(guān)的教學(xué)模塊主要分為商務(wù)翻譯、商務(wù)寫作、商務(wù)口語(yǔ)、國(guó)際會(huì)展談判、進(jìn)出口操作和商務(wù)單證操作等。在此基礎(chǔ)上，考慮如何能讓各教學(xué)模塊的內(nèi)容能夠具有系統(tǒng)性，既相輔相成體現(xiàn)聯(lián)系又不過(guò)多交叉重復(fù)體現(xiàn)獨(dú)立性，來(lái)設(shè)計(jì)各模塊的具體實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。根據(jù)對(duì)各部分實(shí)訓(xùn)模塊的操作流程進(jìn)行分析，創(chuàng)設(shè)基于工作流程的教學(xué)項(xiàng)目，例如將進(jìn)出口操作實(shí)訓(xùn)模塊分為進(jìn)出口成本核算、貿(mào)易磋商及合同訂立、貿(mào)易合同履行(出口商的備貨、落實(shí)信用證、租船訂艙、辦理貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)、制單結(jié)匯、核銷退稅等步驟;進(jìn)口商的落實(shí)信用證、租船訂艙、辦理貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)、支付貨款、報(bào)關(guān)接貨等步驟)子項(xiàng)目;將商務(wù)單證繕制模塊分為結(jié)匯單據(jù)繕制(匯票、商業(yè)發(fā)票、運(yùn)輸單據(jù)、保險(xiǎn)單據(jù)、原產(chǎn)地證書、裝箱單、受益人證明、裝船通知、進(jìn)出口許可證等)和操作性單據(jù)繕制(托運(yùn)單、報(bào)關(guān)單、許可證申請(qǐng)書、信用證申請(qǐng)書、投保單等)子項(xiàng)目;將商務(wù)寫作模塊分為書寫建立業(yè)務(wù)關(guān)系信、詢盤信、發(fā)盤信、還盤信、接受信、履行合同有關(guān)的信、催款信、投訴信、索賠信、理賠信、推銷信、商務(wù)報(bào)告等文件和起草合同、協(xié)議或訂單。通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和整合，將書本上分散、枯燥的知識(shí)以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的形式聯(lián)系起來(lái)，更能反映操作的步驟性與連續(xù)性，將書本上的知識(shí)與操作所需技能相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與操作能力。教師在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，要明確每一個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)任務(wù)及讓教學(xué)項(xiàng)目涵蓋所有教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和技能范圍。

三、商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)類課程教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施

一、失業(yè)保險(xiǎn)基金資產(chǎn)管理存在的困難

（一）責(zé)任主體難以確定，資產(chǎn)支付方、建設(shè)方和使用方并非完全一致

行政事業(yè)單位使用財(cái)政資金形成的國(guó)有資產(chǎn)，支付方、建設(shè)方和使用方均為一體，完整體現(xiàn)了資產(chǎn)管理的責(zé)權(quán)利關(guān)系；然而失業(yè)保險(xiǎn)基金資產(chǎn)的支付方為具有基金管理行政職能的人社部門及其經(jīng)辦機(jī)構(gòu)，建設(shè)方則為高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地和勞動(dòng)保障信息化建設(shè)歸口統(tǒng)籌的事業(yè)單位，使用方范圍則擴(kuò)大至各級(jí)人社系統(tǒng)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位、甚至還有財(cái)政體系外的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。責(zé)任主體應(yīng)該屬于體現(xiàn)財(cái)務(wù)支出的基金管理經(jīng)辦機(jī)構(gòu)、還是屬于具體承辦主體的建設(shè)方、還是最終資產(chǎn)使用和受益者？多方各執(zhí)一詞。

（二）資產(chǎn)管理專業(yè)性較強(qiáng)，所有權(quán)和使用權(quán)分離，難以統(tǒng)一

高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地和勞動(dòng)保障信息化建設(shè)均具有很強(qiáng)的專業(yè)性，特別是高端實(shí)訓(xùn)設(shè)備、精密儀器和信息化系統(tǒng)開發(fā)都需要專業(yè)的歸口統(tǒng)籌部門負(fù)責(zé)。人社行政部門作為資產(chǎn)管理的一級(jí)主管部門，從資產(chǎn)立項(xiàng)、招標(biāo)、實(shí)施、驗(yàn)收均由二級(jí)的職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)、社保信息專業(yè)技術(shù)部門具體牽頭辦理，形成的資產(chǎn)再分配至三級(jí)各個(gè)需求單位和部門。但由此形成的三級(jí)資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)，無(wú)論所有權(quán)和使用權(quán)統(tǒng)一在一級(jí)部門還是三級(jí)使用部門，處于二級(jí)專業(yè)較強(qiáng)的技術(shù)部門則無(wú)法有效發(fā)揮其應(yīng)有作用；若統(tǒng)一在二級(jí)專業(yè)技術(shù)部門，則無(wú)法解決資產(chǎn)所有權(quán)和使用權(quán)分離的問(wèn)題。

（三）基金會(huì)計(jì)核算缺乏固定資產(chǎn)科目，難以直接使用國(guó)有資產(chǎn)的賬務(wù)處理方式

目前社保基金資產(chǎn)會(huì)計(jì)科目中僅有基金運(yùn)行過(guò)程中形成的現(xiàn)金、銀行存款（含收入戶存款、財(cái)政專戶存款、支出戶存款）、債券投資、暫付款項(xiàng)等，暫無(wú)固定資產(chǎn)科目；若參照行政事業(yè)單位使用財(cái)政資金購(gòu)置國(guó)有資產(chǎn)，登記固定資產(chǎn)、固定基金以強(qiáng)化資產(chǎn)管理的賬務(wù)處理形式，須逐級(jí)財(cái)政、人社部門聯(lián)合發(fā)文報(bào)送財(cái)政部、人社部審批增設(shè)社保基金一級(jí)會(huì)計(jì)科目。其涉及部門多、流程長(zhǎng)、程序復(fù)雜，短期內(nèi)無(wú)法解決基金管理經(jīng)辦部門的實(shí)際需要。

本文作者：曹伊 單位：遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，金融業(yè)的快速發(fā)展以及金融全球化趨勢(shì)對(duì)我國(guó)金融人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。而金融保險(xiǎn)的專業(yè)性質(zhì)和內(nèi)容特點(diǎn)決定了它是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，金融保險(xiǎn)專業(yè)的課程包括專門研究金融保險(xiǎn)領(lǐng)域各要素及其基本關(guān)系與運(yùn)行規(guī)律的專業(yè)理論課程體系和重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能的實(shí)踐課程體系。因此，金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)一定要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)金融市場(chǎng)需要的復(fù)合型人才。

一、高校金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的意義

（一）滿足城市發(fā)展需求

大連地處東北亞經(jīng)濟(jì)圈的中心，是我國(guó)北方的優(yōu)良港口，具有獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。近些年來(lái)金融、保險(xiǎn)、貿(mào)易、物流、航運(yùn)的發(fā)展，都讓大連具備了成為東北亞金融中心的基本條件。特別是大連擁有東北地區(qū)唯一的期貨交易所———大連商品期貨交易所，更是東北地區(qū)稀缺的金融資源。大連市政府也在2009年制定了《大連區(qū)域性金融中心建設(shè)規(guī)劃（2009-2030）》，明確把大連建設(shè)成為區(qū)域性金融中心作為重要目標(biāo)。城市的發(fā)展離不開金融相關(guān)企業(yè)的密切配合，而企業(yè)如果希望在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，人才就成為重中之重，金融人才不可或缺。因此，大連高校一定要抓住機(jī)遇，培養(yǎng)適應(yīng)城市發(fā)展規(guī)劃的、適應(yīng)金融保險(xiǎn)市場(chǎng)需要的、適應(yīng)企業(yè)用人要求的理論與實(shí)踐技能高超的復(fù)合型金融保險(xiǎn)人才。

（二）增強(qiáng)高校教學(xué)能力

作為高校而言，對(duì)于金融保險(xiǎn)人才的培養(yǎng)必須要適應(yīng)金融業(yè)的發(fā)展方向和重點(diǎn)，使其成為具有全球視野富有創(chuàng)新意識(shí)、通曉國(guó)際金融市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)則的“市場(chǎng)型、國(guó)際型、復(fù)合型”高素質(zhì)人才。在教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的通知中已明確指出：實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用。高等學(xué)校要重視本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，保證實(shí)驗(yàn)課的開出率達(dá)到本科教學(xué)合格評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并開出一批新的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。按照現(xiàn)代高等教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)化、信息化、國(guó)際化的基本要求，構(gòu)建金融保險(xiǎn)專業(yè)課程體系應(yīng)體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特點(diǎn)，滿足專業(yè)課程結(jié)構(gòu)及現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，各高校金融保險(xiǎn)專業(yè)都越來(lái)越重視實(shí)踐教學(xué)。高校構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，符合教育部對(duì)于高校人才培養(yǎng)的要求，能夠更加突出辦學(xué)特色，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)能力，使高校發(fā)展具備更多的優(yōu)勢(shì)。

摘要：

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，專業(yè)人才的供給必須遵循人才需求的市場(chǎng)規(guī)律。目前，社會(huì)對(duì)保險(xiǎn)及農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)人才的需求量大，但在學(xué)科領(lǐng)域方面，農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)還處于空白。本文以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例，對(duì)在高等農(nóng)業(yè)院校設(shè)置農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)專業(yè)的必要性與可行性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：

農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)專業(yè)；必要性；可行性

一、設(shè)置農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)專業(yè)的必要性

1.經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

（1）農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈，農(nóng)業(yè)的平穩(wěn)和持續(xù)發(fā)展關(guān)系著整個(gè)社會(huì)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定。[1]在保障和促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)可作為分散農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、補(bǔ)償災(zāi)害損失的重要方式，與政府防災(zāi)救災(zāi)體系形成互補(bǔ)。黨的十八大報(bào)告明確提出構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系，大力培育專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)、專業(yè)合作社等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，從而推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。由于農(nóng)業(yè)自身的特殊性決定了這些新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的發(fā)展同樣面臨著源于自然和市場(chǎng)的雙重風(fēng)險(xiǎn)。隨著人們保險(xiǎn)知識(shí)的不斷增強(qiáng)，很多經(jīng)營(yíng)者會(huì)考慮利用保險(xiǎn)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、降低損失。但是由于對(duì)保險(xiǎn)知識(shí)掌握的不夠或是信息的不對(duì)稱，致使他們的利益難以得到保障。因此，為了能夠事先對(duì)潛在的風(fēng)險(xiǎn)做出比較準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)從而適時(shí)投保，事后能夠?qū)p失進(jìn)行正確的評(píng)估并獲得合理的賠償，這些經(jīng)營(yíng)主體迫切需要專業(yè)的保險(xiǎn)人才為他們提供服務(wù)。（2）農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)專業(yè)人才匱乏。保險(xiǎn)業(yè)是我國(guó)21世紀(jì)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)中的朝陽(yáng)行業(yè)，具有巨大的發(fā)展空間和潛力。隨著市場(chǎng)主體大量增加，市場(chǎng)對(duì)外開放程度不斷擴(kuò)大，大量?jī)?nèi)資保險(xiǎn)公司及其分支機(jī)構(gòu)的增設(shè)，以及外資保險(xiǎn)的不斷進(jìn)入，市場(chǎng)對(duì)專業(yè)保險(xiǎn)人才的潛在需求急劇增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)至2020年，中國(guó)保險(xiǎn)從業(yè)人員將遞增至1200萬(wàn)人。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的研究顯示，2015年，我國(guó)保險(xiǎn)高級(jí)管理人才需求超過(guò)5.8萬(wàn)名，高級(jí)保險(xiǎn)精算人才需求超過(guò)700名，保險(xiǎn)核保人才需求達(dá)到1.3萬(wàn)名。而在2015年，高等院校的專業(yè)保險(xiǎn)人才供給不到1.3萬(wàn)名，保險(xiǎn)人才的缺口達(dá)到4.5萬(wàn)。其中，農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)人才更是少之又少。農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)專業(yè)性強(qiáng)，涉及面廣，需要大量具有農(nóng)學(xué)、林學(xué)、畜牧、水產(chǎn)養(yǎng)殖、氣象、經(jīng)濟(jì)及金融、保險(xiǎn)、管理等多學(xué)科知識(shí)的專門人才。但現(xiàn)實(shí)是，有著豐富農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才寥寥無(wú)幾，現(xiàn)有農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)從業(yè)人員中，往往是懂保險(xiǎn)的人不熟悉農(nóng)業(yè)，而熟悉農(nóng)業(yè)的人又不懂保險(xiǎn)。目前農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)人才的極度匱乏，尤其是懂核保、理賠、精算等技術(shù)型人才和管理、營(yíng)銷、培訓(xùn)等復(fù)合型人才嚴(yán)重不足，已成為制約我國(guó)農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)快速發(fā)展的主要瓶頸。（3）農(nóng)村、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)發(fā)展的需要。目前我國(guó)農(nóng)村金融服務(wù)機(jī)構(gòu)主要有中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)農(nóng)村信用社、農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行以及各種村鎮(zhèn)銀行、貸款公司和農(nóng)村資金互助社等新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)。這些金融機(jī)構(gòu)直接面向“三農(nóng)”，可為“三農(nóng)”的發(fā)展提供資金支持與保障。但是，由于農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)比較大，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)金融機(jī)構(gòu)的農(nóng)業(yè)貸款風(fēng)險(xiǎn)增加、向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域貸款的意愿降低。鑒于此，這些金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展也需要農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)人才，尤其需要既懂管理又熟悉業(yè)務(wù)的復(fù)合型保險(xiǎn)人才，來(lái)進(jìn)行資信評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)管理、降低不良貸款率，從而增加收益，促進(jìn)發(fā)展。鑒于社會(huì)對(duì)保險(xiǎn)及農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)人才的需求缺口，充分利用高等農(nóng)業(yè)院校現(xiàn)有的辦學(xué)資源，培養(yǎng)大量既懂農(nóng)業(yè)又精通保險(xiǎn)的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)人才迫在眉睫。

摘要：

文章結(jié)合地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞金融學(xué)精品課程建設(shè)，對(duì)金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方式和實(shí)踐教學(xué)等方面的改革進(jìn)行探索與實(shí)踐，并就精品課程建設(shè)中存在的問(wèn)題提出建議。

關(guān)鍵詞：

金融學(xué)；精品課程；質(zhì)量工程；實(shí)踐教學(xué)

《金融學(xué)》是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)必修的核心課程，是奠定學(xué)生金融專業(yè)性思維的基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析和理解金融現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力具有重要意義。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面理解并掌握現(xiàn)代信用制度、金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)體系、貨幣理論和政策等一系列金融專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、內(nèi)在關(guān)系及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。另外，使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外金融理論與實(shí)踐發(fā)展現(xiàn)狀，掌握分析金融現(xiàn)象的方法，培養(yǎng)其解決金融實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，可實(shí)現(xiàn)地方本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)中的有關(guān)要求，即要求學(xué)生熟悉國(guó)家有關(guān)金融與投資的政策法規(guī)，能解釋金融活動(dòng)和分析金融現(xiàn)象，具備處理金融實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下必要的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，更加突出實(shí)踐的重要性，從課堂教學(xué)到課后輔導(dǎo)、從實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)到實(shí)踐基地建設(shè)，都必須立足于培養(yǎng)我國(guó)金融發(fā)展急需的、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的現(xiàn)代大學(xué)生。隨著金融經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，涌現(xiàn)出新的金融前沿問(wèn)題，結(jié)合目前大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，很有必要對(duì)金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，尤其必須注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

一、《金融學(xué)》精品課程建設(shè)實(shí)踐

（一）建立科研與教學(xué)相互促進(jìn)機(jī)制