一、班級基本情況和目標：

一年三班共有學生31人，其中男生18人，女生13人。學生大多數來自于高新區各個地段。這些學生自然狀況參差不齊，但素質不錯，進取心強。根據一年級新生的特點，本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養學生良好的行為規范，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。

二、活動安排：

第一周：學生報道，做好開學以及小學生一日常規工作。

第二周：學生進入正式上課學習階段，做好學生各項資料的登記造冊工作。給家長下發“學生補種疫苗通知單”。

第三周：挑選班干部，制訂班規以及各項活動計劃，強化學校以及班級的各項常規管理條例。開展主題聯歡會：迎接“教師節”和“中秋節”的“迎雙節”聯歡活動。

第四周：以班級為單位，準備15以上的校運會檢閱節目。一年三班初步選定歌舞表演《甩蔥歌》。做好各項常規教學工作。

一．班級現狀研究

高一（2）班共有學生44人，作為初中剛剛升入高中的學生，學生的總體成績分布與其它班級類似。由于**高中在區域屬于二流學校，學生的學習基礎一般化，學習習慣參差不齊，迫切需要加強學習內驅力的激發，學習習慣的培養。作為一個剛入學的新班集體，學生的可塑性較強，班級中由幾位學生在初中做過班長與學習委員等職務，這為學習型班級的管理打下了基礎。班級的主科任課教師比較年輕，有三位是剛剛參加工作的本科生與碩士生，教師的工作熱情高，但是在輔導學生學習方面存在著經驗不足的問題。

二．改進實施計劃

1.分析班級情況，對學生狀態進行分析，制定科學的行動方法。

2.了解班主任與任課教師在這個班級管理制度的構建中采取的各種方式方法，給學生“立下的規矩”以及立規矩的方式。

3.與班主任一起針對高一新生的特點，分析構建學習型班級的基礎，研究進行學習管理的各種制度與手段。決定主要從班級民主管理制度改革，學習動力的激勵，學生學習過程與評價的管理幾個入手，加強個別化管理，采取創新性的措施，促進學生學習習慣與能力的培養。為構建學習氛圍濃厚的學習型社會打下基礎。

三．行動實施措施

一、制定切實可行的奮斗目標，增強同學們的競爭意識

目標是不斷向前的動力。制定好奮斗目標，才能更好地激勵學生不斷爭取進步。目標分為個人目標、小組目標、班級目標三個層次，目標的內容可細化為學習目標、紀律目標、衛生目標等。制定個人目標要因人而異，不能搞一刀切，要本著“優生拔高,中等生適中，后進生略低”的原則來定。小組目標要在個人目標的基礎上制定，每個小組的目標內容要統一標準。制定的目標要公開，以紙質的方式粘貼在教室的顯眼位置，用以提醒學生、激勵學生。通過目標的制定，讓學生明確努力的方向，不斷增強競爭的意識。

二、開展創先爭優活動與班級管理的競爭激勵機制有機結合起來

創先爭優活動對于促進班級管理、增強學生的競爭意識有著重要的作用。在平時的班級管理工作中，要把開展創先爭優活動與班級管理的競爭激勵機制有機地結合起來，做到相輔相成，相得益彰。每天要收集好開展創先爭優活動與班級管理的各種數據，每周利用主題班會的契機做一次公開、公正、公平的評比，讓每一個學生都清楚自己一周來取得的成績、存在的問題、與別人的差距。表現好的學生要提醒他們戒驕戒躁，再接再厲；表現差的學生要鼓勵他們爭取進步，努力趕上。

三、嘗試輪當班主任制度，調動學生參與班級管理的積極性

嘗試實行輪當班主任制度不失為一種激勵的良策，輪到的同學，首先就要從紀律、學習、衛生等各個方面嚴格地要求自己，樹立好榜樣才能有效地去管理好其他同學。另外要管理好班上的同學，當值的同學就要在組織管理上想辦法，這是一個自律和他律的過程，這個過程是可以促進學生的自我省視、自我管理、自我提高。有了這個過程，學生就能清醒地認識到搞好班級管理需要老師、班委的辛勤付出和同學們的共同努力和配合，他就能自覺地服從和服務于班級的管理。不過，在班級管理過程中,班主任也不能當“甩手掌柜”，應時刻關注學生對班級的自主管理，及時發現學生考慮問題不周、處理問題不當之處，予以引導、指正。要重視班委會的管理，不斷培養班委的管理能力,每周班主任至少要召開一次班委會，引導班委們對一周來班上的工作進行全面的分析總結，這個分析總結的過程可以調動他們參與班級管理的積極性，培養學生的管理能力。

四、調動家長參與班級管理的積極性，形成齊抓共管的教育合力

一、目標———激勵的凝聚力

一個人有了自己的目標、自己的追求，才能啟發自己不斷進取、不斷提高、奮發向上，管理者要制定切實可行的目標，從體育教師中來，再到體育教師中去，將每個人內心深處的這種或隱或顯的目標挖掘出來，并協助他們真正實現目標。當每個人的目標實現時，他們就會對學校體育工作更加關注，會對工作產生強大的責任感。

1.重視體育教師的理論學習

在學校體育的目標管理中，體育教師隊伍建設應是重中之重。對體育教師工作的目標要明確，期望值要高，激發的力量才會強，同時還要適時對體育教師加以點撥、引導和指導。體育教師要完成目標，就必須要順應體育教學改革的潮流，必須要適應新課程，學習新理念，必須要加強科研，不斷探究，不斷創新，不斷提高自己的業務水平，隨時了解和接收新的體育教學改革的信息。

2.抓好學校體育工作的中心環節———體育教學

體育教學是學校體育的中心環節，它是指在教師和學生的參加下，按照教學計劃和體育課程標準，由教師向學生傳授體育知識、技術、技能，發展身體，增強體質和進行思想品德教育的過程。

2.1備課效果好，質量高是提高教學質量的前提和基礎。

一、制作并進行問卷調查，分析調查數據

《平面設計》課程在本校是作為計算機專業學生的必修課程進行教授的，學生必須掌握學校所要求的相關操作技能。因此研究如何提升中職計算機專業《平面設計》課堂教學有效性這一問題必須面向學生，以學生的需要為主，就需要對學生的需求進行調查研究，通過研究做到真正的知學生之所需，解學生之所疑。研究對象是本校三個2012級計算機專業班級，共103名學生。選擇這三個班的原因是因為這三個班級正在學習《平面設計》這一課程，并且都是研究者正在教授的班級，適合筆者進行實驗教學。調查方法采用問卷調查形式。在多媒體教室教授理論課的中間下課階段，組織三個班級的103名學生進行問卷調查。問卷題型為十道選擇題和五道問答題。試卷發放為103份，收回試卷為100份，有效試卷為98份。課后，對收回的98份試卷進行了數據統計分析。在以往的《平面設計》教學中，根據調查總結得出導致學生學習態度不佳、學習成果不明顯的主要因素為：①學生對所學習的內容缺乏興趣，認為學習后沒有用處，學習積極性不高；②學生對課程的重視不夠，并且缺乏能夠學好的信心；③教師“教”的原因等。

二、確定平行班級，確定教學方法

針對調查數據發現的問題研究者進行了具體的問題分析，并進行了一些相應改善措施。首先是隨即確定其中一個班級為實驗班，另兩個個班級為平行班，再借助項目教學法對實驗班改進一些教學措施，其主要的措施為：

（1）改進內容，激發興趣。

選擇學生所感興趣的內容及其需要學習的知識，激發其興趣，以期學生能夠更加積極主動的進行學習。

（2）改變方法，重拾信心。

一、指導思想

以黨的“十八大”精神為指導，全面貫徹黨的教育方針，以實施素質教育為主線，“全面提高教育質量為核心，以培養學生全面發展，辦人民滿意學校”為辦學目標，繼續完善辦學條件，加強教育科研，促進我鎮各校教育均衡發展，將學校建設成為群眾滿意，師生向往的樂園。

二、工作思路

提高學校常規管理質量，加強教師隊伍建設，開展“提高課堂效率”教研活動，開展豐富多彩活動，提高學生綜合能力，完善學校設備設施推進均衡教育，構建平安校園、文明校園、書香校園、和諧校園，彰顯辦學特色。

三、工作重點

1、加強師德教育和培訓，樹立師德學習榜樣，繼續樹立學校教師良好的形象。

2、加強安全教育，打造平安文明、文明校園。

[摘要]隨著本科教育教學深化改革的推進，全面提高人才培養質量成為學界關注的焦點。如何進一步完善教學質量評價體系并落實質量保障制度成為高校教學改革的關鍵。本文分析了云南某高校2017和2018級本科生大學英語期中教學檢查問卷結果，闡述了該校教學效果現狀及存在的問題，提出可能改善大學英語教學質量的有效教學行為，以期從教學質量監控的角度，助力大學英語教學質量的提升。

[關鍵詞]有效教學行為；期中教學檢查；教學質量監控；混合式教學

1國內外有效教學行為研究

有效教學行為是指那些讓學生學有所獲的重要因素（VandenHurk，2016）。國內外針對數學、科學和外語等學科提出了不同的有效教學行為。國外針對有效教學行為的研究主要從學生角度展開，方法包括問卷法、訪談、關鍵事件技術以及循環模式下的數據反饋法等。教師有效教學行為涉及到教師專業知識、教學策略、師生互動方式、教師對學生的正面反饋及課堂管理效率等。Khandelwal（2009）使用關鍵事件技術（CriticalIncidentTechnique），從學生的角度提出了高校教師有效教學行為：與學生融洽相處、公平對待學生、將教學理論與實際相結合、用自身的親身經歷激勵并幫助學生、提供學生個人聯系方式并及時回復學生的課外問題、能夠在自由放任與過分嚴苛之間平衡課堂管理等。VandenHurk（2016）在循環模式下用數據反饋來幫助教師采用有效的教學行為，其中總結了教師的六種有效行為：創造一個安全并能激勵學生學習的氛圍、高效課堂管理、課堂指示明確、激發學習過程以及靈活調整教與學的策略。Said&Mashadi（2017）通過問卷及訪談，總結了在印度尼西亞本科生的視角下，EFL教師的7種有效教學行為，分別是使用積極的學習技巧、給予及時反饋、設定高目標、鼓勵師生交流、培養學生互助與合作的行為、強調任務的時效性以及尊重個體差異與不同學習方式。國內學者楊惠中（2015）認為，外語課的有效教學至少應包括四個要素：第一，傳授語言知識；第二，幫助學生發展語言技能，有效培養聽說讀寫能力；第三，正確培養學生的語感；第四，幫助學生掌握正確學習語言的方法。在教育信息技術的背景下，大學英語有效教學包含了教育信息技術、教師、學習者和教學內容（含課件、網絡課程和資源）、教學信息傳輸環境和智能化教學管理等六個因素（任楊、何高大，2014）。在混合式教學中，教師實施有效教學行為會受到教師自身因素和外部因素的影響，教師因素包括教學信念、教學能力、教學動機三個方面；外部因素主要包括平臺因素、環境因素和學生因素等（賈振霞，2019）。國內對大學英語有效教學研究從兩個不同層面展開。一方面，教師自身應具有過硬的專業知識，在幫助學生掌握語言技能的同時，還要為其今后的自主學習提供方法論上的支撐；另一方面，隨著教育技術信息化的發展以及混合式教學的推進，英語教學的影響因素包括教師、學生、管理者、平臺、智能化管理以及環境等多個方面。

2教學質量監控反饋

2019年10月8日，教育部《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》（簡稱《意見》）。《意見》提出，我國應“全面推進質量文化建設”“完善高校內部教學質量評價體系，建立以本科教學質量報告、學院本科教學評價、專業評價、課程評價、教師評價、學生評價為主體的全鏈條多維度高校教學質量評價與保障體系”。期中教學檢查就屬于教學質量評價與保障體系下促成常態化教學質量監控的措施之一。按照教育部的部署，國內高校每學年按要求本科教學質量報告。2019年12月，昆明理工大學了《昆明理工大學2018—2019學年本科教學質量報告》，報告提到，從2005年起該校堅持完善常規的周期性評價和專項評價。本文所涉及到的期中教學檢查就屬于其中一項，是促成常態化教學質量監控的諸多措施之一。為了獲取學生對大學英語教學的反饋，本文采用“問卷星”設計期中教學檢查問卷。問卷主要包括以下內容：（1）受訪者基本信息；（2）受訪者對大學英語教學效果、教學方法、自主學習平臺使用等的滿意度調查（共25題）。問卷中的態度問題主要采用五級量表形式，選項1～5分別是“非常滿意”至“非常不滿意”。兩次問卷調查分別在2018年5月和2019年12月進行。第一次問卷調查主要針對2017級學生，回收有效問卷2077份；第二次針對2018級學生，回收有效問卷2525份。基于兩次問卷調查結果的分析，筆者發現教師的有效教學行為主要涉及兩方面，分別是學生肯定的有效教學行為和有待改善和提升的教學行為。

2.1學生肯定的有效教學行為

摘要：

《電子技術》課程在我院市場開發與營銷（醫療器械維護與經營方向）、醫療器械制造與維護（醫用電子儀器設備方向）、醫療器械制造與維護（檢驗與注冊方向）等專業的人才培養中具有重要的作用，是醫療器械類專業的一門重要專業基礎課。期中考試是整個教學過程中十分重要的組成部分。據此，從教師和學生兩個方面，深入分析了期中考試對于《電子技術》課程學習的重要性。

關鍵詞：

電子技術；期中考試；理論課

1引言

目前許多高校都只針對部分課程設置期中考試，絕大多數的專業基礎課以及專業課都沒有期中考試，甚至一部分高校取消了所有課程的期中考試。《電子技術》課程是醫療器械類專業的一門重要專業基礎課，具有內容多、課時短、專業性強等特點。但是問題隨之而來，枯燥的課程使得學生對于《電子技術》課程的學習興趣不高，從而導致理論知識的掌握比較差。很大一部分學生抱著到期末考試臨時抱佛腳的態度。所以筆者認為，把期中考試引入到《電子技術》課程是非常有必要的，并深入分析了期中考試對于《電子技術》課程的作用以及重要性。

2課程情況